Giáo Trình Phân Tích Văn Học Anh-Mỹ

Giáo trình phân tích văn học Anh-Mỹ dành cho sinh viên ngành tiếng Anh cung cấp kiến thức cơ bản về phân tích tác phẩm văn học. 128 trang · Hutech.

• Trường học: Hutech
• Chuyên ngành: Tiếng Anh
• Đề tài: Giáo Trình Phân Tích Văn Học Anh-Mỹ Dành Cho Sinh Viên Ngành Tiếng Anh
• Loại tài liệu: Giáo Trình
• Địa điểm: TP.HCM

Mục lục chi tiết

• 1. UNIT 1: INTRODUCTION INTO LITERATURE
• 1.1. After finishing unit 1, students should be able to
• 1.2. OVERVIEW OF POETRY
• 1.2.1. ENGLISH VERSIFICATION
• 1.2.2. THE FOOT
• 1.2.3. THE LINE
• 1.2.4. THE STANZA
• 1.3. FIGURATIVE LANGUAGE
• 1.3.1. FIGURES OF SPEECH
• 1.4. MUSICAL DEVICES
• 1.5. OVERVIEW OF FICTION
• 1.5.1. THE FIVE ELEMENTS OF FICTION
• 1.5.1.1. CHARACTERIZATION
• 1.5.1.2. PLOT
• 1.5.1.3. THEME
• 1.5.1.4. SETTING
• 1.5.1.5. NARRATIVE MANNER or POINT OF VIEW
• 1.5.2. THE SHORT STORY
• 2. UNIT 2: INTRODUCTION INTO BRITISH & AMERICAN LITERATURE
• 2.1. After finishing unit 2, students should be able to
• 2.2. INTRODUCTION INTO BRITISH LITERATURE
• 2.2.1. OLD ENGLISH LITERATURE (450 - 1066)
• 2.2.1.1. Historical background
• 2.2.1.2. Literature
• 2.2.1.2.1. Poetry
• 2.2.1.2.2. Religious writings reflecting Christian doctrine
• 2.2.1.2.3. Elegies
• 2.2.1.2.4. Prose
• PREFACE

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Giáo Trình Phân Tích Văn Học Anh Mỹ

Giáo trình phân tích văn học Anh-Mỹ dành cho sinh viên ngành tiếng Anh cung cấp kiến thức cơ bản về phân tích tác phẩm văn học. Nội dung giáo trình được thiết kế để giúp sinh viên hiểu rõ hơn về các thể loại văn học, từ thơ ca đến truyện ngắn. Bên cạnh đó, giáo trình cũng giới thiệu các tác giả nổi bật và các giai đoạn văn học quan trọng, giúp sinh viên có cái nhìn tổng quát về văn học Anh-Mỹ.

1.1. Mục Tiêu Của Giáo Trình Phân Tích Văn Học

Giáo trình nhằm trang bị cho sinh viên những kiến thức lý thuyết cơ bản về phân tích văn học, từ đó phát triển kỹ năng đọc hiểu và viết phân tích tác phẩm.

1.2. Cấu Trúc Của Giáo Trình

Giáo trình được chia thành nhiều đơn vị, mỗi đơn vị tập trung vào một tác giả hoặc một thể loại văn học cụ thể, giúp sinh viên dễ dàng theo dõi và nắm bắt nội dung.

II. Thách Thức Trong Việc Phân Tích Văn Học Anh Mỹ

Việc phân tích văn học Anh-Mỹ không chỉ đơn thuần là đọc và hiểu văn bản. Sinh viên thường gặp khó khăn trong việc nắm bắt các yếu tố văn hóa, lịch sử và ngữ nghĩa sâu xa của tác phẩm. Những thách thức này đòi hỏi sinh viên phải có khả năng tư duy phản biện và phân tích sâu sắc.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Hiểu Ngữ Nghĩa Tác Phẩm

Nhiều tác phẩm văn học chứa đựng các biểu tượng và hình ảnh phức tạp, yêu cầu sinh viên phải có kiến thức về bối cảnh lịch sử và văn hóa để hiểu đúng.

2.2. Vấn Đề Về Kỹ Năng Viết Phân Tích

Sinh viên thường gặp khó khăn trong việc trình bày ý tưởng một cách rõ ràng và mạch lạc trong các bài viết phân tích văn học.

III. Phương Pháp Phân Tích Văn Học Hiệu Quả

Để phân tích văn học một cách hiệu quả, sinh viên cần áp dụng các phương pháp phân tích khác nhau. Những phương pháp này bao gồm phân tích ngữ nghĩa, phân tích hình thức và phân tích bối cảnh lịch sử.

3.1. Phân Tích Ngữ Nghĩa Tác Phẩm

Phân tích ngữ nghĩa giúp sinh viên hiểu rõ hơn về thông điệp và ý nghĩa sâu xa của tác phẩm, từ đó phát triển khả năng tư duy phản biện.

3.2. Phân Tích Hình Thức Văn Học

Phân tích hình thức bao gồm việc xem xét cấu trúc, phong cách và các yếu tố nghệ thuật trong tác phẩm, giúp sinh viên nhận diện được các kỹ thuật mà tác giả sử dụng.

3.3. Phân Tích Bối Cảnh Lịch Sử

Hiểu biết về bối cảnh lịch sử và văn hóa là rất quan trọng trong việc phân tích văn học, giúp sinh viên nhận diện được ảnh hưởng của thời đại đến tác phẩm.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Phân Tích Văn Học

Phân tích văn học không chỉ giúp sinh viên hiểu rõ hơn về văn bản mà còn phát triển kỹ năng tư duy phản biện và khả năng viết. Những kỹ năng này rất cần thiết trong nhiều lĩnh vực khác nhau, từ giáo dục đến truyền thông.

4.1. Phát Triển Kỹ Năng Tư Duy Phản Biện

Phân tích văn học giúp sinh viên rèn luyện khả năng tư duy phản biện, từ đó có thể áp dụng vào nhiều lĩnh vực khác nhau trong cuộc sống.

4.2. Cải Thiện Kỹ Năng Viết

Việc viết phân tích văn học giúp sinh viên cải thiện kỹ năng viết, từ đó có thể trình bày ý tưởng một cách rõ ràng và mạch lạc hơn.

V. Kết Luận Về Giáo Trình Phân Tích Văn Học Anh Mỹ

Giáo trình phân tích văn học Anh-Mỹ là một công cụ hữu ích cho sinh viên ngành tiếng Anh. Nó không chỉ cung cấp kiến thức lý thuyết mà còn giúp sinh viên phát triển kỹ năng thực hành cần thiết cho nghề nghiệp tương lai.

5.1. Tương Lai Của Phân Tích Văn Học

Phân tích văn học sẽ tiếp tục đóng vai trò quan trọng trong việc giáo dục và phát triển tư duy của sinh viên trong thời đại hiện đại.

5.2. Khuyến Khích Nghiên Cứu Thêm

Sinh viên nên được khuyến khích nghiên cứu thêm về các tác phẩm văn học khác nhau để mở rộng kiến thức và hiểu biết của mình.

Nội dung chính

TỔNG QUAN HỌC THUẬT VÀ NỘI DUNG GIÁO TRÌNH VĂN HỌC ANH - MỸ (ENG170)

Tổng quan về giáo trình

Giáo trình Văn học Anh - Mỹ (ENG170) được biên soạn phục vụ trực tiếp cho sinh viên chuyên ngành Ngôn ngữ Anh tại Trường Đại học Công nghệ TP.HCM (HUTECH). Trong khung chương trình đào tạo cử nhân, học phần đóng vai trò cung cấp kiến thức nền tảng về lý luận phân tích văn bản văn học, đồng thời khái quát tiến trình phát triển lịch sử của hai nền văn học Anh và Mỹ.

Mục tiêu học tập (learning outcomes) của giáo trình được xác định cụ thể trên các phương diện:

1. Cung cấp hệ thống thuật ngữ và công cụ lý thuyết sơ cấp (preliminary theoretical knowledge) phục vụ phân tích thi pháp thơ ca và văn xuôi tự sự.
2. Giúp người học nhận diện các giai đoạn lịch sử văn học trọng yếu, đặc điểm trào lưu và các tác gia tiêu biểu của Anh và Mỹ.
3. Rèn luyện kỹ năng đọc hiểu văn bản văn học đa tầng nghĩa, bao gồm nghĩa tường minh (literal meaning) và nghĩa hàm ẩn/nghệ thuật (figurative meaning).
4. Phát triển năng lực tư duy phản biện (critical thinking) và rèn luyện tính liêm chính học thuật (academic integrity), loại trừ hành vi đạo văn (plagiarism) trong quá trình viết luận phân tích hoặc phản hồi cá nhân (personal response).

Về mặt cấu trúc và phương pháp tiếp cận, do giới hạn thời lượng đào tạo, giáo trình thu hẹp phạm vi khảo sát vào hai thể loại chính: thơ ca (poetry) và truyện ngắn (short fiction). Tài liệu triển khai phương pháp tiếp cận hình thức luận (formal approach), trang bị cho sinh viên các nguyên lý về thi luật Anh (English versification), biện pháp tu từ (figures of speech), thủ pháp âm thanh (musical devices) và năm thành tố cấu tạo hư cấu (the five elements of fiction).

Điểm đặc sắc của giáo trình nằm ở việc kết hợp chặt chẽ giữa khung lý thuyết công cụ với hệ thống ngữ liệu trích dẫn chọn lọc gồm 4 bài thơ và 4 truyện ngắn đại diện cho văn học Anh và Mỹ, đi kèm hệ thống câu hỏi định hướng thảo luận hai cấp độ nhằm từng bước tháo gỡ rào cản ngôn ngữ và thúc đẩy phản hồi học thuật từ người học.

---

Nội dung kiến thức cốt lõi

Các chương/chủ đề chính

Cấu trúc giáo trình được thiết kế theo lộ trình từ trang bị công cụ lý thuyết, tổng quan lịch sử trào lưu, đến khảo sát chuyên sâu từng tác giả và tác phẩm cụ thể:

• Unit 1: Introduction into Literature: Cung cấp hệ thống lý thuyết nền tảng về thể loại thơ ca và văn xuôi. Về thơ, chương giới thiệu nghệ thuật làm thơ (versification), đơn vị đo nhịp (foot), các loại nhịp căn bản (iambic, anapestic, trochaic, dactylic, spondaic, pyrrhic, hypermetric, catalectic), đơn vị dòng (line từ monometer đến octameter) và khổ thơ (stanza). Chương cũng hệ thống hóa các biện pháp tu từ (metaphor, simile, personification, apostrophe, synecdoche, metonymy, symbol, paradox, oxymoron, overstatement, understatement, irony) và thủ pháp âm thanh (rhyme, alliteration, assonance, consonance, onomatopoeia). Về văn xuôi hư cấu, chương xác lập 5 yếu tố cốt lõi: Nghệ thuật xây dựng nhân vật (characterization), Cốt truyện (plot), Chủ đề (theme), Bối cảnh (setting) và Điểm nhìn trần thuật (narrative manner/point of view).
• Unit 2: Introduction into British & American Literature: Khái quát biên niên sử và các giai đoạn văn học Anh từ thời Cổ tiếng Anh (Old English 450–1066) với sử thi Beowulf, thời Trung Cổ (Middle English 1066–1485) với Geoffrey Chaucer (The Canterbury Tales), thời kỳ Elizabeth (The Elizabethan Period 1485–1603) với William Shakespeare và Christopher Marlowe, thời kỳ Thế kỷ 17 (1603–1660) với John Milton và trường phái thơ Siêu hình (Metaphysical poetry), thời kỳ Phục hồi và Thế kỷ 18 (1660–1798) với Alexander Pope và Jonathan Swift, thời kỳ Lãng mạn (1798–1832) với William Wordsworth và Samuel Taylor Coleridge, thời kỳ Victoria (1832–1901) với Charles Dickens, Thomas Hardy, đến thời kỳ Thế kỷ 20 (The Twentieth Century) với Chủ nghĩa Hiện đại (Modernism), kỹ thuật dòng ý thức (stream of consciousness) và Chủ nghĩa Hình ảnh (Imagism).
• Unit 3: Robert Burns (1759–1796): Khảo sát phong cách thơ ca tiền Lãng mạn Scotland, cấu trúc nhịp điệu dân gian và kỹ thuật biểu đạt cảm xúc trữ tình.
• Unit 5: Doris Lessing (1919–2013): Khảo sát văn xuôi hiện thực thế kỷ 20, phân tích các bình diện xã hội, tâm lý và hiện thực hậu chiến.
• Unit 7: Robert Frost (1874–1963): Phân tích thi pháp thơ ca hiện đại Mỹ, cách vận dụng thể thơ truyền thống, hình tượng thiên nhiên và tính đa nghĩa triết lý.
• Unit 8: Langston Hughes (1902–1967): Tiếp cận văn học Mỹ gốc Phi thông qua phong trào Phục hưng Harlem (Harlem Renaissance), nhịp điệu nhạc kịch và căn tính văn hóa.
• Unit 9: Kate Chopin (1850–1904) & Unit 10: Alice Walker (1944–): Nghiên cứu thể loại truyện ngắn Mỹ, nghệ thuật khắc họa tâm lý nhân vật nữ, xung đột xã hội và các vấn đề giới/sắc tộc.

Progression logic (tiến trình phát triển nội dung) vận hành theo hướng tuyến tính - tích hợp: từ công cụ phân tích văn bản thuần túy (Unit 1) chuyển tiếp sang khung tham chiếu lịch sử - văn hóa (Unit 2), làm tiền đề để sinh viên trực tiếp thực hành phân tích các văn bản đại diện ở các Unit tiếp theo.

Kiến thức nền tảng được xây dựng

Giáo trình xây dựng ba trục kiến thức học thuật mang tính nền tảng:

• Lý thuyết thi pháp học hình thức (Formalist Poetics): Cung cấp hệ thống phân loại âm tiết, cấu trúc nhịp thơ, quy tắc quét nhịp (scanning), sự phân biệt giữa từ ngữ thực từ (content words) và hư từ (function words), các thể thơ cổ điển (sonnet, Spenserian stanza, blank verse, heroic couplet).
• Lý thuyết tự sự học (Narratology): Xác lập khung phân tích 5 thành tố của hư cấu. Phân loại nhân vật theo mô hình nhân vật dẹt (flat character) và nhân vật tròn (round character), nhân vật tĩnh (static) và nhân vật động (dynamic). Cấu trúc cốt truyện nhân quả gồm 4 giai đoạn cốt lõi: Thắt nút (Complications/Exposition), Xung đột (Conflict: Internal & External), Cao trào (Climax), Mở nút/Kết thúc (Ending/Resolution) cùng các biến thể cốt truyện đóng (closed plot) và cốt truyện mở (open plot). Hệ thống hóa các ngôi kể và điểm nhìn trần thuật (First-person actor/observer, Third-person objective, Limited omniscient, Omniscient).
• Tiến trình lịch sử trào lưu (Literary Historiography): Cung cấp khung biên niên phản ánh sự chuyển biến từ Chủ nghĩa Nhân văn (Humanism), Chủ nghĩa Cổ điển mới (Neoclassicism), Chủ nghĩa Lãng mạn (Romanticism), Chủ nghĩa Duy mỹ (Aestheticism) đến Chủ nghĩa Hiện đại (Modernism), giải thích sự thay đổi quan niệm nghệ thuật qua từng thời kỳ lịch sử.

Kỹ năng phát triển

• Kỹ năng kỹ thuật (Technical skills): Kỹ năng quét nhịp văn bản thơ (scanning verse lines), nhận diện chính xác loại foot, line length, rhyme scheme; kỹ năng nhận diện và bóc tách các tầng nghĩa của biện pháp tu từ và thiết bị âm thanh trong câu thơ.
• Kỹ năng phân tích (Analytical skills): Năng lực giải mã văn bản từ nghĩa đen (literal meaning) sang nghĩa biểu tượng/nghệ thuật (figurative meaning); khả năng đối chiếu giữa hình thức văn bản và chủ đề tư tưởng; phân tích tâm lý nhân vật và các dạng xung đột tự sự.
• Kỹ năng học thuật (Academic competencies): Viết bài phân tích tác phẩm văn học (literary analysis essay), trình bày phản hồi cá nhân có dẫn chứng văn bản, trích dẫn học thuật đúng quy chuẩn nhằm đảm bảo tính liêm chính và tránh đạo văn.

---

Phương pháp giảng dạy và học tập

Giáo trình vận dụng phương pháp sư phạm kết hợp giữa thuyết giảng lịch sử văn học (lecture-based historical contextualization) và thảo luận văn bản định hướng tương tác (student-centered guided discussion). Phương pháp đọc sâu (close reading) được sử dụng làm trục phương pháp luận chính để tiếp cận văn bản văn học.

Hệ thống bài tập và nghiên cứu trường hợp (case studies) trong giáo trình được phân bổ cụ thể:

• Bài tập thực hành thi pháp: Phần QUIZZ ở Unit 1 yêu cầu sinh viên trực tiếp quét nhịp (scan) và gọi tên thể thơ của các câu thơ trích từ tác phẩm thực tế (như thơ của Robert Burns, Sylvia Plath, William Shakespeare, Edgar Allan Poe).
• Hệ thống câu hỏi đọc hiểu 2 cấp độ (Guided discussion questions):
  • Cấp độ 1 (Literal meaning): Hỗ trợ sinh viên vượt qua rào cản từ vựng, ngữ pháp và cấu trúc câu cổ/cận đại, nắm bắt tình tiết cốt truyện và nội dung hiển ngôn.
  • Cấp độ 2 (Figurative meaning): Yêu cầu sinh viên đi sâu phân tích nghĩa biểu tượng, ẩn ý nghệ thuật, liên hệ bối cảnh văn hóa và đưa ra nhận định cá nhân.
• Phương pháp đánh giá (Assessment methods): Đánh giá quá trình thông qua các bài tập nhận diện thuật ngữ, quét nhịp thơ tại lớp và đánh giá định kỳ bằng bài luận phân tích tác phẩm (literary analysis essay) đòi hỏi lập luận logic, bằng chứng trích dẫn chính xác và tuân thủ liêm chính học thuật.
• Hướng dẫn tự học (Self-study guidelines): Sinh viên được yêu cầu chủ động đọc trước phần bối cảnh lịch sử, tác gia ở Unit 2 tại nhà nhằm xây dựng kiến thức nền trước khi phân tích tác phẩm trên lớp; tự tra cứu từ điển để giải quyết cấp độ nghĩa đen trước khi tham gia thảo luận nhóm.

---

Điểm nổi bật và cập nhật

• Định dạng ấn bản biên soạn trọng tâm: Là ấn bản đầu tiên (first edition) được thiết kế riêng cho khung thời lượng tinh giản của chương trình Ngôn ngữ Anh tại HUTECH, giáo trình tập trung hoàn toàn vào hai thể loại có tính khả thi sư phạm cao nhất: Thơ ca (Poetry) và Truyện ngắn (Short Fiction), giúp người học nắm bắt bản chất thi pháp mà không bị quá tải dung lượng.
• Mở rộng tính đa dạng văn hóa và trào lưu hiện đại: Giáo trình tích hợp các tác giả nữ và tác giả thuộc các nhóm văn hóa/sắc tộc đa dạng trong thế kỷ 19 và 20 như Kate Chopin (Unit 9), Alice Walker (Unit 10), Langston Hughes (Unit 8), Doris Lessing (Unit 5). Nội dung này cập nhật các vấn đề về bình đẳng giới, phong trào dân quyền, xung đột giai cấp và biến đổi xã hội.
• Cập nhật các kỹ thuật tự sự và trào lưu thế kỷ 20: Phân tích cụ thể kỹ thuật dòng ý thức (stream of consciousness) phân biệt với độc thoại nội tâm (interior monologue), khái niệm thơ hình ảnh (Imagism), khái niệm Logopoeia của Ezra Pound và nhóm Bloomsbury (Bloomsbury Group).
• Gắn kết thực tế học thuật và nghề nghiệp: Rèn luyện năng lực đọc hiểu văn bản tiếng Anh phức tạp, nâng cao độ nhạy cảm ngôn ngữ, tư duy phân tích đa chiều và chuẩn mực viết học thuật quốc tế—những năng lực trực tiếp phục vụ cho việc nghiên cứu, dịch thuật văn học và giảng dạy tiếng Anh.

---

Đối tượng sử dụng giáo trình

• Sinh viên chuyên ngành: Giáo trình được thiết kế cho sinh viên năm thứ hai hoặc năm thứ ba ngành Ngôn ngữ Anh (English majors), các chuyên ngành Sư phạm tiếng Anh hoặc Biên - Phiên dịch tại HUTECH và các cơ sở giáo dục đại học có học phần tương đương.
• Điều kiện tiên quyết (Prerequisites): Người học cần đạt trình độ năng lực tiếng Anh tối thiểu từ B2 trở lên (theo Khung CEFR); có kỹ năng đọc hiểu văn bản học thuật và nắm vững cấu trúc viết đoạn văn, bài luận học thuật (academic essay writing).
• Giảng viên và phương thức khai thác: Giảng viên sử dụng giáo trình làm học liệu chính (core textbook) cho học phần Văn học Anh - Mỹ (ENG170). Phần lý thuyết ở Unit 1 làm khung chuẩn mực đánh giá; nội dung lịch sử ở Unit 2 được phân bổ thành tài liệu đọc định hướng theo tuần; hệ thống câu hỏi guided discussion được dùng làm trục điều phối các buổi thảo luận chuyên đề trên lớp.
• Nghiên cứu độc lập và tham khảo: Phù hợp làm tài liệu tra cứu thuật ngữ thi pháp học tiếng Anh, cấu trúc tự sự và biên niên sử văn học Anh cho người tự học nâng cao hoặc người học chuẩn bị thi các chứng chỉ chuyên ngành tiếng Anh.

---

Câu hỏi thường gặp

1. Giáo trình này phù hợp với ai?

Giáo trình được biên soạn chuyên biệt cho sinh viên đại học chuyên ngành Ngôn ngữ Anh học phần Văn học Anh - Mỹ, cùng những người học cần nắm vững lý thuyết thi pháp và tiến trình lịch sử văn học Anh - Mỹ.

2. Cần kiến thức nền nào để học?

Người học cần có trình độ tiếng Anh trung - cao cấp (B2-C1), ngữ pháp vững, kỹ năng đọc hiểu văn bản học thuật và kỹ năng viết bài luận cơ bản để thực hiện các bài tập phân tích văn học.

3. Điểm khác biệt với giáo trình khác là gì?

Giáo trình giới hạn phạm vi vào hai thể loại cốt lõi (thơ ca và truyện ngắn), sử dụng phương pháp tiếp cận hình thức luận với hệ thống thuật ngữ chi tiết, cung cấp hệ thống câu hỏi phân tích 2 cấp độ (literal & figurative meaning) và tích hợp yêu cầu nghiêm ngặt về tư duy phản biện cùng chuẩn mực liêm chính học thuật.

4. Làm sao để tự học hiệu quả với giáo trình?

Người học nên học kỹ thuật ngữ và quy tắc đo nhịp ở Unit 1, đọc trước bối cảnh lịch sử và tác giả ở Unit 2 trước khi đọc văn bản tác phẩm. Khi tiếp cận tác phẩm, cần giải quyết triệt để tầng nghĩa đen trước khi phân tích tầng nghĩa biểu tượng và viết bài luận.

5. Có tài liệu bổ trợ nào kèm theo?

Giáo trình trích dẫn và đối chiếu với các công trình nghiên cứu chuẩn mực như The Routledge History of Literature in English, đồng thời mở kênh tiếp nhận phản hồi học thuật qua hộp thư điện tử: [e-mail].

---

Kết luận

Giáo trình Văn học Anh - Mỹ (ENG170) cung cấp khung lý thuyết thi pháp học hệ thống, bao quát các giai đoạn lịch sử văn học trọng yếu và tuyển chọn các tác phẩm tiêu biểu của Anh và Mỹ. Lộ trình học tập đi từ việc làm chủ công cụ lý thuyết phân tích (formal approach), nắm vững bối cảnh lịch sử trào lưu, đến thực hành phân tích văn bản thực tế. Mọi ý kiến đóng góp học thuật phục vụ hoàn thiện giáo trình được ban biên tập tiếp nhận qua địa chỉ email [e-mail].

Trích đoạn nội dung tài liệu

GIÁO VÀ CÔNG TP.HCM V ANH- Biên Thu www.ENG170* Các ý góp tài này, xin e-mail ban biên t [e-mail] CONTENTS I CONTENTS CONTENTS. II UNIT 1: INTRODUCTION INTO LITERATURE. 1 UNIT 2: INTRODUCTION INTO BRITISH & AMERICAN LITERATURE. 12 UNIT 3: ROBERT BURNS (1759-1796).

65 UNIT 5: DORIS LESING (1919-2013). 79 UNIT 7: ROBERT FROST (1874-1963). 93 UNIT 8: LANGSTON HUGHES (1902-1967). 100 UNIT 9: KATE CHOPIN (1850-1904).

104 UNIT 10: ALICE WALKER (1944-). 124 II PREFACE PREFACE The textbook is designed with the hope to provide English majors of Hutech with preliminary theoretical knowledge of literary analysis as well as British and American literature. Due to the limited time for the course, the scope of the textbook is narrowed down to two major genres, namely poetry and short fiction. Consequently, besides the introductory section on English versification, figures of speech and musical devices, the five elements of fiction are also briefly presented with the expectation to help students take a formal approach in analyzing a literary work.

So as to provide students with a glimpse of the development of literature in England and the U.S, major literary periods are highlighted with important historical events, their main characteristics and major authors, which could be read by students at home for further understanding of the works they are going to discuss in class. Four poems and four short stories are selected as representatives for both British and American literature, the selection of which is a tough decision as there is a multitude of masterpieces and impeccable authors. For each literary piece, there are guided discussion questions which include two levels of analysis, the first part dealing with the literal meaning to help break the language barrier and the second part goes deeper into the figurative meaning, eliciting personal response from the students. The purpose of the course is twofold; on the one hand it is to provide the students with knowledge about literature hence culture of English native speakers and to improve language skills, namely reading and writing, and on the other hand to promote critical thinking and to avoid plagiarism in writing analysis essays or personal responses.

For that reason, critical thinking and academic integrity are the two main qualities that are expected to be in full consideration throughout the course. As the first edition is always far from perfection, all comments are welcome and sent to the mail address : ntk. With gratitude from the author! UNIT 1: INTRODUCTION INTO LITERATURE 1 UNIT 1: INTRODUCTION INTO LITERATURE After finishing unit 1, students should be able to: - Define the term versification used in English literature. - Explain the literary terms in poetry and fiction.

- Describe the figures of speech and musical devices. - Demonstrate their knowledge of versification in scanning the lines in a poem. - Interpret the figurative meaning in a poem. - Analyze the key elements in a short fiction.

OVERVIEW OF POETRY ENGLISH VERSIFICATION Versification is the art of making verses. The most essential characteristic of verse, as compared with prose, is that it has meter and rhyme. Meter is verse rhythm determined by the prevailing, or predominant foot and the number of feet in a line. The word meter comes from a word meaning To measure something, we must have a unit of measurement.

For measuring verse, we use the foot, the line and sometimes the stanza. THE FOOT: the basic metrical unit consists normally of one accented syllable plus one or two accented syllables. The basic kinds of feet are as follows: a. The Iamb or iambic foot: one unstressed followed by one stressed syllable as in along, delight, today b.

The Anapest or anapestic foot: two unstressed followed by one stressed syllable, as in understand, underneath, intervene, indistinct 2 UNIT 1: INTRODUCTION INTO LITERATURE c. The Trochee or trochaic foot: one stressed followed by one unstressed syllable, as in happen, lightly, daily d.