Cơ sở giáo học pháp của việc kiểm tra và đánh giá trong dạy học tiếng Nga cho sinh viên chuyên ...

Luận văn thạc sĩ VNU ULIS phân tích cơ sở giáo học pháp trong kiểm tra và đánh giá dạy học tiếng Nga cho sinh viên chuyên ngữ Việt Nam.

• Tác giả: Trịnh Thị Thái Hòa
• Người hướng dẫn: Nguyễn Trọng Do
• Trường học: Trường Đại Học Ngoại Ngữ - Đại Học Quốc Gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Lý Luận Và Phương Pháp Dạy Học Tiếng Nga
• Đề tài: Cơ Sở Giáo Học Pháp Của Việc Kiểm Tra Và Đánh Giá Trong Dạy Học Tiếng Nga Cho Sinh Viên Chuyên Ngữ Việt Nam Ở Giai Đoạn Đầu
• Loại tài liệu: Luận Án Tiến Sĩ
• Năm xuất bản: 2009
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• 1. CHƯƠNG 1: Понятие о стандартах для контроля и оценки сформированности речевых умений по коммуникативному подходу
• 2. CHƯƠNG 2: Коммуникативный подход при определении цели, содержания
• 3. CHƯƠNG 3: Задания для итогового контроля и оценки сформированности речевых умений
• ЗАКЛЮЧЕНИЕ
• ОПУБЛИКОВАННЫЕ РАБОТЫ
• БИБЛИОГРАФИЯ
• ПРИЛОЖЕНИЕ

Tóm tắt

I. Tổng quan về cơ sở giáo học pháp trong kiểm tra và đánh giá

Cơ sở giáo học pháp trong kiểm tra và đánh giá dạy học tiếng Nga cho sinh viên Việt Nam là một lĩnh vực quan trọng trong giáo dục. Nó không chỉ giúp đánh giá năng lực ngôn ngữ của sinh viên mà còn định hướng phương pháp dạy học hiệu quả. Việc áp dụng các phương pháp kiểm tra và đánh giá phù hợp sẽ tạo điều kiện cho sinh viên phát triển kỹ năng ngôn ngữ một cách toàn diện.

1.1. Khái niệm về kiểm tra và đánh giá trong giáo dục

Kiểm tra và đánh giá là quá trình thu thập thông tin về năng lực học tập của sinh viên. Điều này bao gồm việc đánh giá năng lực nghe, nói, đọc, viết trong tiếng Nga. Các tiêu chí đánh giá cần được xác định rõ ràng để đảm bảo tính khách quan và chính xác.

1.2. Vai trò của kiểm tra và đánh giá trong dạy học tiếng Nga

Kiểm tra và đánh giá không chỉ giúp giáo viên nhận biết được trình độ của sinh viên mà còn giúp sinh viên tự đánh giá năng lực của bản thân. Điều này tạo động lực cho sinh viên trong quá trình học tập và rèn luyện.

II. Thách thức trong việc kiểm tra và đánh giá dạy học tiếng Nga

Việc kiểm tra và đánh giá dạy học tiếng Nga cho sinh viên Việt Nam gặp nhiều thách thức. Một trong những vấn đề lớn nhất là sự khác biệt về ngôn ngữ và văn hóa giữa hai quốc gia. Điều này có thể dẫn đến việc sinh viên gặp khó khăn trong việc hiểu và sử dụng ngôn ngữ một cách chính xác.

2.1. Khó khăn trong việc đánh giá năng lực ngôn ngữ

Đánh giá năng lực ngôn ngữ của sinh viên không chỉ dựa vào kiến thức lý thuyết mà còn phải xem xét khả năng thực hành. Nhiều sinh viên có thể có kiến thức tốt nhưng lại thiếu tự tin trong giao tiếp.

2.2. Sự thiếu hụt tài liệu và phương pháp kiểm tra

Tài liệu và phương pháp kiểm tra hiện tại chưa đáp ứng đủ nhu cầu thực tế. Việc thiếu các bài kiểm tra phù hợp với trình độ và nhu cầu của sinh viên là một thách thức lớn trong việc đánh giá hiệu quả dạy học.

III. Phương pháp kiểm tra và đánh giá hiệu quả trong dạy học tiếng Nga

Để nâng cao hiệu quả kiểm tra và đánh giá, cần áp dụng các phương pháp hiện đại và phù hợp với đặc thù của sinh viên Việt Nam. Các phương pháp này không chỉ giúp đánh giá chính xác năng lực mà còn tạo động lực cho sinh viên trong quá trình học tập.

3.1. Phương pháp đánh giá năng lực giao tiếp

Đánh giá năng lực giao tiếp là một trong những phương pháp quan trọng. Việc tổ chức các buổi thuyết trình, thảo luận nhóm sẽ giúp sinh viên cải thiện kỹ năng nói và nghe.

3.2. Sử dụng công nghệ trong kiểm tra và đánh giá

Công nghệ có thể hỗ trợ rất nhiều trong việc kiểm tra và đánh giá. Việc sử dụng các phần mềm kiểm tra trực tuyến giúp tiết kiệm thời gian và nâng cao tính chính xác trong đánh giá.

IV. Ứng dụng thực tiễn của kiểm tra và đánh giá trong dạy học tiếng Nga

Việc áp dụng các phương pháp kiểm tra và đánh giá hiệu quả sẽ mang lại nhiều lợi ích cho sinh viên. Nó không chỉ giúp sinh viên nhận thức rõ hơn về năng lực của bản thân mà còn giúp giáo viên điều chỉnh phương pháp dạy học cho phù hợp.

4.1. Kết quả nghiên cứu về hiệu quả kiểm tra

Nghiên cứu cho thấy rằng việc áp dụng các phương pháp kiểm tra hiện đại giúp sinh viên cải thiện đáng kể kỹ năng ngôn ngữ. Các sinh viên tham gia vào các hoạt động kiểm tra thực tế có xu hướng tự tin hơn trong giao tiếp.

4.2. Phản hồi từ sinh viên về phương pháp kiểm tra

Phản hồi từ sinh viên cho thấy họ đánh giá cao các phương pháp kiểm tra sáng tạo và thực tiễn. Điều này cho thấy rằng việc lắng nghe ý kiến của sinh viên là rất quan trọng trong việc cải thiện chất lượng dạy học.

V. Kết luận và tương lai của kiểm tra và đánh giá dạy học tiếng Nga

Kết luận, việc kiểm tra và đánh giá trong dạy học tiếng Nga cho sinh viên Việt Nam cần được cải thiện và đổi mới. Tương lai của lĩnh vực này phụ thuộc vào việc áp dụng các phương pháp hiện đại và phù hợp với nhu cầu thực tế của sinh viên.

5.1. Định hướng phát triển trong kiểm tra và đánh giá

Định hướng phát triển trong kiểm tra và đánh giá cần tập trung vào việc nâng cao chất lượng và tính hiệu quả. Cần có sự hợp tác chặt chẽ giữa giáo viên và sinh viên để đạt được mục tiêu này.

5.2. Tương lai của dạy học tiếng Nga tại Việt Nam

Tương lai của dạy học tiếng Nga tại Việt Nam sẽ phụ thuộc vào việc cải thiện phương pháp dạy và học. Việc áp dụng các phương pháp kiểm tra và đánh giá hiệu quả sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.

Trích đoạn nội dung tài liệu

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ TRỊNH THỊ THÁI HÒA CƠ SỞ GIÁO HỌC PHÁP CỦA VIỆC KIỂM TRA VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC TIẾNG NGA CHO SINH VIÊN CHUYÊN NGỮ VIỆT NAM Ở GIAI ĐOẠN ĐẦU LUẬN ÁN TIẾN SĨ TIẾNG NGA CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG NGA Hà Nội – 2009 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ TRỊNH THỊ THÁI HÒA CƠ SỞ GIÁO HỌC PHÁP CỦA VIỆC KIỂM TRA VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC TIẾNG NGA CHO SINH VIÊN CHUYÊN NGỮ VIỆT NAM Ở GIAI ĐOẠN ĐẦU LUẬN ÁN TIẾN SĨ TIẾNG NGA CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG NGA Người hướng dẫn khoa học: 1. Nguyễn Trọng Do 2. Phùng Trọng Toản Hà Nội – 2009 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ХАНОЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ На правах рукописи ЧИНЬ ТХИ ТХАЙ ХОА МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ ВЬЕТНАМСКИХ СТУДЕНТОВ-ФИЛОЛОГОВ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук Ханой – 2009 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Кандидат педагогических наук: Фунг Чонг Тоан Ханой – 2009 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Понятие о стандартах для контроля и оценки 38 сформированности речевых умений по коммуникативному подходу 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Коммуникативный подход при определении цели, содержания 75 2 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Выводы по второй главе 108 3 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Задания для итогового контроля и оценки 139 сформированности речевых умений 4 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Выводы по третьей главе 172 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 175 ОПУБЛИКОВАННЫЕ РАБОТЫ 182 БИБЛИОГРАФИЯ 183 ПРИЛОЖЕНИЕ 199 5 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Основные цели обучения студентов-филологов русскому языку как иностранному (РКИ) в языковых вузах, которые выступают в качестве социального заказа на определѐнном этапе развития общества, предполагают реализацию комплекса учебных задач, а именно: а) овладение речевой деятельностью на русском языке в заданных сферах общения; б) приобретение обучаемыми фундаментальных филологических знаний; в) усвоение широких страноведческих знаний; г) выработку 6 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Во-первых, 7 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. До сих пор во Вьетнаме в известной мере отсутствуют теоретические работы по контролю и оценке речевых умений студентов-русистов на 8 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Задачи исследования Для достижения намеченных целей в работе решаются следующие задачи: - Дать обзор литературы по изучаемой теме; - Осветить понятия о контроле, оценке и стандартах; понятия о коммуникативности, языковом знании, речевых навыках и умениях; 9 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Для достижения исследовательских целей и решения поставленных задач были использованы следующие методы: 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. - Метод беседы: Накопление дополнительной информации к методам анкетирования и ознакомления с продуктами педагогической деятельности: - Метод обобщения педагогического опыта: 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Научная новизна исследования заключается в том, что - в нѐм сделана попытка описать методические основы контроля и оценки сформированности речевых умений у вьетнамских студентов- филологов на начальном этапе и вне языковой среды; 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. В последнее 20 лет ХХ века ведущие вьетнамские русисты - авторы книг, учебников русского языка для вьетнамских студентов-филологов, студентов-нефилологов и школьников как Буй Хиэн (Bùi Hiền), 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Кроме того, этому вопросу посвящены некоторые кандидатские и магистерские диссертации, например: “Обучение вьетнамских студентов- филологов русской грамматике с использованием компьютера (начальный этап) Данг Нгок Дык (Đặng Ngọc Đức, 2002); “Некоторые проблемы контроля и оценки умения чтения у студентов- нефилологов на начальном 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Однако, до настоящего времени в методике обучения русскому языку нет 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. г) Хорошая тренировка навыков служит основой для речевой деятельности на иностранном языке, поэтому нужно отводить большое количество учебного времени на неѐ (не менее 85%), а на обучение теории 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. фонетических, лексических и грамматических знаний, а при контроле речевых умений общения следует 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Понятие о языковых материалах, знаниях, навыках и речевых умениях 21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Как выше сказано, основой деятельности являются действия и операции, составляющие факторы деятельности, поэтому языковые 22 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Объѐм и содержание таких знаний, представляемых в 23 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Умение формируется путѐм упражнений и создаѐт возможность выполнения 24 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. 25 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Оценка также является процессом получения информации 26 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. С помощью функции стандартного предупреждения преподаватель может точно знать уровень владения речевыми умениями у обучающихся, и их языковых 27 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Регулирующая цель 28 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Они также требуют, чтобы учащиеся систематически укрепляли свою волю, трудовую 29 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. 30 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. В этом значении, контроль и оценка будут ориентировать метод обучения таким образом, чтобы можно было бы добиться наиболее 31 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. 32 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. В своих рецептивных учебных действиях учитель не имеет возможности ни 33 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Если представить себе обучаемого управляемой системой, 34 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Более того, если учитывать, что организация обучения и мотивация в обучении представляют собой 35 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Следовательно, контроль и оценка языковых знаний смешаются в контроле и оценке речевых умений (слушания, говорения, чтения, письма) посредством “коммуникативных” упражнений как трансформация, 36 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Стандарты для контроля и оценки сформированности речевых умений 37 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. 38 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. 39 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. 40 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. 41 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. 42 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. способность передать и получить 43 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Традиционные стандарты обычно сосредоточиваются внимание на оценке грамматической компетенции, грамматической точности, рационального использования лексики или правильного формирования 44 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. а) Уровень слушания, узнавания - Слушать и узнавать виды текстов - Слушать и узнавать ситуации общения, объект высказывания или объект, о котором говорят - Слушать и узнавать темы высказывания б) Уровень слушания и понимания - Слушать и понимать главное содержание и главную информацию звучащей речи - Слушать и понимать важные детали звучащей речи - Слушать и понимать детальное содержание - Слушать и понимать логику языковых значений, ситуации, реальных значений звучащей речи - Слушать и понимать намерение и манеры говорящих в среднем темпе носителя языка - Слушать и понимать реплики и монологи преподавателей и других студентов на уроке русского языка 45 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Стандарты для контроля и оценки умений чтения а) Детальное чтение 46 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.