Khó khăn trong việc dạy và học đọc hiểu theo giáo trình New Headway cho sinh viên năm nhất tại ...

• Tác giả: Nguyễn Thị Lan Hương
• Người hướng dẫn: Nguyễn Thị Vượng, MA.
• Trường học: Vietnam national university, hanoi university of languages and international studies
• Chuyên ngành: English teaching methodology
• Đề tài: A study of difficulties in teaching and learning reading comprehension in the course book “New Headway (Pre-Intermediate) to the first year students at college of Broadcasting 1, Phu Ly city, Ha Nam province and some solutions
• Loại tài liệu: M.A minor programme thesis
• Năm xuất bản: 2011
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• ACKNOWLEDGEMENT
• ABSTRACT
• LIST OF TABLES
• INTRODUCTION
• 0.1. Aims of the Study
• 0.2. Methods of the Study
• 0.3. Scope of the study
• 0.4. Design of the study
• 1. CHƯƠNG 1: THEORETICAL BACKGROUND
• 1.1. Definition of Terminology
• 1.1.1. What is reading?
• 1.1.2. Stages in teaching reading skill
• 1.1.2.1. Pre-reading stage
• 1.1.2.2. While-reading stage
• 1.1.2.3. Post-reading stage
• 1.1.3. Reading approaches and skills
• 1.1.3.1. Intensive reading
• 1.1.3.2. Extensive reading
• 1.1.3.3. Skimming
• 1.1.3.4. Scanning
• 1.1.4. Factors connected with reading success
• 1.1.5. Speed of reading
• 1.1.6. Oral reading
• 1.1.7. Ability to use references
• 1.1.8. Pattern of reading
• 1.1.9. Difficulties of the second language reading comprehension process
• 1.1.10. Reading skill problem
• 1.1.11. Cultural background knowledge
• 1.1.12. Learner-centeredness in foreign language education
• 2. CHƯƠNG 2: AN INTRODUCTION OF THE COURSE BOOK “NEW HEADWAY" (PRE-INTERMEDIATE) AND THE CURRENT SITUATION OF TEACHING AND LEARNING THIS COURSE BOOK
• 2.1. General description of the course book “New Headway" (Pre-Intermediate)
• 2.2. Topics, Terminologies and grammatical structures
• 2.3. Characteristics of reading texts and reading exercises
• 2.4. Current situation of teaching the course book
• 2.4.1. Length of the course and time allocation for reading skill
• 2.4.2. Teaching staff and teaching methods
• 2.5. Current situation of learning the course book
• 2.5.1. Students’ learning condition
• 2.5.2. Students’ attitude to learning English
• 3. CHƯƠNG 3: THE STUDY
• 3.1. The context of the study
• 3.2. Data collection methods
• 3.3. Data collection procedure
• 3.4. Data analysis and discussion
• 3.4.1. Discussion of the result collected by means of the questionnaire
• 3.4.1.1. Student's opinion on the course book "New Headway" (Pre-Intermediate)
• 3.4.1.2. Difficulties revealed by the students
• 3.4.1.3. Students' sources of difficulties and their desire from the teachers
• 3.4.2. Discussion of the result collected by means of the interview, classroom, observation and journal keeping
• 3.4.2.1. Teacher's opinion on the course "New Headway" (Pre-Intermediate)
• 3.4.2.2. Teacher's difficulties in teaching reading English in the course book "New Headway" (Pre-Intermediate)
• 3.4.2.3. Training students to become efficient readers
• 3.4.2.4. Encouraging students to have extensive reading habit
• 3.4.2.5. Making students fully aware of their purpose of reading
• 3.4.2.6. Improving background knowledge for English teachers
• 3.4.2.7. Improving teachers' classroom techniques
• 3.4.2.8. Equipping teaching facilities
• 3.4.2.9. Adapting the course book
• CONCLUSION
• 0.1. Summary of the study
• 0.2. Limitations and suggestions for further study
• REFERENCES
• APPENDICES
• appendix 1. Interview questions for teachers
• appendix 2. Questionnaire for students
• appendix 3. Content of the course book "New Headway" (Pre-Intermediate)
• appendix 4. Unit 3: The reading text "The name's Bond, James Bond"
• appendix 5. Unit 4: The reading text "Markets around the world"
• appendix 6. Unit 8: The reading text "Jobs for the boys and girls"

Tóm tắt

I. Tổng quan về khó khăn trong dạy đọc hiểu với giáo trình New Headway

Giáo trình New Headway đã trở thành một trong những tài liệu phổ biến trong việc dạy và học tiếng Anh tại Việt Nam. Tuy nhiên, việc dạy và học đọc hiểu với giáo trình này không phải là điều dễ dàng. Nhiều sinh viên năm nhất gặp phải những khó khăn nhất định trong quá trình tiếp cận và hiểu nội dung của giáo trình. Những khó khăn này không chỉ ảnh hưởng đến kết quả học tập mà còn tác động đến động lực học tập của sinh viên.

1.1. Đặc điểm của giáo trình New Headway và vai trò của nó

Giáo trình New Headway được thiết kế để phát triển bốn kỹ năng ngôn ngữ: nghe, nói, đọc và viết. Tuy nhiên, trong bối cảnh dạy học tại các trường cao đẳng, kỹ năng đọc hiểu thường được chú trọng hơn cả. Điều này là do sinh viên cần phải chuẩn bị cho các kỳ thi có liên quan đến ngữ pháp và đọc hiểu.

1.2. Tầm quan trọng của kỹ năng đọc hiểu trong học tập

Kỹ năng đọc hiểu không chỉ giúp sinh viên nắm bắt thông tin mà còn phát triển khả năng tư duy phản biện. Việc đọc hiểu tốt sẽ hỗ trợ sinh viên trong việc tiếp thu kiến thức từ các môn học khác, từ đó nâng cao hiệu quả học tập tổng thể.

II. Những thách thức trong việc dạy và học đọc hiểu với giáo trình New Headway

Mặc dù giáo trình New Headway cung cấp nhiều nội dung phong phú, nhưng sinh viên năm nhất thường gặp phải một số thách thức lớn trong việc tiếp cận và hiểu bài đọc. Những thách thức này bao gồm từ vựng khó, cấu trúc ngữ pháp phức tạp và thiếu kỹ năng đọc hiệu quả.

2.1. Vấn đề từ vựng và ngữ pháp trong giáo trình

Nhiều sinh viên gặp khó khăn trong việc hiểu các từ vựng mới và cấu trúc ngữ pháp phức tạp trong giáo trình. Điều này dẫn đến việc họ không thể nắm bắt được ý chính của bài đọc, từ đó ảnh hưởng đến khả năng đọc hiểu.

2.2. Thiếu kỹ năng đọc hiệu quả

Kỹ năng đọc hiệu quả bao gồm khả năng skimming và scanning, nhưng nhiều sinh viên chưa được trang bị đầy đủ các kỹ năng này. Họ thường đọc từng từ một mà không thể nắm bắt được ý nghĩa tổng thể của đoạn văn.

III. Phương pháp cải thiện kỹ năng đọc hiểu cho sinh viên năm nhất

Để giúp sinh viên vượt qua những khó khăn trong việc dạy và học đọc hiểu, cần áp dụng một số phương pháp giảng dạy hiệu quả. Những phương pháp này không chỉ giúp sinh viên cải thiện kỹ năng đọc mà còn tạo động lực học tập cho họ.

3.1. Sử dụng tài liệu hỗ trợ trong giảng dạy

Việc sử dụng các tài liệu hỗ trợ như video, hình ảnh và bài tập thực hành có thể giúp sinh viên dễ dàng tiếp cận nội dung bài đọc hơn. Những tài liệu này giúp sinh viên hình dung rõ hơn về ngữ cảnh và nội dung của bài đọc.

3.2. Tổ chức các hoạt động nhóm để thảo luận

Các hoạt động nhóm giúp sinh viên trao đổi ý kiến và thảo luận về nội dung bài đọc. Điều này không chỉ giúp họ hiểu bài tốt hơn mà còn phát triển kỹ năng giao tiếp và làm việc nhóm.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu về dạy đọc hiểu

Nghiên cứu cho thấy rằng việc áp dụng các phương pháp giảng dạy mới có thể cải thiện đáng kể kỹ năng đọc hiểu của sinh viên. Các kết quả từ khảo sát cho thấy sinh viên cảm thấy tự tin hơn khi đọc hiểu các bài học trong giáo trình New Headway.

4.1. Đánh giá hiệu quả của các phương pháp giảng dạy

Các phương pháp giảng dạy mới đã được đánh giá qua các bài kiểm tra và phản hồi từ sinh viên. Kết quả cho thấy sinh viên có sự tiến bộ rõ rệt trong kỹ năng đọc hiểu sau khi áp dụng các phương pháp này.

4.2. Phản hồi từ sinh viên về giáo trình New Headway

Sinh viên đã đưa ra nhiều phản hồi tích cực về giáo trình New Headway, đặc biệt là về tính thực tiễn và sự phong phú của nội dung. Họ cảm thấy giáo trình này giúp họ nâng cao khả năng đọc hiểu và chuẩn bị tốt hơn cho các kỳ thi.

V. Kết luận và triển vọng tương lai trong dạy đọc hiểu

Việc dạy và học đọc hiểu với giáo trình New Headway vẫn còn nhiều thách thức, nhưng với những phương pháp giảng dạy hiệu quả, sinh viên có thể cải thiện kỹ năng của mình. Tương lai, cần tiếp tục nghiên cứu và phát triển các phương pháp giảng dạy mới để đáp ứng nhu cầu học tập của sinh viên.

5.1. Tầm quan trọng của việc cải thiện kỹ năng đọc hiểu

Cải thiện kỹ năng đọc hiểu không chỉ giúp sinh viên thành công trong học tập mà còn chuẩn bị cho họ những kỹ năng cần thiết trong công việc tương lai. Việc này cần được chú trọng trong chương trình giảng dạy.

5.2. Đề xuất cho nghiên cứu tiếp theo

Cần có thêm nhiều nghiên cứu về các phương pháp giảng dạy đọc hiểu hiệu quả hơn, cũng như việc áp dụng công nghệ trong dạy học để nâng cao trải nghiệm học tập cho sinh viên.