Sách Giáo Khoa Hoạt Động Trải Nghiệm 1 Bộ Cánh Diều - ĐHSP TP.HCM

Tải trọn bộ SGK Hoạt động trải nghiệm 1 Cánh Diều kèm giáo án, bài giảng điện tử và tài liệu giảng dạy chuẩn chương trình GDPT mới nhất.

• Tác giả: Nguyễn Dục Quang
• Trường học: Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh
• Chuyên ngành: Hoạt động trải nghiệm
• Đề tài: Hoạt động trải nghiệm 1
• Loại tài liệu: Sách giáo khoa
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: TP Hồ Chí Minh

Tóm tắt

I. Tổng quan về sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm 1 Cánh Diều

Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm 1 Cánh Diều là tài liệu sư phạm được Bộ Giáo dục và Đào tạo phê duyệt theo Quyết định số 4507/QĐ-BGDĐT. Bản thảo do Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh ấn hành. Đội ngũ biên soạn gồm Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên Nguyễn Dục Quang cùng các tác giả Nguyễn Thị Thu Hằng, Phạm Quang Tiệp và Ngô Quang Quế. Bộ sách xây dựng nền tảng học tập thông qua hoạt động thực tế. Học sinh lớp 1 tiếp cận kiến thức bằng phương pháp trực quan sinh động. Sách tích hợp 9 chủ đề lớn xuyên suốt năm học. Mỗi bài học hướng tới việc rèn luyện thói quen tự lập, nền nếp sinh hoạt và khả năng hòa nhập môi trường mới. Văn bản trình bày rõ ràng, dễ hiểu. Hệ thống hình ảnh minh họa chân thực giúp học sinh dễ dàng ghi nhớ. Sách đóng vai trò quan trọng trong việc chuyển đổi phương thức giáo dục từ truyền thụ kiến thức sang phát triển phẩm chất toàn diện.

1.1. Thông tin xuất bản và ban biên soạn

Bộ sách được Hội đồng Quốc gia thẩm định thông qua theo Quyết định số 4507/QĐ-BGDĐT ngày 21/11/2019. Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh chịu trách nhiệm phát hành. Tiến sĩ Nguyễn Dục Quang đảm nhận vai trò Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên. Nhóm tác giả cộng tác gồm Nguyễn Thị Thu Hằng, Phạm Quang Tiệp và Ngô Quang Quế. Đội ngũ chuyên gia sở hữu nền tảng lý luận sư phạm vững chắc và kinh nghiệm giáo dục tiểu học phong phú. Công trình biên soạn tuân thủ chặt chẽ mục tiêu Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Mọi chi tiết thiết kế đều tính toán kỹ lưỡng theo đặc điểm tâm lý học sinh lớp 1.

1.2. Mục tiêu giáo dục và giá trị cốt lõi

Sách hướng tới xây dựng nền nếp học đường và kỹ năng sống cơ bản cho trẻ em. Nội dung chú trọng rèn luyện tính chăm chỉ học tập, ý thức kỷ luật và tinh thần lao động tự giác. Các chủ đề bồi dưỡng tình yêu thương gia đình, kính trọng thầy cô và gắn bó với tập thể lớp. Học sinh được hình thành thói quen giao tiếp lịch sự, biết hợp tác và chia sẻ với cộng đồng xung quanh. Đồng thời, tài liệu khơi dậy tình yêu quê hương, đất nước và ý thức bảo vệ môi trường. Các giá trị cốt lõi về an toàn cá nhân và tự chăm sóc bản thân được lồng ghép xuyên suốt từng trang sách.

II. Phân tích bộ sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm 1 Cánh Diều

Cấu trúc chương trình Hoạt động trải nghiệm 1 Cánh Diều giải quyết triệt để thách thức chuyển cấp từ mầm non lên tiểu học. Học sinh lớp 1 đối mặt với sự thay đổi lớn về môi trường học tập và tính kỷ luật. Cuốn sách cung cấp hệ thống 9 chủ đề khoa học nhằm tháo gỡ áp lực tâm lý này. Nội dung phân bổ đồng đều theo tiến trình năm học. Ba loại hình hoạt động chính gồm Sinh hoạt dưới cờ, Hoạt động giáo dục theo chủ đề và Sinh hoạt lớp được phối hợp chặt chẽ. Mỗi chủ đề đều tích hợp bảng giải thích thuật ngữ trực quan như an toàn, biết ơn, chia sẻ, hợp tác và tự chăm sóc. Điểm nổi bật là thiết kế giảm tải lý thuyết trừu tượng. Sách sử dụng tranh vẽ tình huống, sơ đồ hành động và trò chơi đóng vai. Cách tiếp cận này giúp học sinh dễ dàng tiếp thu bài học mà không gặp rào cản ngôn ngữ.

2.1. Cấu trúc ba loại hình hoạt động tích hợp

Sách phân chia hoạt động theo ba loại hình tương hỗ nhịp nhàng. Tiết Sinh hoạt dưới cờ tạo không khí trang nghiêm và định hướng tư tưởng chung toàn trường. Tiết Hoạt động giáo dục theo chủ đề tổ chức các trò chơi khám phá, đóng vai xử lý tình huống và thảo luận nhóm. Tiết Sinh hoạt lớp tổng kết kinh nghiệm, đánh giá rèn luyện nền nếp tuần học và biểu dương hành vi tích cực. Sự kết hợp ba hình thức tạo vòng lặp học tập khép kín. Học sinh vừa quan sát, vừa thực hành, vừa tự phản hồi hành vi của bản thân.

2.2. Phân tích các chủ đề giáo dục trọng tâm

Các chủ đề trong sách bám sát thực tế đời sống hàng ngày của học sinh. Chủ đề Trường tiểu học giúp học sinh làm quen trường lớp, nhận diện góc học tập an toàn và xây dựng phong trào học tập cùng tiến. Chủ đề Chăm sóc bản thân hướng dẫn sắp xếp đồ dùng cá nhân, giữ gìn trang phục và vệ sinh sạch sẽ. Chủ đề Yêu thương người thân giáo dục kỹ năng lắng nghe, nói lời yêu thương và giúp đỡ việc nhà. Mỗi bài học đều có biểu tượng chỉ dẫn rõ ràng. Hệ thống tranh vẽ sinh động thay thế văn bản dài dòng, kích thích tối đa hứng thú học tập của trẻ.

III. Phương pháp dạy sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm 1 Cánh Diều

Phương pháp triển khai sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm 1 Cánh Diều đòi hỏi giáo viên chuyển đổi linh hoạt vai trò. Nhà giáo đóng vai trò tổ chức, hướng dẫn và tạo điều kiện cho học sinh tự khám phá. Các hoạt động trải nghiệm cần ưu tiên hình thức học qua chơi. Trò chơi kết nối tập thể học sinh, sắm vai tình huống và thực hành hành vi mẫu mang lại hiệu quả cao. Giáo viên cần khai thác triệt để hệ thống hình ảnh và sơ đồ hành vi trong sách. Việc giảng dạy không tập trung truyền thụ lý thuyết mà thúc đẩy học sinh tự đưa ra giải pháp an toàn. Phụ huynh cũng cần phối hợp rèn luyện thói quen tự chăm sóc tại gia đình. Môi trường thực hành mở rộng từ lớp học ra khu dân cư giúp hình thành nhân cách bền vững. Quá trình kiểm tra, đánh giá cần dựa trên sự tiến bộ và chuyển biến thái độ thực tế của từng học sinh.

3.1. Kỹ thuật tổ chức trò chơi và sắm vai

Hoạt động sắm vai giúp học sinh tiếp thu kỹ năng sống một cách tự nhiên. Giáo viên xây dựng các kịch bản thực tế như mượn đồ dùng học tập, xin lỗi khi va chạm hoặc từ chối người lạ. Học sinh trực tiếp đóng vai nhân vật để rèn luyện kỹ năng giải quyết mâu thuẫn và giao tiếp lịch sự. Kỹ thuật chia nhóm nhỏ khuyến khích tinh thần tương trợ và lắng nghe ý kiến lẫn nhau. Các trò chơi vận động như tìm người cùng sở thích hay cam kết vui chơi an toàn tạo không khí học tập sôi nổi. Trẻ em phát triển sự tự tin và năng lực cảm xúc qua từng hoạt động.

3.2. Phương pháp đánh giá rèn luyện nền nếp

Đánh giá trong Hoạt động trải nghiệm 1 chú trọng quan sát quá trình thay vì chấm điểm số. Giáo viên sử dụng các công cụ trực quan như cây hoa việc tốt, bảng theo dõi nề nếp và biểu tượng cảm xúc. Tiết Sinh hoạt lớp hàng tuần là không gian để học sinh tự nhìn nhận hành vi và nhận xét lẫn nhau theo hướng tích cực. Nhà trường phối hợp thường xuyên với gia đình để theo dõi thói quen sinh hoạt tại nhà. Sự khích lệ kịp thời tạo động lực giúp học sinh duy trì hành vi văn minh, tôn trọng kỷ luật lớp học và chủ động chăm sóc bản thân mỗi ngày.

IV. Giá trị ứng dụng sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm 1 Cánh Diều

Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm 1 Cánh Diều khẳng định giá trị thực tiễn vượt trội trong chương trình giáo dục phổ thông mới. Bộ sách không chỉ cung cấp tài liệu giảng dạy mà còn định hình chuẩn mực hành vi cho học sinh lớp 1. Những bài học nền nếp, kỹ năng tự phục vụ và giao tiếp lịch sự giúp trẻ nhanh chóng làm chủ cuộc sống học đường. Mô hình giáo dục mở liên kết chặt chẽ ba môi trường: nhà trường, gia đình và xã hội. Học sinh vận dụng kiến thức đã học để giữ gìn vệ sinh, phòng tránh tai nạn thương tích và ứng xử có văn hóa. Đây là nền tảng cốt lõi giúp các em hình thành nhân cách tốt đẹp, lòng nhân ái và tinh thần trách nhiệm. Việc áp dụng đúng phương pháp từ cuốn sách sẽ đem lại những chuyển biến tích cực trong nhận thức và lối sống của trẻ em.

4.1. Ứng dụng kỹ năng tự lập và giao tiếp

Các bài học mang tính ứng dụng cao giúp học sinh lớp 1 hình thành phản xạ tự lập. Trẻ biết tự chỉnh sửa trang phục, giữ gìn sách vở và sắp xếp bàn học ngăn nắp. Về mặt giao tiếp, học sinh được trang bị ngôn từ lịch thiệp, biết nói lời cảm ơn và xin lỗi đúng lúc. Những kỹ năng này tạo điều kiện thuận lợi để trẻ hòa nhập vào tập thể lớp, thiết lập mối quan hệ thân thiết với đồng trang lứa. Việc thực hành liên tục biến kỹ năng thành thói quen phản xạ văn minh trong sinh hoạt thường ngày.

4.2. Khuyến nghị triển khai hiệu quả cho phụ huynh

Phụ huynh đóng vai trò người đồng hành quan trọng trong quá trình trải nghiệm của con trẻ. Cha mẹ nên thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm để nắm bắt các chủ đề rèn luyện trong tuần. Việc tạo cơ hội cho con làm việc nhà phù hợp như quét nhà, gấp quần áo giúp củng cố bài học trên lớp. Gia đình cần làm gương trong cách xưng hô lịch sự và ứng xử văn hóa. Sự lắng nghe và động viên kịp thời từ phụ huynh sẽ củng cố lòng tự tin, giúp trẻ hình thành thói quen sống tích cực và có trách nhiệm.

Nội dung chính

Phân Tích Cấu Trúc Và Học Liệu Giáo Trình Hoạt Động Trải Nghiệm 1

Tổng quan về giáo trình (250-300 từ)

Giáo trình Hoạt động trải nghiệm 1 là tài liệu giáo dục bắt buộc thuộc Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, đồng thời đóng vai trò là học liệu phân tích thực hành trọng tâm trong học phần Phương pháp tổ chức Hoạt động trải nghiệm ở tiểu học thuộc chương trình đào tạo Cử nhân Giáo dục Tiểu học tại các trường đại học sư phạm. Công trình do Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh ấn hành (tái bản lần thứ nhất), được biên soạn bởi nhóm tác giả: Nguyễn Dục Quang (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Nguyễn Thị Thu Hằng, Phạm Quang Tiệp và Ngô Quang Quế. Văn bản đã được Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo phê duyệt sử dụng chính thức trong cơ sở giáo dục phổ thông theo Quyết định số 4507/QĐ-BGDĐT ngày 21/11/2019.

Về mục tiêu học tập (learning outcomes), giáo trình hướng đến việc hình thành các phẩm chất chủ yếu gồm chăm chỉ, nhân ái, trung thực, trách nhiệm; bước đầu phát triển năng lực tự chủ, giao tiếp, hợp tác và thích ứng với môi trường học đường mới cho học sinh đầu cấp tiểu học. Đối với sinh viên sư phạm, giáo trình là đối tượng nghiên cứu thực tế nhằm rèn luyện kỹ năng xây dựng kế hoạch bài dạy và phương pháp sư phạm tương tác.

Cấu trúc giáo trình bao gồm 9 chủ đề xuyên suốt năm học, được thiết kế và vận hành theo mô hình tiếp cận hoạt động thông qua 3 hình thức tổ chức bắt buộc: Sinh hoạt dưới cờ, Hoạt động giáo dục theo chủ đề và Sinh hoạt lớp. Điểm đặc sắc về mặt kỹ thuật biên soạn là việc tích hợp hệ thống ký hiệu trực quan cho từng loại tiết học cùng Bảng giải thích từ ngữ chuẩn hóa đối chiếu cụ thể đến từng số trang, hỗ trợ việc tra cứu và đối chiếu khái niệm trong quá trình dạy học.

---

Nội dung kiến thức cốt lõi (500-600 từ)

Các chương/chủ đề chính

Giáo trình phân bố nội dung qua 9 chủ đề hoạt động, với tiến trình mở rộng phạm vi từ môi trường học đường, bản thân, quan hệ xã hội đến văn hóa cộng đồng:

1. Chủ đề Trường tiểu học của em (Tuần 1 - Tuần 4): Xây dựng hiểu biết về không gian trường học, thư viện; thực hiện kết nối bạn bè qua trò chơi "Kết đôi" và phong trào "Đôi bạn cùng tiến"; thiết lập quy tắc "An toàn trường học", "An toàn khi vui chơi" khi tan trường; tổ chức hoạt động "Vui tết Trung thu" và xây dựng sản phẩm "Cây cam kết vui chơi an toàn".
2. Chủ đề Em là ai? (Tuần 5 - Tuần 8): Định vị bản thân qua hoạt động "Ai cũng có điểm đáng yêu" gắn với phong trào "Tìm kiếm tài năng nhí"; rèn luyện chuẩn mực ứng xử qua trò chơi "Làm người lịch sự", phong trào "Nói lời hay ý đẹp"; thực hành "Tự chăm sóc bản thân" (chỉnh sửa trang phục, sắp xếp sách vở) và thể hiện tình cảm gia đình qua hoạt động "Em yêu thương người thân", kết thúc bằng tiết "Đánh giá việc thực hiện rèn nền nếp sinh hoạt".
3. Chủ đề Thầy cô của em (Tuần 9 - Tuần 12): Tổ chức chuỗi hoạt động hướng đến Ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11 gồm phát động hội diễn văn nghệ, làm thiệp tặng thầy cô, trang trí "Cây tri ân"; rèn luyện hành vi phân biệt giữa "Giờ học, giờ chơi" và giữ gìn lớp học sạch đẹp.
4. Chủ đề Em yêu chú bộ đội / Biết ơn những người có công với quê hương (Tuần 13 - Tuần 16): Hoạt động giao lưu, "Tập làm chú bộ đội", giáo dục truyền thống qua câu chuyện về chị Võ Thị Sáu; triển khai "Ngày hội làm việc tốt", chia sẻ hành động thực tế và đính hoa lên "Cây việc tốt".
5. Chủ đề Mùa xuân của em (Tuần 17 - Tuần 19): Khám phá phong tục "Ngày Tết quê em", tìm hiểu và tham gia các trò chơi dân gian trong lễ hội; thực hiện hoạt động "Em yêu thiên nhiên" thông qua chăm sóc vườn hoa và hoạt động "Em ươm cây xanh".

Logic phát triển của giáo trình đi theo mô hình vòng đồng tâm: từ việc định hướng thích nghi môi trường lớp 1 -> nhận diện cá nhân -> tương tác gia đình, nhà trường -> mở rộng ra cộng đồng lịch sử -> gắn kết với môi trường tự nhiên và lễ hội truyền thống.

Kiến thức nền tảng được xây dựng

Giáo trình được xây dựng trên nền tảng Thuyết học tập trải nghiệm (Experiential Learning Theory) của David Kolb và tâm lý học lứa tuổi học sinh tiểu học (giai đoạn chuyển giao từ hoạt động chơi sang hoạt động học). Cấu trúc kiến thức định hình hệ thống khái niệm cốt lõi thông qua Bảng giải thích từ ngữ gồm:

• An toàn: Tình trạng yên ổn, không xảy ra sự cố hay nguy hiểm (xuất hiện tại các trang 8, 10, 13, 14, 61, 68, 86).
• Biết ơn: Hiểu và ghi nhớ công ơn của người khác đối với mình (trang 26, 32, 33, 34, 37).
• Chia sẻ: Cùng chung nhau niềm vui, nỗi buồn với những thuận lợi, khó khăn trong cuộc sống (trang 7, 11, 12, 14, 21, 22, 24, 29, 31, 66, 70, 71, 76, 79, 85).
• Hợp tác: Cùng chung sức giúp đỡ lẫn nhau trong công việc nhằm đạt mục đích chung (trang 71, 78, 79).
• Quê hương: Nơi sinh ra hoặc nơi có sự gắn bó tự nhiên về tình cảm (trang 38, 39, 40, 44, 62).
• Tự chăm sóc: Thường xuyên tự chăm lo và săn sóc bản thân bằng sức lực và khả năng của mình (trang 15, 21, 24).

Kỹ năng phát triển

• Kỹ năng kỹ thuật và tự phục vụ: Tự chỉnh sửa trang phục, đầu tóc gọn gàng; tự sắp xếp đồ dùng học tập và bàn ghế ngăn nắp; thao tác thủ công tạo hình (vẽ, cắt dán hoa cam kết, làm thiệp tri ân); kỹ năng ươm mầm và chăm sóc cây xanh.
• Kỹ năng phân tích và đánh giá: Nhận diện các hành vi nguy hiểm tại cổng trường và sân chơi; phân biệt hành vi lịch sự và chưa lịch sự trong giao tiếp; tự đánh giá mức độ thực hiện nền nếp cá nhân theo tuần/tháng.
• Năng lực giao tiếp và thực hành xã hội: Kỹ năng giới thiệu bản thân, lắng nghe; kỹ năng nói lời đề nghị, xin lỗi, cảm ơn; kỹ năng hợp tác nhóm đôi và nhóm lớn trong các trò chơi tập thể.

---

Phương pháp giảng dạy và học tập (300-350 từ)

Giáo trình triển khai phương pháp sư phạm lấy hoạt động của người học làm trung tâm, vận hành thông qua quy trình 4 bước: Khám phá tri thức -> Kết nối kinh nghiệm -> Thực hành kỹ năng -> Vận dụng và đánh giá. Tiến trình mỗi tuần học được thiết kế liên hoàn qua 3 loại hình tiết học:

1. Sinh hoạt dưới cờ (Quy mô toàn trường/khối): Tổ chức các buổi phát động chủ đề, giao lưu nhân chứng lịch sử (giao lưu chú bộ đội), hội diễn văn nghệ 20-11 hoặc phát động phong trào hành động chung.
2. Hoạt động giáo dục theo chủ đề (Quy mô lớp học): Giáo viên hướng dẫn học sinh khai thác tranh tình huống, thực hiện đóng vai xử lý vấn đề (ví dụ: mượn đồ dùng học tập của bạn, giúp đỡ người thân việc nhà), thảo luận nhóm và trải nghiệm trò chơi học tập.
3. Sinh hoạt lớp (Quy mô nhóm/lớp): Không gian phản hồi, chia sẻ kết quả trải nghiệm trong tuần, thực hiện các cam kết rèn luyện (dán hoa lên Cây cam kết an toàn, Cây việc tốt) và đánh giá nền nếp sinh hoạt.

Phương pháp đánh giá trong giáo trình ưu tiên đánh giá quá trình (formative assessment). Việc đánh giá không sử dụng điểm số học thuật thuần túy mà dựa trên sản phẩm hoạt động thực tế (thiệp tri ân, cây hoa việc tốt, góc sản phẩm) và sự thay đổi hành vi thường nhật thông qua tự đánh giá, đánh giá đồng đẳng giữa các học sinh.

Về hướng dẫn tự học và rèn luyện, tài liệu yêu cầu người học vận dụng trực tiếp các kiến thức đã trải nghiệm vào đời sống gia đình và cộng đồng, rèn luyện ý thức giữ gìn sách vở ("không viết, vẽ vào sách") và duy trì nền nếp sinh hoạt cá nhân.

---

Điểm nổi bật và cập nhật (250-300 từ)

So với chương trình Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trước đây (vốn mang tính phong trào, ngoại khóa và không có sách giáo khoa chuẩn hóa cho học sinh lớp 1), giáo trình Hoạt động trải nghiệm 1 thể hiện rõ sự chuyển đổi căn bản của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 khi xác lập Hoạt động trải nghiệm là một nội dung giáo dục bắt buộc có thời lượng cố định (105 tiết/năm học), có cấu trúc mục tiêu và chuẩn đầu ra cụ thể.

Giáo trình tích hợp các xu hướng giáo dục hiện đại, đặc biệt là Giáo dục cảm xúc và xã hội (Social-Emotional Learning - SEL) thông qua việc trang bị cho học sinh khả năng tự nhận thức bản thân ("Ai cũng có điểm đáng yêu"), quản lý hành vi và thiết lập các mối quan hệ tích cực ("Nói lời hay ý đẹp", "Đôi bạn cùng tiến").

Tính ứng dụng thực tế thể hiện ở việc liên kết trực tiếp bài học với các sự kiện văn hóa, xã hội và lịch sử diễn ra theo dòng thời gian năm học: Tết Trung thu ở tuần 4, Ngày Nhà giáo Việt Nam ở tuần 9, Ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam ở tuần 13-14 và Tết Nguyên đán ở tuần 17-18. Thiết kế này tạo mối liên kết hữu cơ ba chiều giữa Nhà trường - Gia đình - Xã hội, yêu cầu học sinh liên tục phản hồi và thực hành bài học trong không gian sống thực tế.

---

Đối tượng sử dụng giáo trình (200-250 từ)

Giáo trình Hoạt động trải nghiệm 1 phục vụ các nhóm đối tượng cụ thể trong hệ thống giáo dục:

• Sinh viên đại học/cao đẳng ngành Giáo dục Tiểu học: Sử dụng làm học liệu nghiên cứu, phân tích chương trình và giáo trình mẫu trong các học phần Phương pháp tổ chức Hoạt động trải nghiệm ở tiểu học, Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm và Thiết kế kế hoạch bài dạy.
• Học viên cao học chuyên ngành Lý luận và Phương pháp dạy học Tiểu học: Dùng làm tài liệu tham khảo nghiên cứu cấu trúc chương trình, ngữ liệu thực nghiệm và phương pháp đánh giá năng lực học sinh tiểu học.
• Học sinh lớp 1 tại các trường tiểu học: Tài liệu học tập và thực hành trực tiếp theo thời khóa biểu chính khóa.
• Giảng viên đại học và Giáo viên tiểu học: Căn cứ chuyên môn để biên soạn bài giảng, tổ chức các hoạt động dạy học 3 tiết/tuần theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, xây dựng tiêu chí đánh giá sự tiến bộ của học sinh.
• Kiến thức nền tảng tiên quyết: Đối với sinh viên sư phạm, cần hoàn thành các học phần Giáo dục học tiểu học, Tâm lý học lứa tuổi tiểu học; đối với học sinh lớp 1, cần kỹ năng nhận biết trực quan cơ bản từ bậc mầm non.

---

Câu hỏi thường gặp (250-300 từ)

1. Giáo trình này phù hợp với ai trong bậc đào tạo đại học?
Giáo trình phù hợp với sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học, giảng viên phụ trách bộ môn Phương pháp giáo dục tiểu học và học viên cao học nghiên cứu chương trình học liệu phổ thông.

2. Cần kiến thức nền nào để nghiên cứu và giảng dạy giáo trình này?
Người học cần nắm vững lý thuyết Tâm lý học phát triển lứa tuổi 6-7 tuổi, nguyên lý của Thuyết học tập trải nghiệm, cùng các văn bản quy phạm về Chương trình Giáo dục phổ thông tổng thể 2018.

3. Điểm khác biệt của giáo trình so với tài liệu rèn luyện kỹ năng sống thông thường?
Giáo trình được thiết kế đồng bộ theo 3 loại hình tiết học quy chuẩn (Sinh hoạt dưới cờ, Hoạt động giáo dục theo chủ đề, Sinh hoạt lớp) và tích hợp Bảng giải thích từ ngữ định vị cụ thể theo từng trang sách, phục vụ cho chương trình giáo dục bắt buộc.

4. Làm sao để triển khai giáo trình hiệu quả trong thực tế?
Giáo viên và sinh viên thực tập cần chuyển hóa tranh vẽ, tình huống trong sách thành các hoạt động tương tác trực tiếp (trò chơi, đóng vai, làm việc nhóm), kết hợp sử dụng các công cụ học tập trực quan như Cây cam kết an toàn, Cây việc tốt, tránh truyền thụ lý thuyết một chiều.

5. Có tài liệu bổ trợ nào kèm theo giáo trình?
Tài liệu đi kèm gồm Sách giáo viên Hoạt động trải nghiệm 1, Vở bài tập Hoạt động trải nghiệm 1, hệ thống thiết bị dạy học tối thiểu và các văn bản chỉ đạo chuyên môn của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

---

Kết luận (150 từ)

Giáo trình Hoạt động trải nghiệm 1 xác lập mô hình tổ chức hoạt động giáo dục chuẩn mực dành cho học sinh lớp 1, kết hợp chặt chẽ giữa lý thuyết trải nghiệm và thực hành kỹ năng sống. Đối với chương trình đào tạo sư phạm bậc đại học, tài liệu cung cấp nguồn dữ liệu thực tế giúp sinh viên phân tích cấu trúc chương trình, rèn luyện kỹ năng thiết kế bài dạy và phát triển năng lực nghề nghiệp.

Lộ trình học tập đề xuất cho sinh viên sư phạm: Phân tích cơ sở lý luận môn học -> Khảo sát cấu trúc 9 chủ đề hoạt động -> Thiết kế giáo án cho từng loại hình tiết học -> Thực hành giảng dạy mô phỏng và áp dụng trong các đợt kiến tập, thực tập sư phạm.

Tài liệu tham khảo bổ trợ: Chương trình Giáo dục phổ thông môn Hoạt động trải nghiệm (Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT) và Sách giáo viên Hoạt động trải nghiệm 1 (NXB Đại học Sư phạm TP.HCM).

Trích đoạn nội dung tài liệu

ce Hoat dong trai nghiem 'NGUYỄN DỤC QUANG (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên) NGUYEN THI THU HANG ~ PHAM QUANG TIỆP - NGÔ QUANG QUẾ Hoat dé n ° 9 lrỏi nghiệm ® ° (Sóch đã được Bộ trưởng 8ö Go cục võ Đảo loo' "phô cuyệi sử dụng trong cơ sở giáo dục phổ thông ai Quyết cinh số 4507/C2Đ.8GDĐT ngôy 21/11/2019) H bản lần thủ nhất) NHÀ XUẤT BẢN. AI HOC SU PHAM TP HỒ CHÍ MINH 7 CÙNG CÁC EM HỌC SINH LỚP 1 ave % Cóc em yêu quý! Từ hôm noy cóc em bớt đều tham gia cóc hoạt động gióo dục trong trường tiểu học thôn yêu. Từ bỡ ngờ đỏu tiên khi mở những †rang sóch này, cóc em sẽ từng bước lòm quen với cóc hoạt động bổ ích trong vò ngoòi lớp học. Sóch Hoạt động trải nghiệm 1 có 9 chủ đẻ, trong đó mỗi chủ đề đều được thể hiéh trong Tiết Sinh hoọt dưới cờ, tiết tỏaf đông giéo dục †heo chủ đề và tiết Siáh hoạt lớp với các nội dung trỏi nghiệm phù hợp.

Tham gia hoạf động trẻi nghiêm, các em sẽ biết cham chỉ học tap va loo động; yêu uy ngudi than trong gia dinh, thay c6, bạn bè 2 và mới trường; †hẽn †hiện với mọi người lrong khu dôn cư, khu phố và trong thon, xa: biét chia sẻ vò hợp lóc với mọi người; yêu quý cảnh quan thiên nhiên của quê hương, đốt nước. Mở từng trang sóch, các em sé thếy ở mỏi hoợt động đều có cóc hình ỏnh sinh động, hấp. Khi hoà mình vào hoợt động trỏi nghiệm ở lớp 1, các em sẽ học được nhiêu điều bổ ieh va cùng nhœu tiến bộ. Chúc các em một năm:học mới đổy vui vẻ va đọt kết quẻ tốt đẹp! Các tác giả KÍ HIỆU DÙNG TRONG SÁCH = Sinh hoạt dưới cờ Hoạt động giáo dục theo cha dé _= bức Sinh hoợt lớp BẰNG GIẢI THÍCH TỪ NGỮ © giã ` Tinga Giỏi thích Trang = as x1 Tĩnh trạng yên ổn, không xổy rợ sự | §, 10.13, 14, an toàn cổ hoy nguy hiểm.

61,68, 86 Hiểu và ghi nhớ công ơn éửơ người | 26, 32, 33, 34, 37 ben khóc đối với minh. (Gung chung nhau niém vui, nỗi buổn | 7, 11, 12, 14, 21,22, chee Với những thuổnflốï, khó khan trong | 24, 29,31.66, 70,71, 76, 79, 85 Cũng chung súc giúp đỡ lên nhau _ | 71.78,79 hợp lóc rong công việc nhằm đợt mục. 'uê củo mình, nơi có sự gắn bó. 38, 39, 40, 44, 62, quê hương _ '+ự nhiện vẻ tĩnh cảm.

Thường xuyên lự chöm lo vỏ san sóc | 15, 21,24 tự chớm sóc | bẻn thôn bằng sức lực và khổ năng. cua minh, Em giữ gìn séch sạch đẹp, không viết, vẻ vào sách nhé! @ | * Lòm quen với bạn mới + Một ngòy ở trường :_ *An toèn khi vui chơi im quen với hoạt động Sinh hoạt dưới cờ ot ca Gaines tiểu học của em Tham quen trường học wes ar Pichia sé cam xtc rong quar || TS Thich nha ie Trường mình mọi đẹp).—- ae ny Thư viện của trường. KÑ tò chơi Cong vẻ đch Các bạn của em Chao ban, Chao ban, minh la An, minh id Bat. Nha minh & adn tsong.

| TUẦN 2 bs) Xey dựng Đôi bạn cùng tiến (Cac em hay nơi gương Các bọn nhé! (Sid ấn sen vo Ben nó, Sees ia (Ñ Sới thiêu vẻ lòm quen (ben cùng sở thích 5 TUẦN 3 4 Tim hiểu An †oản trường học. Khi lon học, cổng tường. Ñ tối đông, chúngminh nên lởm gì? A » 4 - cot FT) ai Gà Một ngày ở trường Kết đôi. (re chơi kết bạn Kết đôi.

Kết mốy? Kết mấy? Ti (mm hêu mội ngày ở trường của em ộ + Em cùng cóc bạn tham gia những hoọt động nẻo khi ở lường? + Chio sẻ cảm xúc của em khi tham gia cóc hoạt động đó. IN 4 D2) Thơm gia vui tết Trung thu ầxrsmaaes a Cùng vui chơi fh. Chio nhóm vò cùng nhau chọn một trò chơi. + Chia sẻ với bạn về cảm xúc.

của em sau khi vui choi. ( Suen sét tronh và chọn 9 hoặc @ (Ñ mục hènh com kết Với chơi ơn toàn fr * a một bông hoa có hình ảnh em muốn lòm. + Dén hoa lên cây. Com kết vui chơi an toan của lớp.

OY caw as em học được từ chủ đẻ Trưởng liểu học. _ s Em thích những nơi nào trong trường học? «+ Em da lam gi dé git gin trường, lớp sạch, đẹp? + Em đỡ vui chơi như †hế nẻo để ơn toèn?. '_ *Ai cũng có điểm đóng yêu -_ *Em lở người lịch sự | s Tựchöm sóc bẻn thên -*Em yêu thương người thân _ 5 Phớt động phong tròo Tim kiếm tỏi năng nhí — Minh sẽ đọc thơ. Se Ai cũng có diém dang yeu | Gli cứ thiệu về những điểm đóng yêu của em Chao edeban.

(te chơi Đoán lên ban đo eh Pag nay pedi pric nen `- A va thuéng bude téc 2 ee } oN 1U Tre Chúng !g hy cùng nhau hưởng ứng phong trảo nói lời hay ý đẹp. Gồ án nho) Gite choi Lạn người Ích sự Mời cdc em Quan sat tranh vỏ liên hệ với những lời nói, hành động em da lam dé thé hién phép lich sur Tam biệt ede bon, hẹn gợp lợi. Ban cós ` | a cau nog Me Ae Cho mượn cói mũ, q * nding que! ©) bong vai (BAY thực hiện nói lời hay ý đẹp .Bơn có thể cho mình mượn bút được không? Chúng lơ hay. cùng nhaurên (mặc hanh cham s6¢ ban than * Quan sat trang phục của em.

ộ « Chỉnh sửa lợi trang phục, đổu tóc cho gọn gang. Còn mình đó tự sắp xếp sách vở gọn gàng sau TUAN 8 k ` Danh gid việc thực hiện rèn nền nếp sinh hoạt Trong thóng này, lớp 1A đã thực hiện rối tốt thương người thón ` (Ñ bóng vài ve thực hệnh nói lời yêu thương Con giúp re quê† nhỏ nhé! — Minh nên lẻm gì ——. ( bên hệ về cha sẽ ⁄^ Ís Kể tên những người thôn trong gia dinh em. « Em được mọi người quen tam, chỡm sóc như thế nào? ` _ Em wtin khi giao liếp.

Em tự chơm sóc bain than. Py) Con ngéi thẳng ang lên nhé. °ˆ Chia sẻ diều em học dược từ chủ dẻ Em lẻ ơi? Em lịch sự với mọi người. | THAY CO CUA EM ¡_ *Thổy cô của em + Lớp học sạch, đẹp + Giờ học, giờ chơi + Biết ơn thẳy cô ° TUẦN 9' Phót động hội diễn chào mừng ngày Nhờ giáo.

“Y Viet Nam 20-11 Kế hoạch tian thay cô. CHAO MUNG NGAY NHA GIAO VIET NAM. Be Lop minh co Thấy Tuốn (l ke vẻ này có day nhac. C6 gido minh tn Id Ngoc.

Minh va Lan se ké chuyén. Minh sẽ đọc thơ. ( Sóp xếp bèn chế về đồ dùng học lộp Hội diễn văn nghệ chủo mừng ngày Nhỏ gióo. Việt Nam 20-11 ¡ết 97% hay % Giờ học, giờ chơi .L © beng vai / 6 Lí Quỏ bóng này up muối as.

hệ vỏ chío sẻ về những việc em nên làm trong giờ học, giờ chơi rr=— Mà. ¥4 Trang tri cay tri an đầ Biết on thay co” ( tem thiep tang thay co Ban ve them bông hoa nhé. cuúc mừng móy có Tây cảm ơn em. * Em yêu chú bộ đội an Bay 16 lòng biết on 7 + Biết ơn những người có công với quê hương + Em lòm việc tốt ÍTUẦN 13.

(S99 Giao lưu với chú bộ đội S&S Em yêu chú bộ đội ` ( cứng mou hét (mm hếu vẽ chủ bộ đội TUẦN 14 "¬ Tập làm chú bộ đội KT SC lông biết on ` Ea Nhe on cde anh hiing list si ( teng sử heo hùng ®%& “Hat vé chú bộ đội ` Biết ơn những người có công với quê hương. Nghe kể chuyện về những người anh hùng của quê hương Cö sẽ kể cho cóc. em nghe về chỉ Vo Thi Sau. ( Gha sẽ về cóc ơnh hùng của quê hương Tớ cũng muốn.

làm đội viên như TUẦN 16 a *) Tham gia Ngdy hél lam việc tốt gầm lêm việc lối ( cho s véc tốt em do lòm Minh nhợt được. vi và đã mang. rở lợi cho bở. 8c» việc lốt + Chọn hoa việc tốt ma em sẽ làm s Dón lên Côy việc lốt của lớp mình.

Cảm xúc của em trong Ngẻy hội làm việc tốt ứ Tấm lòng sẻchia j \ PF MUA XUAN CUA EM |e Ngay Tét qué em ; + Em yêu thiên nhiên __ * Vườn hoa trường em '_ *Em ươm côy xanh Mua xuan trên quê hương em ‘Moa xuôn ở quê hương chúng !z có những lẽ hội nèo?' gà Ngày Tết quê em ˆ. EAL chia se vé ngay Tet que em ‘D6 ban trong ngày Tết có gi khác ngày thường? (CÑ tá treng tí cho ngày Tết rss TUAN 18 Ñ eA Tìm hiểu trò choi dan gien trong lề hội TRÒ CHƠI DÂN GIAN Ca HH có tò chơi cân gian nào nhi ÂL xéo co trong lễ hội. ® Em yêu lhiên nhiên. (CỔ khém phó thiền nhiên mùc xuên chí s cẻm xác TUẦN 19 " Choi tré choi dan gian == a Cùng di tham vu6n hoa © cham s6c vuen hoa