Khóa luận tốt nghiệp file word a study technique use in teaching english speaking skills to 1st year english major students at hai phong university of management and technology

Khóa luận nghiên cứu kỹ thuật giảng dạy kỹ năng nói tiếng Anh cho sinh viên năm nhất tại Trường Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng.

• Tác giả: Vũ Tuấn Anh
• Người hướng dẫn: Th.S. Nguyễn Thị Quỳnh Hoa
• Trường học: Trường Đại Học Quản Lý Và Công Nghệ Hải Phòng
• Chuyên ngành: Ngôn Ngữ Anh - Anh
• Đề tài: Kỹ Thuật Giảng Dạy Kỹ Năng Nói Tiếng Anh Cho Sinh Viên Năm Nhất
• Loại tài liệu: khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2021
• Địa điểm: Hải Phòng

Mục lục chi tiết

• Acknowledgement
• 1. PART I INTRODUCTION
• 1.1. Aims of the study
• 1.2. Scope of the study
• 1.3. Methods of the study
• 1.4. Design of the study
• 2. PART II: DEVELOPMENT
• 1. CHAPTER I: THEORETICAL BACKGROUND
• 1.1. Definitions Speaking and Speaking Skills
• 1.2. Types of Speaking
• 1.2.1. Form-focused speaking
• 1.2.2. Meaning-focused speaking
• 1.3. Opportunities to improve fluency
• 1.4. Characteristic of a Successful Speaking Activity
• 1.4.1. A friendly and enjoyable learning environment
• 1.5. Teaching Speaking Skills
• 1.6. The relationship between speaking ability and other abilities
• 1.6.1. Relationship with listening
• 1.6.2. Relationship with reading
• 1.6.3. Relationship with writing
• 1.7. The Importance of Teaching Speaking
• 1.8. The role of the teacher in different stages of teaching speaking
• 1.8.1. The role of the teacher at the presentation stage
• 1.8.2. The role of the teacher at the practice stage
• 1.8.3. The role of the teacher at the practice stage
• 1.9. Main factors affecting students’ English speaking
• 1.9.1. Fear of Mistake
• 1.9.2. Lack of Confidence
• 1.9.3. Lack of Motivation
• 1.9.4. Organization of Ideas
• 1.9.5. The Cultural factor
• 1.9.6. The Lack of Target Language Learning Environment
• 2. CHAPTER II: RESEARCH METHODOLOGY
• 2.1. A STUDY TECHNIQUE USE IN TEACHING ENGLISH SPEAKING SKILLS TO 1ST YEAR ENGLISH MAJOR STUDENTS AT HAI PHONG UNIVERSITY OF MANAGEMENT & TECHNOLOGY
• 2.2. English Teaching and learning Condition at Hai Phong University of Management & Technology
• 2.3. The design and focus of the book “Discussions A-Z Intermediate” resource book of speaking activities
• 2.4. The survey questionnaires
• 2.4.1. Class size, time available
• 2.4.2. Rationale behind the use of survey questionnaire
• 2.4.3. Purpose of the survey questionnaire
• 2.4.4. The design of the survey questionnaires
• 2.5. The data analysis
• 2.5.1. The result from the students’ English learning time
• 2.5.2. The result from students’ attitude toward learning English speaking
• 2.5.3. The result from students’ perceived importance of English speaking
• 2.5.4. The result from students’ frequency of speaking English in class time
• 2.5.5. The result from students’ impression on the English lessons
• 2.5.6. The result from activities used by teachers and students’ preferences
• 2.6. The Results from student’s opinions on the current teaching methods
• 2.7. The result from students’ expectations on the extra techniques
• 3. FINDINGS AND DISCUSSIONS OF FINDINGS
• 3.1. Findings and discussion from the questionnaire
• 3.2. Recommendations for improving students’ learning English speaking in class
• 3.2.1. Understanding students’ expectations
• 3.2.2. Varying speaking activities
• 3.2.3. Managing speaking turns in class
• 3.2.4. Setting up a co-operative atmosphere in class
• 3.2.5. Combining the textbook and the materials involved
• 3.2.6. Recognizing the potential usefulness of the school's and Internet's accessible resources
• 3.2.7. Being enthusiastic, tolerant, helpful, creative and active
• 4. CHAPTER IV: IMPLICATION
• 4.1. Some suggested techniques in teaching English speaking skill for the first year English majors at HPU
• 4.1.1. Repeat and Re- phrase
• 4.1.2. Music and songs
• 4.1.3. Re-order tables and decorate classroom
• 4.1.4. TV and Video
• 4.1.5. Cooperative Groups, Peer Coaching
• 4.2. Game 1: Board Race
• 4.2.1. HOW TO PLAY
• 4.3. Game 2 : Call My Bluff / Two Truths and A Lie
• 4.3.1. HOW TO PLAY
• 4.4. HOW TO PLAY:
• 4.5. Game 4: Hot Seat
• 4.5.1. HOW TO PLAY:
• 4.6. Game 5: Where Shall I Go?
• 4.6.1. HOW TO PLAY
• 4.7. Game 6: Communication Games
• 4.8. Game 7: Spelling Games
• 3. PART III: CONCLUSION
• 3.1. Limitations and suggestions for further study
• LIST OF REFERENCES
• CLASSROOM OBSERVATION CHECKLISTS
• INFORMAL INTERVIEW QUESTIONS

Tóm tắt

I. Tổng quan về Kỹ Thuật Giảng Dạy Kỹ Năng Nói Tiếng Anh

Kỹ năng nói tiếng Anh là một trong những kỹ năng quan trọng nhất trong giao tiếp. Đặc biệt, đối với sinh viên năm nhất tại Trường Đại Học Quản Lý và Công Nghệ Hải Phòng, việc phát triển kỹ năng này là rất cần thiết. Nghiên cứu này sẽ khám phá các phương pháp giảng dạy hiệu quả nhằm nâng cao khả năng nói tiếng Anh cho sinh viên.

1.1. Định nghĩa và tầm quan trọng của kỹ năng nói tiếng Anh

Kỹ năng nói tiếng Anh không chỉ là khả năng phát âm chính xác mà còn là khả năng truyền đạt ý tưởng một cách rõ ràng và tự tin. Theo Oxford Advanced Learner’s Dictionary, nói là hoạt động sử dụng giọng nói để diễn đạt điều gì đó.

1.2. Thực trạng kỹ năng nói tiếng Anh của sinh viên năm nhất

Nhiều sinh viên năm nhất tại HPU gặp khó khăn trong việc giao tiếp bằng tiếng Anh. Họ thường thiếu tự tin và ngại tham gia vào các hoạt động nói trong lớp học, dẫn đến việc kỹ năng nói của họ không được cải thiện.

II. Vấn đề và Thách thức trong Giảng Dạy Kỹ Năng Nói

Giảng dạy kỹ năng nói tiếng Anh cho sinh viên năm nhất gặp nhiều thách thức. Những vấn đề này cần được nhận diện và giải quyết để nâng cao hiệu quả giảng dạy.

2.1. Thiếu tự tin và động lực học tập

Nhiều sinh viên cảm thấy thiếu tự tin khi nói tiếng Anh, điều này ảnh hưởng đến khả năng tham gia vào các hoạt động giao tiếp. Động lực học tập cũng là một yếu tố quan trọng cần được khuyến khích.

2.2. Thiếu môi trường thực hành tiếng Anh

Môi trường học tập không đủ để sinh viên thực hành tiếng Anh thường xuyên. Việc thiếu cơ hội giao tiếp thực tế làm giảm khả năng nói của sinh viên.

III. Phương Pháp Giảng Dạy Kỹ Năng Nói Hiệu Quả

Để nâng cao kỹ năng nói tiếng Anh cho sinh viên năm nhất, cần áp dụng các phương pháp giảng dạy hiệu quả. Những phương pháp này sẽ giúp sinh viên tự tin hơn khi giao tiếp.

3.1. Sử dụng các hoạt động giao tiếp thực tế

Các hoạt động như thảo luận nhóm, trò chơi ngôn ngữ và các tình huống giao tiếp thực tế sẽ giúp sinh viên cải thiện kỹ năng nói của mình. Những hoạt động này tạo ra môi trường học tập tích cực và thú vị.

3.2. Khuyến khích sinh viên tham gia vào các hoạt động ngoại khóa

Tham gia vào các câu lạc bộ tiếng Anh hoặc các sự kiện giao lưu văn hóa sẽ giúp sinh viên có thêm cơ hội thực hành kỹ năng nói. Điều này không chỉ nâng cao khả năng giao tiếp mà còn tạo ra sự tự tin cho sinh viên.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn và Kết Quả Nghiên Cứu

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng việc áp dụng các phương pháp giảng dạy mới có thể cải thiện đáng kể kỹ năng nói của sinh viên. Các kết quả từ khảo sát cho thấy sinh viên cảm thấy hài lòng với các kỹ thuật giảng dạy được áp dụng.

4.1. Phân tích kết quả khảo sát sinh viên

Kết quả khảo sát cho thấy hầu hết sinh viên đều có phản hồi tích cực về các phương pháp giảng dạy mới. Họ cảm thấy tự tin hơn khi tham gia vào các hoạt động nói tiếng Anh.

4.2. Đánh giá hiệu quả của các phương pháp giảng dạy

Các phương pháp giảng dạy như thảo luận nhóm và trò chơi ngôn ngữ đã chứng minh được hiệu quả trong việc nâng cao kỹ năng nói của sinh viên. Những phương pháp này giúp sinh viên cảm thấy thoải mái hơn khi giao tiếp.

V. Kết Luận và Tương Lai của Kỹ Năng Nói Tiếng Anh

Kỹ năng nói tiếng Anh là một yếu tố quan trọng trong việc giao tiếp hiệu quả. Việc áp dụng các phương pháp giảng dạy phù hợp sẽ giúp sinh viên năm nhất tại HPU nâng cao kỹ năng này.

5.1. Tóm tắt các phát hiện chính

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng việc áp dụng các phương pháp giảng dạy mới có thể cải thiện đáng kể kỹ năng nói của sinh viên. Sinh viên cảm thấy tự tin hơn và có động lực hơn trong việc học tiếng Anh.

5.2. Đề xuất cho nghiên cứu tương lai

Cần tiếp tục nghiên cứu và phát triển các phương pháp giảng dạy mới để đáp ứng nhu cầu học tập của sinh viên. Việc tạo ra môi trường học tập tích cực sẽ là chìa khóa cho sự thành công trong việc nâng cao kỹ năng nói tiếng Anh.

Trích đoạn nội dung tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG ------------------------------- KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH: NGÔN NGỮ ANH- ANH Sinh viên : Vũ Tuấn Anh Giảng viên hướng dẫn : Th.S Nguyễn Thị Quỳnh Hoa HẢI PHÒNG – 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG ----------------------------------- A STUDY TECHNIQUE USE IN TEACHING ENGLISH SPEAKING SKILLS TO 1ST YEAR ENGLISH MAJOR STUDENTS AT HAI PHONG UNIVERSITY OF MANAGEMENT & TECHNOLOGY KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC HỆ CHÍNH QUY NGÀNH: NGÔN NGỮ ANH- ANH Sinh viên : Vũ Tuấn Anh Giảng viên hướng dẫn : Th.S Nguyễn Thị Quỳnh Hoa HẢI PHÒNG– BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP Sinh viên: Vũ Tuấn Anh Mã SV: 1712751008 Lớp: NA2101N Ngành: Ngôn ngữ Anh- Anh Tên đề tài: A Study Technique Use In Teaching English Speaking Skills To 1st Year English Major Students At Hai Phong University Of Management & Technology NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI 1. Nội dung và các yêu cầu cần giải quyết trong nhiệm vụ đề tài tốt nghiệp ( về lý luận, thực tiễn, các số liệu cần tính toán và các bản vẽ). Các số liệu cần thiết để thiết kế, tính toán. Địa điểm thực tập tốt nghiệp.

CÁN BỘ HƯỚNG DẪN ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP Họ và tên: Nguyễn Thị Quỳnh Hoa Học hàm, học vị: Thạc sĩ Cơ quan công tác: Trường Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng Nội dung hướng dẫn: A Study Technique Use In Teaching English Speaking Skills To 1st Year English Major Students At Hai Phong University Of Management & Technology Đề tài tốt nghiệp được giao ngày 15 tháng 4 năm 2021 Yêu cầu phải hoàn thành xong trước ngày 5 tháng 7 năm 2021 Đã nhận nhiệm vụ ĐTTN Đã giao nhiệm vụ ĐTTN Sinh viên Người hướng dẫn Vũ Tuấn Anh Th.S Nguyễn Thị Quỳnh Hoa Hải Phòng, ngày .năm 2021 TRƯỞNG KHOA TS. Trần Thị Ngọc Liên CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN TỐT NGHIỆP Họ và tên giảng viên:. Họ và tên sinh viên:. Nội dung hướng dẫn:.

Tinh thần thái độ của sinh viên trong quá trình làm đề tài tốt nghiệp. Đánh giá chất lượng của đồ án/khóa luận (so với nội dung yêu cầu đã đề ra trong nhiệm vụ Đ.N trên các mặt lý luận, thực tiễn, tính toán số liệu…). Ý kiến của giảng viên hướng dẫn tốt nghiệp Được bảo vệ Không được bảo vệ Điểm hướng dẫn Hải Phòng, ngày … tháng … năm. Giảng viên hướng dẫn (Ký và ghi rõ họ tên) QC20-B18 Th.

Nguyễn Thị Quỳnh Hoa CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN CHẤM PHẢN BIỆN Họ và tên giảng viên:. Họ và tên sinh viên:. Đề tài tốt nghiệp:. Phần nhận xét của giáo viên chấm phản biện.

Những mặt còn hạn chế. Ý kiến của giảng viênchấm phản biện Được bảo vệ Không được bảo vệ Điểm phản biện Hải Phòng, ngày … tháng … năm. Giảng viên chấm phản biện (Ký và ghi rõ họ tên) QC20-B19 DECLARATION I declare that the scientific topic "a study technique use in teaching English speaking skills to 1st year English major students at Hai Phong University of management & technology" is my own original work. My investigation and analysis of scientific study findings are completely honest.

The documents have been mentioned in their entirety. This topic's content is entirely my responsibility. Vu Tuan Anh ABSTRACT The key factor in communication is speaking. The most significant aspect.

Technique in teaching speaking is very important to improve the students’ ability in speaking. Therefore, the researcher conducts a study about “a study technique use in teaching English speaking skills to 1st year English major students at Hai Phong University of Management & Technology”. The subjects in this research were 30 Hai Phong University of Management and Technology first-year English majors. The data was obtained and evaluated using questionnaires and interviews by the researcher, who utilized action research.

The goal of this research was to figure out "how to use teaching method to enhance first-year English majors." According to the results of the questionnaire and interview, virtually all of the students gave favorable replies to all of the techniques for improving their speaking skills. The study's main goal is to find effective ways for improving HPU speech skills in first-year English majors. Furthermore, it is believed that instructors and students at HPU's Foreign Language Department would enjoy more English speaking while they learn and study. ACKNOWLEDGEMENT My professors, family, and friends have provided me with several required assistances, previous ideas, and timely encouragement during the completion of my graduation project.

First and foremost, I'd want to express my appreciation to Miss. Nguyen Thi Quynh Hoa, the graduation paper's supervisor. Her insightful remarks and sound suggestions have aided me in refining my ideas and achieving my objectives. She has also given me with a wealth of valuable materials, as well as supported and facilitated my completion of this research.

As a result, it is obvious that this article would not have been done without her tremendous assistance. Second, I'd want to express my gratitude to Dr. Tran Thi Ngoc Lien, Vice President of Hai Phong University of Management & Technology and Chairman of the Advisory Council of the Faculty of Foreign Languages, for allowing me to complete the thesis. Also, I'd like to convey my gratitude to all of the Department's lectures, which have enhanced my academic understanding of English over the last four years.

In addition, I want to express my gratitude to all of my friends for their support and encouragement during the thesis writing process. Their financial and spiritual support is a huge motivator for me. I'd like to express my gratitude to the Department's 30 freshman students for their enthusiastic and successful participation in the survey questionnaire completion procedure. Finally, I owe a debt of gratitude to my parents for their encouragement and support in helping me complete this graduation thesis.

Hai Phong, June, 2021 Student VŨ TUẤN ANH TABLE OF CONTENTS Acknowledgement PART I INTRODUCTION. Aims of the study. Scope of the study. Methods of the study.

Design of the study.3 PART II: DEVELOPMENT.4 CHAPTER I: THEORETICAL BACKGROUND. Definitions Speaking and Speaking Skills. Types of Speaking. Form-focused speaking.

Meaning-focused speaking. Opportunities to improve fluency. Characteristic of a Successful Speaking Activity.1 A friendly and enjoyable learning environment.2 Maximum foreign talk: when participating in a successful speaking activity.4 Acceptable level of language accuracy. Teaching Speaking Skills.

The relationship between speaking ability and other abilities. Relationship with listening. Relationship with reading. Relationship with writing.

The Importance of Teaching Speaking. The role of the teacher in different stages of teaching speaking.1 The role of the teacher at the presentation stage.2 The role of the teacher at the practice stage.3 The role of the teacher at the practice stage. Main factors affecting students’ English speaking.1 Fear of Mistake.4 Lack of Confidence.5 Lack of Motivation.6 Organization of Ideas.7 The Cultural factor.8 The Lack of Target Language Learning Environment.15 CHAPTER II: RESEARCH METHODOLOGY.16 A STUDY TECHNIQUE USE IN TEACHING ENGLISH SPEAKING SKILLS TO 1ST YEAR ENGLISH MAJOR STUDENTS AT HAI PHONG UNIVERSITY OF MANAGEMENT & TECHNOLOGY. English Teaching and learning Condition at Hai Phong University of Management & Technology.

The design and focus of the book “Discussions A-Z Intermediate” resource book of speaking activities. The survey questionnaires.2 Class size, time available.1 Rationale behind the use of survey questionnaire.2 Purpose of the survey questionnaire.3 The design of the survey questionnaires.3 The data analysis.1 The result from the students’ English learning time.2 The result from students’ attitude toward learning English speaking.3 The result from students’ perceived importance of English speaking.4 The result from students’ frequency of speaking English in class time .5 The result from students’ impression on the English lessons.6 The result from activities used by teachers and students’ preferences27 2.7 The Results from student’s opinions on the current teaching methods .8 The result from students’ expectations on the extra techniques. FINDINGS AND DISCUSSIONS OF FINDINGS. Findings and discussion from the questionnaire.

Recommendations for improving students’ learning English speaking in class.1 Understanding students’ expectations. Varying speaking activities. Managing speaking turns in class. Setting up a co-operative atmosphere in class.

Combining the textbook and the materials involved. Recognizing the potential usefulness of the school's and Internet's accessible resources. Being enthusiastic, tolerant, helpful, creative and active.38 CHAPTER IV: IMPLICATION. Some suggested techniques in teaching English speaking skill for the first year English majors at HPU.1 Repeat and Re- phrase.2 Music and songs.5 Re-order tables and decorate classroom.6 TV and Video.7 Cooperative Groups, Peer Coaching.1 Game 1: Board Race.47 HOW TO PLAY.2 Game 2 : Call My Bluff / Two Truths and A Lie.48 HOW TO PLAY.49 HOW TO PLAY:.4 Game 4: Hot Seat.49 HOW TO PLAY:.5 Game 5: Where Shall I Go?.50 HOW TO PLAY.6 Game 6: Communication Games.7 Game 7: Spelling Games.52 PART III: CONCLUSION.

Limitations and suggestions for further study.54 LIST OF REFERENCES.2 : CLASSROOM OBSERVATION CHECKLISTS.3 : INFORMAL INTERVIEW QUESTIONS. PART I INTRODUCTION Learning English, particularly learning English speaking, is becoming increasingly essential in the globe as the international interaction between countries develops. People use English for a variety of purposes, including communication and debate in international forums and in everyday life. In Vietnam, being able to communicate in English is also a need for employment.

As a result, learning to speak English has become more vital than ever. However, there are still some issues with teaching and learning English speaking today, particularly at Hai Phong University of management & technology where it is a fact that English majors, particularly first-year English majors, have a weak command of the English language. They appear to spend a lot of time on grammar, writing, and reading while ignoring speaking. The majority of first-year English majors talk in a rather passive manner.

Furthermore, they are hesitant to participate in the classroom's speaking activities. As a result, their English speaking ability is frequently limited, and only a few of them can communicate successfully in English. Clearly, it is high time for teachers to select proper teaching techniques to address the issue. This research will look at the realities of teaching and learning English speaking to first-year English majors at HPU, as well as recommend some key tactics, such as ways to improve the teaching of English speaking to assist students improve their English speaking skills.

Students who are studying English speaking may only do it in this manner if they want to be able to converse successfully in English. In order to help the students at HPU, especially the first year English majors at HPU improve their English-speaking skill, the author of the study has carried on this study with the title: “A study technique use in teaching English speaking skills to 1st year English major students at Hai Phong University of management & technology”. The study is expected to aid students at HPU's Foreign Languages Department, particularly first-year English majors, in improving their English speaking skills in order to master English better. Aims of the study The aims of this study is to discover acceptable ways for students to enhance their speaking ability, with a particular focus on determining the reality of first- year English majors studying English speaking and providing ideas for improved communication.

The author hopes to improve students' attitudes on speaking English and make it more enjoyable for them to do so. The first-year English majors at HPU are expected to consider speaking English to be their favorite pastime 3.