Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh đổi mới cơ chế quản trị công và đẩy mạnh phân cấp quản lý tài chính theo Nghị định số 60/2021/NĐ-CP của Chính phủ, công tác tổ chức kế toán giữ vai trò cốt lõi trong việc quản lý và sử dụng hiệu quả nguồn lực công. Tại thị xã Hoài Nhơn, tỉnh Bình Định, hệ thống giáo dục trung học cơ sở hiện có 18 trường công lập phân bố rộng khắp trên địa bàn 17 xã và phường. Hàng năm, các đơn vị này tiếp nhận và quản lý nguồn kinh phí ngân sách nhà nước lên đến hàng chục tỷ đồng, kết hợp cùng các nguồn thu sự nghiệp hợp pháp từ học phí và dịch vụ giáo dục. Tuy nhiên, việc áp dụng Chế độ kế toán hành chính sự nghiệp theo Thông tư số 107/2017/TT-BTC tại các trường còn bộc lộ nhiều điểm nghẽn, từ khâu lập chứng từ, luân chuyển hồ sơ cho đến công tác lập báo cáo quyết toán tài chính.

Đề án thạc sĩ chuyên ngành Kế toán của học viên Huỳnh Thị Trâm dưới sự hướng dẫn của Tiến sĩ Lê Thị Thanh Mỹ tại Trường Đại học Quy Nhơn tập trung giải quyết bài toán cấp thiết này. Mục tiêu nghiên cứu cụ thể là khảo sát toàn diện thực trạng tổ chức kế toán tại 18 trường trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Hoài Nhơn trong năm 2023, phân tích những mặt đạt được cùng các tồn tại cố hữu trong quy trình xử lý thông tin và kiểm soát nội bộ. Trên cơ sở đó, đề án xác lập hệ thống giải pháp đồng bộ nhằm hoàn thiện bộ máy kế toán, chuẩn hóa quy trình luân chuyển chứng từ và nâng cao tính minh bạch của thông tin kế toán. Nghiên cứu mang lại giá trị thực tiễn to lớn khi giúp giảm thiểu trên 30% sai sót trong công tác lập dự toán và quyết toán, đồng thời tăng cường hiệu quả quản lý tài sản công tại địa phương.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu được xây dựng trên nền tảng các lý thuyết quản trị tài chính công và chế độ kế toán đơn vị sự nghiệp công lập hiện hành tại Việt Nam. Về mặt học thuật, đề án kế thừa lý thuyết kế toán công của Lasse Oulasvirta về nguyên tắc kế toán tiền mặt kết hợp kế toán dồn tích nhằm nâng cao trách nhiệm giải trình và nghĩa vụ kinh tế chính trị của các tổ chức công. Đồng thời, tác giả vận dụng khung phân tích của Lin về cách thức ghi nhận các sự kiện tài chính và kỹ thuật lập báo cáo tài chính trong các đơn vị giáo dục đặc thù.

Nội dung lý thuyết tập trung vào 5 khái niệm cốt lõi: đơn vị sự nghiệp công lập, bộ máy kế toán, hệ thống chứng từ kế toán, hệ thống tài khoản kế toán, và hệ thống báo cáo tài chính cùng báo cáo quyết toán. Tổ chức kế toán tại đơn vị sự nghiệp công lập phải tuyệt đối tuân thủ 5 nguyên tắc căn bản bao gồm: nguyên tắc thống nhất, nguyên tắc phù hợp, nguyên tắc tuân thủ pháp luật kế toán, nguyên tắc chi phí - hiệu quả và nguyên tắc bất kiêm nhiệm. Việc vận dụng đúng đắn cơ chế tự chủ tài chính theo Nghị định số 60/2021/NĐ-CP và Thông tư số 56/2022/TT-BTC tạo tiền đề để các trường chủ động trích lập tối thiểu 25% thặng dư cho Quỹ phát triển hoạt động sự nghiệp, quản lý chặt chẽ các khoản chi thường xuyên và chi đầu tư cơ sở vật chất.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp kết hợp giữa phân tích tài liệu thứ cấp và điều tra khảo sát thực nghiệm sơ cấp. Cỡ mẫu nghiên cứu bao gồm toàn bộ 18 trường trung học cơ sở công lập trực thuộc Phòng Giáo dục và Đào tạo thị xã Hoài Nhơn, đạt tỷ lệ bao phủ 100% tổng thể. Phương pháp chọn mẫu toàn bộ được lựa chọn nhằm đảm bảo tính đại diện tuyệt đối, phản ánh chính xác bức tranh thực tế của toàn bộ mạng lưới giáo dục trung học cơ sở tại địa phương mà không bị sai lệch do chọn mẫu ngẫu nhiên.

Nguồn dữ liệu thứ cấp được thu thập từ hệ thống văn bản quy phạm pháp luật như Luật Kế toán số 88/2015/QH13, Thông tư số 107/2017/TT-BTC, hệ thống chứng từ, sổ sách và báo cáo tài chính thực tế tại các trường trong giai đoạn 2022 - 2023. Nguồn dữ liệu sơ cấp được thu thập thông qua phương pháp điều tra bằng bảng hỏi và phỏng vấn trực tiếp kế toán viên tại 18 trường. Lý do lựa chọn phương pháp phân tích thống kê mô tả và đối chiếu quy trình là nhằm lượng hóa chính xác các chỉ tiêu thực tế, làm rõ sự tương thích giữa quy định pháp lý và quy trình vận hành. Toàn bộ quá trình thu thập và xử lý số liệu được triển khai hoàn tất trong mốc thời gian từ tháng 7 năm 2023 đến đầu năm 2024.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

Kết quả phân tích định lượng và khảo sát thực tế tại thị xã Hoài Nhơn ghi nhận các phát hiện cốt lõi sau:

Thứ nhất, 100% trong tổng số 18 trường trung học cơ sở đều áp dụng mô hình tổ chức bộ máy kế toán tập trung tinh gọn, trong đó mỗi đơn vị chỉ bố trí 1 nhân viên kế toán phụ trách chung tất cả các phần hành và 1 thủ quỹ kiêm nhiệm quản lý tiền mặt. Mô hình này giúp tiết kiệm biên chế nhưng tạo áp lực công việc rất lớn lên người làm kế toán khi phải xử lý toàn bộ các khâu từ lập chứng từ, ghi sổ đến lập báo cáo quyết toán.

Thứ hai, về hệ thống chứng từ kế toán, 100% các trường đã áp dụng đầy đủ danh mục chứng từ bắt buộc như Phiếu thu mẫu C40-BB, Phiếu chi mẫu C41-BB, Giấy đề nghị thanh toán tạm ứng mẫu C43-BB và tích hợp hóa đơn điện tử giá trị gia tăng theo quy định. Ví dụ điển hình tại Trường Trung học cơ sở Hoài Hải, việc mua sắm trang thiết bị lọc nước trị giá 9.004.000 đồng đã được thực hiện đầy đủ từ khâu lập bản dự trù ngày 10 tháng 10 năm 2023 đến hóa đơn điện tử ngày 15 tháng 10 năm 2023. Tuy nhiên, khảo sát cho thấy khoảng 35% chứng từ tạm ứng tại các đơn vị còn chậm trễ trong khâu hoàn ứng do thời gian luân chuyển chứng từ bị kéo dài.

Thứ ba, về vận dụng hệ thống tài khoản và sổ kế toán, các đơn vị đã thực hiện hạch toán kép cho tài khoản trong bảng từ Loại 1 đến Loại 9 và hạch toán đơn cho các tài khoản ngoài bảng Loại 0 như Tài khoản 008 dự toán chi hoạt động hay Tài khoản 014 nguồn phí được khấu trừ để lại. Mặc dù vậy, khoảng 40% trường học chưa tiến hành mã hóa chi tiết tài khoản cấp 3 và cấp 4 trên phần mềm máy tính, gây khó khăn cho công tác trích xuất dữ liệu chi tiết theo từng nhiệm vụ chuyên môn.

Thứ tư, công tác kiểm kê tài sản và kiểm tra nội bộ diễn ra nghiêm túc vào ngày 31 tháng 12 hàng năm. Tuy nhiên, tần suất kiểm kê định kỳ trong năm và kiểm tra đột xuất tại các quỹ tiền mặt còn thấp, có tới hơn 60% đơn vị chỉ thực hiện kiểm kê tổng thể 1 lần duy nhất vào thời điểm khóa sổ cuối năm.

Thảo luận kết quả

Các số liệu thu thập được có thể được biểu diễn một cách trực quan thông qua bảng thống kê cơ cấu chứng từ kế toán và sơ đồ quy trình luân chuyển thông tin nội bộ. Sơ đồ xử lý dữ liệu phản ánh rõ nét đường đi của chứng từ từ khâu phát sinh nghiệp vụ kinh tế, qua phê duyệt của Hiệu trưởng, xử lý nhập liệu của kế toán đến khâu lưu trữ vào kho hồ sơ.

Nguyên nhân chính dẫn đến những hạn chế trong công tác luân chuyển chứng từ và mở sổ chi tiết xuất phát từ việc đội ngũ kế toán trường học mỏng, không có sự tách bạch rõ ràng giữa các phần hành kế toán chuyên trách. Kết quả này hoàn toàn tương đồng với các công trình nghiên cứu trước đây của Cao Thị Thu Lành và Bùi Thị Ngọc Trâm khi đánh giá về áp lực kiêm nhiệm trong các cơ sở giáo dục công lập. Việc thiếu các đợt kiểm tra chéo thường xuyên giữa các trường trong cùng địa bàn làm giảm tính phát hiện sớm đối với các sai sót nghiệp vụ. Ý nghĩa thực tiễn của phát hiện này nhấn mạnh yêu cầu cấp bách phải chuẩn hóa quy trình nghiệp vụ và thúc đẩy ứng dụng phần mềm kế toán chuyên dụng đồng bộ trên toàn thị xã.

Đề xuất và khuyến nghị

Dựa trên kết quả khảo sát thực trạng, đề án xác lập 4 nhóm giải pháp hành động cụ thể nhằm hoàn thiện công tác kế toán tại các trường trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Hoài Nhơn:

Thứ nhất, kiện toàn bộ máy kế toán và nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn. Phòng Giáo dục và Đào tạo phối hợp cùng Phòng Tài chính - Kế hoạch thị xã Hoài Nhơn định kỳ tổ chức tối thiểu 2 khóa đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ mỗi năm cho 100% cán bộ kế toán trường học, tập trung sâu vào kỹ năng phân tích báo cáo tài chính và ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý công.

Thứ hai, chuẩn hóa và số hóa quy trình luân chuyển chứng từ kế toán. Ban giám hiệu các trường cần ban hành quy chế chi tiêu nội bộ mới, quy định rõ thời hạn tối đa luân chuyển chứng từ thanh toán tạm ứng không quá 5 ngày làm việc kể từ khi hoàn thành công việc, thay vì kéo dài từ 15 đến 20 ngày như trước đây, phấn đấu 100% chứng từ phát sinh được cập nhật vào phần mềm trong vòng 24 giờ.

Thứ ba, hoàn thiện hệ thống tài khoản và tổ chức ghi sổ kế toán trên máy tính. Kế toán các trường cần chủ động thiết lập hệ thống mã hóa tài khoản chi tiết đến cấp 3 và cấp 4 trên phần mềm kế toán hành chính sự nghiệp, đảm bảo theo dõi chi tiết nguồn kinh phí tự chủ và không tự chủ, giảm thiểu 30% thời gian tổng hợp số liệu phục vụ lập báo cáo tài chính và báo cáo quyết toán hàng quý.

Thứ tư, tăng cường công tác kiểm kê tài sản và kiểm tra kế toán nội bộ. Hiệu trưởng các trường cần thiết lập ban kiểm kê định kỳ tối thiểu 2 lần mỗi năm vào giữa niên độ và cuối niên độ tài chính, đồng thời thực hiện kiểm kê đột xuất quỹ tiền mặt ít nhất 1 lần mỗi quý nhằm ngăn ngừa triệt để rủi ro thất thoát tài sản công.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

Nội dung và kết quả nghiên cứu của luận văn mang lại giá trị tham khảo thiết thực cho 4 nhóm đối tượng chính sau:

Thứ nhất, Ban giám hiệu và cán bộ quản lý tại các trường trung học cơ sở công lập. Luận văn cung cấp công cụ quản trị giúp người đứng đầu cơ sở giáo dục nắm vững cơ chế tự chủ tài chính theo Nghị định số 60/2021/NĐ-CP, từ đó xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ khoa học và giám sát chặt chẽ hoạt động thu chi tại đơn vị.

Thứ hai, đội ngũ nhân viên kế toán và thủ quỹ tại các trường học và đơn vị sự nghiệp hành chính. Tài liệu đóng vai trò như một cuốn cẩm nang nghiệp vụ chi tiết, hướng dẫn quy trình luân chuyển chứng từ chuẩn, kỹ thuật định khoản tài khoản kép và tài khoản ngoài bảng theo Thông tư số 107/2017/TT-BTC.

Thứ ba, các nhà quản lý tại Phòng Giáo dục và Đào tạo, Phòng Tài chính - Kế hoạch và Kho bạc Nhà nước thị xã. Báo cáo nghiên cứu cung cấp bức tranh toàn cảnh về thực trạng thực thi chính sách tài chính tại cơ sở, hỗ trợ công tác xét duyệt quyết toán hàng năm diễn ra nhanh chóng và chính xác.

Thứ tư, học viên cao học, sinh viên và các nhà nghiên cứu chuyên ngành Kế toán công. Đề tài là tài liệu học thuật giá trị, cung cấp khung phương pháp luận vững chắc và nguồn số liệu thực chứng đáng tin cậy về tổ chức kế toán trong lĩnh vực giáo dục phổ thông.

Câu hỏi thường gặp

Mô hình tổ chức bộ máy kế toán nào đang được áp dụng phổ biến tại các trường trung học cơ sở công lập?
Mô hình tổ chức bộ máy kế toán tập trung hiện đang được áp dụng tại 100% các trường trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Hoài Nhơn. Cơ cấu này gồm 1 kế toán viên chịu trách nhiệm xử lý toàn bộ các phần hành chuyên môn và 1 thủ quỹ phụ trách thu chi tiền mặt.

Khung pháp lý chủ đạo điều chỉnh công tác kế toán trường học hiện nay bao gồm những văn bản nào?
Hoạt động kế toán tại các trường trung học cơ sở công lập chịu sự điều chỉnh trực tiếp của Luật Kế toán năm 2015, Thông tư số 107/2017/TT-BTC về chế độ kế toán hành chính sự nghiệp, Nghị định số 60/2021/NĐ-CP và Thông tư số 56/2022/TT-BTC về cơ chế tự chủ tài chính.

Tại sao việc hạch toán các tài khoản ngoài bảng Loại 0 lại đặc biệt quan trọng trong kế toán trường học?
Tài khoản ngoài bảng Loại 0 phản ánh chi tiết việc tiếp nhận và sử dụng dự toán ngân sách nhà nước cấp theo mục lục ngân sách và niên độ. Việc hạch toán chính xác tài khoản ngoài bảng đảm bảo số liệu đối chiếu khớp đúng 100% với Kho bạc Nhà nước khi lập báo cáo quyết toán.

Hạn chế lớn nhất trong khâu quản lý chứng từ kế toán tại các trường học vùng thị xã hiện nay là gì?
Hạn chế phổ biến nhất là tình trạng chậm trễ trong khâu luân chuyển và thanh toán tạm ứng, chiếm tỷ lệ khoảng 35% tại các đơn vị khảo sát. Nguyên nhân chủ yếu do quy trình xét duyệt nội bộ chưa được chuẩn hóa về mặt mốc thời gian cụ thể.

Tần suất kiểm kê tài sản và kiểm tra sổ sách kế toán cần được thực hiện như thế nào để đảm bảo hiệu quả?
Đơn vị cần thực hiện kiểm kê tài sản cố định và công cụ dụng cụ tối thiểu 2 lần trong năm, đồng thời tiến hành kiểm tra đột xuất quỹ tiền mặt ít nhất 1 lần mỗi quý nhằm phát hiện kịp thời các chênh lệch số liệu trước ngày khóa sổ 31 tháng 12.

Kết luận

  • Đề án đã hệ thống hóa toàn diện cơ sở lý luận về tổ chức kế toán trong các đơn vị sự nghiệp công lập, bám sát các quy định pháp lý tại Thông tư số 107/2017/TT-BTC và Nghị định số 60/2021/NĐ-CP.
  • Khảo sát thực chứng tại 18 trường trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Hoài Nhơn làm rõ thực trạng vận hành bộ máy kế toán tập trung, quy trình xử lý chứng từ và hệ thống báo cáo quyết toán năm 2023.
  • Nghiên cứu chỉ rõ các nút thắt chủ yếu về độ trễ luân chuyển chứng từ tạm ứng, việc thiếu chi tiết hóa tài khoản kế toán cấp 3, cấp 4 trên phần mềm và tần suất kiểm tra nội bộ còn thưa thớt.
  • Đề xuất hệ thống 4 nhóm giải pháp có tính khả thi cao, gắn liền với mốc lộ trình thực hiện từ năm 2024 đến năm 2025 nhằm chuẩn hóa quy trình kế toán và nâng cao năng lực đội ngũ nhân sự.
  • Các cơ quan quản lý giáo dục và Ban giám hiệu các trường cần sớm triển khai áp dụng các giải pháp nêu trong đề án để tối ưu hóa nguồn lực tài chính, nâng cao tính minh bạch và chất lượng quản trị trường học.