Giáo án giáo dục thể chất lớp 2: Chuyển đội hình hàng dọc thành đội hình vòng tròn

Giáo án thể chất lớp 2 là một phần quan trọng trong chương trình giáo dục thể chất, giúp học sinh phát triển thể lực và kỹ năng vận… 267 trang · Trường TH.

• Trường học: Trường TH
• Chuyên ngành: Thể chất
• Đề tài: Chuyển Đội Hình Hàng Dọc Thành Vòng Tròn
• Loại tài liệu: Giáo án

Mục lục chi tiết

• 1. CHỦ ĐỀ 1: ĐỘI HÌNH ĐỘI NGŨ
• 1.1. Bài 1: CHUYỂN ĐỘI HÌNH HÀNG DỌC THÀNH ĐỘI HÌNH VÒNG TRÒN VÀ NGƯỢC LẠI
• 1.1.1. Mục tiêu bài học
• 1.1.1.1. Về phẩm chất
• 1.1.1.2. Về năng lực
• 1.1.2. Địa điểm – phương tiện
• 1.1.3. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học
• 1.1.4. Tiến trình dạy học
• 1.1.4.1. Phần mở đầu
• 1.1.4.2. Phần cơ bản
• 1.1.4.3. Kết thúc
• 1.2. Bài 2: CHUYỂN ĐỘI HÌNH HÀNG NGANG THÀNH ĐỘI HÌNH VÒNG TRÒN VÀ NGƯỢC LẠI
• 1.2.1. Mục tiêu bài học
• 1.2.1.1. Về phẩm chất
• 1.2.1.2. Về năng lực
• 1.2.2. Địa điểm – phương tiện
• 1.2.3. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học
• 1.2.4. Tiến trình dạy học
• 1.2.4.1. Phần mở đầu
• 1.2.4.2. Phần cơ bản
• 1.2.4.3. Kết thúc

Tóm tắt

I. Tổng quan về giáo án thể chất lớp 2 Chuyển đội hình hàng dọc thành vòng tròn

Giáo án thể chất lớp 2 là một phần quan trọng trong chương trình giáo dục thể chất, giúp học sinh phát triển thể lực và kỹ năng vận động. Chủ đề "Chuyển đội hình hàng dọc thành vòng tròn" không chỉ giúp học sinh hiểu rõ về các đội hình trong thể dục mà còn rèn luyện tính đoàn kết và khả năng làm việc nhóm. Việc chuyển đổi đội hình này cũng tạo ra sự hứng thú trong các hoạt động thể chất, giúp học sinh tham gia tích cực hơn.

1.1. Mục tiêu của giáo án thể chất lớp 2

Mục tiêu chính của giáo án này là giúp học sinh phát triển các phẩm chất như đoàn kết, nghiêm túc và tích cực trong tập luyện. Học sinh sẽ được rèn luyện kỹ năng chuyển đội hình, từ hàng dọc sang vòng tròn và ngược lại, qua đó nâng cao khả năng vận động và sự phối hợp.

1.2. Địa điểm và phương tiện cần thiết

Địa điểm thực hiện giáo án là sân trường, nơi có không gian rộng rãi cho các hoạt động thể chất. Giáo viên cần chuẩn bị tranh ảnh, trang phục thể thao và còi để phục vụ cho các trò chơi. Học sinh cũng cần chuẩn bị giày thể thao để đảm bảo an toàn trong quá trình tập luyện.

II. Vấn đề và thách thức trong việc chuyển đội hình

Việc chuyển đội hình hàng dọc thành vòng tròn có thể gặp một số thách thức nhất định. Học sinh có thể chưa quen với việc thay đổi đội hình nhanh chóng, dẫn đến sự lộn xộn và không đồng bộ. Điều này đòi hỏi giáo viên phải có phương pháp hướng dẫn rõ ràng và kiên nhẫn để giúp học sinh nắm bắt kỹ thuật.

2.1. Khó khăn trong việc thực hiện chuyển đội hình

Một trong những khó khăn lớn nhất là việc học sinh không thể phối hợp nhịp nhàng khi chuyển đổi đội hình. Điều này có thể gây ra sự mất tập trung và giảm hiệu quả của bài học. Giáo viên cần theo dõi và hướng dẫn từng bước để học sinh có thể thực hiện đúng.

2.2. Giải pháp khắc phục thách thức

Giáo viên có thể sử dụng các trò chơi vận động để tạo sự hứng thú và giúp học sinh làm quen với việc chuyển đội hình. Việc thực hiện các bài tập khởi động trước khi vào bài chính cũng rất quan trọng để học sinh có thể làm quen với các động tác.

III. Phương pháp dạy học hiệu quả cho chuyển đội hình

Để dạy học sinh cách chuyển đội hình hàng dọc thành vòng tròn, giáo viên cần áp dụng các phương pháp dạy học tích cực. Việc làm mẫu và sử dụng lời nói hướng dẫn là rất cần thiết để học sinh có thể hình dung và thực hiện đúng động tác.

3.1. Phương pháp làm mẫu và hướng dẫn

Giáo viên nên làm mẫu các động tác chuyển đội hình trước khi yêu cầu học sinh thực hiện. Việc này giúp học sinh có hình ảnh rõ ràng về cách thực hiện và dễ dàng hơn trong việc bắt chước.

3.2. Tổ chức hoạt động nhóm

Tổ chức học sinh thành các nhóm nhỏ để thực hiện các động tác chuyển đội hình. Điều này không chỉ giúp học sinh học hỏi lẫn nhau mà còn tạo ra sự cạnh tranh lành mạnh, khuyến khích các em tham gia tích cực hơn.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu

Việc áp dụng giáo án thể chất lớp 2 trong thực tế đã cho thấy nhiều kết quả tích cực. Học sinh không chỉ cải thiện kỹ năng vận động mà còn phát triển các phẩm chất như tinh thần đồng đội và trách nhiệm trong tập luyện.

4.1. Kết quả đạt được từ việc chuyển đội hình

Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng việc chuyển đội hình giúp học sinh phát triển khả năng phối hợp và tăng cường sức khỏe. Học sinh cũng trở nên tự tin hơn khi tham gia các hoạt động thể chất.

4.2. Phản hồi từ giáo viên và học sinh

Giáo viên và học sinh đều có phản hồi tích cực về giáo án này. Học sinh cảm thấy hứng thú hơn với các hoạt động thể chất, trong khi giáo viên nhận thấy sự tiến bộ rõ rệt trong kỹ năng vận động của học sinh.

V. Kết luận và tương lai của giáo án thể chất lớp 2

Giáo án thể chất lớp 2 với chủ đề chuyển đội hình hàng dọc thành vòng tròn là một phần quan trọng trong việc phát triển thể chất cho học sinh. Tương lai của giáo án này cần được tiếp tục nghiên cứu và cải tiến để phù hợp hơn với nhu cầu và khả năng của học sinh.

5.1. Định hướng phát triển giáo án

Cần có sự đổi mới trong phương pháp giảng dạy để phù hợp với sự phát triển của công nghệ và nhu cầu học tập của học sinh. Việc áp dụng công nghệ vào giảng dạy thể chất có thể tạo ra nhiều cơ hội học tập mới.

5.2. Khuyến khích sự tham gia của phụ huynh

Phụ huynh cũng cần được khuyến khích tham gia vào các hoạt động thể chất của học sinh. Sự hỗ trợ từ gia đình sẽ giúp học sinh có động lực hơn trong việc rèn luyện thể chất.

Nội dung chính

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN GIẢNG DẠY GIÁO DỤC THỂ CHẤT KHỐI 2: CHỦ ĐỀ ĐỘI HÌNH ĐỘI NGŨ

Tổng quan về giáo trình

Tài liệu kế hoạch bài dạy môn Giáo dục thể chất khối 2 tập trung vào Chủ đề 1: Đội hình đội ngũ, bao gồm các bài học nền tảng về chuyển đổi đội hình và kỹ thuật điều lệnh cơ bản. Môn học giữ vị trí thiết yếu trong chương trình giáo dục tiểu học nhằm rèn luyện nề nếp, tác phong kỷ luật, khả năng định hướng không gian và phát triển các tố chất thể lực cơ bản cho học sinh lứa tuổi lên 7-8.

Mục tiêu học tập (learning outcomes) của tài liệu được xây dựng tường minh theo định hướng hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực người học:

• Về phẩm chất: Rèn luyện tính đoàn kết, nghiêm túc, tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể; nâng cao ý thức trách nhiệm khi tham gia các trò chơi vận động và từng bước hình thành thói quen rèn luyện thể dục thể thao thường xuyên.
• Về năng lực chung: Phát triển năng lực tự chủ và tự học (tự quan sát tranh ảnh, xem trước nội dung sách giáo khoa) cùng năng lực giao tiếp và hợp tác (phân công nhiệm vụ, phối hợp tập luyện nhóm và sửa sai cho bạn).
• Về năng lực đặc thù: Hình thành năng lực chăm sóc sức khỏe (vệ sinh sân tập, vệ sinh cá nhân, đảm bảo an toàn tập luyện) và năng lực vận động cơ bản (thực hiện chính xác các động tác chuyển đổi đội hình và kỹ thuật giậm chân tại chỗ, đứng lại).

Cấu trúc tài liệu được thiết kế theo tiến trình sư phạm 3 pha chuẩn mực: Phần mở đầu (5–7 phút), Phần cơ bản (16–18 phút) và Phần kết thúc (4–5 phút). Cách tiếp cận này đảm bảo sự cân bằng giữa tiếp thu kỹ thuật mới, rèn luyện thể lực bổ trợ và hồi tĩnh cơ thể khoa học. Điểm đặc thù của tài liệu nằm ở việc gắn kết chặt chẽ giữa khẩu lệnh chỉ huy, sơ đồ di chuyển đội hình và các trò chơi vận động bổ trợ được thay đổi linh hoạt qua từng tiết học.

---

Nội dung kiến thức cốt lõi

                             CHỦ ĐỀ 1: ĐỘI HÌNH ĐỘI NGŨ

Các chương/chủ đề chính

Nội dung giảng dạy trong tài liệu gồm 3 bài học chính thuộc Chủ đề 1:

1. Bài 1: Chuyển đội hình hàng dọc thành đội hình vòng tròn và ngược lại
   • Khái niệm và kỹ thuật cốt lõi: Khẩu lệnh điều khiển, cách xác định người dẫn đầu, quỹ đạo di chuyển từ hàng dọc sang vòng tròn khép kín và thao tác giải tỏa vòng tròn để quay về các hàng dọc ban đầu.
   • Tiến trình thực hiện qua các tiết: Tiết 1 học mới kỹ thuật kết hợp trò chơi "Làm theo hiệu lệnh" và bài tập chạy 20m xuất phát cao; các tiết tiếp theo tập trung củng cố thông qua các trò chơi "Bịt mắt bắt dê", "Dẫn bóng tiếp sức", "Đèn xanh đèn đỏ", "Bỏ khăn" và các bài tập bật chụm chân 15 lần, bật tách chân 15 lần.
2. Bài 2: Chuyển đội hình hàng ngang thành đội hình vòng tròn và ngược lại
   • Khái niệm và kỹ thuật cốt lõi: Khẩu lệnh biến đổi đội hình từ hàng ngang thành vòng tròn và chuyển ngược lại về cự ly hàng ngang chuẩn; giữ khoảng cách giữa các học sinh khi giãn cách hoặc dồn hàng.
   • Tiến trình thực hiện qua các tiết: Học mới và ôn luyện thông qua các trò chơi "Kết bạn", "Lò cò tiếp sức", "Bịt mắt bắt dê", "Bỏ khăn", "Biểu tượng"; bài tập phát triển thể lực gồm bật cao tại chỗ hai tay chống hông 20 lần, chạy lăng gót 30 lần kết hợp di chuyển 15m, bật chụm chân 15 lần và chạy nhanh 20m xuất phát cao.
3. Bài 3: Giậm chân tại chỗ, đứng lại
   • Khái niệm và kỹ thuật cốt lõi: Nhịp điệu giậm chân (nhịp 1 chân trái, nhịp 2 chân phải), sự phối hợp tay - chân tự nhiên, khẩu lệnh "Giậm chân... Giậm!" và "Đứng lại... Đứng!" rơi vào đúng chân quy định; kỹ thuật giữ thăng bằng khi dừng lại.
   • Tiến trình thực hiện qua các tiết: Học mới và ôn luyện thông qua các trò chơi "Nhóm ba nhóm bảy", "Kết bạn", "Bịt mắt bắt dê", "Chạy đổi chỗ vỗ tay nhau", "Ếch nhảy"; bài tập thể lực chuyên sâu gồm đứng lên ngồi xuống 10 lần, chạy lăng gót 30 nhịp kết hợp di chuyển 15m.

Tính logic của nội dung (Progression logic): Cấu trúc chương trình đi từ chuyển đội hình đơn giản từ một hướng cố định (hàng dọc) sang đa hướng (hàng ngang), sau đó chuyển tiếp sang rèn luyện nhịp điệu vận động cá nhân trong hàng ngũ (giậm chân tại chỗ, đứng lại). Trình tự này xây dựng khả năng định hướng không gian trước khi đi vào độ chính xác của từng động tác điều lệnh.

Kiến thức nền tảng được xây dựng

• Nguyên tắc trực quan: Học sinh tiếp nhận kỹ thuật qua tranh ảnh giải phẫu động tác trong sách giáo khoa kết hợp động tác làm mẫu chuẩn mực của giáo viên.
• Nguyên tắc điều lệnh và khẩu lệnh: Nhận biết cấu trúc khẩu lệnh gồm dự lệnh và động lệnh, xác định thời điểm bắt đầu di chuyển hoặc dừng lại theo đúng hiệu lệnh còi hoặc khẩu lệnh của người chỉ huy.
• Quy chuẩn an toàn sân bãi: Nhận biết các điều kiện vệ sinh cá nhân, trang phục (giày thể thao, quần áo thể thao) và kiểm tra mặt sân trường trước khi vận động.

Kỹ năng phát triển

• Kỹ năng kỹ thuật: Thực hiện thành thạo thao tác đổi hướng di chuyển, giữ cự ly đều nhau trong đội hình vòng tròn, thực hiện nhịp nhàng động tác giậm chân 1–2.
• Kỹ năng phân tích và quan sát: Khả năng quan sát tranh ảnh, so sánh động tác của bản thân với động tác mẫu, nhận biết lỗi sai của bạn cùng tập trong mô hình luyện tập cặp đôi.
• Năng lực vận động thực hành: Tăng cường sức bật thông qua các bài nhảy lò cò, bật chụm - tách chân; rèn luyện sức bền và tốc độ qua các bài chạy ngắn 20m xuất phát cao; nâng cao sự khéo léo thông qua chuỗi trò chơi vận động phối hợp nhóm.

---

Phương pháp giảng dạy và học tập

Tiếp cận sư phạm (Pedagogical approach)

Tài liệu sử dụng phương pháp giảng dạy kết hợp đa giác quan:

1. Làm mẫu kết hợp giải thích: Giáo viên thực hiện động tác mẫu hoàn chỉnh, sau đó phân tích chậm các chi tiết kỹ thuật (vị trí đặt chân, góc quay của thân người, thời điểm nghe dứt động lệnh).
2. Luyện tập có tổ chức: Chuyển đổi linh hoạt từ hình thức toàn lớp sang hình thức phân nhóm do tổ trưởng điều hành, giúp học sinh chủ động tương tác và kiểm tra chéo.

Bài tập và trò chơi vận động

Tài liệu tích hợp hệ thống bài tập thực hành phong phú gắn liền với định mức thời gian và lượng vận động (Lượng VĐ):

Danh mục	Chi tiết các bài tập / Trò chơi trích xuất từ tài liệu
Trò chơi khởi động	"Làm theo hiệu lệnh", "Nhóm ba nhóm bảy", "Kết bạn", "Đèn xanh đèn đỏ"
Trò chơi cơ bản	"Bịt mắt bắt dê", "Lò cò tiếp sức", "Dẫn bóng tiếp sức", "Bỏ khăn", "Chạy đổi chỗ vỗ tay nhau", "Ếch nhảy", "Biểu tượng"
Bài tập phát triển thể lực	• Chạy nhanh 20m xuất phát cao (2 lần) • Bật chụm chân tại chỗ 15 lần (2 lần) • Bật tách hai chân tại chỗ 15 lần (2 lần) • Bật cao tại chỗ hai tay chống hông 20 lần (2 lần) • Đứng lên ngồi xuống 10 lần (2 lần) • Chạy lăng gót tại chỗ 30 nhịp kết hợp di chuyển 15m (2 lần)
Vận dụng sách giáo khoa	Quan sát tranh trả lời câu hỏi bài tập 1, bài tập 2, bài tập 3 trong sách giáo khoa

Phương pháp đánh giá và tự học

• Đánh giá quá trình: Giáo viên quan sát, sửa sai trực tiếp trong các lượt tập đồng loạt và tập tổ; tổ chức thi đua trình diễn giữa các tổ (1 lần) để đánh giá mức độ thuần thục của học sinh trước tập thể.
• Tự đánh giá và đánh giá đồng đẳng: Học sinh theo dõi tổ bạn biểu diễn để cùng giáo viên nhận xét, tuyên dương; trong hình thức tập cặp đôi, hai học sinh trực tiếp quan sát và giúp nhau sửa tư thế sai.
• Hướng dẫn tự học: Học sinh được giao nhiệm vụ tự xem trước hình vẽ trong sách giáo khoa trước giờ học, ôn luyện lại các động tác chuyển đội hình tại nhà và hoàn thiện câu hỏi vận dụng khi kết thúc bài học.

---

Điểm nổi bật và cập nhật

• Chuyển dịch sang phát triển năng lực toàn diện: Thay vì chỉ tập trung vào việc thuần thục kỹ năng vận động đơn thuần, kế hoạch bài dạy tích hợp rõ ràng các chỉ số hành vi về phẩm chất (tính kỷ luật, tinh thần đoàn kết) và năng lực tự chủ, năng lực giao tiếp nhóm.
• Phân bổ thời lượng khoa học: Cơ cấu bài giảng xác định cụ thể thời gian cho từng pha hoạt động (Khởi động: 5–7 phút; Cơ bản: 16–18 phút; Kết thúc: 4–5 phút), kiểm soát định lượng vận động bằng số lần lặp lại (2x8 nhịp khởi động, 2–5 lần tập tổ, 2 lần tập thể lực) giúp bảo đảm an toàn sinh lý học lứa tuổi.
• Đa dạng hóa bài tập bổ trợ: Hệ thống trò chơi dân gian và hiện đại được lồng ghép xen kẽ với các bài tập bổ trợ thể lực chuyên biệt (chạy tốc độ, bật nhảy, rèn luyện sức bền cơ chân), giảm thiểu tính đơn điệu của các bài tập đội hình đội ngũ truyền thống.
• Tích hợp năng lực tự bảo vệ và vệ sinh: Kết thúc buổi học luôn có nội dung kiểm tra ý thức vệ sinh sân tập, vệ sinh thân thể và hướng dẫn hồi tĩnh thả lỏng cơ bắp toàn diện trước khi xuống lớp.

---

Đối tượng sử dụng giáo trình

1. Giáo viên Giáo dục thể chất cấp Tiểu học: Sử dụng trực tiếp làm kế hoạch bài dạy (giáo án) trên lớp cho học sinh khối lớp 2, chuẩn hóa phương pháp tổ chức lớp học và phân bổ thời gian giảng dạy.
2. Sinh viên ngành Sư phạm Giáo dục Thể chất và Giáo dục Tiểu học: Tài liệu tham khảo cấu trúc giáo án chuẩn, nghiên cứu cách viết mục tiêu theo phẩm chất - năng lực và cách thiết kế tiến trình bài giảng 3 phần.
3. Điều kiện tiên quyết (Prerequisites): Người triển khai cần nắm vững khẩu lệnh điều lệnh đội ngũ, kỹ thuật làm mẫu soi gương (đối diện học sinh) và kỹ năng quản lý tổ chức nhóm học sinh trên sân bãi ngoài trời.
4. Tự học và tham khảo bổ trợ: Phụ huynh và học sinh có thể sử dụng cấu trúc nội dung để theo dõi các bài tập vận động, bài tập thể lực bổ trợ tại nhà nhằm nâng cao thể chất.

---

Câu hỏi thường gặp

1. Giáo trình này phù hợp với ai?

Tài liệu được biên soạn phục vụ trực tiếp cho giáo viên giảng dạy môn Giáo dục thể chất lớp 2, sinh viên các ngành sư phạm thể dục thể thao, sư phạm tiểu học và cán bộ chuyên môn phụ trách chương trình giáo dục thể chất cấp tiểu học.

2. Cần kiến thức nền nào để giảng dạy hiệu quả tài liệu này?

Giáo viên cần nắm vững hệ thống khẩu lệnh chuẩn của môn Giáo dục thể chất, kỹ thuật di chuyển đội hình cơ bản, phương pháp thị phạm động tác (làm mẫu chuẩn) và phương pháp tổ chức các trò chơi vận động nhóm cho học sinh tiểu học.

3. Điểm khác biệt của giáo trình này so với các tài liệu truyền thống là gì?

Tài liệu xác định rõ các chỉ báo về phẩm chất và năng lực (chung và đặc thù) ngay trong phần mục tiêu; cấu trúc hóa tiến trình dạy học với bảng phân công chi tiết hoạt động của giáo viên và hoạt động của học sinh; đồng thời phân định cụ thể thời gian và định lượng vận động cho từng bài tập.

4. Làm sao để tự học và ứng dụng hiệu quả tài liệu?

Người học cần quan sát kỹ tranh ảnh minh họa trong sách giáo khoa, ghi nhớ các khẩu lệnh chỉ huy của từng bài tập, phối hợp tập luyện nhóm để tập sửa sai cho nhau và duy trì thực hiện đều đặn các bài tập thể lực bổ trợ (chạy 20m, bật nhảy, chạy lăng gót).

5. Có tài liệu bổ trợ và thiết bị nào kèm theo?

Tài liệu yêu cầu chuẩn bị:

• Phương tiện giáo viên: Sách giáo khoa Giáo dục thể chất 2, tranh ảnh mô tả kỹ thuật động tác, trang phục thể thao, còi chỉ huy.
• Phương tiện học sinh: Sách giáo khoa, giày thể thao và trang phục vận động đúng quy định.

---

Kết luận

Tài liệu kế hoạch bài dạy môn Giáo dục thể chất khối lớp 2 - Chủ đề 1: Đội hình đội ngũ cung cấp một cấu trúc sư phạm hoàn chỉnh từ khâu xác định mục tiêu chuẩn đầu ra (phẩm chất, năng lực), chuẩn bị cơ sở vật chất, đến phân bổ tiến trình giảng dạy 3 phần rõ ràng. Lộ trình bài học dẫn dắt học sinh từ giai đoạn tiếp nhận kỹ thuật qua hình ảnh trực quan và động tác mẫu, bước vào luyện tập phân hóa (đồng loạt, tổ nhóm, cặp đôi), củng cố qua trò chơi vận động thi đua và nâng cao thể lực qua các bài tập định lượng. Để đạt hiệu quả tối ưu, giáo viên và người học cần kết hợp đồng bộ giữa kế hoạch bài dạy, sách giáo khoa môn học và hệ thống dụng cụ sân bãi theo đúng hướng dẫn kỹ thuật được nêu trong tài liệu.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Phần mở đầu 5 – 7’ Nhận lớp Gv nhận lớp, thăm Đội hình nhận lớp hỏi sức khỏe học sinh  phổ biến nội dung,  yêu cầu giờ học  Khởi động 2x8N - GV HD học sinh - HS khởi động theo khởi động. - Xoay các khớp cổ tay, cổ chân, vai, hông, gối,. - GV hướng dẫn chơi - HS Chơi trò chơi. 2-3’ - Trò chơi “bỏ khăn”  II.

Phần cơ bản: 16-18’ - Kiến thức. GV nhắc lại cách - HS nghe và quan - Ôn chuyển đội hình thực hiện và phân sát GV hàng dọc thành đội tích kĩ thuật động tác.  hình vòng tròn.  - Ôn chuyển đội hình  vòng tròn thành đội Cho 1 tổ lên thực HS tiếp tục quan sát hình hàng dọc.

hiện cách chuyển đội hình. GV cùng HS nhận xét, đánh giá tuyên -Luyện tập dương - Đội hình tập luyện Tập đồng loạt 1 lần - GV hô - HS tập đồng loạt.  - GV quan sát, sửa   sai cho HS. Tập theo tổ nhóm 5 lần ĐH tập luyện theo tổ - Y,c Tổ trưởng cho   các bạn luyện tập    theo khu vực.

 GV  - Tiếp tục quan sát, nhắc nhở và sửa sai cho HS - Từng tổ lên thi đua Thi đua giữa các tổ 1 lần - GV tổ chức cho HS - trình diễn thi đua giữa các tổ. - GV và HS nhận xét - Trò chơi “chạy đổi 3-5’ đánh giá tuyên chỗ vỗ tay nhau”. - Chơi theo đội hình hàng ngang - GV nêu tên trò   chơi, hướng dẫn cách   chơi, tổ chức chơi trò   chơi cho HS.    - Nhận xét tuyên dương và sử phạt HS bật kết hợp đi lại - Bài tập PT thể lực: 2 lần người phạm luật hít thở - Tại chỗ bật tách hai - HS thực hiện - Vận dụng: chân 15 lần - Yêu cầu HS thực - HS thực hiện thả hiện BT2 .Kết thúc 4- 5’ - ĐH kết thúc - Thả lỏng cơ toàn thân.

- GV hướng dẫn   - Nhận xét, đánh giá - Nhận xét kết quả, ý  chung của buổi học. thức, thái độ học của hs. - Hướng dẫn HS Tự ôn ở nhà - VN ôn lại bài và chuẩn bị bài sau. - Xuống lớp _________________________________________________________________ TRƯỜNG TH Ngày.

Giáo viên: Khối 2 Bài 2: CHUYỂN ĐỘI HÌNH HÀNG NGANG THÀNH ĐỘI HÌNH VÒNG TRÒN VÀ NGƯỢC LẠI. Mục tiêu bài học 1.Về phẩm chất: Bài học góp phần bồi dưỡng cho học sinh các phẩm chất cụ thể: - Đoàn kết, nghiêm túc, tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể. - Tích cực tham gia các trò chơi vận động, có trách nhiệm trong khi chơi trò chơi và hình thành thói quen tập luyện TDTT. Về năng lực: 2.

Năng lực chung: - Tự chủ và tự học: Tự xem trước cách thực hiện chuyển đội hình hàng ngang thành đội hình vòng tròn và ngược lại trong sách giáo khoa. - Giao tiếp và hợp tác: Biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện các động tác và trò chơi. Năng lực đặc thù: - NL chăm sóc SK: Biết thực hiện vệ sinh sân tập, thực hiện vệ sinh cá nhân để đảm bảo an toàn trong tập luyện. - NL vận động cơ bản: Thực hiện được cách chuyển đội hình hàng ngang thành đội hình vòng tròn và ngược lại Biết quan sát tranh, tự khám phá bài và quan sát động tác làm mẫu của giáo viên để tập luyện.

Thực hiện được cách chuyển đội hình hàng ngang thành đội hình vòng tròn và ngược lại. Địa điểm – phương tiện - Địa điểm: Sân trường - Phương tiện: + Giáo viên chuẩn bị: Tranh ảnh, trang phục thể thao, còi phục vụ trò chơi. + Học sinh chuẩn bị: Giày thể thao. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học - Phương pháp dạy học chính: Làm mẫu, sử dụng lời nói, tập luyện, trò chơi và thi đấu.

- Hình thức dạy học chính: Tập luyện đồng loạt( tập thể), tập theo nhóm. Tiến trình dạy học Lượng VĐ Phương pháp, tổ chức và yêu cầu Nội dung T. lần Hoạt động GV Hoạt động HS I. Phần mở đầu 5 – 7’ Nhận lớp Gv nhận lớp, thăm Đội hình nhận lớp hỏi sức khỏe học sinh  phổ biến nội dung,  yêu cầu giờ học  Khởi động 2x8N - GV HD học sinh - HS khởi động theo khởi động.

- Xoay các khớp cổ tay, cổ chân, vai, hông, gối,. - GV hướng dẫn chơi - HS Chơi trò chơi. 2-3’ - Trò chơi “kết bạn”  II. Phần cơ bản: 16-18’ - Kiến thức.

- Chuyển đội hình hàng ngang thành Cho HS quan sát - Đội hình HS quan đội hình vòng tròn. tranh sát tranh    GV làm mẫu động HS quan sát GV làm tác kết hợp phân tích mẫu kĩ thuật động tác. - Chuyển đội hình Hô khẩu lệnh và thực vòng tròn thành đội hiện động tác mẫu hình hàng ngang. Cho 1 tổ lên thực hiện cách chuyển đội HS tiếp tục quan sát hình.

2 lần GV cùng HS nhận xét, đánh giá tuyên dương -Luyện tập 2 lần - Đội hình tập luyện Tập đồng loạt - GV hô - HS tập đồng loạt.   - Gv quan sát, sửa  sai cho HS. ĐH tập luyện theo tổ 3 lần   Tập theo tổ nhóm - Y,c Tổ trưởng cho    các bạn luyện tập theo khu vực.  GV  - Tiếp tục quan sát, nhắc nhở và sửa sai - Từng tổ lên thi đua Thi đua giữa các tổ 1 lần cho HS - trình diễn - GV tổ chức cho HS thi đua giữa các tổ.

- Trò chơi “bịt mắt - GV và HS nhận xét 3-5’ - Chơi theo đội hình bắt dê”. đánh giá tuyên hàng dọc dương. - GV nêu tên trò  chơi, hướng dẫn cách chơi, tổ chức chơi trò chơi cho HS. - Nhận xét tuyên dương và sử phạt HS bật cao kết hợp đi - Bài tập PT thể lực: 2 lần người phạm luật lại hít thở - Cho HS bật cao tại - HS trả lời - Vận dụng: chỗ hai tay chống hông 20 lần - Yêu cầu HS quan sát tranh trong sách III.Kết thúc 4- 5’ trả lời câu hỏi BT1? - Thả lỏng cơ toàn - HS thực hiện thả thân.

lỏng - GV hướng dẫn - Nhận xét, đánh giá - ĐH kết thúc chung của buổi học. - Nhận xét kết quả, ý  thức, thái độ học của  Hướng dẫn HS Tự hs.  ôn ở nhà - VN ôn lại bài và - Xuống lớp chuẩn bị bài sau. _________________________________________________________________ TRƯỜNG TH Ngày.

Giáo viên: Khối 2 Bài 2: CHUYỂN ĐỘI HÌNH HÀNG NGANG THÀNH ĐỘI HÌNH VÒNG TRÒN VÀ NGƯỢC LẠI. Mục tiêu bài học 1.Về phẩm chất: Bài học góp phần bồi dưỡng cho học sinh các phẩm chất cụ thể: - Đoàn kết, nghiêm túc, tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể. - Tích cực tham gia các trò chơi vận động, có trách nhiệm trong khi chơi trò chơi và hình thành thói quen tập luyện TDTT. Về năng lực: 2.

Năng lực chung: - Tự chủ và tự học: Tự xem trước cách thực hiện chuyển đội hình hàng ngang thành đội hình vòng tròn và ngược lại trong sách giáo khoa. - Giao tiếp và hợp tác: Biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện các động tác và trò chơi. Năng lực đặc thù: - NL chăm sóc SK: Biết thực hiện vệ sinh sân tập, thực hiện vệ sinh cá nhân để đảm bảo an toàn trong tập luyện. - NL vận động cơ bản: Thực hiện được cách chuyển đội hình hàng ngang thành đội hình vòng tròn và ngược lại Biết quan sát tranh, tự khám phá bài và quan sát động tác làm mẫu của giáo viên để tập luyện.

Thực hiện được cách chuyển đội hình hàng ngang thành đội hình vòng tròn và ngược lại. Địa điểm – phương tiện - Địa điểm: Sân trường - Phương tiện: + Giáo viên chuẩn bị: Tranh ảnh, trang phục thể thao, còi phục vụ trò chơi. + Học sinh chuẩn bị: Giày thể thao. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học - Phương pháp dạy học chính: Làm mẫu, sử dụng lời nói, tập luyện, trò chơi và thi đấu.

- Hình thức dạy học chính: Tập luyện đồng loạt( tập thể), tập theo nhóm. Tiến trình dạy học Lượng VĐ Phương pháp, tổ chức và yêu cầu Nội dung T. lần Hoạt động GV Hoạt động HS I. Phần mở đầu 5 – 7’ Nhận lớp Gv nhận lớp, thăm Đội hình nhận lớp hỏi sức khỏe học sinh  phổ biến nội dung,  yêu cầu giờ học  Khởi động 2x8N - GV HD học sinh - HS khởi động theo khởi động.

- Xoay các khớp cổ tay, cổ chân, vai, hông, gối,. - GV hướng dẫn chơi - HS Chơi trò chơi. 2-3’ - Trò chơi “lò cò tiếp sức”  -- --------  -----------  II. Phần cơ bản: - Kiến thức.

16-18’ - Ôn chuyển đội hình hàng ngang thành đội hình vòng tròn. GV nhắc lại cách - HS nghe và quan thực hiện và phân sát GV - Ôn chuyển đội hình tích kĩ thuật động tác. vòng tròn thành đội  hình hàng ngang.   Cho 1 tổ lên thực hiện cách chuyển đội HS tiếp tục quan sát hình.

-Luyện tập GV cùng HS nhận Tập đồng loạt xét, đánh giá tuyên dương 1 lần - GV hô - HS tập - Đội hình tập luyện theo GV. - GV quan sát, sửa  Tập theo tổ nhóm sai cho HS.   ĐH tập luyện theo tổ 4 lần - Y,c Tổ trưởng cho   các bạn luyện tập theo khu vực.    - Tiếp tục quan sát,  GV  Thi đua giữa các tổ nhắc nhở và sửa sai cho HS - Từng tổ lên thi đua 1 lần - GV tổ chức cho HS - trình diễn thi đua giữa các tổ.

- Trò chơi “bịt mắt bắt dê”. - GV và HS nhận xét đánh giá tuyên 3-5’ dương. - Chơi theo đội hình - GV nêu tên trò vòng tròn chơi, hướng dẫn cách  chơi, tổ chức chơi trò chơi cho HS. - Nhận xét tuyên - Bài tập PT thể lực: dương và sử phạt HS chạy tại chỗ kết 2 lần người phạm luật hợp đi lại hít thở - Tại chỗ chạy lăng gót 30 lần , di chuyển - Vận dụng: - HS thực hiện 15m III.Kết thúc - Yêu cầu HS thực 4- 5’ hiện BT2.

- HS thực hiện thả - Thả lỏng cơ toàn thân. lỏng - GV hướng dẫn - Nhận xét, đánh giá - ĐH kết thúc - Nhận xét kết quả, ý chung của buổi học. thức, thái độ học của  hs.  - Hướng dẫn HS Tự  ôn ở nhà - VN ôn lại bài và - Xuống lớp chuẩn bị bài sau.

_________________________________________________________________ TRƯỜNG TH Ngày.