Hướng Dẫn Dịch Thuật Latin: Phương Pháp Đội Ngũ Dọc

Khám phá những điểm nổi bật của Latin qua bài viết '06 latin special focus 0', mang đến cái nhìn sâu sắc và thú vị về văn hóa và âm nhạc.

• Tác giả: Jill Crooker
• Trường học: The College Board
• Chuyên ngành: Latin
• Đề tài: Hướng Dẫn Dịch Thuật Latin: Phương Pháp Đội Ngũ Dọc
• Loại tài liệu: Workshop Materials
• Năm xuất bản: 2006-2007
• Địa điểm: New York

Mục lục chi tiết

• 1. Introduction Jill Crooker
• 2. Pre-AP Strategies: Analytical Writing and Close Textual Reading Susan Bonvallet
• 3. How to Get to Cicero by Close Reading of Prose Victoria Jordan
• 4. Pre-AP Strategies Using De Amicitia Helen Schultz
• 5. Translating Latin Text Literally and the Uses of a Translation Scoring Grid Jill Crooker
• 6. Caesar: A Prose Vehicle for Grammar and Translation Mastery Steve Kline
• 7. Turn Poetry into Prose to Ready Students for the AP Latin Courses C.
• 8. Pre-AP Strategies for Teaching Horace James Yavenditti
• 9. Introducing Horace Early Can Help Later in AP Latin Frederick Norton
• 10. How to Tackle Aeneid 10. 439-465 Beyond Translation Alone Rosmarie Mastropoalo
• 11. Aeneid 12 Leads to Use of Scoring Guidelines Stephen Sullivan

Tóm tắt

I. Hướng Dẫn Dịch Thuật Latin Phương Pháp Đội Ngũ Dọc

Dịch thuật Latin là một lĩnh vực đầy thách thức, đặc biệt khi áp dụng phương pháp đội ngũ dọc. Phương pháp này không chỉ giúp học sinh hiểu sâu về ngôn ngữ mà còn phát triển kỹ năng phân tích văn bản. Bài viết này sẽ cung cấp cái nhìn tổng quan về phương pháp dịch thuật Latin, những thách thức mà giáo viên và học sinh phải đối mặt, và cách áp dụng hiệu quả trong giảng dạy.

1.1. Tổng Quan Về Dịch Thuật Latin

Dịch thuật Latin không chỉ đơn thuần là chuyển đổi từ ngữ mà còn là việc hiểu sâu sắc về ngữ cảnh và văn hóa. Việc nắm vững ngữ pháp và từ vựng là điều cần thiết để thực hiện một bản dịch chính xác.

1.2. Tại Sao Nên Sử Dụng Phương Pháp Đội Ngũ Dọc

Phương pháp đội ngũ dọc giúp học sinh tiếp cận văn bản Latin từ những cấp độ cơ bản đến nâng cao. Điều này tạo ra một nền tảng vững chắc cho việc học tập và phát triển kỹ năng dịch thuật.

II. Những Thách Thức Trong Dịch Thuật Latin

Dịch thuật Latin đối mặt với nhiều thách thức, từ ngữ pháp phức tạp đến sự khác biệt văn hóa. Những thách thức này có thể gây khó khăn cho cả giáo viên và học sinh trong quá trình học tập.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Hiểu Ngữ Pháp

Ngữ pháp Latin có nhiều quy tắc và ngoại lệ, điều này có thể làm cho việc dịch trở nên khó khăn. Học sinh cần phải nắm vững các cấu trúc ngữ pháp để có thể dịch chính xác.

2.2. Sự Khác Biệt Văn Hóa

Văn hóa Latin có nhiều yếu tố đặc trưng mà học sinh cần hiểu để dịch chính xác. Việc thiếu hiểu biết về văn hóa có thể dẫn đến những sai sót trong bản dịch.

III. Phương Pháp Dịch Thuật Hiệu Quả

Để vượt qua những thách thức trong dịch thuật Latin, giáo viên có thể áp dụng một số phương pháp hiệu quả. Những phương pháp này không chỉ giúp học sinh cải thiện kỹ năng dịch thuật mà còn tăng cường khả năng phân tích văn bản.

3.1. Sử Dụng Tài Liệu Hỗ Trợ

Tài liệu hỗ trợ như từ điển và sách hướng dẫn có thể giúp học sinh hiểu rõ hơn về ngữ pháp và từ vựng Latin. Việc sử dụng tài liệu này là rất cần thiết trong quá trình học tập.

3.2. Thực Hành Dịch Thực Tế

Thực hành dịch các văn bản thực tế giúp học sinh áp dụng kiến thức vào thực tiễn. Điều này không chỉ giúp cải thiện kỹ năng dịch mà còn tạo động lực cho học sinh.

IV. Ứng Dụng Phương Pháp Đội Ngũ Dọc Trong Giảng Dạy

Phương pháp đội ngũ dọc có thể được áp dụng trong nhiều bối cảnh giảng dạy khác nhau. Việc áp dụng phương pháp này giúp tạo ra một môi trường học tập tích cực và hiệu quả.

4.1. Tạo Nhóm Học Tập

Việc tạo nhóm học tập giúp học sinh có cơ hội trao đổi và học hỏi lẫn nhau. Điều này không chỉ giúp cải thiện kỹ năng dịch mà còn tăng cường sự hợp tác giữa các học sinh.

4.2. Đánh Giá Kết Quả Học Tập

Đánh giá kết quả học tập là một phần quan trọng trong quá trình giảng dạy. Việc sử dụng các tiêu chí đánh giá rõ ràng giúp học sinh nhận biết được tiến bộ của mình.

V. Kết Quả Nghiên Cứu Về Dịch Thuật Latin

Nghiên cứu cho thấy rằng việc áp dụng phương pháp đội ngũ dọc trong giảng dạy Latin mang lại nhiều lợi ích. Học sinh không chỉ cải thiện kỹ năng dịch mà còn phát triển khả năng tư duy phản biện.

5.1. Cải Thiện Kỹ Năng Dịch

Nghiên cứu chỉ ra rằng học sinh áp dụng phương pháp đội ngũ dọc có khả năng dịch chính xác hơn so với những học sinh không áp dụng phương pháp này.

5.2. Phát Triển Tư Duy Phản Biện

Việc phân tích văn bản Latin giúp học sinh phát triển tư duy phản biện. Điều này rất quan trọng trong việc học tập và nghiên cứu.

VI. Tương Lai Của Dịch Thuật Latin

Tương lai của dịch thuật Latin phụ thuộc vào việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại. Việc tích hợp công nghệ và phương pháp mới sẽ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập.

6.1. Tích Hợp Công Nghệ Trong Giảng Dạy

Công nghệ có thể được sử dụng để tạo ra các tài liệu học tập tương tác, giúp học sinh dễ dàng tiếp cận và hiểu biết về văn bản Latin.

6.2. Đổi Mới Phương Pháp Giảng Dạy

Đổi mới phương pháp giảng dạy là cần thiết để đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh. Việc áp dụng các phương pháp mới sẽ giúp nâng cao hiệu quả giảng dạy.

Nội dung chính

Phân Tích Học Thuật và Mô Tả Cấu Trúc Giáo Trình: Hướng Dẫn Dịch Thuật Latin (Phương Pháp Đội Ngũ Dọc)

Tổng quan về giáo trình

Tài liệu AP® Latin 2006–2007 Professional Development Workshop Materials: Special Focus: Translating Literally—A Vertical Team Approach là bộ tài liệu tập huấn chuyên môn và hướng dẫn giảng dạy do tổ chức The College Board xuất bản năm 2006. Tài liệu này đóng vai trò định hướng cấu trúc học liệu và phương pháp sư phạm cho chương trình tiếng Latinh trong hệ thống giáo dục tiền đại học và đại cương, bao gồm các khóa học Pre-AP (Latin I, II, III) cho tới các kỳ thi AP Latin chuyên sâu (AP Latin: Vergil và AP Latin Literature).

Mục tiêu học tập trọng tâm của tài liệu bao gồm việc phát triển năng lực đọc hiểu văn bản Latinh (cả văn bản cải biên và nguyên tác), kỹ năng bóc tách cú pháp và dịch sát nghĩa từng mệnh đề (literal translation), năng lực viết luận phân tích có trích dẫn văn bản (analytical writing with textual support), và làm quen với các tiêu chí đánh giá trong hệ thống thang điểm chuẩn hóa (scoring rubrics).

Cấu trúc giáo trình vận hành dựa trên hai nguyên lý cốt lõi:

1. Mô hình Đội ngũ Dọc (Vertical Team Approach): Quan điểm sư phạm xác định rằng quá trình chuẩn bị cho các kỳ thi văn học cổ điển cấp độ cao phải bắt đầu ngay từ những bài học vỡ lòng đầu tiên của người học.
2. Quy trình đọc từ trên xuống (Top-Down Reading Process): Hướng dẫn người học tiếp cận văn bản từ cấu trúc chỉnh thể (đoạn văn, số lượng câu), phân rã thành các mệnh đề, phân tích chức năng cú pháp của từng từ, sau đó mới tiến hành dịch thuật và tổng hợp ý nghĩa.

Tài liệu kết hợp giữa cơ sở lý luận, bài viết chuyên đề của các nhà sư phạm và hệ thống giáo án thực hành dựa trên ngữ liệu của các tác gia kinh điển La Mã như Julius Caesar, Cicero, Catullus, Horace và Vergil.

---

Nội dung kiến thức cốt lõi

Các chương và chủ đề chính

Tài liệu được phân chia thành các chuyên đề chuyên sâu do nhiều tác giả phụ trách, liên kết chặt chẽ theo tiến trình phát triển năng lực:

• Phần mở đầu và Định hướng Sư phạm (Jill Crooker): Trình bày nguyên lý Vertical Team, tầm quan trọng của việc tiếp cận tác phẩm kinh điển từ sớm thông qua văn bản phỏng tác (adapted text) và các bài tập đọc hiểu đa lựa chọn phục vụ Phần I của bài thi AP.
• Chiến lược Pre-AP: Viết Phân Tích và Đọc Văn Bản Chi Tiết (Susan Bonvallet): Phân tích sự khác biệt giữa bài luận mô tả (descriptive essay) và bài luận phân tích (analytical essay). Thiết lập mô hình câu hỏi 3 cấp độ: Trực diện nghĩa đen (Literal), Diễn giải trung gian (Moderately Interpretative), và Phân tích chuyên sâu (Analytical). Ngữ liệu minh họa gồm trích đoạn thần thoại (Fabulae Latinae của Morse), văn xuôi quân sự (Caesar, De bello Gallico 7.50), thi ca sử thi (Vergil, Aeneid 1.132–141) và thi ca trữ tình (Catullus 5).
• Phương pháp Tiếp cận Văn Xuôi Cicero qua Đọc Hiểu Cận Cảnh (Victoria Jordan): Xây dựng quy trình sư phạm theo từng năm học:
  • Latin I: Sử dụng Oxford Latin Course: Part I (Chương 4), làm quen với hình thái chia động từ hiện tại, tân ngữ trực tiếp và trích xuất bằng chứng văn bản.
  • Latin II: Sử dụng Oxford Latin Course: Part II (Chương 28) và tác phẩm của Aulus Gellius (Noctes Atticae 5.14), tập trung vào mệnh đề quan hệ (relative clauses), đại từ quan hệ và thức giả định (subjunctive).
  • Latin III: Phân tích văn bản nguyên tác của Caesar (De bello Gallico 6.13, 6.21) và thư tín của Cicero (Ad familiares 14.7), phân tích cấu trúc câu định kỳ (periodic sentence).
• Các Chuyên Đề Tác Gia Bổ Trợ:
  • Sử dụng De Amicitia trong chiến lược Pre-AP (Helen Schultz).
  • Phương pháp dịch sát nghĩa và ứng dụng Ma trận chấm điểm dịch thuật (Jill Crooker).
  • Sử dụng văn xuôi Caesar để củng cố ngữ pháp và kỹ năng dịch (Steve Kline).
  • Kỹ thuật chuyển đổi thơ thành văn xuôi (C.).
  • Phương pháp giảng dạy Horace sớm (James Yavenditti, Frederick Norton).
  • Phân tích chuyên sâu đoạn trích Aeneid 10 và 12 gắn liền với hướng dẫn chấm điểm (Rosmarie Mastropoalo, Stephen Sullivan).

Kiến thức nền tảng được xây dựng

Giáo trình củng cố hệ thống ngữ pháp và tu từ học Latinh toàn diện:

• Hệ thống hình thái và cú pháp: Phân tích chức năng các cách danh từ (nominative, genitive, dative, accusative, ablative, vocative); trật tự từ và sự hòa kết giữa đại từ quan hệ với từ đứng trước (antecedent); cấu trúc câu gián tiếp (indirect statement); các dạng phân từ (participles); các loại mệnh đề giả định (mệnh đề chỉ mục đích, mệnh đề thời gian với cum, câu điều kiện).
• Cấu trúc câu phức hợp: Giải mã câu định kỳ phức tạp nhiều tầng mệnh đề (periodic sentence) trong văn phong Cicero.
• Tu từ học Cổ điển: Nhận diện và phân tích chức năng của các biện pháp tu từ: câu hỏi tu từ (rhetorical questions), phép ngắt lời (aposiopesis), phép nói giảm/phủ định kép (litotes), điệp từ (anaphora), phép tỉnh lược liên từ (asyndeton), và sự đảo trật tự từ nhằm tạo điểm nhấn cảm xúc.

+-------------------------------------------------------------------+
|               TIẾN TRÌNH ĐỌC TỪ TRÊN XUỐNG (TOP-DOWN)            |
|                                                                   |
|   1. Toàn bộ đoạn văn (Xác định số lượng câu theo dấu câu)       |
|      ↓                                                            |
|   2. Từng câu đơn lẻ                                              |
|      ↓                                                            |
|   3. Phân chia mệnh đề trong câu (Đếm số động từ đã chia)         |
|      ↓                                                            |
|   4. Cú pháp và chức năng từng thành phần trong mệnh đề           |
|      ↓                                                            |
|   5. Từ vựng, ngữ nghĩa và biện pháp tu từ                        |
+-------------------------------------------------------------------+

Kỹ năng phát triển

• Kỹ năng kỹ thuật (Technical Skills): Kỹ thuật đóng ngoặc phân tách mệnh đề (clause bracketing), khoanh vùng động từ chính, xác định quan hệ cú pháp giữa các thành tố.
• Kỹ năng phân tích (Analytical Skills): Xây dựng luận điểm dựa trên văn bản, liên kết các chi tiết từ vựng/tu từ với chủ đề tác phẩm, loại bỏ lối hành văn kể chuyện tóm tắt.
• Năng lực dịch thuật học thuật (Practical Competencies): Thực hành dịch bám sát cấu trúc ngữ pháp gốc mà vẫn đảm bảo tính chính xác trong ngôn ngữ đích, sử dụng chính xác các kỹ thuật trích dẫn (dẫn nguyên văn, lược trích bằng dấu chấm lửng, dẫn số dòng).

---

Phương pháp giảng dạy và học tập

Tài liệu đề xuất một hệ thống phương pháp sư phạm có cấu trúc rõ ràng:

Quy trình phân tích văn bản Top-Down

Giảng viên hướng dẫn người học tiếp cận văn bản theo trình tự từ vĩ mô đến vi mô:

1. Đọc tổng thể đoạn văn để nắm mạch nội dung và xác định số câu.
2. Tách câu thành các mệnh đề chính và mệnh đề phụ dựa trên động từ vị ngữ.
3. Phân tích chi tiết hình thái của từng từ trong mệnh đề.
4. Chuyển dịch từng mệnh đề trước khi kết hợp thành câu hoàn chỉnh.

Mô hình bài tập 3 phần (Three-Part Homework Assignment)

Sau mỗi buổi đọc dịch trên lớp, người học thực hiện bài tập về nhà theo cấu trúc đảo ngược (từ chi tiết đến tổng thể):

• Phần 1 (Ngữ pháp và Cú pháp): Trả lời các câu hỏi phân tích chức năng ngữ pháp cụ thể (cách của danh từ, thì/thức của động từ, tiền ngữ của đại từ).
• Phần 2 (Thao tác câu và Dịch nghĩa): Dịch sát nghĩa các câu Latinh đã được đơn giản hóa hoặc biến đổi cấu trúc để làm rõ các thành phần cú pháp phức tạp.
• Phần 3 (Đọc hiểu và Trích dẫn): Trả lời các câu hỏi nội dung bằng tiếng Anh hoặc tiếng Latinh, bắt buộc phải dẫn kèm từ ngữ gốc và số dòng từ văn bản để làm minh chứng.

+------------------------------------------------------------------+
|            MÔ HÌNH CÂU HỎI 3 CẤP ĐỘ (SUSAN BONVALLET)            |
+--------------------------+---------------------------------------+
| Cấp độ câu hỏi           | Mục tiêu và Bản chất câu hỏi          |
+--------------------------+---------------------------------------+
| 1. Literal               | Ai? Cái gì? Ở đâu? Khi nào?           |
| (Nghĩa đen)              | Xác định dữ kiện trực tiếp trên văn   |
|                          | bản nhằm bảo đảm hiểu đúng cốt truyện.|
+--------------------------+---------------------------------------+
| 2. Moderately            | Như thế nào? Tại sao?                 |
|    Interpretative        | Kết nối nhiều dữ kiện trực tiếp để    |
| (Diễn giải trung gian)   | giải thích nguyên nhân, hậu quả và    |
|                          | hành vi nhân vật.                     |
+--------------------------+---------------------------------------+
| 3. Analytical            | Tác động gì? Ý nghĩa nghệ thuật gì?   |
| (Phân tích chuyên sâu)   | Phân tích thái độ, chủ đề, hình ảnh   |
|                          | tu từ, lựa chọn từ ngữ của tác giả.   |
+--------------------------+---------------------------------------+

Phương pháp kiểm tra và đánh giá

• Đoạn văn đọc tại chỗ (Sight Passages): Các bài kiểm tra định kỳ không sử dụng lại đoạn trích đã học trên lớp mà sử dụng văn bản mới (hoặc văn bản phỏng tác) để đánh giá năng lực phân tích cú pháp thực tế.
• Thang điểm chấm luận tổng thể (Holistic Rubric 0–6): Đánh giá bài luận dựa trên mức độ sâu sắc của luận điểm phân tích và tính chính xác, thuyết phục của các dẫn chứng Latinh đi kèm.
• Ma trận chấm điểm dịch (Translation Scoring Grid): Chia đoạn dịch thành các phân đoạn nhỏ để chấm điểm chuẩn hóa độ chính xác về từ vựng và ngữ pháp.

---

Điểm nổi bật và cập nhật

• Tính liên thông của mô hình Vertical Team: Giáo trình thiết lập sự kết nối chặt chẽ giữa các cấp độ học từ năm thứ nhất đến các kỳ thi nâng cao. Thay vì đợi đến năm thứ ba hay thứ tư mới rèn luyện kỹ năng phân tích, người học được tiếp cận phương pháp tư duy học thuật ngay từ các bài học đầu tiên.
• Sự cân bằng giữa văn bản phỏng tác và văn bản nguyên tác: Tài liệu dung hòa hai trường phái sư phạm cổ điển: cho phép sử dụng văn bản cải biên ở giai đoạn Latin I và II để học sinh sớm nắm bắt tư tưởng tác giả mà không bị rào cản ngữ pháp quá tải, sau đó chuyển dần sang văn bản nguyên tác của Caesar, Cicero, Vergil ở giai đoạn Latin III và AP.
• Chuẩn hóa kỹ thuật trích dẫn chứng cứ: Giáo trình đưa ra các hướng dẫn chi tiết về cách thức đưa dẫn chứng văn bản vào bài viết học thuật (dẫn cụm từ then chốt, sử dụng dấu lược từ khi dẫn câu dài, dịch nghĩa đi kèm trích dẫn) nhằm rèn luyện tư duy lập luận có căn cứ.
• Tích hợp định dạng đánh giá chuẩn hóa: Cung cấp hướng dẫn xây dựng câu hỏi trắc nghiệm đọc hiểu (Section I của AP Exam) và câu hỏi tự luận phân tích (Section II) bám sát các kỳ thi thực tế của College Board.

---

Đối tượng sử dụng giáo trình

• Người học: Học sinh, sinh viên theo học các chương trình tiếng Latinh đại cương, Pre-AP Latin, AP Latin (Vergil và Latin Literature), hoặc các học phần Ngôn ngữ và Văn học Cổ điển La Mã tại các trường đại học.
• Điều kiện tiên quyết: Phần Latin I bắt đầu từ cấp độ cơ bản (không yêu cầu kiến thức nền). Các phần Latin II, III và AP yêu cầu người học đã nắm vững biến cách danh từ cơ bản, các thì quá khứ/hiện tại và hệ thống đại từ.
• Giảng viên: Giáo viên trung học và giảng viên đại học sử dụng làm tài liệu tham khảo để xây dựng giáo án, thiết kế bài tập về nhà theo mô hình 3 phần, xây dựng đề thi đọc hiểu tại chỗ và áp dụng khung tiêu chí chấm điểm bài luận.
• Người tự học: Cung cấp lộ trình và phương pháp tự bóc tách văn bản cổ điển, chuyển đổi từ kỹ năng dịch từ vựng đơn thuần sang kỹ năng phân tích cấu trúc ngôn ngữ và văn học.

---

Câu hỏi thường gặp

1. Giáo trình này phù hợp với đối tượng nào?

Giáo trình được thiết kế cho giảng viên và học viên tiếng Latinh trong hệ thống Pre-AP và AP, cũng như sinh viên đại học ngành Cổ điển học (Classics) muốn củng cố phương pháp đọc hiểu văn bản văn xuôi và thơ cổ điển.

2. Cần chuẩn bị kiến thức nền tảng nào trước khi học?

Tài liệu được phân cấp theo từng năm: Latin I dành cho người mới bắt đầu; Latin II yêu cầu hiểu biết về hệ thống cách danh từ và động từ cơ bản; Latin III và các chuyên đề AP yêu cầu người học đã làm quen với thức giả định, phân từ và cấu trúc mệnh đề phức.

3. Phương pháp phân tích văn bản trong giáo trình có gì khác so với cách tiếp cận truyền thống?

Thay vì dịch ngẫu nhiên từng từ hoặc chỉ tóm tắt nội dung cốt truyện, giáo trình áp dụng phương pháp Top-Down (từ câu đến mệnh đề, đến cú pháp từng từ) kết hợp hệ thống câu hỏi 3 tầng bậc (Nghĩa đen -> Diễn giải -> Phân tích) buộc người học phải giải thích cả nội dung lẫn cách thức biểu đạt của tác giả.

4. Làm sao để áp dụng mô hình bài tập 3 phần hiệu quả khi tự học?

Người học nên tuân thủ đúng thứ tự: (1) Phân tích ngữ pháp của từng từ vựng trọng tâm; (2) Dịch các câu đơn giản hóa để nắm vững cấu trúc mệnh đề; (3) Trả lời câu hỏi đọc hiểu kèm theo việc trích dẫn chính xác dòng và từ ngữ Latinh làm căn cứ chứng minh.

5. Giáo trình có cung cấp công cụ hỗ trợ chấm điểm không?

Có. Tài liệu cung cấp thang điểm chấm luận tổng thể từ 0 đến 6 của College Board, các tiêu chí đánh giá mức độ bài luận (từ mô tả đơn thuần đến phân tích sâu sắc), và giới thiệu ma trận chấm điểm dịch thuật (Translation Scoring Grid).

---

Kết luận

Tài liệu AP Latin 2006–2007 Professional Development Workshop Materials: Special Focus: Translating Literally—A Vertical Team Approach cung cấp một hệ thống lý luận sư phạm và học liệu thực hành hoàn chỉnh cho việc giảng dạy và học tập tiếng Latinh. Bằng cách kết nối quy trình dịch sát nghĩa từng mệnh đề với kỹ năng viết luận phân tích dựa trên chứng cứ văn bản, giáo trình định hình một lộ trình học tập mạch lạc từ các bước ngữ pháp nền tảng đến năng lực tiếp cận các tác phẩm văn học La Mã kinh điển. Người học và giảng viên có thể khai thác thêm các tài nguyên bổ trợ trực tuyến tại hệ thống AP Central theo các hướng dẫn được cung cấp trong văn bản.

Trích đoạn nội dung tài liệu

AP® Latin 2006–2007 Professional Development Workshop Materials Special Focus: Translating Literally— A Vertical Team Approach connect to college success™ www.com The College Board: Connecting Students to College Success The College Board is a not-for-profit membership association whose mission is to connect students to college success and opportunity. Founded in 1900, the association is composed of more than 5,000 schools, colleges, universities, and other educational organizations. Each year, the College Board serves seven million students and their parents, 23,000 high schools, and 3,500 colleges through major programs and services in college admissions, guidance, assessment, financial aid, enrollment, and teaching and ® learning. Among its best-known programs are the SAT , the PSAT/NMSQT , and the ® ® ® Advanced Placement Program (AP ).

The College Board is committed to the principles of excellence and equity, and that commitment is embodied in all of its programs, services, activities, and concerns Equity Policy Statement The College Board and the Advanced Placement Program encourage teachers, AP Coordinators, and school administrators to make equitable access a guiding principle for their AP programs. The College Board is committed to the principle that all students deserve an opportunity to participate in rigorous and academically challenging courses and programs. All students who are willing to accept the challenge of a rigorous academic curriculum should be considered for admission to AP courses. The Board encourages the elimination of barriers that restrict access to AP courses for students from ethnic, racial, and socioeconomic groups that have been traditionally underrepresented in the AP Program.

Schools should make every effort to ensure that their AP classes reflect the diversity of their student population. For more information about equity and access in principle and practice, contact the National Office in New York. © 2006 The College Board. All rights reserved.

College Board, AP Central, APCD, Advanced Placement Program, AP, AP Vertical Teams, CollegeEd, Pre-AP, SAT, and the acorn logo are registered trademarks of the College Board. Admitted Class evaluation Service, connect to college success, MyRoad, SAT Professional Development, SAT Readiness Program, Setting the Cornerstones, and The Official SAT Teacher’s Guide are trademarks owned by the College Board. PSAT/NMSQT is a registered trademark of the College Board and National Merit Scholarship Corporation. All other products and services may be trademarks of their respective owners.

Permission to use copyrighted College Board materials may be requested online at: www.com/inquiry/cbpermit. Visit the College Board on the Web: www. AP Central is the official online home for the AP Program and Pre-AP: apcentral. ii AP Latin: 2006–2007 Workshop Materials Table of Contents Special Focus: Translating Literally—A Vertical Team Approach Introduction Jill Crooker.

3 Pre-AP Strategies: Analytical Writing and Close Textual Reading Susan Bonvallet. 5 How to Get to Cicero by Close Reading of Prose Victoria Jordan. 26 Pre-AP Strategies Using De Amicitia Helen Schultz. 59 Translating Latin Text Literally and the Uses of a Translation Scoring Grid Jill Crooker.

67 Caesar: A Prose Vehicle for Grammar and Translation Mastery Steve Kline. 75 Turn Poetry into Prose to Ready Students for the AP Latin Courses C. 82 Pre-AP Strategies for Teaching Horace James Yavenditti. 88 Introducing Horace Early Can Help Later in AP Latin Frederick Norton.

93 How to Tackle Aeneid 10. 439-465 Beyond Translation Alone Rosmarie Mastropoalo. 100 Aeneid 12 Leads to Use of Scoring Guidelines Stephen Sullivan. 119 AP Latin: 2006–2007 Workshop Materials  Table of Contents Important Note: The following set of materials is organized around a particular theme, or “special focus,” that reflects important topics in the AP Latin: Vergil and Latin Literature course.

The materials are intended to provide teachers with resources and classroom ideas relating to these topics. The special focus, as well as the specific content of the materials, cannot and should not be taken as an indication that a particular topic will appear on the AP Exam.  AP Latin: 2006–2007 Workshop Materials Special Focus: Translating Literally— A Vertical Team Approach Introduction Jill Crooker Former teacher and consultant to the New York State Education Department It is a pleasure to welcome you to this first collection of AP Latin professional development workshop materials, Translating Literally—A Vertical Team Approach.