World Link, Phiên Bản Thứ Tư: Phát Triển Lưu Loát Tiếng Anh

Tài liệu nghiên cứu World link 2 students book, tổng hợp lý thuyết và thực hành, cung cấp kiến thức chuyên sâu về ., phục vụ nghiên cứu và ứng dụng thực tiễn

• Tác giả: John Hughes
• Người hướng dẫn: Sarah Kenney, Executive Editor
• Trường học: National Geographic Learning
• Chuyên ngành: Developing English Fluency
• Đề tài: Khám Phá World Link, Phiên Bản Thứ Tư: Phát Triển Lưu Loát Tiếng Anh
• Loại tài liệu: textbook
• Năm xuất bản: 2021
• Địa điểm: Boston

Mục lục chi tiết

• 1. MY LIFE
• 1.1. Shabana People II know Conversations
• 1.2. Basij-Rasikh: coworker, friend relationships
• 1.3. Educator Lessons and Interview with student
• 2. LET’S EAT!
• 2.1. Holy Mole! Describing food Conversation
• 2.2. Healthy habits Talk about dinner The superlative Eating Well
• 3. The Luckiest Lucky or unlucky?
• 3.1. Stative verbs You’re in Luck! Unlucky Man
• 3.2. Modals of purpose
• 3.3. News report present Unsolved mysteries
• 4. REAL WORLD LINK 1 Create a TV Quiz Show
• 5. The Future of Describing trends
• 5.1. How We Shop the American
• 5.2. Fashion Conversation could, should, ought to
• 6. MY NEIGHBORHOOD
• 6.1. Doing chores and Conversations Requests with Chores and Errands
• 6.2. Getting Around Podcast about that
• 6.3. What Should Applying to and Starting Out II Do After High college
• 6.4. Conversation After Graduation Life about future Predictions
• 6.5. REAL WORLD LINK 2 Design a Survey
• 7. CELEBRATIONS
• 7.1. Celebrating Hosting a party Talks about Agreeing with Parties
• 7.2. Favorite Sport guests, invite celebrations statements
• 7.3. Festivals and News report about a race events
• 8. ONCE UPON A TIME
• 8.1. Snack Attack Discussing Conversation The past
• 8.2. Fairy Modern Tales Story about Adverbs of manner
• 8.3. Thunder and Lightning
• 9. WORK
• 9.1. Volcanology: A Qualities needed Talks about Life in the Field
• 9.2. Jobs Dream Describing a job storyboard
• 9.3. REAL WORLD LINK 3 Give an Elevator Pitch
• 10. STAY IN TOUCH
• 10.1. The Google Using the phone Phone call Asking for permission
• 10.2. Always Connected Phone etiquette Conversations about phone etiquette
• 11. Kids React to Then and Now
• 11.1. Describing devices bad technology predictions
• 11.2. Life Making Better Using appliances new technology to help blind people
• 12. TRAVEL
• 12.1. The Airport Preparing for You Go That Never Sleeps
• 12.2. Adventures in Travel plans Interview Andrés Ruzo
• 12.3. REAL WORLD LINK 4 Make a Travel Ad

Tóm tắt

I. Giới thiệu World Link phiên bản thứ tư Lộ trình đột phá

Giáo trình World Link, Phiên Bản Thứ Tư (World Link, Fourth Edition), được phát triển bởi các tác giả uy tín như John Hughes, Nancy Douglas, và James R. Morgan, là một bộ tài liệu học tiếng Anh toàn diện. Được xuất bản bởi National Geographic Learning, một công ty thuộc Cengage, bộ sách này kế thừa và phát huy thế mạnh của các phiên bản trước đó, mang đến một phương pháp học tập hiện đại và hiệu quả. Mục tiêu cốt lõi của giáo trình là "Phát Triển Lưu Loát Tiếng Anh" (Developing English Fluency), tập trung vào việc trang bị cho người học khả năng sử dụng ngôn ngữ một cách tự nhiên và tự tin trong các tình huống giao tiếp thực tế. Nền tảng của bộ sách là sự kết hợp giữa nội dung học thuật chặt chẽ và nguồn tài nguyên phong phú từ National Geographic. Điều này tạo ra một trải nghiệm học tập độc đáo, nơi ngôn ngữ không chỉ là các quy tắc ngữ pháp khô khan mà còn là cánh cửa để khám phá thế giới. Bộ sách không chỉ là một tài liệu học tiếng Anh thông thường, mà còn là một công cụ giúp người học kết nối với các nền văn hóa, con người và những câu chuyện có thật trên khắp hành tinh. Với cấu trúc bài học logic và các chủ đề đa dạng, sách World Link 4th Edition hướng đến việc phát triển đồng đều cả bốn kỹ năng ngôn ngữ, đặc biệt nhấn mạnh vào kỹ năng nghe nói và khả năng phản xạ giao tiếp. Đây là lựa chọn lý tưởng cho những ai đang tìm kiếm một lộ trình học tập rõ ràng, có hệ thống và đầy cảm hứng để chinh phục mục tiêu giao tiếp lưu loát.

1.1. Sự hợp tác giữa National Geographic Learning và Cengage

Sự thành công của giáo trình World Link đến từ sự kết hợp chiến lược giữa hai tên tuổi hàng đầu trong lĩnh vực xuất bản giáo dục. Cengage cung cấp một nền tảng sư phạm vững chắc, với kinh nghiệm lâu năm trong việc xây dựng các chương trình học ngôn ngữ có cấu trúc và hiệu quả. Trong khi đó, National Geographic Learning (NGL) mang đến linh hồn cho bộ sách thông qua kho nội dung độc quyền, bao gồm hình ảnh, video và các câu chuyện chân thực. Sự hợp tác này đảm bảo rằng mỗi bài học không chỉ chính xác về mặt ngôn ngữ mà còn hấp dẫn về mặt nội dung, giúp người học duy trì động lực và tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên. Các video bài giảng tiếng Anh và hình ảnh chất lượng cao biến quá trình học trở nên sống động, giúp người học dễ dàng ghi nhớ và ứng dụng.

1.2. Đối tượng người học mục tiêu của giáo trình World Link 4

Bộ sách này được thiết kế cho đối tượng người học từ trình độ sơ cấp đến trung cấp, những người đã có kiến thức nền tảng về tiếng Anh và mong muốn nâng cao khả năng học tiếng Anh giao tiếp. Giáo trình đặc biệt phù hợp với sinh viên các trường cao đẳng, đại học hoặc người đi làm cần cải thiện khả năng giao tiếp trong môi trường quốc tế. Thay vì tập trung vào lý thuyết hàn lâm, World Link 4 chú trọng vào ngữ pháp ứng dụng và phát triển từ vựng trong các ngữ cảnh thực tế, giúp người học xây dựng sự tự tin khi đối thoại về các chủ đề giao tiếp thông dụng trong cuộc sống hàng ngày.

II. Vượt rào cản giao tiếp Giải pháp từ World Link 4th Ed

Nhiều người học tiếng Anh thường đối mặt với những thách thức chung: tài liệu học nhàm chán, thiếu tính ứng dụng và sự tự ti khi thực hành giao tiếp. Các giáo trình truyền thống thường tập trung quá nhiều vào ngữ pháp lý thuyết, khiến người học có thể làm tốt bài kiểm tra nhưng lại lúng túng khi đối thoại thực tế. Nhận thức rõ vấn đề này, World Link, Phiên Bản Thứ Tư mang đến một giải pháp toàn diện. Bộ sách giải quyết sự nhàm chán bằng cách tích hợp nội dung hấp dẫn từ National Geographic, biến mỗi bài học thành một chuyến phiêu lưu khám phá. Thay vì các đoạn hội thoại giả lập, người học được tiếp xúc với những câu chuyện, video và hình ảnh về con người và địa điểm có thật. Điều này không chỉ giúp phát triển từ vựng một cách tự nhiên mà còn khơi dậy sự tò mò và hứng thú học tập. Vấn đề thiếu tính ứng dụng được giải quyết triệt để thông qua các hoạt động thực hành liên tục. Các bài tập trong sách World Link 4th Edition được thiết kế để mô phỏng các tình huống giao tiếp thực tế, từ việc giới thiệu bản thân, thảo luận về sở thích cho đến việc trình bày quan điểm. Điều này giúp người học xây dựng phản xạ ngôn ngữ và sự tự tin, từng bước vượt qua rào cản tâm lý để đạt được sự lưu loát trong giao tiếp.

2.1. Thách thức từ các tài liệu học tiếng Anh truyền thống

Một trong những rào cản lớn nhất của việc học ngoại ngữ là sự thiếu kết nối giữa nội dung sách vở và đời sống thực. Các tài liệu học tiếng Anh truyền thống thường sử dụng các chủ đề cũ, không còn phù hợp với bối cảnh hiện đại, khiến người học khó liên hệ và áp dụng. Hơn nữa, việc học ngữ pháp và từ vựng một cách tách rời làm cho kiến thức trở nên rời rạc, khó hệ thống hóa để sử dụng trong giao tiếp. Người học có thể thuộc lòng nhiều quy tắc nhưng lại không biết cách diễn đạt một ý tưởng đơn giản một cách tự nhiên.

2.2. Cách World Link 4 giải quyết vấn đề bằng nội dung thực tế

World Link 4 phá vỡ lối mòn này bằng cách xây dựng bài học xoay quanh các chủ đề giao tiếp thông dụng và có tính toàn cầu. Theo tài liệu "Scope and Sequence", các chủ đề như "My Life", "Let's Eat!" hay "Trends" đều là những vấn đề gần gũi, giúp người học dễ dàng liên hệ với trải nghiệm của bản thân. Mỗi bài học đều tích hợp video bài giảng tiếng Anh từ National Geographic, mang đến những góc nhìn chân thực và đa dạng về văn hóa thế giới. Phương pháp này không chỉ làm cho việc học trở nên thú vị mà còn giúp người học xây dựng một vốn từ vựng và kiến thức nền phong phú, sẵn sàng cho các cuộc hội thoại quốc tế.

III. Phương pháp World Link 4 Học tiếng Anh qua lăng kính NGL

Điểm khác biệt cốt lõi của World Link, Phiên Bản Thứ Tư nằm ở phương pháp tiếp cận độc đáo: học ngôn ngữ thông qua việc khám phá thế giới. Triết lý này được hiện thực hóa nhờ vào nguồn tài nguyên vô giá từ National Geographic Learning (NGL). Thay vì chỉ đọc về một chủ đề, người học được "nhìn thấy" nó qua những bức ảnh ngoạn mục, được "lắng nghe" nó qua các video chân thực và được "cảm nhận" nó qua những câu chuyện truyền cảm hứng. Phương pháp học tiếng Anh qua hình ảnh và video này đã được chứng minh là cực kỳ hiệu quả trong việc kích thích não bộ, tăng cường khả năng ghi nhớ và tạo ra sự kết nối cảm xúc với nội dung học. Mỗi đơn vị bài học trong giáo trình World Link đều bắt đầu bằng một video hoặc một hình ảnh ấn tượng, đóng vai trò như một "mồi nhử" khơi gợi sự tò mò và dẫn dắt người học vào chủ đề. Ví dụ, trong Unit 1 "My Life", người học được xem video về Shabana Basij-Rasikh, một nhà giáo dục truyền cảm hứng ở Afghanistan. Cách tiếp cận này giúp việc học từ vựng và ngữ pháp trở nên có ngữ cảnh và ý nghĩa hơn. Ngôn ngữ không còn là một môn học trừu tượng, mà trở thành một công cụ sống động để tìm hiểu và mô tả thế giới xung quanh.

3.1. Vai trò của nội dung và video từ National Geographic

Nội dung từ National Geographic Learning không chỉ đơn thuần là tài liệu minh họa. Nó là trọng tâm của phương pháp sư phạm, giúp việc học ngôn ngữ trở nên có mục đích. Các video bài giảng tiếng Anh được tích hợp chặt chẽ vào từng bài học, cung cấp ngữ liệu nghe chân thực với nhiều giọng điệu (accent) khác nhau. Điều này giúp người học rèn luyện kỹ năng nghe nói trong điều kiện gần giống với thực tế nhất. Hơn nữa, các video này còn mang giá trị giáo dục cao, mở rộng hiểu biết của người học về các vấn đề toàn cầu, từ văn hóa, khoa học đến môi trường.

3.2. Tích hợp học tập đa phương tiện để tăng hiệu quả

Bên cạnh sách in, World Link 4 còn cung cấp một hệ sinh thái học tập đa phương tiện, bao gồm các tài nguyên trực tuyến tại eltngl.com/worldlink4e như được đề cập trong tài liệu gốc. Nền tảng này cung cấp các bài tập tương tác, file audio, video bổ sung và các công cụ luyện tập khác. Sự kết hợp giữa sách giáo khoa, sách bài tập World Link, và nền tảng online cho phép người học có thể học mọi lúc, mọi nơi, đồng thời giúp giáo viên dễ dàng theo dõi tiến độ và cá nhân hóa lộ trình học tập cho từng học viên. Cách tiếp cận đa phương tiện này đảm bảo một trải nghiệm học tập liền mạch và hiệu quả.

IV. Cách World Link 4 phát triển kỹ năng nghe nói toàn diện

Mục tiêu cuối cùng của World Link, Phiên Bản Thứ Tư là giúp người học đạt được sự lưu loát, và trọng tâm chính là kỹ năng nghe nói. Giáo trình xây dựng một lộ trình phát triển kỹ năng có hệ thống, đi từ việc tiếp thu đến thực hành và sản sinh ngôn ngữ một cách tự tin. Mỗi bài học đều có các phần luyện nghe được thiết kế đa dạng, từ các đoạn hội thoại ngắn, phỏng vấn cho đến các bài nói chuyện, podcast. Các bài nghe này không chỉ giúp rèn luyện khả năng nắm bắt ý chính và chi tiết mà còn giúp người học làm quen với tốc độ nói và các giọng điệu tự nhiên. Về kỹ năng nói, giáo trình cung cấp vô số cơ hội thực hành thông qua các hoạt động cặp, nhóm và các bài thảo luận. Các phần "Active English" và "Speaking Strategy" trang bị cho người học những mẫu câu và chiến lược giao tiếp cụ thể để sử dụng trong các tình huống khác nhau. Bên cạnh đó, các yếu tố nền tảng như phát triển từ vựng, ngữ pháp ứng dụng và phát âm chuẩn cũng được tích hợp một cách khoa học để hỗ trợ toàn diện cho việc phát triển kỹ năng giao tiếp. Đặc biệt, phương pháp này còn thúc đẩy tư duy phản biện (critical thinking), khuyến khích người học không chỉ sử dụng ngôn ngữ mà còn biết cách trình bày và bảo vệ quan điểm của mình.

4.1. Chú trọng luyện tập phát âm chuẩn và kỹ năng nghe

Giáo trình World Link 4th Edition đặc biệt chú trọng đến việc phát âm chuẩn. Các phần "Pronunciation" trong mỗi bài học tập trung vào các khía cạnh cụ thể như trọng âm câu (sentence stress), nuốt âm (dropped syllables) hay các dạng rút gọn (reduced forms). Việc luyện tập có chủ đích này giúp người học cải thiện độ rõ ràng khi nói và đồng thời nâng cao khả năng nghe hiểu, vì họ có thể nhận biết được các hiện tượng âm thanh thường gặp trong lời nói tự nhiên của người bản xứ.

4.2. Xây dựng tư duy phản biện qua các hoạt động thảo luận

Một điểm nổi bật của World Link 4 là việc lồng ghép các hoạt động phát triển tư duy phản biện (critical thinking). Các câu hỏi thảo luận thường không có câu trả lời đúng hay sai duy nhất, mà khuyến khích người học phân tích, đánh giá và đưa ra ý kiến cá nhân. Ví dụ, các phần "Think critically" yêu cầu người học so sánh, đối chiếu thông tin hoặc đưa ra giải pháp cho một vấn đề. Kỹ năng này không chỉ quan trọng trong giao tiếp mà còn cần thiết trong môi trường học thuật và công việc.

V. Ứng dụng World Link 4 Đạt đến sự lưu loát tự nhiên

Học một ngôn ngữ sẽ không hoàn chỉnh nếu kiến thức chỉ dừng lại trên trang giấy. World Link, Phiên Bản Thứ Tư hiểu rõ điều này và tạo ra một cầu nối vững chắc giữa lớp học và thế giới thực. Mục tiêu không chỉ là giúp người học "biết" tiếng Anh, mà là giúp họ "sử dụng" tiếng Anh một cách tự tin và hiệu quả. Các hoạt động trong sách, đặc biệt là phần "Active English" và "Global Voices", được thiết kế để đẩy người học ra khỏi vùng an toàn, áp dụng những gì đã học vào các nhiệm vụ giao tiếp thực tế. Người học có thể được yêu cầu thực hiện một cuộc phỏng vấn, tạo một bài thuyết trình, hoặc tham gia một vai diễn tình huống. Những hoạt động này giúp củng cố kiến thức và xây dựng sự tự tin theo thời gian. Hơn nữa, bộ sách bài tập World Link đi kèm cung cấp các bài luyện tập bổ sung, giúp người học ôn lại và đào sâu kiến thức đã học trên lớp. Việc kết hợp giữa thực hành có hướng dẫn và tự luyện tập giúp kiến thức được củng cố vững chắc, từ đó hình thành phản xạ ngôn ngữ tự nhiên. Khi hoàn thành bộ giáo trình World Link, người học không chỉ có một nền tảng ngữ pháp và từ vựng vững chắc mà còn sở hữu sự tự tin và các chiến lược cần thiết để giao tiếp lưu loát trong nhiều tình huống khác nhau.

5.1. Chuyển hóa kiến thức thành kỹ năng giao tiếp thực tiễn

Phần "Real World Link" được giới thiệu trong tài liệu gốc là một minh chứng rõ ràng cho định hướng ứng dụng của giáo trình. Các dự án như "Create a TV Quiz Show" hay "Design a Survey" yêu cầu người học phải tổng hợp tất cả các kỹ năng ngôn ngữ đã học—nghe, nói, đọc, viết—để hoàn thành một nhiệm vụ phức hợp. Quá trình làm việc nhóm trong các dự án này cũng giúp rèn luyện kỹ năng giao tiếp và hợp tác, những kỹ năng mềm vô cùng quan-trọng trong thế kỷ 21.

5.2. Vai trò của sách bài tập và tài nguyên học tập bổ trợ

Để tối đa hóa hiệu quả, việc học với sách World Link 4th Edition nên được kết hợp với sách bài tập (Workbook) và các tài nguyên trực tuyến. Sách bài tập cung cấp các bài luyện tập củng cố về từ vựng, ngữ pháp và các kỹ năng đọc, viết. Trong khi đó, các tài nguyên online mang đến cơ hội luyện nghe và phát âm thêm. Sự kết hợp đồng bộ này tạo ra một lộ trình học tập toàn diện, giúp người học tiến bộ nhanh chóng và vững chắc trên con đường chinh phục sự lưu loát.

VI. Đánh giá World Link 4 Lựa chọn tối ưu để giao tiếp

Tổng kết lại, World Link, Phiên Bản Thứ Tư không chỉ là một bản cập nhật đơn thuần mà là một sự cải tiến vượt bậc trong phương pháp dạy và học tiếng Anh giao tiếp. Bằng cách đặt nội dung chân thực từ National Geographic Learning làm trọng tâm, bộ sách đã thành công trong việc biến quá trình học ngôn ngữ trở nên hấp dẫn, ý nghĩa và mang tính ứng dụng cao. Giáo trình cung cấp một lộ trình học tập cân bằng, phát triển toàn diện các kỹ năng nhưng đặc biệt nhấn mạnh vào kỹ năng nghe nói và sự tự tin trong giao tiếp. Các điểm mạnh không thể bỏ qua của bộ tài liệu học tiếng Anh này bao gồm: nội dung trực quan, sinh động; các hoạt động thực hành đa dạng, mô phỏng tình huống thực tế; chú trọng vào phát âm và các chiến lược giao tiếp; và tích hợp phát triển tư duy phản biện. Đối với những người học đang tìm kiếm một phương pháp thoát khỏi lối mòn của sách giáo khoa truyền thống và thực sự muốn sử dụng tiếng Anh như một công cụ để kết nối với thế giới, sách World Link 4th Edition là một lựa chọn đầu tư xứng đáng và hiệu quả, hứa hẹn mang lại những tiến bộ rõ rệt trên hành trình phát triển sự lưu loát.

6.1. Tóm tắt những ưu điểm vượt trội của giáo trình

Các ưu điểm chính của giáo trình World Link phiên bản thứ tư bao gồm: (1) Nội dung hấp dẫn, có tính xác thực cao nhờ sự hợp tác với National Geographic. (2) Phương pháp học tập tích hợp, chú trọng vào ngữ pháp ứng dụng và từ vựng trong ngữ cảnh. (3) Tập trung mạnh mẽ vào việc xây dựng sự tự tin và lưu loát trong học tiếng Anh giao tiếp. (4) Hệ thống tài nguyên bổ trợ phong phú, từ sách bài tập đến nền tảng học tập trực tuyến, tạo ra một môi trường học tập linh hoạt và toàn diện.

6.2. Lời khuyên Ai nên lựa chọn bộ sách World Link 4

Bộ sách World Link 4th Edition là một lựa chọn lý tưởng cho các học viên ở trình độ sau cơ bản, những người muốn chuyển từ việc học "về" tiếng Anh sang thực hành "bằng" tiếng Anh. Sinh viên, người đi làm, hoặc bất kỳ ai có mục tiêu cải thiện khả năng giao tiếp trong các tình huống xã hội và công việc sẽ nhận được nhiều giá trị từ bộ sách này. Đây là công cụ hữu hiệu để xây dựng nền tảng vững chắc, không chỉ về ngôn ngữ mà còn về sự tự tin và hiểu biết văn hóa để sẵn sàng cho môi trường toàn cầu.

Trích đoạn nội dung tài liệu

FOURTH EDITION WORLD LINK DEVELOPING ENGLISH FLUENCY 2 JOHN HUGHES NANCY DOUGLAS JAMES R. MORGAN LEARNING Australia • Brazil • Canada • Mexico • Singapore • United Kingdom • United States WLTB_L2_FM_ptg01.indd 23 30/04/21 1:08 PM LEARNING National Geographic Learning, © 2021 Cengage Learning, Inc. a Cengage Company ALL RIGHTS RESERVED. No part of this work covered by the copyright herein may be reproduced or distributed in any form or by any means, except as permitted by U.

copyright law, without the prior written World Link Level 2: Developing English Fluency, permission of the copyright owner. Fourth Edition “National Geographic”, “National Geographic Society” and the Yellow Border Publisher: Sherrise Roehr Design are registered trademarks of the National Geographic Society Executive Editor: Sarah Kenney ® Marcas Registradas Development Editor: Katie Davis Director of Global Marketing: Ian Martin For permission to use material from this text or product, Heads of Regional Marketing: submit all requests online at cengage.com/permissions Charlotte Ellis (Europe, Middle East and Africa) Further permissions questions can be emailed to Irina Pereyra (Latin America) [e-mail] Senior Product Marketing Manager: Caitlin Thomas Student’s Book Content Project Manager: Beth Houston ISBN: 978-0-357-50217-4 Media Researcher: Stephanie Eenigenburg Student’s Book + My World Link Online: ISBN: 978-0-357-50218-1 Cover/Text Design: Lisa Trager Art Director: Brenda Carmichael National Geographic Learning Operations Support: Hayley Chwazik-Gee, 200 Pier 4 Boulevard Avi Mednick, Katie Lee Boston, MA 02210 Manufacturing Planner: Mary Beth Hennebury USA Composition: MPS North America LLC Locate your local office at international.com/region Visit National Geographic Learning online at ELTNGL.com Visit our corporate website at www.com For audio, video and other content go to https://eltngl.com/worldlink4e/ Student Resources Username: WL4e_student Password: ngl_worldlink Teacher Resources Username: worldlink4e_teacher Password: ngl_worldlink4e Printed in Mexico Print Number: 01 Print Year: 2021 WLTB_L2_FM_ptg01.indd 24 30/04/21 1:08 PM Acknowledgments Thank you to the educators who provided invaluable feedback throughout the development of the World Link series: Asia Michael Jake Arcilla, Aii Language Center, Phnom Penh; Fintan Brennan, Meisei University, Tokyo; Tyler Burden, Meisei University, Tokyo; Catherine Cheetham, Tokai University, Tokyo; Will Fan, Xiamen Wanda, Xiamen; Mark Firth, Oberlin University, Machida; Hiroshi Fukuda, Jumonji University, Niiza; Thomas Goetz, Hokusei Gakuen University, Sapporo; Helen Hanae, Reitaku University, Kashiwa; Louis Liu, Meten English, Shenzen; Shaun McLewin, Hanseo University, Seosan; Raymond Monk Jr., Meten English, Dalian; Donald Patterson, Seirei Christopher University, Hamamatsu City; Mongkol Sodachan, Rangsit University, Pathum Thani; Robert Wright, Meten English, Chengdu; Elvira Wu, Meten English, Quanzhou; I-Cheng Wu, Southern Taiwan University of Science and Technology, Tainan City; Xie Yu, SFLEP, Shanghai; Vince Zhang, Thinktown, Hangzhou; Vivi Zhang, Xiamen Wanda, Xiamen Latin America Anthony Acevedo, ICPNA, Lima; Jorge Aguilar, Centro de Estudios de Idiomas UAS, Culiacan; Lidia Stella Aja, Centro Cultural Colombo Americano, Cali; Ana Laura Alferez, Instituto Domingo Savio, Mexico City; Lúcia Rodrigues Alves, Seven, Sao Paulo; Alessandra Atarcsay, WOWL Education, Rio de Janeiro; Isabella Campos Alvim, IBEU Copacabana, Rio de Janeiro; Ana Berg, Ana Berg EFL School, Rio de Janeiro; Raul Billini, Santo Domingo; Isabela Villas Boas, Casa Thomas Jefferson, Brasilia; Lourdes Camarillo, Escuela Bancaria Comercial, Mexico City; Cinthia Castañeda, Centro de Idiomas, Coatzacoalcos; Enrique Chapuz, Universidad Veracruzana, Coatzacoalcos; Giseh Cuesta, MESCyT, Mexico City; Carlos Fernández, ICPNA, Lima; Vania Furtado, IBEU Copacabana, Rio de Janeiro; Mariana Garcia, BUAP, Puebla; Jeanette Bravo Garonce, IPA Idiomas, Brasilia; Luiz Henrique Bravo Garonce, IPA Idiomas, Brasilia; Fily Hernandez, Universidad Veracruzana, Coatzacoalcos; Manuel Hidalgo Iglesias, Escuela Bancaria Comercial, Mexico City; Dafna Ilian, ESIME, Azcapotzalco; Rubén Jacome, Universidad Veracruzana, Coatzacoalcos; Beatriz Jorge, Alumni, Sao Paulo; Gledis Libert, ICDA, Santo Domingo; Rocio Liceaga, International House, Mexico City; Elizabeth Palacios, ICPNA, Lima; Emeli Borges Pereira Luz, UNICAMPI, Sao Paulo; Patricia McKay, CELLEP, Sao Paulo; Victor Hugo Medina, Cultura Inglesa Minas Gerais, Belo Horizonte; Maria Helena Meyes, ACBEU, Salvador; Isaias Pacheco, Universidad Veracruzana, Coatzacoalcos; Miguel Rodriguez, BUAP, Puebla; Nelly Romero, ICPNA, Lima; Yesenia Ruvalcaba, Universidad de Guadalajara, Guadalajara; Eva Sanchez, BUAP, Puebla; Marina Sánchez, Instituto Domingo Savio, Mexico City; Thais Scharfenberg, Centro Europeu, Curitiba; Pilar Sotelo, ICPNA, Lima; Rubén Uceta, Centro Cultural Domínico Americano, Santiago De Los Caballeros; Italia Vergara, American English Overseas Center, Panama City; Maria Victoria Guinle Vivacqua, UNICAMP, Sao Paulo United States and Canada Bobbi Plante, Manitoba Institute of Trades and Technology, Winnipeg; Richard McDorman, Language On Schools, Miami, FL; Luba Nesteroba, Bilingual Education Institute, Houston, TX; Tracey Partin, Valencia College, Orlando, FL Acknowledgments | iii WLTB_L2_FM_ptg01.indd 25 30/04/21 1:08 PM SCOPE AND SEQUENCE WARM-UP UNIT LESSON WARM-UP VOCABULARY LISTENING GRAMMAR UNIT LESSON VIDEO VOCABULARY LISTENING GRAMMAR VIDEO MY LIFE MY LIFE P. 22 LESSON LESSON AA Shabana Shabana People People II know know Conversations Conversations The The simple simple People People p. 44 Basij-Rasikh: Basij-Rasikh: p.

44 (classmate, (classmate, about about people’s people’s present present vs. The The Fearless Fearless coworker, coworker, friend friend )) relationships relationships p. 55 the the present present LESSON LESSON B Educator continuous Lessons B Educator p. 77 Lessons Learned Learned Classes Classes andand Interview Interview with aa with p.

99 student student about about her her Review Review of of the the 1 1 (get (get good good grades, prepare grades, school school p. 12 12 simple simple past past p. 13 13 prepare for for exams, exams, take classes) take classes) LET’S EAT! LET’S EAT! P. 16 16 LESSON LESSON AA Holy Holy Mole! Mole! p.

16 16 Describing Describing food food Conversation Conversation The The comparative comparative Foods Foods We We Like Like p. 18 18 (delicious, (delicious, about about regional regional form form of of p. 18 spicy, sweet spicy, sweet ) ) dishes dishes p. 21 21 LESSON LESSON BB Healthy Healthy habits habits Talk Talk about dinner about dinner The superlative The superlative Eating Eating Well Well p.

30 30 LESSON LESSON A A The The Luckiest Luckiest Lucky Lucky oror unlucky? unlucky? Talk Talk about about Stative Stative verbs verbs You’re You’re in in Luck! Luck! Unlucky Unlucky Man Man to to p. 32 32 (by (by chance, chance, making making your your own own p. 32 Ever Ever Live Live p. 30 30 good good / bad luck, / bad luck, on on luck luck p.

33 33 purpose ) Modals Modals of of LESSON purpose ) LESSON B B News News report report present present Unsolved Unsolved Solving Solving mysteries mysteries on on changes changes in in possibility possibility p. 37 37 (explanation, (explanation, human human behavior during behavior investigate, investigate, proof proof )) during aa full full moon moon p. 40 40 REAL REAL WORLD WORLD LINK LINK 1 1 Create Create a a TV TV Quiz Quiz Show Show p. 46 46 LESSON LESSON A A The The Future Future of of Describing Describing trends trends Talk Talk about about online online Quantity Quantity How How WeWe Shop Shop the the American American p.

48 48 (about, (about, exactly, exactly, shopping shopping trends trends expressions expressions p. 49 Advice with Advice with LESSON LESSON B B Fashion Fashion p. 53 53 Conversation Conversation could, could, should, should, Fashion Fashion on (inexpensive, (inexpensive, style, about about an an online ought ought to, to, and 4 4 Demand Demand p. 53 53 unique unique )) style, clothing p.

56 online clothing service service had had better and better p. 56 MY MY NEIGHBORHOOD NEIGHBORHOOD P. 60 60 LESSON LESSON A A A A Whirlwind Whirlwind Doing Doing chores chores and and Conversations Conversations Requests Requests with with Chores Chores and and Look Look at at running running errands errands about about modal modal verbs verbs and and Errands Errands p. 62 62 (do (do laundry, laundry, appointments appointments mind mind p.

65 65 make make dinner, dinner, sweep sweep )) p. 63 63 LESSON LESSON B B Subject Subject relative relative Getting Getting Around Getting Getting around Podcast Podcast about clauses clauses with with that 5 5 p. 67 around 67 (cyclists, (cyclists, get get aa popular about popular p. 71 that around, around, sidewalks )) sidewalks neighborhood neighborhood p.

74 74 LESSON LESSON A A What What Should Should Applying Applying to to Podcast Podcast about about an an Plans Plans and and Starting Starting Out Out II Do Do After After High High college college p. 76 76 unusual school unusual school decisions decisions with with be be p. 75 75 (apply, (apply, consider, consider, p. 77 77 going going toto and and will will decide decide )) p.

79 LESSON LESSON B B Conversation Conversation After After Graduation Life Life after about about future Predictions Predictions with 6 6 p. 81 Graduation after graduation graduation p. 81 81 plans future plans p. 84 84 be be going going to with to and and (do an internship, (do an internship, will p.

85 opportunity, opportunity, someday someday )) REAL REAL WORLD WORLD LINK LINK 2 2 Design Design a a Survey Survey p. 88 88 iv iv WLTB_L2_FM_ptg01.indd 26 30/04/21 1:08 PM UNITS UNITS 1–6 1–6 ACTIVE ACADEMIC GLOBAL PRONUNCIATION SPEAKING READING WRITING ACTIVE ACADEMIC GLOBAL PRONUNCIATION SPEAKING READING WRITING ENGLISH SKILL VOICES ENGLISH SKILL VOICES Question Question stress stress p. 55 Introducing Introducing Try, Try, Try Try Write Write about about Ask Ask questions questions to to Summarize Summarize English English in in Your Your aa person person to to Again! Again! p. 10 10 something something you you get get to to know know your your p.

15 15 someone someone learned learned to to do do classmates classmates p. 88 else else and and p. 14 14 responding Talk Talk about past school about past responding toto experiences school introductions introductions experiences p. 66 Sentence Sentence stress stress Making Making and and The The Best Best Write Write aa Make Make aa radio radio ad ad for for aa Word Word webs webs Alex Alex Sigrist: Sigrist: p.

19 19 responding responding to to Foods Foods to to Eat Eat restaurant restaurant new new restaurant restaurant p. 18 18 How How to to Make Make an an suggestions suggestions p. Create a restaurant Create a restaurant p. 20 20 menu menu and and compare compare places places to to eat eat p.

28 28 Dropped Dropped syllables syllables Saying Saying Mysterious Mysterious Write Write about about Play Play aa game game of of chance chance Using Using Nora Nora Shawki: Shawki: p. something something is Artwork an an unsolved and and guess guess information synonyms Mysteries Mysteries from p. 33 33 likely is Artwork unsolved information synonyms from likely or or not not p. 42 42 about group members about group members p.

37 37 the Past the Past p. 36 36 Predicting Predicting Identify Identify and and present present information information possible possible theories theories p. 39 39 and and explanations explanations forfor mysteries mysteries p. 42 42 Unstressed Unstressed of of p.

51 51 Polite Polite // direct direct The The Facts Facts Fill Fill out out aa style style Discuss Discuss shopping shopping Scanning Scanning p. 55 55 Amanda Amanda Cosco: Cosco: disagreement disagreement about about Fast Fast profile profile p. 52 52 The The Trend Trend of of p. 50 Fashion Infer meaning Infer meaning Rental Fashion p.

50 Fashion Give advice as a from Rental Fashion p. 54 54 Give advice as a from context context p. 59 59 personal personal shopper shopper p. 58 58 Reduced Reduced forms forms Making Making Flying Flying to to Write Write about about aa Create Create your your own own Listening Listening Welcome Welcome toto of of could could you you and and appointments appointments Work Work p.

68 68 neighborhood neighborhood service service and and role-play role-play for for words words Lima! Lima! p. 73 73 would would you you p. making making appointments connected connected toto aa 63 p. 70 70 Play Play aa game game to to describe describe aa neighborhood neighborhood p.

72 72 Reduced Reduced forms forms of of Responding Responding toto Life’s Life’s Write Write aa Interview Interview classmates classmates Retelling Retelling p.