Khó Khăn Trong Việc Học Từ Vựng Của Học Sinh Dân Tộc Thiểu Số Tại Trường PTDT Nội Trú Sơn La

• Tác giả: Phạm Thị Thu Hiền
• Người hướng dẫn: Kim Văn Tất, M.A
• Trường học: Hanoi University of Foreign Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Khó khăn trong việc học từ vựng của học sinh dân tộc thiểu số ở trường PTDT nội trú Sơn La và 1 số giải pháp khắc phục
• Loại tài liệu: Minor Thesis
• Năm xuất bản: 2010
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• DECLARATIONS
• PART A: INTRODUCTION
• 1. Aims of the study
• 2. Scope of the Study
• 3. Methods of the Study
• 4. Design of the study
• 1. CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW
• 1.1. General knowledge of English Vocabulary
• 1.1.1. What is vocabulary?
• 1.1.2. Classification of vocabulary
• 1.1.2.1. In term of the concept of morpheme
• 1.1.2.2. In term of the meaning
• 1.1.2.3. In term of the function of vocabulary items in a sentence
• 1.1.2.4. In term of the sequence of use
• 1.1.2.5. In term of the use of word
• 1.1.3. The role of vocabulary in language teaching and learning
• 1.1.4. Factors affecting vocabulary acquisition
• 1.1.5. Methods in vocabulary teaching
• 1.1.5.1. The Grammar- Translation Method
• 1.1.5.2. The Direct Method
• 1.1.5.3. The Audio-lingual method
• 3. CHAPTER 3: DATA ANALYSIS AND DISCUSSION
• 3.1. Results and discussions from the questionnaires
• 3.2. Results and discussion from the interview
• 4. CHAPTER 4: FINDING AND SOME SOLUTIONS FOR BETTER LEARNING ENGLISH VOCABULARY TO ETHNIC MINORITY STUDENTS IN SON LA ETHNIC BOARDING HIGH SCHOOL
• 4.1. Lack of general knowledge
• 4.2. Lack of Motivation
• 4.3. Deficiency of Vietnamese
• 4.4. Lack of Time
• 4.5. Lack of an appropriate syllabus for ethnic minority students
• 4.6. Lack of communicative environment
• 4.7. Difficulties caused by the English differences between the written and spoken form
• 4.8. Difficulties caused by other factors
• 4.9. Grammar-based examinations
• 4.10. Using word guessing game
• 4.11. Using Semantic Mapping
• 4.12. Guessing word in context
• 4.13. Organizing English speaking clubs
• 4.14. Guiding students’ home revision
• 4.15. Better current situations
• 4.16. Providing teachers with more professional support
• 4.17. Improving the students’ Vietnamese competence
• 4.18. Raising the students’ general knowledge
• 4.19. Educating ethnic minority teachers to teach English for students in their communities
• 4.20. Improving learning, teaching conditions at school
• 4.21. Limitations of the study
• 4.22. Suggestion for further study
• APPENDIXS

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Khó Khăn Trong Học Từ Vựng Của Học Sinh Dân Tộc Thiểu Số

Khó khăn trong việc học từ vựng của học sinh dân tộc thiểu số tại trường PTDT nội trú Sơn La là một vấn đề nghiêm trọng. Học sinh ở đây thường gặp phải nhiều thách thức trong việc tiếp thu từ vựng tiếng Anh. Điều này không chỉ ảnh hưởng đến khả năng giao tiếp mà còn tác động đến kết quả học tập chung của các em. Việc thiếu hụt từ vựng khiến học sinh không thể diễn đạt ý tưởng một cách rõ ràng và chính xác.

1.1. Đặc Điểm Của Học Sinh Dân Tộc Thiểu Số Tại Sơn La

Học sinh dân tộc thiểu số tại Sơn La thường có nền tảng ngôn ngữ khác nhau. Nhiều em không sử dụng tiếng Việt như ngôn ngữ mẹ đẻ, điều này gây khó khăn trong việc học tiếng Anh. Sự khác biệt về văn hóa và ngôn ngữ cũng ảnh hưởng đến cách tiếp cận và học tập của các em.

1.2. Tầm Quan Trọng Của Việc Học Từ Vựng

Từ vựng là nền tảng của ngôn ngữ. Việc nắm vững từ vựng giúp học sinh có thể giao tiếp hiệu quả hơn. Theo Wilkins (1972), không có từ vựng, không thể truyền đạt thông tin. Do đó, việc cải thiện khả năng học từ vựng là rất cần thiết cho học sinh dân tộc thiểu số.

II. Những Khó Khăn Chính Trong Việc Học Từ Vựng Của Học Sinh

Học sinh dân tộc thiểu số tại trường PTDT nội trú Sơn La gặp phải nhiều khó khăn trong việc học từ vựng. Những khó khăn này bao gồm thiếu động lực, thiếu thời gian, và thiếu môi trường giao tiếp. Những yếu tố này làm cho việc tiếp thu từ vựng trở nên khó khăn hơn.

2.1. Thiếu Động Lực Học Tập

Nhiều học sinh không có động lực học tập do thiếu sự hỗ trợ từ gia đình và cộng đồng. Điều này dẫn đến việc các em không chú tâm vào việc học từ vựng, làm giảm khả năng tiếp thu.

2.2. Thiếu Thời Gian Học Tập

Học sinh thường phải tham gia nhiều hoạt động khác nhau, dẫn đến việc không có đủ thời gian để tập trung vào việc học từ vựng. Việc này làm cho quá trình học tập trở nên khó khăn hơn.

2.3. Thiếu Môi Trường Giao Tiếp

Môi trường học tập không đủ giao tiếp tiếng Anh cũng là một yếu tố quan trọng. Học sinh không có cơ hội thực hành từ vựng trong các tình huống thực tế, dẫn đến việc khó nhớ và sử dụng từ vựng.

III. Phương Pháp Giải Quyết Khó Khăn Trong Học Từ Vựng

Để cải thiện khả năng học từ vựng của học sinh dân tộc thiểu số, cần áp dụng một số phương pháp hiệu quả. Những phương pháp này bao gồm việc sử dụng trò chơi từ vựng, tổ chức câu lạc bộ tiếng Anh, và cải thiện điều kiện học tập.

3.1. Sử Dụng Trò Chơi Từ Vựng

Trò chơi từ vựng giúp học sinh học một cách vui vẻ và hiệu quả. Các trò chơi này không chỉ giúp các em nhớ từ vựng mà còn tạo ra sự hứng thú trong việc học.

3.2. Tổ Chức Câu Lạc Bộ Tiếng Anh

Câu lạc bộ tiếng Anh là nơi để học sinh thực hành giao tiếp. Việc tham gia vào các hoạt động này giúp học sinh cải thiện khả năng sử dụng từ vựng trong thực tế.

3.3. Cải Thiện Điều Kiện Học Tập

Cần cải thiện điều kiện học tập tại trường, bao gồm việc cung cấp tài liệu học tập phong phú và tạo ra môi trường học tập thân thiện. Điều này sẽ giúp học sinh cảm thấy thoải mái hơn khi học từ vựng.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Và Kết Quả Nghiên Cứu

Nghiên cứu cho thấy rằng việc áp dụng các phương pháp học tập mới có thể giúp học sinh dân tộc thiểu số cải thiện khả năng học từ vựng. Các em đã có những tiến bộ rõ rệt trong việc sử dụng từ vựng sau khi tham gia vào các hoạt động học tập tích cực.

4.1. Kết Quả Từ Các Hoạt Động Học Tập

Sau khi áp dụng các phương pháp mới, học sinh đã có thể nhớ và sử dụng từ vựng tốt hơn. Điều này cho thấy rằng việc tạo ra môi trường học tập tích cực là rất quan trọng.

4.2. Phản Hồi Từ Học Sinh

Học sinh đã phản hồi tích cực về các hoạt động học tập. Các em cảm thấy hứng thú hơn với việc học từ vựng và có động lực hơn trong việc cải thiện khả năng ngôn ngữ của mình.

V. Kết Luận Và Tương Lai Của Việc Học Từ Vựng

Việc học từ vựng của học sinh dân tộc thiểu số tại trường PTDT nội trú Sơn La cần được chú trọng hơn nữa. Cần có những giải pháp đồng bộ để giúp các em vượt qua khó khăn và phát triển khả năng ngôn ngữ của mình.

5.1. Tầm Quan Trọng Của Việc Học Từ Vựng

Việc học từ vựng không chỉ giúp học sinh giao tiếp tốt hơn mà còn mở ra nhiều cơ hội trong tương lai. Học sinh cần nhận thức rõ về tầm quan trọng của việc này.

5.2. Định Hướng Tương Lai

Cần có những chương trình hỗ trợ học sinh dân tộc thiểu số trong việc học từ vựng. Việc này không chỉ giúp các em trong học tập mà còn góp phần vào sự phát triển chung của cộng đồng.