Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Tin Học Ở Trường Cao Đẳng Tài Chính - Quản Trị Kinh Doanh

Luận văn thạc sĩ kinh tế nghiên cứu vnu ued biện pháp quản lý hoạt động dạy học tin học ở trường cao đẳng tài chính quản trị kinh doanh, khảo sát thực trạng, phân tích nguyên

• Tác giả: Phạm Văn Tịch
• Người hướng dẫn: Pgs. Ngô Quang Sơn
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản Lý Giáo Dục
• Đề tài: Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Tin Học Ở Trường Cao Đẳng Tài Chính - Quản Trị Kinh Doanh Trong Giai Đoạn Hiện Nay
• Loại tài liệu: Luận Văn Thạc Sĩ
• Năm xuất bản: 2012
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC VIẾT TẮT
• DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU
• MỤC LỤC
• MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIN HỌC Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.2. Một số khái niệm cơ bản
• 1.3. Quản lý giáo dục
• 1.4. Quản lý nhà trường
• 1.5. Quản lý hoạt động dạy học
• 1.6. Phương pháp dạy học
• 1.7. Đổi mới phương pháp dạy học
• 1.8. Khái niệm tin học
• 1.9. Quản lý hoạt động dạy học tin học
• 1.10. Biện pháp quản lý
• 1.11. Môi trường học tập đa phương tiện
• 1.12. Quản lý hoạt động dạy học tin học ở các trường Cao đẳng
• 1.13. Quản lý việc thiết kế và sử dụng giáo án dạy học tin học
• 1.14. Quản lý công tác bồi dưỡng thường xuyên cho GV
• 1.15. Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của SV
• 1.16. Quản lý hoạt động học tập của SV
• 1.17. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIN HỌC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG TÀI CHÍNH - QUẢN TRỊ KINH DOANH
• 2.1. Vài nét về trường Cao đẳng Tài chính - Quản trị kinh doanh
• 2.2. Quá trình hình thành và phát triển
• 2.3. Tổ chức của trường
• 2.4. Khoa Hệ thống thông tin kinh tế
• 2.5. Hoạt động dạy học tin học ở trường Cao đẳng Tài chính - Quản trị kinh doanh
• 2.6. Về mục tiêu
• 2.7. Về nội dung
• 2.8. Về phương pháp
• 2.9. Phần củng cố và hướng dẫn sinh viên học tập ở nhà
• 2.10. Về hình thức
• 2.11. Về sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học hiện đại
• 2.12. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tin học ở trường Cao đẳng Tài chính - Quản trị kinh doanh
• 2.13. Nhận thức của cán bộ quản lý và giảng viên về công tác quản lý hoạt động dạy học tin học
• 2.14. Thực trạng về quản lý hoạt động giảng dạy
• 2.15. Thực trạng về quản lý hoạt động học tập của SV
• 2.16. Phân tích thực trạng quản lý hoạt động dạy học Tin học ở trường Cao đẳng Tài chính - Quản trị kinh doanh
• 2.17. Nguyên nhân của những hạn chế
• 2.18. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIN HỌC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG TÀI CHÍNH QUẢN TRỊ KINH DOANH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
• 3.1. Những nguyên tắc đề xuất các biện pháp
• 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
• 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
• 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
• 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
• 3.2. Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học tin học
• 3.2.1. Biện pháp 1: Tăng cường chỉ đạo xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học để đảm bảo thực hiện đúng mục tiêu, chương trình dạy học
• 3.2.2. Biện pháp 2: Tăng cường đầu tư mua sắm phương tiện kỹ thuật dạy học hiện đại, xây dựng phòng học đa phương tiện
• 3.2.3. Biện pháp 3: Tăng cường xây dựng và thực hiện quy trình thiết kế giáo án dạy học môn tin học theo hướng tích cực hoá nhận thức của SV
• 3.2.4. Biện pháp 4: Tăng cường xây dựng và thực hiện quy trình sử dụng giáo án dạy học môn tin học theo hướng tích cực hoá nhận thức của SV
• 3.2.5. Biện pháp 5: Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng giảng viên, đổi mới phương pháp dạy học
• 3.2.6. Biện pháp 6: Tăng cường kiểm tra, đánh giá quá trình dạy học và đánh giá kết quả học tập của SV
• 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
• 3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
• 3.5. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng quan về biện pháp quản lý dạy học tin học tại trường cao đẳng

Quản lý dạy học tin học tại trường cao đẳng Tài chính - Quản trị Kinh doanh là một vấn đề quan trọng trong bối cảnh hiện nay. Với sự phát triển nhanh chóng của công nghệ thông tin, việc áp dụng các biện pháp quản lý hiệu quả là cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục. Các biện pháp này không chỉ giúp cải thiện phương pháp giảng dạy mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho sinh viên.

1.1. Khái niệm và vai trò của quản lý dạy học tin học

Quản lý dạy học tin học bao gồm việc lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra các hoạt động giảng dạy. Vai trò của nó là đảm bảo rằng sinh viên được trang bị đầy đủ kiến thức và kỹ năng cần thiết để đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động.

1.2. Tình hình hiện tại của dạy học tin học tại trường

Hiện nay, dạy học tin học tại trường cao đẳng Tài chính - Quản trị Kinh doanh đang gặp nhiều thách thức. Mặc dù có sự đầu tư về cơ sở vật chất, nhưng chất lượng dạy học vẫn chưa đạt yêu cầu. Nhiều sinh viên vẫn thiếu kỹ năng thực hành và khả năng sử dụng công nghệ thông tin trong học tập.

II. Những thách thức trong quản lý dạy học tin học hiện nay

Quản lý dạy học tin học tại trường cao đẳng Tài chính - Quản trị Kinh doanh đang đối mặt với nhiều thách thức. Những thách thức này không chỉ đến từ yếu tố bên ngoài mà còn từ chính nội bộ nhà trường. Việc nhận thức chưa đầy đủ về vai trò của công nghệ thông tin trong giáo dục là một trong những nguyên nhân chính.

2.1. Nhận thức của cán bộ quản lý và giảng viên

Nhiều cán bộ quản lý và giảng viên chưa nhận thức rõ về tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. Điều này dẫn đến việc áp dụng các phương pháp giảng dạy chưa hiệu quả, ảnh hưởng đến chất lượng học tập của sinh viên.

2.2. Thiếu hụt về cơ sở vật chất và thiết bị

Mặc dù trường đã đầu tư vào cơ sở vật chất, nhưng vẫn còn thiếu các thiết bị hiện đại phục vụ cho việc dạy học. Việc này làm hạn chế khả năng thực hành và trải nghiệm thực tế của sinh viên trong quá trình học tập.

III. Phương pháp quản lý dạy học tin học hiệu quả

Để nâng cao chất lượng dạy học tin học, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả. Những phương pháp này không chỉ giúp cải thiện quy trình giảng dạy mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho sinh viên.

3.1. Tăng cường chỉ đạo xây dựng kế hoạch dạy học

Việc xây dựng kế hoạch dạy học rõ ràng và chi tiết sẽ giúp đảm bảo rằng các mục tiêu giáo dục được thực hiện đúng cách. Cán bộ quản lý cần thường xuyên theo dõi và đánh giá quá trình thực hiện kế hoạch này.

3.2. Đầu tư vào công nghệ và thiết bị dạy học

Đầu tư vào các thiết bị dạy học hiện đại như máy tính, phần mềm học tập sẽ giúp sinh viên có cơ hội thực hành và trải nghiệm thực tế. Điều này sẽ nâng cao khả năng tiếp thu kiến thức và kỹ năng của sinh viên.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu

Việc áp dụng các biện pháp quản lý dạy học tin học đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên có sự tiến bộ rõ rệt trong việc sử dụng công nghệ thông tin sau khi áp dụng các biện pháp này.

4.1. Đánh giá hiệu quả dạy học tin học

Các nghiên cứu đã chỉ ra rằng sinh viên có khả năng sử dụng công nghệ thông tin tốt hơn sau khi áp dụng các biện pháp quản lý hiệu quả. Điều này cho thấy sự cần thiết của việc cải tiến phương pháp giảng dạy.

4.2. Phản hồi từ sinh viên về phương pháp dạy học

Sinh viên đã có những phản hồi tích cực về các phương pháp dạy học mới. Họ cảm thấy hứng thú hơn với môn học và có động lực học tập cao hơn.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai

Quản lý dạy học tin học tại trường cao đẳng Tài chính - Quản trị Kinh doanh cần được cải thiện để đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động. Việc áp dụng các biện pháp quản lý hiệu quả sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo.

5.1. Định hướng phát triển trong tương lai

Trong tương lai, cần tiếp tục đầu tư vào công nghệ và cải tiến phương pháp giảng dạy. Điều này sẽ giúp sinh viên có cơ hội học tập tốt hơn và phát triển kỹ năng cần thiết cho nghề nghiệp.

5.2. Tăng cường hợp tác với doanh nghiệp

Hợp tác với các doanh nghiệp sẽ giúp trường nắm bắt được nhu cầu thực tế của thị trường lao động. Điều này sẽ giúp cải thiện chất lượng đào tạo và tăng cường khả năng việc làm cho sinh viên.

Trích đoạn nội dung tài liệu

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM VĂN TỊCH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIN HỌC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG TÀI CHÍNH - QUẢN TRỊ KINH DOANH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGHÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: PGS. NGÔ QUANG SƠN HÀ NỘI – 2012 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Các ký hiệu : Tác động qua lại : Tác động 1 chiều Các chữ viết tắt CĐSP Cao đẳng sư phạm CNH Công nghiệp hoá CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất ĐDDH Đồ dùng dạy học ĐHBK Đại học bách khoa ĐNGV Đội ngũ giáo viên ĐPT Đa phương tiện GADHTH Giáo án dạy học tin học GD – ĐT Giáo dục và đào tạo GV Giáo viên HĐH Hiện đại hoá HT Hiệu trưởng PHT Phó hiệu trưởng PPDH Phương pháp dạy học PTKTDH Phƣơng tiện kỹ thuật dạy học SGK Sách giáo khoa SKKN Sáng kiến kinh nghiệm SV Sinh viên TTCM Tổ trưởng chuyên môn ii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ Trang Bảng 2. Thống kê mức độ sử dụng PTKTDH hiện đại trong dạy học của bộ môn Tin học khoa Hệ thống thông tin kinh tế . Nhận thức của CBQL và GV về công tác quản lý hoạt động dạy học Tin học . Tổng hợp đánh giá của CBQL và GV về mức độ thực hiện quản lý giờ dạy trên lớp của GV . Tổng hợp đánh giá của CBQL và GV về mức độ thực hiện quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn . Tổng hợp đánh giá của CBQL và GV về mức độ thực hiện quản lý công tác bồi dưỡng GV . Việc thực hiện phương pháp giảng dạy của giảng viên . Ý kiến sinh viên về phương pháp dạy học của giáo viên . Ý kiến đánh giá của GV về tổ chức, kiểm tra kết quả học tập SV . Hình thức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của SV . Các nhóm đối tượng được khảo nghiệm . Tổng hợp ý kiến của các chuyên gia về tính cần thiết và tính khả thi của các biện quản lý dạy học Tin học được đề xuất . Các chức năng quản lý . 12 iii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn . i Danh mục viết tắt . ii Danh mục các bảng, biểu . iii Mục lục . iv MỞ ĐẦU . 1 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIN HỌC Ở CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG . Tổng quan nghiên cứu vấn đề . Một số khái niệm cơ bản . Quản lý giáo dục . Quản lý nhà trường . Quản lý hoạt động dạy học. Phương pháp dạy học . Đổi mới phương pháp dạy học . Khái niệm tin học . Quản lý hoạt động dạy học tin học . Biện pháp quản lý . Môi trường học tập đa phương tiện . Quản lý hoạt động dạy học tin học ở các trường Cao đẳng . Quản lý việc thiết kế và sử dụng giáo án dạy học tin học . Quản lý công tác bồi dưỡng thường xuyên cho GV . Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của SV . Quản lý hoạt động học tập của SV . 30 Tiểu kết chương 1 . 32 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIN HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG TÀI CHÍNH - QUẢN TRỊ KINH DOANH . Vài nét về trường Cao đẳng Tài chính - Quản trị kinh doanh . Quá trình hình thành và phát triển . Tổ chức của trường . Khoa Hệ thống thông tin kinh tế . 35 iv LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Hoạt động dạy học tin học ở trường Cao đẳng Tài chính - Quản trị kinh doanh 36 2. Về mục tiêu . Về nội dung . Về phương pháp . Phần củng cố và hướng dẫn sinh viên học tập ở nhà . Về hình thức . Về sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học hiện đại . Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tin học ở trường Cao đẳng Tài chính - Quản trị kinh doanh . Nhận thức của cán bộ quản lý và giảng viên về công tác quản lý hoạt động dạy học tin học. Thực trạng về quản lý hoạt động giảng dạy . Thực trạng về quản lý hoạt động học tập của SV . Phân tích thực trạng quản lý hoạt động dạy học Tin học ở trường Cao đẳng Tài chính - Quản trị kinh doanh . Nguyên nhân của những hạn chế. 63 Tiểu kết chương 2 . 64 Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIN HỌC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG TÀI CHÍNH QUẢN TRỊ KINH DOANH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY . Những nguyên tắc đề xuất các biện pháp .Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ .Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống . Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn . Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi . Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học tin học . Biện pháp 1: Tăng cường chỉ đạo xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học để đảm bảo thực hiện đúng mục tiêu, chương trình dạy học. Biện pháp 2: Tăng cường đầu tư mua sắm phương tiện kỹ thuật dạy học hiện đại, xây dựng phòng học đa phương tiện . Biện pháp 3: Tăng cường xây dựng và thực hiện quy trình thiết kế giáo án dạy học môn tin học theo hướng tích cực hoá nhận thức của SV . Biện pháp 4: Tăng cường xây dựng và thực hiện quy trình sử dụng giáo án dạy học môn tin học theo hướng tích cực hoá nhận thức của SV . 78 v LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Biện pháp 5: Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng giảng viên, đổi mới phương pháp dạy học . Biện pháp 6: Tăng cường kiểm tra, đánh giá quá trình dạy học và đánh giá kết quả học tập của SV . Mối quan hệ giữa các biện pháp . Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp . 87 Tiểu kết chương 3 . 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ . 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO . 100 vi LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Công nghệ thông tin có ảnh hưởng sâu sắc đến mọi hoạt động của đời sống xã hội ở tất cả các quốc gia trên thế giới. Đặc biệt với tốc độ phát triển nhanh chóng của khoa học kỹ thuật thì yêu cầu cấp thiết là phải trang bị kiến thức nền tảng, kỹ năng cơ bản, đồng thời dạy cách học cho người học, tạo cho họ khả năng, thói quen và niềm say mê học tập suốt đời. Đảng và nhà nước ta đã xác định rõ ý nghĩa và tầm quan trọng của công nghệ thông tin và truyền thông cũng như những yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào quá trình đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng được yêu cầu CNH, HĐH đất nước, hướng tới nền kinh tế tri thức. Vì vậy, nghị quyết trung ương 2 khoá 8 đã khẳng định: “Chiến lược phát triển đất nước ta là chiến lược dựa vào tri thức và thông tin, chiến lược đi tắt đón đầu với mũi nhọn là công nghệ thông tin”. Để thực hiện được chiến lược trên thì vai trò của giáo dục và đào tạo là hết sức quan trọng, trong đó phải kể đến vai trò của các trường Cao đẳng, Đại học trong việc dạy học về tin học và công nghệ thông tin. Trong những năm qua, việc đào tạo tin học được mở ra với nhiều loại hình đào tạo, trong đó đào tạo ở các trường Cao đẳng, Đại học giữ vai trò then chốt, có khả năng cung cấp nguồn nhân lực cho sự phát triển kinh tế - xã hội đất nước. Mặc dù nghành giáo dục đã nỗ lực không ngừng và thường xuyên quan tâm đến việc nâng cao chất lượng giáo dục, tuy nhiên qua đánh giá chất lượng nói chung, chất lượng dạy học từng môn học vẫn còn nhiều hạn chế, đặc biệt là chất lượng dạy học tin học cho sinh viên. Nhìn chung, trình độ tin học đa phần học sinh, sinh viên nước ta, mặc dù đã chú trọng hơn trước nhưng vẫn còn yếu hơn học sinh, sinh viên của một số nước trong khu vực. Những yếu kém, bất cập về chất lượng giáo dục có nhiều nguyên nhân, cả chủ quan và 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] khách quan, nhưng trước hết là do công tác quản lý chưa theo kịp yêu cầu phát triển giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Dạy học môn tin học là hết sức cần thiết. Trong những năm qua dạy học môn tin học ở trường Cao đẳng Tài chính - Quản trị kinh doanh đã được quan tâm nhưng chưa thoả đáng mặc dù Trường trang bị các phòng máy vi tính cho sinh viên và trang bị máy chiếu đa năng cho giáo viên sử dụng trong giảng dạy. Nhưng hiệu quả của việc dạy học tin học còn rất thấp. Nguyên nhân do Giáo viên chưa nhận thức được hết vai trò và ý nghĩa của việc dạy học môn Tin học, chưa đủ kiến thức, kỹ năng tin học cơ bản; Một số cán bộ quản lý còn hạn chế về trình độ tin học, chưa có khả năng định hướng cho giáo viên nhận thức đúng về bản chất của giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT. Công tác quản lý dạy học trong nhà trường nói chung, quản lý dạy học môn tin học nói riêng chưa được quan tâm đúng mức và chưa thật sự khoa học, chưa đáp ứng được yêu cầu thực tiễn đặt ra. Việc dạy và học còn mang nặng tính thành tích, khả năng sử dụng máy vi tính của sinh viên kém, phần lớn không đáp ứng được yêu cầu khi thi tuyển dụng vào các công ty nước ngoài. Cả người dạy và người học đều ngại hoặc không có thói quen sử dụng các phương tiện hiện đại như: Máy vi tính, máy chiếu và khai thác Internet trong quá trình dạy và học môn Tin học. Do đó, công tác quản lý dạy học môn tin học ở trường Cao đẳng Tài chính - Quản trị kinh doanh có vai trò và ý nghĩa hết sức quan trọng. Chính vì vậy, việc nghiên cứu đề tài: “Biện pháp quản lý hoạt động dạy học tin học ở trƣờng Cao đẳng Tài chính - Quản trị kinh doanh trong giai đoạn hiện nay” là vấn đề mang tính cần thiết. Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu cơ sở lý luận, quản lý hoạt động dạy học tin học. - Khảo sát và phân tích thực trạng quản lý hoạt động dạy học tin học ở trường Cao đẳng Tài chính - Quản trị kinh doanh. 2 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.