Học Tiếng Việt Qua Cuốn Sách Nói 4-1: Phỏng Vấn Xin Việc Tại Việt Nam

Khám phá audiobook tiếng Việt 4 1, nơi cung cấp kiến thức phong phú và hấp dẫn cho người nghe yêu thích văn hóa và ngôn ngữ Việt Nam.

• Trường học: Innovative Language Learning
• Chuyên ngành: Language Learning
• Đề tài: Học Tiếng Việt Qua Cuốn Sách Nói 4-1
• Loại tài liệu: lesson notes
• Năm xuất bản: 2016
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• 1. LESSON NOTES Intermediate S1 #1 Interviewing for a Job in Vietnam
• 1.1. CONTENTS
• 1.2. Vietnamese
• 1.3. English
• 1.4. Vocabulary
• 1.5. Sample Sentences
• 1.6. Vocabulary Phrase Usage
• 1.7. Grammar
• 1.8. Cultural Insight
• 2. LESSON NOTES Intermediate S1 #2 Negotiating a Taxi Fare in Vietnamese
• 2.1. CONTENTS
• 2.2. Vietnamese
• 2.3. English
• 2.4. Vocabulary
• 2.5. Sample Sentences
• 2.6. Vocabulary Phrase Usage
• 2.7. Grammar

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Học Tiếng Việt Qua Cuốn Sách Nói 4 1

Cuốn sách nói 4-1 là một tài liệu hữu ích cho những ai muốn học tiếng Việt một cách hiệu quả. Tài liệu này không chỉ cung cấp kiến thức ngữ pháp mà còn giúp người học cải thiện khả năng nghe tiếng Việt thông qua các bài học thực tế. Việc sử dụng sách nói giúp người học dễ dàng tiếp cận và thực hành ngôn ngữ trong môi trường tự nhiên.

1.1. Lợi Ích Của Việc Học Tiếng Việt Qua Audio

Học qua audio giúp cải thiện kỹ năng nghe tiếng Việt và phát âm. Người học có thể nghe và lặp lại các câu mẫu, từ đó nâng cao khả năng giao tiếp.

1.2. Nội Dung Chính Của Cuốn Sách Nói 4 1

Cuốn sách bao gồm nhiều chủ đề phong phú, từ giao tiếp hàng ngày đến các tình huống cụ thể như phỏng vấn xin việc. Điều này giúp người học có cái nhìn tổng quan về ngôn ngữ và văn hóa Việt Nam.

II. Thách Thức Khi Học Tiếng Việt Qua Cuốn Sách Nói 4 1

Mặc dù cuốn sách nói 4-1 mang lại nhiều lợi ích, nhưng cũng có một số thách thức mà người học cần vượt qua. Việc hiểu và áp dụng ngữ pháp tiếng Việt có thể gây khó khăn cho nhiều người, đặc biệt là những người mới bắt đầu.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Hiểu Ngữ Pháp Tiếng Việt

Ngữ pháp tiếng Việt có nhiều quy tắc phức tạp. Người học cần dành thời gian để nắm vững các cấu trúc câu và cách sử dụng từ vựng đúng cách.

2.2. Thiếu Cơ Hội Thực Hành Giao Tiếp

Nhiều người học gặp khó khăn trong việc tìm kiếm cơ hội thực hành học tiếng Việt cho người nước ngoài. Việc không có môi trường giao tiếp thực tế có thể làm giảm khả năng sử dụng ngôn ngữ.

III. Phương Pháp Học Tiếng Việt Hiệu Quả Qua Cuốn Sách Nói 4 1

Để tối ưu hóa việc học tiếng Việt qua cuốn sách nói 4-1, người học cần áp dụng một số phương pháp hiệu quả. Những phương pháp này không chỉ giúp cải thiện kỹ năng ngôn ngữ mà còn tạo động lực cho người học.

3.1. Nghe Và Lặp Lại Để Cải Thiện Phát Âm

Nghe và lặp lại các đoạn hội thoại trong sách giúp người học cải thiện phát âm tiếng Việt. Việc này cũng giúp ghi nhớ từ vựng và cấu trúc câu.

3.2. Thực Hành Qua Các Tình Huống Thực Tế

Người học nên áp dụng những gì đã học vào các tình huống thực tế, như giao tiếp với người bản xứ hoặc tham gia các lớp học tiếng Việt. Điều này giúp củng cố kiến thức và tăng cường sự tự tin.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Cuốn Sách Nói 4 1 Trong Học Tiếng Việt

Cuốn sách nói 4-1 không chỉ là tài liệu học tập mà còn là công cụ hữu ích trong việc giao tiếp hàng ngày. Người học có thể áp dụng kiến thức từ sách vào các tình huống thực tế, từ đó nâng cao khả năng sử dụng ngôn ngữ.

4.1. Giao Tiếp Trong Công Việc

Người học có thể sử dụng các mẫu câu trong sách để giao tiếp hiệu quả trong môi trường làm việc, đặc biệt là trong các cuộc phỏng vấn xin việc.

4.2. Kết Nối Với Văn Hóa Việt Nam

Học tiếng Việt qua sách nói giúp người học hiểu rõ hơn về văn hóa và phong tục tập quán của người Việt. Điều này rất quan trọng cho những ai muốn sống và làm việc tại Việt Nam.

V. Kết Luận Về Học Tiếng Việt Qua Cuốn Sách Nói 4 1

Học tiếng Việt qua cuốn sách nói 4-1 là một phương pháp hiệu quả giúp người học cải thiện kỹ năng ngôn ngữ. Mặc dù có một số thách thức, nhưng với sự kiên trì và phương pháp học đúng đắn, người học có thể đạt được kết quả tốt.

5.1. Tương Lai Của Việc Học Tiếng Việt

Với sự phát triển của công nghệ, việc học tiếng Việt sẽ ngày càng trở nên dễ dàng hơn. Các ứng dụng học tập và tài liệu trực tuyến sẽ hỗ trợ người học trong quá trình này.

5.2. Khuyến Khích Học Tập Liên Tục

Người học nên duy trì thói quen học tập và thực hành thường xuyên để nâng cao khả năng sử dụng tiếng Việt. Việc này không chỉ giúp cải thiện ngôn ngữ mà còn mở rộng hiểu biết về văn hóa Việt Nam.

Nội dung chính

THÔNG TIN THƯ MỤC VÀ TỔNG QUAN HỌC THUẬT: GIÁO TRÌNH HỌC TIẾNG VIỆT QUA CUỐN SÁCH NÓI (TRÌNH ĐỘ TRUNG CẤP - INTERMEDIATE S1)

{
  "document_type": "textbook",
  "confidence": 0.95,
  "reasoning": "Tài liệu là giáo trình/bài giảng học phần ngôn ngữ (Lesson Notes - Intermediate S1, thuộc bản quyền Innovative Language Learning) có cấu trúc sư phạm hoàn chỉnh gồm bài hội thoại song ngữ, bảng từ vựng phân loại từ tính, câu ví dụ ứng dụng, giải thích ngữ dụng học, ngữ pháp chức năng và kiến thức văn hóa xã hội."
}

---

Tổng quan về giáo trình (250-300 từ)

Tài liệu học tập Học Tiếng Việt Qua Cuốn Sách Nói 4-1 (thuộc bộ giáo trình Intermediate Season 1 - Lesson Notes, do tổ chức Innovative Language Learning phát hành năm 2016) được biên soạn phục vụ học phần Thực hành Tiếng Việt ở trình độ Trung cấp (Intermediate Level). Trong chương trình đào tạo ngành Việt Nam học, Ngôn ngữ học ứng dụng hoặc chương trình đào tạo Tiếng Việt như một ngoại ngữ (VSL - Vietnamese as a Second Language), tài liệu này giữ vị trí cầu nối, giúp người học chuyển tiếp từ các cấu trúc ngữ pháp sơ cấp rời rạc sang việc ứng dụng ngôn ngữ phức hợp trong các tình huống xã hội đa dạng.

Mục tiêu học tập cốt lõi của giáo trình tập trung vào việc trang bị cho người học khả năng phân tích và sử dụng chính xác các cấu trúc ngữ pháp trung cấp (như câu ghép đẳng lập, câu ghép chính phụ, câu điều kiện hai bậc thời gian, cấu trúc so sánh đa thành phần), làm chủ hệ thống đại từ nhân xưng theo tôn ti xã hội và phân biệt các sắc thái ngữ dụng trong giao tiếp thực tế.

Về cấu trúc, mỗi bài học trong giáo trình được thiết kế theo một mô thức sư phạm cố định gồm 6 hợp phần:

1. Hội thoại song ngữ (Vietnamese - English Dialogue): Cung cấp ngữ liệu thực tế theo tình huống.
2. Bảng từ vựng (Vocabulary): Phân loại rõ từ loại và ngữ nghĩa tương đương.
3. Mẫu câu ứng dụng (Sample Sentences): Minh họa cách đặt câu theo ngữ cảnh.
4. Giải thích ngữ dụng từ vựng (Vocabulary Phrase Usage): Phân tích chi tiết quy tắc kết hợp và sắc thái văn hóa của từ.
5. Ngữ pháp chức năng (Grammar): Cung cấp công thức, quy tắc biến đổi và ví dụ mở rộng.
6. Tri thức văn hóa (Cultural Insight): Bổ sung dữ kiện thực tế về đời sống, xã hội và kinh tế Việt Nam.

Điểm đặc sắc của giáo trình là sự kết hợp chặt chẽ giữa lý thuyết ngôn ngữ cấu trúc và phân tích ngữ dụng học, gắn liền việc học ngữ pháp với việc thấu hiểu các quy ước văn hóa ứng xử tại Việt Nam.

---

Nội dung kiến thức cốt lõi (500-600 từ)

                       CẤU TRÚC BÀI HỌC VÀ TIẾN TRÌNH KIẾN THỨC

Các chương/chủ đề chính

Giáo trình phân chia tiến trình giảng dạy qua 5 bài học trung cấp tiêu biểu:

• Bài 1 - Interviewing for a Job in Vietnam (Phỏng vấn xin việc tại Việt Nam): Khảo sát ngữ cảnh phỏng vấn ứng tuyển vị trí nhân viên lễ tân của ứng viên Trần Thu Trang. Trọng tâm bài học phân tích cách diễn đạt năng lực và kinh nghiệm bằng cấu trúc có thể / không thể, liên từ liệt kê và, cùng các quy chuẩn xưng hô phỏng vấn (em - tôi, trợ từ lịch sự dạ / vâng).
• Bài 2 - Negotiating a Taxi Fare in Vietnamese (Thương lượng cước taxi): Phân tích tình huống giao tiếp giữa hành khách Nam và người lái xe taxi về phương thức tính giá cước (giá theo đồng hồ đo cước so với giá cố định trọn gói). Bài học tập trung vào cấu trúc câu hỏi yêu cầu giải thích định nghĩa ... là sao? / ... nghĩa là sao?, mẫu câu yêu cầu làm rõ Anh có thể nói rõ hơn được không?, và trợ từ ngữ khí thúc giục đi ở cuối câu.
• Bài 3 - A Vietnamese Weather Forecast (Bản tin dự báo thời tiết): Tiếp cận văn bản truyền thông đại chúng qua bản tin thời tiết ngày 19/11 tại các vùng địa lý: Miền Bắc, Miền Trung, Miền Nam và Tây Nguyên. Trọng tâm ngữ pháp là phân biệt câu đơn và hai loại câu ghép: câu ghép đẳng lập (sử dụng liên từ và, còn hoặc dấu phẩy) và câu ghép chính phụ (biểu thị quan hệ nguyên nhân - kết quả, điều kiện - kết quả).
• Bài 4 - Talking About a Dinner Party in Vietnamese (Trao đổi về bữa ăn gia đình): Khai thác cuộc đối thoại giữa hai nhân vật Nam và Tâm khi chuẩn bị tiếp đón bạn bè quốc tế (Susan và John). Trọng điểm ngữ pháp là cấu trúc so sánh hơn chứa đồng thời nhiều tính từ hoặc trạng từ, kết hợp các phó từ chỉ mức độ nhấn mạnh như hơn hẳn, nhiều, một chút.
• Bài 5 - Haggling at a Vietnamese Market (Mặc cả tại chợ truyền thống): Khảo sát hành vi đàm phán giá cả khi mua cam Sài Gòn. Bài học cung cấp hệ thống câu điều kiện Nếu... thì... ở hai chiều thời gian: điều kiện hiện tại/tương lai (kết hợp sẽ) và điều kiện quá khứ/ngược thực tế (kết hợp đã), cùng giới từ chỉ phạm vi số lượng trở lên.

Tiến trình nội dung đi từ giao tiếp công vụ mang tính chuẩn mực (phỏng vấn), qua giao dịch dịch vụ công cộng (taxi), tiếp nhận văn bản thông tin (thời tiết), đến giao tiếp thân mật đời thường (nấu ăn tại gia đình) và đàm phán thương mại bán lẻ (đi chợ).

Kiến thức nền tảng được xây dựng

Giáo trình thiết lập hệ thống lý thuyết ngôn ngữ gồm:

• Hệ thống ngữ pháp chức năng:
  • Cấu trúc biểu thị năng lực: Chủ ngữ + có thể / không thể + Động từ chính + Tân ngữ + (Trạng từ). Cấu trúc nghi vấn dạng ... có thể ... không? và câu hỏi nội dung ... có thể làm gì?.
  • Cấu trúc câu phức và câu ghép: Phân loại câu ghép đẳng lập (các vế câu độc lập về ngữ pháp) và câu ghép chính phụ (các vế câu phụ thuộc theo cặp liên từ Vì... nên..., Nếu... thì...).
  • Cấu trúc so sánh đa thành phần: Chủ ngữ 1 + Tính từ 1, Tính từ 2 + và + Tính từ n + hơn + Chủ ngữ 2 (áp dụng tương tự cho trạng từ).
  • Cấu trúc câu điều kiện: Phân định rõ giữa điều kiện có khả năng xảy ra trong hiện tại/tương lai (Nếu... thì... sẽ...) và điều kiện không có thực trong quá khứ (Nếu... thì... đã...).
• Phân loại từ loại và cấu tạo từ: Bảng từ vựng xác định rõ các phạm trù từ tính: Danh từ (tinh thần trách nhiệm, nội thành), Động từ (định sẵn, rỏ dãi), Tính từ (trôi chảy, ngọt), Đại từ (em, mình), Giới từ (trở lên), Liên từ (vậy, và), và Trợ từ cuối câu (đi, thôi). Giới thiệu khái niệm từ láy thông qua trường hợp từ tượng hình/tượng thanh rải rác.

Kỹ năng phát triển

• Năng lực ngôn ngữ kỹ thuật: Hình thành kỹ năng kết hợp từ chuẩn xác theo ngữ cảnh nghề nghiệp (khả năng làm việc nhóm, khả năng dịch thuật, khả năng thích nghi); nắm vững vị trí phân bố của phó từ mức độ (nhiều và một chút đứng cuối câu so sánh, hẳn đứng trực tiếp sau hơn).
• Năng lực phân tích ngữ dụng: Nhận diện và chuyển đổi linh hoạt đại từ nhân xưng (em - tôi, mình - chúng tôi) tùy thuộc vào quan hệ thứ bậc xã hội và phạm vi sở hữu chung/riêng; phân biệt giữa văn phong khẩu ngữ đời thường (xịn, thèm rỏ dãi, không được đâu) và văn phong trang trọng, chuẩn mực.
• Năng lực thực hành giao tiếp: Ứng dụng ngôn ngữ vào các tình huống thực địa: tham gia phỏng vấn tuyển dụng, thương lượng cước phương tiện vận chuyển, theo dõi và tổng hợp thông tin dự báo khí tượng, giao lưu văn hóa ẩm thực và thực hiện giao dịch mua bán mặc cả.

---

Phương pháp giảng dạy và học tập (300-350 từ)

Giáo trình áp dụng phương pháp dạy học ngôn ngữ giao tiếp (Communicative Language Teaching - CLT) kết hợp phương pháp phân tích đối chiếu song ngữ (Bilingual Contrastive Analysis). Toàn bộ ngữ liệu hội thoại, cấu trúc ngữ pháp và câu ví dụ đều được cung cấp đối sánh trực tiếp giữa tiếng Việt và tiếng Anh, giúp người học xác lập nhanh chóng sự tương đương về ngữ nghĩa và cấu trúc.

                      MÔ HÌNH XỬ LÝ SƯ PHẠM TRONG MỖI ĐƠN VỊ BÀI HỌC

Phương pháp triển khai bài tập dựa trên các tình huống nghiên cứu điển hình (Case Studies) có thật trong đời sống:

• Tình huống 1: Xử lý câu hỏi phỏng vấn về kinh nghiệm làm việc và điểm mạnh cá nhân trong môi trường khách sạn.
• Tình huống 2: Phân biệt hai hình thức thanh toán cước taxi khi di chuyển từ sân bay về khu vực nội thành Hà Nội.
• Tình huống 3: Tiếp nhận và bóc tách các chỉ số nhiệt độ, lượng mưa, vận tốc gió từ bản tin thời tiết đa vùng.
• Tình huống 4: Lập kế hoạch tiếp đãi khách nước ngoài và mô tả quy trình chế biến các món ăn truyền thống.
• Tình huống 5: Vận dụng chiến thuật thương lượng số lượng mua hàng (mua từ 5 cân trở lên) để đạt mức giảm giá thương mại.

Đối với mỗi điểm ngữ pháp, tài liệu cung cấp tối thiểu 10 câu mẫu ứng dụng đa dạng ngữ cảnh (Sample Sentences) kèm giải thích tường minh về điều kiện loại trừ hoặc chuyển đổi cấu trúc (như việc lược bỏ chủ ngữ khi hai vế câu điều kiện đồng chủ ngữ).

Phương pháp đánh giá và tự học được định hướng thông qua việc người học tự kiểm tra khả năng tạo lập câu theo công thức chuẩn, phân biệt từ đồng nghĩa/gần nghĩa (về thay cho đi, sang thay cho đến), và ứng dụng các quy tắc lịch sự xã hội vào từng tình huống giao tiếp cụ thể.

---

Điểm nổi bật và cập nhật (250-300 từ)

Giáo trình tích hợp các dữ liệu nghiên cứu thực chứng và dẫn chứng thực tế từ các tổ chức khảo sát chuyên nghiệp:

• Dữ liệu giáo dục và thị trường lao động: Trích dẫn báo cáo của tổ chức giáo dục quốc tế Education First (EF - Thụy Sĩ) năm 2014 về chỉ số năng lực Anh ngữ (Việt Nam xếp hạng 33/63 quốc gia trên thế giới và 9/14 tại khu vực châu Á), kết hợp với số liệu khảo sát từ mạng việc làm Jobstreet chỉ ra rằng 95% nhà tuyển dụng tại Việt Nam đánh giá cao trình độ ngoại ngữ, và nhân sự thành thạo ngoại ngữ có mức thu nhập cao hơn từ 3 đến 5 lần.
• Thực tiễn ngành giao thông vận tải đô thị: Cung cấp thông tin chi tiết về các hãng taxi chính thống hoạt động tại các cảng hàng không lớn (Hà Nội: Taxigroup, Mai Linh, Noi Bai Taxi; TP. Hồ Chí Minh: Vinasun, Mai Linh), đồng thời phân tích cơ chế tính cước theo công-tơ-mét và thỏa thuận giá trọn gói.
• Đặc trưng khí hậu và văn hóa địa phương: Phân tích sự đối lập về hình thái thời tiết giữa miền Bắc (mùa mưa phùn tháng 2 - 3, mùa mưa rào tháng 5 - 9) và miền Nam (mùa mưa từ tháng 5 đến tháng 11 với đặc tính mưa rào nhanh tạnh); mô tả nét văn hóa sử dụng áo mưa khi điều khiển xe máy trong điều kiện ngập úng đô thị.
• Tri thức ẩm thực truyền thống: Giới thiệu nguồn gốc, thành phần nguyên liệu và phương thức thưởng thức của hai món ăn tiêu biểu: Bánh xèo (đặc trưng miền Nam với vỏ bột gạo pha bột nghệ, nhân thịt heo, tôm, giá đỗ) và Bánh bột lọc (nguồn gốc từ cố đô Huế với vỏ bột lọc trong suốt, nhân tôm thịt ba chỉ, ăn kèm nước mắm ớt).

---

Đối tượng sử dụng giáo trình (200-250 từ)

Giáo trình được thiết kế chuyên biệt cho các nhóm đối tượng sau:

• Sinh viên và học viên: Người học tiếng Việt như một ngôn ngữ thứ hai đang ở trình độ trung cấp (Intermediate Level); sinh viên quốc tế theo học chương trình Cử nhân hoặc các khóa trao đổi học thuật ngành Việt Nam học, Đông Phương học, Ngôn ngữ học ứng dụng.
• Điều kiện tiên quyết (Prerequisites): Người học cần hoàn thành chương trình tiếng Việt sơ cấp (Beginner Level), nắm vững hệ thống bảng chữ cái, thanh điệu, các mẫu câu đơn cơ bản và hệ thống từ vựng giao tiếp thông thường.
• Giảng viên và nhà nghiên cứu: Giảng viên giảng dạy thực hành tiếng Việt có thể sử dụng giáo trình như tài liệu bài giảng chuẩn hóa, khai thác hệ thống hội thoại, công thức ngữ pháp và bài tập ngữ dụng để tổ chức hoạt động thảo luận trên lớp.
• Người tự học và chuyên gia nước ngoài: Các chuyên gia, nhà ngoại giao, nhân sự doanh nghiệp nước ngoài đang công tác tại Việt Nam cần tài liệu tra cứu để hoàn thiện khả năng xử lý các tình huống đời sống và công việc thực tế.

---

Câu hỏi thường gặp (250-300 từ)

1. Giáo trình này phù hợp với ai?

Giáo trình phù hợp nhất với người học đã hoàn thành trình độ tiếng Việt sơ cấp và đang cần nâng cao năng lực ngữ pháp phức, mở rộng vốn từ vựng chuyên đề và hoàn thiện kỹ năng giao tiếp trong môi trường công sở lẫn đời sống hàng ngày tại Việt Nam.

2. Cần kiến thức nền nào để học giáo trình này?

Người học cần có nền tảng tiếng Việt sơ cấp: nắm chắc phát âm, hệ thống 6 thanh điệu tiếng Việt, nhận diện được các từ loại cơ bản, hiểu các mẫu câu đơn đơn giản và có vốn từ vựng cơ bản về chào hỏi, số đếm và sinh hoạt thường nhật.

3. Điểm khác biệt của giáo trình này so với các tài liệu khác là gì?

Tài liệu không dạy ngữ pháp tách rời mà đặt toàn bộ cấu trúc ngôn ngữ vào các bối cảnh ngữ dụng thực tế (phỏng vấn, đi taxi, dự báo thời tiết, nấu ăn, đi chợ), kết hợp giải thích chi tiết các hiện tượng khẩu ngữ (xịn, thèm rỏ dãi), từ láy (rải rác) và bổ sung phần Cultural Insight chứa số liệu thực tế.

4. Làm sao để tự học hiệu quả với giáo trình?

Người học nên tiếp cận tuần tự theo 5 bước: (1) Đọc hiểu và phân tích đoạn hội thoại song ngữ; (2) Học từ vựng và ghi nhớ từ loại; (3) Nắm vững công thức trong phần Grammar và đối chiếu với các câu ví dụ mẫu; (4) Đọc kỹ phần Vocabulary Phrase Usage để tránh lỗi ngữ dụng; (5) Đọc phần Cultural Insight để hiểu sâu bối cảnh văn hóa - xã hội.

5. Có tài liệu bổ trợ nào kèm theo giáo trình?

Tài liệu là một phần trong hệ thống học tập của VietnamesePod101.com (thuộc Innovative Language Learning, 2016), có thể kết hợp với các bài học âm thanh (audio podcast/sách nói) tương ứng để rèn luyện kỹ năng nghe hiểu và ngữ điệu phát âm.

---

Kết luận (150 từ)

Giáo trình Intermediate S1 Lesson Notes cung cấp một hệ thống kiến thức ngôn ngữ học thực hành bài bản, kết hợp chặt chẽ giữa ngữ pháp chức năng, phân tích ngữ dụng và tri thức văn hóa xã hội Việt Nam. Lộ trình bài học được thiết kế khoa học, dẫn dắt người học từ việc tiếp nhận các mẫu câu hội thoại chuẩn mực đến việc tự xây dựng các phát ngôn phức hợp trong phỏng vấn, đàm phán thương mại và đời sống thường nhật.

Để đạt hiệu quả học tập cao nhất, người học nên tuân thủ lộ trình phân tích đối chiếu ngữ liệu, ghi nhớ các quy tắc ngữ pháp gắn liền với bài tập câu mẫu và vận dụng linh hoạt vào thực tế giao tiếp xã hội. Tài liệu là nguồn tham chiếu chuẩn xác cho các khóa học Tiếng Việt trình độ trung cấp tại các cơ sở đào tạo đại học và các trung tâm nghiên cứu ngôn ngữ học ứng dụng.

Trích đoạn nội dung tài liệu

LESSON NOTES Intermediate S1 #1 Interviewing for a Job in Vietnam CONTENTS 2 Vietnamese 2 English 3 Vocabulary 4 Sample Sentences 5 Vocabulary Phrase Usage 7 Grammar 11 Cultural Insight # 1 COPYRIGHT © 2016 INNOVATIVE LANGUAGE LEARNING. ALL RIGHTS RESERVED. Chủ khách sạn Em hãy giới thiệu ngắn gọn về bản thân. Trang: Vâng, em tên là Trần Thu Trang.

Em đang là sinh viên. Chủ khách sạn Em đã có kinh nghiệm làm nhân viên lễ tân chưa? giá rẻ : 4. Trang: Dạ, em đã có một (1) năm kinh nghiệm ạ. Chủ khách sạn Em có thể nói tiếng Anh không? giá rẻ : 6.

Trang: Dạ có ạ, Em có thể nói tiếng Anh trôi chảy. Chủ khách sạn Em nghĩ điểm mạnh của mình là gì? giá rẻ : 8. Trang: Điểm mạnh của em là khả năng tiếng Anh tốt, nhiệt tình và tinh thần trách nhiệm cao ạ. Chủ khách sạn Em có thể làm việc được mấy ngày trong tuần? giá rẻ : 10.

Trang: Em có thể làm vào các buổi chiều thứ hai, thứ tư và thứ bảy ạ. ENGLISH CONT'D OVER VI ET NAMES EPOD101.COM I NT ERMEDI AT E S 1 #1 - I NT ERVI EWI NG FOR A JOB I N VI ET NAM 2 1. Backpacker Can you introduce yourself briefly? hostel owner: 2. Trang: Yes, my name is Tran Thu Trang.

Backpacker Do you have any experience working as a receptionist? hostel owner: 4. Trang: Yes, I have one year of experience. Backpacker Can you speak English? hostel owner: 6. Trang: Yes, I can.

I can speak English fluently. Backpacker What do you think your strengths are? hostel owner: 8. Trang: My strengths are my good English ability, enthusiasm, and a strong sense of responsibility. Backpacker How many days a week can you work? hostel owner: 10.

Trang: I can work on Monday, Wednesday, and Saturday afternoons. VOCABULARY V ie tname se English C lass tinh thần trách nhiệm sense of responsibility noun nhiệt tình enthusiastic adjective VI ET NAMES EPOD101.COM I NT ERMEDI AT E S 1 #1 - I NT ERVI EWI NG FOR A JOB I N VI ET NAM 3 khả năng ability noun điểm mạnh strength noun trôi chảy fluent, smooth adjective/adverb nhân viên lễ tân receptionist noun bản thân self (yourself, myself etc) noun ngắn gọn brief adjective “I” or “me” when used as a pronoun to talk with a slightly older person, and em “you” when used as a pronoun pronoun to talk with a slightly younger person giới thiệu to introduce verb SAMPLE SENTENCES Tôi đánh giá cao tinh thần trách nhiệm Cô ấy rất nhiệt tình tham gia các hoạt của anh. động tình nguyện. "I highly appreciate your sense of "She is very enthusiastic in participating in responsibility." Tôi có khả năng làm việc nhóm hiệu quả.

Điểm mạnh của anh ấy là sự tự tin. "I have the ability to work effectively in "His strong point is self-confidence." Cô ấy đã trả lời phỏng vấn trôi chảy bằng Nhân viên lễ tân của khách sạn này rất tiếng Anh. "She answered the interview questions "Receptionists in this hotel are very fluently in English." VI ET NAMES EPOD101.COM I NT ERMEDI AT E S 1 #1 - I NT ERVI EWI NG FOR A JOB I N VI ET NAM 4 Hãy học cách hoàn thiện bản thân. Tôi sẽ giải thích ngắn gọn về vấn đề này.

"Let's learn how to improve ourselves." "I will explain this matter briefly." Em đang làm gì đấy? John có thể giới thiệu bản thân bằng tiếng Việt. "What are you doing?"(asking a younger person)" "John can introduce himself in Vietnamese." VOCABULARY PHRASE USAGE em ("I, me"; a pronoun used to talk with a slightly older person)" This word originally means "younger brother/sister" but it is also used as a pronoun to address the other speaker if he/she is a few years younger (meaning "you") or to call yourself (meaning "I/me") if the other speaker is a few years older. Not only can it be used in informal conversation with close people but it can also be used in many formal situations such as in interviews, in a company, or even in some business meetings. Sometimes it is hard to tell if the other speaker is younger or older just at a glance.

So in the first meeting, it is important to pay attention to the other speaker's attitude and talking style to see if he/she is strict or flexible. If he/she seems to be a strict person, it's better to use tôi (the general way to say "I or me") and call him/her bạn/anh/chị ("you") instead, because they are more formal than em ("you"). The safest way is to ask the other speaker politely how you should address him or her if you are not sure at first. Chào em, anh là Nam, giám đốc công ty Sony.

Rất vui được gặp em. "Hi, I'm Nam, director of Sony. Nice to meet you. (He is saying hello to a younger woman in a business situation)" bản thân ("self (yourself, myself etc)") VI ET NAMES EPOD101.COM I NT ERMEDI AT E S 1 #1 - I NT ERVI EWI NG FOR A JOB I N VI ET NAM 5 bản thân means "oneself" or "one's own." It can be used both as a noun and an adjective.

It is used before a pronoun or noun, as the equivalent of "myself/ yourself/ ourselves/ himself/ herself etc" in English. It can also mean "itself" if the mentioned subject is a thing (not a person). When used as an adjective, it means "my/our/his. Bản thân tôi không đồng ý với ý kiến này.

"I myself don't agree with this idea. Anh ta chỉ lo cho bản thân anh ta thôi. "He does nothing but take care of himself. Bản thân sự việc này rất phức tạp.

"This matter itself is very complicated." khả năng ("ability") khả năng means "ability." It is often used in the fixed phrase có khả năng + verb, which means "to be able to do something." The phrase có khả năng itself, when used alone without a verb, means "to be capable/talented/potential." Khả năng can also be followed by a noun to mean "the ability to do something" khả năng is often followed by a verb or noun that refers to professional competence such as khả năng dịch thuật ("translation ability"), khả năng làm việc nhóm ("teamwork ability"), khả năng thích nghi ("adaptability"), khả năng ngoại ngữ ("foreign language ability") khả năng is hardly ever followed by a verb or noun that refers to daily activities such as "to eat, drink, sleep" etc khả năng also means "possibility" For example: 1. Tôi có khả năng làm việc độc lập. "I have the ability/am able to work independently. Khả năng ngoại ngữ của cô ấy rất tốt.

"Her foreign language ability is very good." VI ET NAMES EPOD101.COM I NT ERMEDI AT E S 1 #1 - I NT ERVI EWI NG FOR A JOB I N VI ET NAM 6 3. Cậu ấy rất có khả năng. "He is very talented." GRAMMAR The Focus Of This Lesson Is Expressing Ability Using có thể ("can"). Em có thể nói tiếng Anh không? "Can you speak English?" Using có thể to Talk About Abilities Main structure: Subject + có thể + main verb + object + (adverb) Có thể is a verb which means "can/ to be able to." It is followed by a main verb indicating the action/activity that the subject is able to do.

This structure applies to all types of subjects (singular or plural, first person or third person), which means the verb có thể and the main verb stays the same (without any change in their form) regardless of the subjects. The adverb is optional and can be put before or after the object. Sample sentences from the dialogue: 1. Em có thể nói tiếng Anh trôi chảy.

"I can speak English fluently. Em có thể làm vào các buổi chiều thứ hai, thứ tư và thứ bảy. "I can work on Monday, Wednesday and Saturday afternoons. Anh ấy có thể ăn hết 5 bát mì trong vòng 10 phút.

"He can eat five bowls of noodles in ten minutes." VI ET NAMES EPOD101.COM I NT ERMEDI AT E S 1 #1 - I NT ERVI EWI NG FOR A JOB I N VI ET NAM 7 2. Tôi có thể chơi game suốt ngày đêm. "I can play games all day and night. Cô ấy có thể chơi đàn piano và ghi ta.

"She can play the piano and guitar." Negative form of có thể To express something that one cannot do, we replace có thể with không thể ("cannot/not be able to"), the other parts remain the same. Main structure: Subject + không thể + main verb + object + (adverb) For example: 1. Em không thể nói tiếng Anh trôi chảy. "I can't speak English fluently.

Tôi không thể chơi game suốt ngày đêm. "I can't play games all day and night. Cô ấy không thể chơi đàn piano và ghi ta. "She can't play the piano or guitar." Question form of có thể To ask if someone can do something or not, simply add không to the end of the affirmative sentence có thể, the other parts remain the same.

If the subject of the affirmative sentence is the first person pronoun, change that pronoun into the second person pronoun in the question (tôi → bạn/ anh/ chị etc) Main structure: Subject + có thể + main verb + object + (adverb) + không? The answer to this question is: + Có/ Có thể: Yes. + Không/ Không thể: No VI ET NAMES EPOD101.COM I NT ERMEDI AT E S 1 #1 - I NT ERVI EWI NG FOR A JOB I N VI ET NAM 8 Sample sentences from the dialogue: 1. Em có thể nói tiếng Anh không? "Can you speak English?" More examples: 1. Anh ấy có thể ăn hết 5 bát mì trong vòng 10 phút không? - Có, anh ấy có thể.

"Can he eat five bowls of noodles in ten minutes?" - "Yes, he can. Bạn có thể chơi game suốt ngày đêm không? - Không, tôi không thể. "Can you play games all day and night?" - "No, I can't." Ask WHAT one can do Main structure: Subject + có thể + làm gì? (làm gì means "do what") For example: 1. Anh ấy có thể làm gì? - Anh ấy có thể ăn hết 5 bát mì trong vòng 10 phút.

"What can he do?" - "He can eat five bowls of noodles in ten minutes. Cô ấy có thể làm gì? - Cô ấy có thể chơi đàn piano và ghi ta. "What can she do?" - "She can play the piano and guitar." Listing Several Nouns in a Sentence When there are two nouns, connect them with the conjunction và ("and"). When there are more than two nouns, connect the nouns before the last noun with commas, and add và ("and") before the last noun.

Sample sentences from the dialogue: 1. Điểm mạnh của em là khả năng tiếng Anh tốt, nhiệt tình và tinh thần trách nhiệm cao ạ. "My strengths are my good English ability, enthusiasm, and a strong sense of responsibility." VI ET NAMES EPOD101.COM I NT ERMEDI AT E S 1 #1 - I NT ERVI EWI NG FOR A JOB I N VI ET NAM 9 2. Em có thể làm vào các buổi chiều thứ hai, thứ tư và thứ bảy.

"I can work on Monday, Wednesday and Saturday afternoons. Tôi và anh ấy là đồng nghiệp. "He and I are colleagues. Trong phòng có bàn, ghế, giá sách và đồng hồ.