Khám Phá Ngôn Ngữ và Biên Soạn: Chương Trình Giảng Dạy Về Tượng Đài và Đài Tưởng Niệm

Chương trình giảng dạy về tượng đài và đài tưởng niệm không chỉ là một phần của giáo dục ngôn ngữ mà còn là một cách để… 78 trang · The College Board · 2013.

• Tác giả: Allison Beers
• Trường học: The College Board
• Chuyên ngành: English Language and Composition
• Đề tài: Khám Phá Ngôn Ngữ và Biên Soạn: Chương Trình Giảng Dạy Về Tượng Đài và Đài Tưởng Niệm
• Loại tài liệu: curriculum module
• Năm xuất bản: 2013
• Địa điểm: New York

Mục lục chi tiết

• 1. Contents
• 1.1. Introduction, by Renee Shea
• 1.2. Connections to the AP® English Language and Composition Curriculum
• 1.3. Connections to the AP English Language and Composition Exam
• 1.4. Instructional Time and Strategies
• 1.5. Lesson 1: Foundation: Rhetorical Analysis of Visual Arguments Allison Beers, Mabi Ponce de León
• 1.6. Lesson 2: Analyze a Monument (Close Reading) Eva Arce
• 1.7. Lesson 3: Multimedia Analysis of a Visual Argument Renee Shea, Allison Beers
• 1.8. Lesson 4: Propose Your Own Monument or Memorial Eva Arce, Mabi Ponce de León
• 1.9. Works cited/Resources
• 2. Introduction
• 2.1. Introduction Renee Shea
• 3. Connections to the AP® English Language and Composition Curriculum
• 4. Connections to the AP English Language and Composition Exam
• 5. Instructional Plan
• 6. Assessments
• 7. Prerequisite Knowledge

Tóm tắt

I. Khám Phá Ngôn Ngữ Chương Trình Giảng Dạy Tượng Đài

Chương trình giảng dạy về tượng đài và đài tưởng niệm không chỉ là một phần của giáo dục ngôn ngữ mà còn là một cách để sinh viên hiểu sâu hơn về văn hóa và lịch sử. Việc nghiên cứu các tượng đài lịch sử giúp sinh viên phát triển kỹ năng phân tích và tư duy phản biện. Chương trình này kết hợp giữa lý thuyết và thực hành, giúp sinh viên có cái nhìn toàn diện về vai trò của ngôn ngữ trong việc xây dựng và bảo tồn ký ức văn hóa.

1.1. Tầm Quan Trọng Của Ngôn Ngữ Trong Tượng Đài

Ngôn ngữ đóng vai trò quan trọng trong việc truyền tải thông điệp của các tượng đài. Nó không chỉ là công cụ giao tiếp mà còn là phương tiện để thể hiện các giá trị văn hóa và lịch sử. Việc phân tích ngôn ngữ trong các đài tưởng niệm văn hóa giúp sinh viên nhận thức rõ hơn về cách mà ngôn ngữ hình thành nhận thức và cảm xúc của cộng đồng.

1.2. Các Phương Pháp Giảng Dạy Ngôn Ngữ Hiệu Quả

Các phương pháp giảng dạy ngôn ngữ trong chương trình này bao gồm việc sử dụng các tài liệu đa dạng như hình ảnh, video và văn bản. Sinh viên sẽ được khuyến khích tham gia vào các hoạt động phân tích và thảo luận nhóm để phát triển kỹ năng ngôn ngữ và tư duy phản biện. Việc áp dụng các phương pháp này sẽ giúp sinh viên hiểu rõ hơn về ngôn ngữ học và cách nó liên quan đến di sản văn hóa.

II. Thách Thức Trong Việc Biên Soạn Chương Trình Giảng Dạy

Việc biên soạn chương trình giảng dạy về tượng đài và đài tưởng niệm gặp phải nhiều thách thức. Một trong những thách thức lớn nhất là làm thế nào để kết hợp giữa lý thuyết và thực hành một cách hiệu quả. Ngoài ra, việc lựa chọn các tượng đài lịch sử phù hợp để giảng dạy cũng là một vấn đề cần được xem xét kỹ lưỡng.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Lựa Chọn Tượng Đài

Việc lựa chọn các tượng đài để giảng dạy cần phải cân nhắc đến nhiều yếu tố như tính lịch sử, văn hóa và sự phù hợp với nội dung giảng dạy. Các giáo viên cần phải nghiên cứu kỹ lưỡng để đảm bảo rằng các đài tưởng niệm văn hóa được chọn có thể truyền tải thông điệp rõ ràng và sâu sắc cho sinh viên.

2.2. Cách Giải Quyết Các Thách Thức Trong Giảng Dạy

Để giải quyết các thách thức trong việc giảng dạy, các giáo viên có thể áp dụng các phương pháp giảng dạy sáng tạo như học tập dựa trên dự án. Việc này không chỉ giúp sinh viên phát triển kỹ năng ngôn ngữ mà còn khuyến khích họ tham gia vào các hoạt động nghiên cứu và phân tích sâu hơn về di sản văn hóa.

III. Phương Pháp Giảng Dạy Tượng Đài và Đài Tưởng Niệm

Các phương pháp giảng dạy hiệu quả về tượng đài và đài tưởng niệm bao gồm việc sử dụng các tài liệu đa dạng và các hoạt động tương tác. Việc áp dụng các phương pháp này không chỉ giúp sinh viên hiểu rõ hơn về ngôn ngữ học mà còn phát triển kỹ năng phân tích và tư duy phản biện.

3.1. Sử Dụng Tài Liệu Đa Dạng Trong Giảng Dạy

Việc sử dụng tài liệu đa dạng như hình ảnh, video và văn bản sẽ giúp sinh viên có cái nhìn toàn diện hơn về các tượng đài lịch sử. Các tài liệu này không chỉ cung cấp thông tin mà còn kích thích sự tò mò và hứng thú của sinh viên trong việc tìm hiểu về di sản văn hóa.

3.2. Tổ Chức Các Hoạt Động Tương Tác

Các hoạt động tương tác như thảo luận nhóm, phân tích hình ảnh và thực địa sẽ giúp sinh viên áp dụng kiến thức vào thực tiễn. Việc này không chỉ giúp họ phát triển kỹ năng ngôn ngữ mà còn khuyến khích họ tham gia vào các cuộc thảo luận về tượng đài và đài tưởng niệm.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Chương Trình Giảng Dạy

Chương trình giảng dạy về tượng đài và đài tưởng niệm không chỉ mang lại kiến thức lý thuyết mà còn có nhiều ứng dụng thực tiễn. Sinh viên có thể áp dụng những gì đã học vào việc nghiên cứu và phân tích các tượng đài lịch sử trong cộng đồng của họ.

4.1. Nghiên Cứu Các Tượng Đài Trong Cộng Đồng

Sinh viên có thể thực hiện các dự án nghiên cứu về các tượng đài trong cộng đồng của họ. Việc này không chỉ giúp họ hiểu rõ hơn về lịch sử và văn hóa địa phương mà còn phát triển kỹ năng nghiên cứu và phân tích.

4.2. Tổ Chức Các Hoạt Động Tưởng Niệm

Chương trình giảng dạy cũng có thể bao gồm việc tổ chức các hoạt động tưởng niệm để sinh viên có thể thực hành những gì đã học. Việc này không chỉ giúp họ phát triển kỹ năng tổ chức mà còn tạo cơ hội để họ thể hiện sự tôn trọng đối với di sản văn hóa.

V. Kết Luận Tương Lai Của Chương Trình Giảng Dạy

Chương trình giảng dạy về tượng đài và đài tưởng niệm có tiềm năng lớn trong việc phát triển kỹ năng ngôn ngữ và tư duy phản biện cho sinh viên. Tương lai của chương trình này phụ thuộc vào việc cải tiến và cập nhật nội dung giảng dạy để phù hợp với nhu cầu của sinh viên và xã hội.

5.1. Cải Tiến Nội Dung Giảng Dạy

Cần thường xuyên cập nhật nội dung giảng dạy để phản ánh những thay đổi trong xã hội và văn hóa. Việc này sẽ giúp sinh viên luôn được trang bị kiến thức mới và phù hợp với thực tiễn.

5.2. Khuyến Khích Sự Tham Gia Của Sinh Viên

Khuyến khích sinh viên tham gia vào các hoạt động nghiên cứu và phân tích sẽ giúp họ phát triển kỹ năng và kiến thức một cách toàn diện. Điều này không chỉ có lợi cho sinh viên mà còn cho cộng đồng và xã hội.

Nội dung chính

Phân Tích Giáo Trình: Khám Phá Ngôn Ngữ và Biên Soạn – The Rhetoric of Monuments and Memorials

Tổng quan về giáo trình

Giáo trình The Rhetoric of Monuments and Memorials (Nghệ thuật Hùng biện của Tượng đài và Công trình Tưởng niệm) là một học phần chuyên đề (Curriculum Module) thuộc chương trình Phát triển Chuyên môn AP® English Language and Composition, do tổ chức The College Board (New York, NY) xuất bản năm 2013. Trong hệ thống đào tạo, tài liệu đóng vai trò là giáo trình giảng dạy kỹ năng phân tích diễn ngôn và lập luận nâng cao, tương đương trình độ đại học đại cương (College Composition/Rhetoric) và các lớp nâng cao (Advanced Placement).

Mục tiêu học tập cốt lõi của giáo trình tập trung vào việc mở rộng khái niệm "văn bản" (text) từ dạng văn xuôi truyền thống sang các dạng thức hình ảnh tĩnh, chuyển động và kiến trúc không gian ba chiều. Học phần trang bị cho người học năng lực:

• Phân tích các chiến lược tu từ học thị giác (visual rhetoric) và văn bản công cộng.
• Đánh giá cách các cộng đồng xã hội kiến tạo và bảo tồn ký ức công cộng (public memory).
• Tổng hợp đa nguồn tài liệu (synthesis) từ tư liệu sơ cấp và thứ cấp để xây dựng luận điểm độc lập.
• Soạn thảo và thuyết minh các đề xuất lập luận hướng tới đối tượng tiếp nhận thực tế (authentic audience).

Cấu trúc giáo trình được thiết kế theo mô hình tiếp cận truy vấn (inquiry-based learning) và liên ngành (cross-disciplinary), kết hợp chặt chẽ giữa Ngữ văn Anh, Lịch sử và Lịch sử Nghệ thuật/Mỹ thuật. Điểm đặc thù của tài liệu nằm ở việc chuyển hóa các khái niệm tu từ học cổ điển (Aristotelian rhetoric) thành khung công cụ thực hành để giải mã các hiện vật văn hóa hữu hình như tượng đài, đài tưởng niệm và các tác phẩm nghệ thuật công cộng.

---

Nội dung kiến thức cốt lõi

Các chương/chủ đề chính

Giáo trình gồm phần Dẫn nhập và 4 bài học (Lessons) được sắp xếp theo trình tự phát triển nhận thức từ lý thuyết nền tảng đến thực hành ứng dụng:

+-------------------------------------------------------------------------------+
|                      TIẾN TRÌNH 4 BÀI HỌC CỐT LÕI                             |
+-------------------------------------------------------------------------------+
| Lesson 1: Phân tích tu từ học lập luận thị giác (Nền tảng lý thuyết)          |
+-------------------------------------------------------------------------------+
+-------------------------------------------------------------------------------+
| Lesson 2: Đọc sâu và phân tích tượng đài (Close Reading hiện vật 3D)          |
+-------------------------------------------------------------------------------+
+-------------------------------------------------------------------------------+
| Lesson 3: Đánh giá đa phương tiện lập luận thị giác (Nghiên cứu thực địa)     |
+-------------------------------------------------------------------------------+
+-------------------------------------------------------------------------------+
| Lesson 4: Đề xuất phương án tượng đài/đài tưởng niệm (Tổng hợp & Thuyết phục) |
+-------------------------------------------------------------------------------+

1. Introduction (Renee Shea): Khái quát về tranh biện xung quanh các công trình tưởng niệm công cộng. Dẫn chứng lịch sử từ Đài tưởng niệm Lincoln (Lincoln Memorial), Đài tưởng niệm Cựu chiến binh Chiến tranh Việt Nam (Vietnam Veterans Memorial), đến Đài tưởng niệm Quốc gia Martin Luther King Jr. (vấn đề trích dẫn câu nói "I was a drum major for justice, peace and righteousness" và sự tham gia của nhà điêu khắc Lôi Nghi Tân).
2. Lesson 1: Foundation: Rhetorical Analysis of Visual Arguments (Allison Beers, Mabi Ponce de León): Xây dựng hệ thống thuật ngữ phân tích hình ảnh; thách thức giả định sai lầm rằng nhiếp ảnh phản ánh "sự thật tuyệt đối". Khảo sát các ca nghiên cứu: Chiến dịch Dove Campaign for Real Beauty, hình ảnh vận động viên Hope Solo (trên tạp chí ESPN đối chiếu với chương trình Dancing with the Stars qua bài viết của Sarah Kaufman), và phân tích đối chiếu ảnh chụp Serena Williams với bài viết của Donna Britt trong giáo trình The Language of Composition.
3. Lesson 2: Analyze a Monument [Close Reading] (Eva Arce): Ứng dụng kỹ thuật đọc sâu văn bản vào hiện vật không gian ba chiều; xác định tam giác tu từ (rhetorical triangle) và phân tích các tranh cãi chính trị, xã hội trong quá trình thiết kế tượng đài. Mô hình thực hành dựa trên Đài tưởng niệm Alamo (Alamo Cenotaph).
4. Lesson 3: Multimedia Analysis of a Visual Argument (Renee Shea, Allison Beers): Phân tích và đánh giá mức độ hiệu quả của tượng đài địa phương thông qua nghiên cứu thực địa (primary research) và phỏng vấn nhân chứng; thể hiện kết quả qua sản phẩm đa phương tiện (video tài liệu dài 10 phút hoặc tiểu luận ảnh tối thiểu 30 ảnh).
5. Lesson 4: Propose Your Own Monument or Memorial (Eva Arce, Mabi Ponce de León): Nghiên cứu trường hợp nhà thiết kế Maya Lin (tác phẩm Boundaries, phim tài liệu Maya Lin: A Strong Clear Vision, bài luận "Making the Memorial"); hướng dẫn học viên thực hiện quy trình nghiên cứu vị trí, ngân sách, thiết kế mô hình (thông qua phần mềm Photoshop, GIMP, Sumopaint hoặc phim trong) và bảo vệ dự án trước các tổ chức cấp vốn (hội đồng thành phố, hội đồng nghệ thuật, ban giám hiệu).

Kiến thức nền tảng được xây dựng

Giáo trình xây dựng các khung lý thuyết tu từ học có hệ thống:

• Tam giác tu từ học Aristote (Aristotelian Triangle): Mối quan hệ tương tác giữa Người nói/Tác giả (Speaker), Người nghe/Công chúng (Audience) và Thông điệp/Mục đích (Message/Purpose), cùng ba phương thức thuyết phục: Ethos (uy tín/đạo đức), Pathos (cảm xúc), và Logos (lập luận logic).
• Ngũ chuẩn của Tu từ học Cổ điển (Five Canons of Classical Rhetoric): Giáo trình tập trung sâu vào chuẩn Ký ức (Memory), bên cạnh Khởi tạo (Invention), Sắp đặt (Arrangement), Phong cách (Style), và Trình bày (Delivery).
• Hệ thống ánh xạ giữa Thiết kế thị giác và Biện pháp tu từ:

Yếu tố thiết kế thị giác	Biện pháp tu từ văn bản tương đương	Ý nghĩa / Hiệu quả biểu đạt
Tỷ lệ & Kích thước (Scale & Size)	Cường điệu / Nhấn mạnh (Hyperbole/Emphasis)	Thể hiện quyền lực, sự áp đảo hoặc tôn vinh vị thế nhân vật
Độ tương phản màu sắc (Contrast)	Phép đối lập từ vựng / Cú pháp (Antithesis)	Làm nổi bật đối tượng trung tâm so với bối cảnh xung quanh
Mối quan hệ Hình - Nền (Figure/Ground)	Cấu trúc câu & Lựa chọn chi tiết	Định hướng góc nhìn và cảm nhận không gian của công chúng
Chất liệu & Kết cấu (Texture)	Giọng điệu & Sự biến thiên cú pháp (Tone/Syntax)	Tạo nhịp điệu chuyển động và chiều sâu cảm xúc cho tác phẩm

Kỹ năng phát triển

• Kỹ năng phân tích học thuật (Analytical skills): Phân tích diễn ngôn phi ngôn ngữ, giải mã tính chủ quan trong xử lý hình ảnh báo chí, bóc tách các tầng ý nghĩa biểu tượng của kiến trúc công cộng.
• Kỹ năng nghiên cứu và tổng hợp (Technical & Research skills): Khảo cứu tài liệu học thuật theo chuẩn trích dẫn nghiêm ngặt; phân biệt nguồn sơ cấp và thứ cấp; thực hiện phỏng vấn thực địa có chuẩn mực đạo đức.
• Năng lực ứng dụng thực tiễn (Practical competencies): Xây dựng hồ sơ dự án, thiết kế bản vẽ kỹ thuật/mô phỏng đồ họa tĩnh và động, thuyết trình bảo vệ ý tưởng trước hội đồng phản biện.

---

Phương pháp giảng dạy và học tập

Mô hình sư phạm

Giáo trình áp dụng mô hình dạy học tương hỗ (reciprocal teaching) và học tập dựa trên truy vấn (inquiry-based learning). Học viên không tiếp thu thụ động mà đóng vai trò là nhà nghiên cứu và người thuyết giảng:

[Khám phá khái niệm / Khảo sát định kiến]
[Thực hành có hướng dẫn & Đối chiếu văn bản - hình ảnh]
[Nghiên cứu thực địa & Thu thập nguồn sơ cấp]
[Lập hồ sơ / Sản xuất sản phẩm đa phương tiện]
[Thuyết minh bảo vệ & Đánh giá đồng cấp (Peer Review)]

Bài tập và Nghiên cứu trường hợp (Case Studies)

• Bài tập ghi nhật ký (Journaling Exercise): Khởi động tư duy phản biện qua việc trả lời các câu hỏi về bản chất của hình ảnh và sự khác biệt giữa văn bản viết và hình ảnh thị giác.
• Nghiên cứu trường hợp điển hình:
  • Ca nghiên cứu Alamo Cenotaph: Khảo sát các tài liệu lịch sử như tác phẩm Three Roads to the Alamo của Stephen L. Hardin, bài viết từ Handbook of Texas Online, và tài liệu từ Texas A&M University để nhận diện sự khác biệt giữa sự kiện lịch sử và biểu tượng huyền thoại.
  • Ca nghiên cứu Maya Lin: Phân tích quá trình tư duy bằng ngôn từ trước khi phác thảo hình khối không gian của công trình Đài tưởng niệm Cựu chiến binh Chiến tranh Việt Nam.

Phương pháp kiểm tra - đánh giá

Hệ thống đánh giá được phân tầng rõ rệt giữa đánh giá quá trình (formative) và đánh giá tổng kết (summative):

+-------------------------------------------------------------------------------+
|                       HỆ THỐNG ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO TRÌNH                        |
+-------------------------------------------------------------------------------+
| 1. Đánh giá Quá trình (Formative Assessments):                                |
|    - Nhật ký học tập & Bảng định hướng nghiên cứu (Topic Proposal Chart)       |
|    - Hội ý phân tích (Teacher-Student Conferences) & Sơ đồ tư duy lập luận     |
|    - Biên tập đồng cấp bản thảo đề cương (Peer Editing with Colored Pencils)   |
+-------------------------------------------------------------------------------+
| 2. Đánh giá Tổng kết (Summative Assessments):                                 |
|    - Lesson 1: Tiểu luận so sánh văn bản viết và hình ảnh thị giác            |
|    - Lesson 2: Đề cương phân tích tượng đài có trích dẫn & Thuyết trình nhóm  |
|    - Lesson 3: Phim tài liệu (10 phút) / Tiểu luận ảnh (≥30 ảnh) kèm rubric   |
|    - Lesson 4: Hồ sơ đề xuất tượng đài & Thuyết minh trước hội đồng đầu tư    |
+-------------------------------------------------------------------------------+

---

Điểm nổi bật và cập nhật

• Tích hợp liên ngành thực chất: Giáo trình kết hợp công cụ phân tích ngôn ngữ học của môn Ngữ văn Anh với các nguyên lý bố cục từ môn Nghệ thuật Thị giác (AP Studio Art) và bối cảnh lịch sử của môn Lịch sử Nghệ thuật (AP Art History).
• Mở rộng phạm vi phân tích tu từ: Đưa không gian kiến trúc ba chiều, cảnh quan tạm thời, và các "tượng đài sống" (như dự án AIDS Memorial Quilt) vào phạm trù nghiên cứu tu từ học chính thống.
• Gắn kết thực tế qua đối tượng tiếp nhận xác thực (Authentic Audience): Người học không làm bài tập cho giáo viên chấm điểm đơn thuần mà xây dựng hồ sơ đề xuất hướng tới các cơ quan thực quyền như Hội đồng Thành phố (City Council), Hội đồng Phụ huynh - Giáo viên (PTA), hoặc Hội đồng Nghệ thuật (Arts Council).
• Cập nhật các vấn đề văn hóa - xã hội đương đại: Phân tích các tranh cãi thực tế về tính đại diện giới tính (quảng cáo Dove, hình ảnh Hope Solo, Serena Williams), chủng tộc và bản sắc dân tộc (Đài tưởng niệm Martin Luther King Jr., Đài tưởng niệm 9/11 tại Lầu Năm Góc).

---

Đối tượng sử dụng giáo trình

• Sinh viên và Học sinh nâng cao: Học sinh theo học chương trình AP English Language and Composition (tương đương sinh viên năm thứ nhất đại học chuyên ngành Ngôn ngữ Anh, Văn học, Báo chí, Truyền thông, Lịch sử Nghệ thuật).
• Điều kiện tiên quyết (Prerequisites): Người học cần nắm vững kỹ năng viết tiếng Anh học thuật chuẩn mực (Standard Written English), có hiểu biết cơ bản về các biện pháp tu từ trong văn bản in ấn (phép ẩn dụ, lặp cấu trúc, điệp từ, nghịch biện, tương phản) và khái niệm cơ bản về tam giác tu từ.
• Giảng viên và Cán bộ chuyên môn: Giáo viên bộ môn Ngữ văn, Lịch sử, Mỹ thuật có thể sử dụng toàn bộ học phần theo tiến trình 4 bài học hoặc tách rời từng bài học độc lập tùy theo thời lượng giảng dạy (từ 1-2 tiết đến chuỗi dự án 3-4 tuần).
• Nghiên cứu và Tham khảo tự do: Tài liệu cung cấp khung lý thuyết và phương pháp luận cho các nhà nghiên cứu quan tâm đến tu từ học thị giác, nghiên cứu bảo tồn di sản và ký ức văn hóa.

---

Câu hỏi thường gặp

1. Giáo trình này phù hợp với ai?

Giáo trình được biên soạn chuyên biệt cho giáo viên và học sinh/sinh viên trong các khóa học nâng cao về Phân tích Tu từ học, Ngữ văn Anh (AP English Language and Composition), và các học phần đại cương về Viết và Lập luận học thuật ở bậc đại học.

2. Cần kiến thức nền tảng nào trước khi học?

Người học cần nắm vững các khái niệm tu từ học văn bản cơ bản (phân tích ngữ vực, lựa chọn từ ngữ, cú pháp, biện pháp tu từ) và kỹ năng viết luận văn học thuật có trích dẫn nguồn theo chuẩn mực.

3. Điểm khác biệt cơ bản giữa giáo trình này và giáo trình tu từ học truyền thống là gì?

Giáo trình truyền thống tập trung chủ yếu vào văn bản viết (diễn văn, tiểu luận, sách báo). Giáo trình này mở rộng công cụ phân tích tu từ sang các văn bản thị giác và công trình không gian 3 chiều như tượng đài, di tích lịch sử và phim tài liệu đa phương tiện.

4. Học viên có thể tự học giáo trình này hiệu quả không?

Học viên hoàn toàn có thể tự học phần lý thuyết nền tảng (Lesson 1 và Lesson 2). Tuy nhiên, các bài học sau (Lesson 3 và Lesson 4) đạt hiệu quả tối ưu khi triển khai theo mô hình nhóm cộng tác và có sự hướng dẫn, phản biện từ giảng viên.

5. Giáo trình có kèm theo tài liệu và tài nguyên bổ trợ nào?

Tài liệu cung cấp danh mục tham khảo chuyên sâu gồm:

• Bộ áp phích Elements and Principles of Design Posters (Crystal Productions).
• Tác phẩm Boundaries và bài viết "Making the Memorial" của Maya Lin.
• Các liên kết hướng dẫn phương pháp nghiên cứu học thuật của Đại học Cornell (Cornell University) và Purdue OWL.
• Các tư liệu phim tài liệu mẫu từ cuộc thi C-SPAN StudentCam và Liên hoan phim Media That Matters.

---

Kết luận

Giáo trình The Rhetoric of Monuments and Memorials Curriculum Module của The College Board là tài liệu học thuật hoàn chỉnh, chuẩn hóa phương pháp phân tích tu từ học mở rộng. Giá trị cốt lõi của tài liệu nằm ở việc cung cấp một lộ trình học tập khoa học: đi từ giải mã các yếu tố thiết kế thị giác đơn lẻ, tiến tới đọc sâu các cấu trúc ký ức lịch sử phức tạp, và kết thúc bằng việc tự mình sáng tạo các lập luận xã hội có sức thuyết phục. Đây là tài liệu quy chuẩn giúp người học phát triển năng lực tư duy phản biện, kỹ năng nghiên cứu tổng hợp và khả năng biểu đạt đa phương tiện trong bối cảnh học thuật hiện đại.

Trích đoạn nội dung tài liệu

PROFESSIONAL DEVELOPMENT AP ® English Language and Composition The Rhetoric of Monuments and Memorials Curriculum Module The College Board New York, NY About the College Board The College Board is a mission-driven not-for-profit organization that connects students to college success and opportunity. Founded in 1900, the College Board was created to expand access to higher education. Today, the membership association is made up of over 6,000 of the world’s leading educational institutions and is dedicated to promoting excellence and equity in education. Each year, the College Board helps more than seven million students prepare for a successful transition to college through programs and services in college readiness and college success — including the SAT® and the Advanced Placement Program®.

The organization also serves the education community through research and advocacy on behalf of students, educators and schools. For further information, visit www. © 2013 The College Board. College Board, AP, SAT and the acorn logo are registered trademarks of the College Board.

All other products and services may be trademarks of their respective owners. Visit the College Board on the Web: www. AP® Equity and Access Policy Statement The College Board strongly encourages educators to make equitable access a guiding principle for their AP® programs by giving all willing and academically prepared students the opportunity to participate in AP. We encourage the elimination of barriers that restrict access to AP for students from ethnic, racial and socioeconomic groups that have been traditionally underserved.

Schools should make every effort to ensure their AP classes reflect the diversity of their student population. The College Board also believes that all students should have access to academically challenging course work before they enroll in AP classes, which can prepare them for AP success. It is only through a commitment to equitable preparation and access that true equity and excellence can be achieved. Contents Introduction, by Renee Shea.

1 Connections to the AP® English Language and Composition Curriculum. 2 Connections to the AP English Language and Composition Exam. 6 Instructional Time and Strategies. 7 Lesson 1: Foundation: Rhetorical Analysis of Visual Arguments Allison Beers, Mabi Ponce de León.

9 Lesson 2: Analyze a Monument (Close Reading) Eva Arce.19 Lesson 3: Multimedia Analysis of a Visual Argument Renee Shea, Allison Beers. 27 Lesson 4: Propose Your Own Monument or Memorial Eva Arce, Mabi Ponce de León. 39 Works cited/Resources.72 Introduction Introduction Renee Shea Controversy is nothing new to monuments and memorials. Critics of the now- beloved Lincoln Memorial once argued that the figure of Abraham Lincoln was too large, even godlike; others expressed concern that he wore an expression of weariness rather than triumph.

Initial resistance to the Vietnam Veterans Memorial, with divergent interpretations of the marble wall filled with names of the fallen, has become almost legendary. More recently, the Martin Luther King Jr. National Memorial inspired controversy on several counts: its placement on the National Mall among monuments to American presidents; the choice of Lei Yixin, a Chinese sculptor, rather than an African American artist; and the stance of Dr. King with arms crossed on his chest.

The most spirited criticism revolved around the choice of the quotation, “I was a drum major for justice, peace and righteousness,” an excerpt from Dr. King’s longer statement that began, “If you want to say I was a drum major, say I was a drum major for justice, peace and righteousness.” Stakeholders from every sector weighed in — poet Maya Angelou, Dr. King’s son Martin Luther King III, Interior Secretary Ken Salazar, even political satirist Stephen Colbert — on what one journalist described as turning “a modest and mellifluous phrase into a prideful boast.” The outcry resulted in a decision to rechisel the original phrase into the monument. Why such heated responses? Why does who is remembered, and how, matter so deeply? Why not engage students in these conversations? These are some of the questions that led to this curriculum module on the rhetoric of monuments and memorials — an inquiry into the arguments made about remembrance and commemoration.