Luận Văn Thạc Sĩ Về Biện Pháp Quản Lý Chương Trình Đào Tạo Tại Trường Đại Học Công Nghệ - ĐHQGHN

Trường đại học

Đại học Quốc gia Hà Nội

Chuyên ngành

Quản lý giáo dục

Người đăng

Ẩn danh

2007

129
0
0

Phí lưu trữ

30 Point

Mục lục chi tiết

MỞ ĐẦU

Lý do chọn đề tài

Mục đích nghiên cứu

Nhiệm vụ nghiên cứu

Khách thể và đối tượng nghiên cứu

Giả thuyết nghiên cứu

Ý nghĩa khoa học của đề tài

Phạm vi nghiên cứu

Phương pháp nghiên cứu

Cấu trúc luận văn

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC

1.1. Một số khái niệm cơ bản

1.2. Khái niệm quản lý

1.3. Quản lý chương trình đào tạo

1.4. Cơ sở lý luận về quản lý giáo dục

1.4.1. Các chức năng cơ bản của quản lý

1.4.2. Vai trò của quản lý

1.4.3. Các phương pháp quản lý

1.4.4. Quản lý giáo dục

1.4.5. Mục tiêu của quản lý giáo dục

1.4.6. Đối tượng của quản lý giáo dục

1.5. Cơ sở lý luận về chương trình đào tạo và quản lý chương trình đào tạo

1.5.1. Chương trình khung

1.5.2. Các cách tiếp cận xây dựng chương trình

1.5.2.1. Tiếp cận nội dung
1.5.2.2. Tiếp cận mục tiêu
1.5.2.3. Cách tiếp cận phát triển

1.5.3. Quy trình phát triển chương trình đào tạo

1.5.3.1. Phân tích tình hình/ nhu cầu
1.5.3.2. Xác định mục tiêu
1.5.3.3. Thiết kế cấu trúc/ nội dung
1.5.3.4. Tổ chức triển khai thực hiện chương trình
1.5.3.5. Đánh giá thực hiện chương trình

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO VÀ QUẢN LÝ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

2.1. Giới thiệu về Đại học Quốc gia Hà Nội

2.2. Quá trình hình thành và phát triển Đại học Quốc gia Hà Nội

2.3. Cơ chế quản lý của Đại học Quốc gia Hà Nội

2.4. Tổ chức bộ máy

2.5. Đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức của Đại học Quốc gia Hà Nội

2.6. Giới thiệu về Trường Đại học Công nghệ, Đại học Quốc gia Hà Nội

2.7. Thông tin chung về trường

2.8. Quá trình hình thành và phát triển Trường Đại học Công nghệ

2.9. Cơ chế quản lý của Trường Đại học Công nghệ

2.10. Quy mô và ngành nghề đào tạo

2.11. Các chương trình đào tạo

2.11.1. Chương trình đào tạo ngành Cơ học kỹ thuật

2.11.2. Chương trình đào tạo ngành Vật lý kỹ thuật

2.11.3. Chương trình đào tạo ngành Điện tử Viễn thông

2.11.4. Chương trình đào tạo ngành Công nghệ thông tin

2.12. Đặc điểm chung chương trình đào tạo

2.13. Cấu trúc và nội dung chương trình

2.14. Những điểm mạnh

2.15. Những tồn tại

2.16. Quản lý chương trình đào tạo

2.17. Những thuận lợi và khó khăn trong công tác quản lý chương trình đào tạo đại học

2.18. Phân cấp tổ chức quản lý chương trình đào tạo

2.19. Thiết kế chương trình đào tạo

2.20. Tổ chức thực hiện chương trình đào tạo

2.21. Giám sát, đánh giá chương trình

2.22. Những điểm mạnh

2.23. Những tồn tại và nguyên nhân

3. CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

3.1. Định hướng chung phát triển nhà trường

3.2. Mục tiêu chung

3.3. Mục tiêu cụ thể của nhà trường

3.4. Những nguyên tắc quản lý chương trình đào tạo

3.4.1. Đảm bảo mục tiêu

3.4.2. Đảm bảo tính đồng bộ

3.4.3. Đảm bảo tính thực tiễn, khả thi

3.5. Những biện pháp

3.5.1. Quản lý, chỉ đạo công tác thiết kế, cập nhật chương trình

3.5.2. Quản lý công tác tổ chức đào tạo theo chương trình

3.5.3. Quản lý công tác kiểm tra-đánh giá kết quả học tập của sinh viên

3.5.4. Thanh tra, kiểm tra việc thực thi kế hoạch đào tạo

3.5.5. Đánh giá và hoàn thiện chương trình đào tạo

3.5.6. Thử nghiệm và kết quả thăm dò về sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp

3.5.7. Kết quả thăm dò về sự cần thiết phải đề ra các biện pháp quản lý chương trình đào tạo

3.5.8. Kết quả thăm dò về mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp

3.5.9. Thử nghiệm một số biện pháp

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Luận văn thạc sĩ vnu ued một số biện pháp quản lý chương trình đào tạo ở trường đại học công nghệ đại học quốc gia hà nội

Tài liệu "Biện Pháp Quản Lý Chương Trình Đào Tạo Tại Trường Đại Học Công Nghệ - ĐHQGHN" cung cấp cái nhìn sâu sắc về các phương pháp quản lý hiệu quả trong việc tổ chức và triển khai chương trình đào tạo tại các trường đại học. Tài liệu nhấn mạnh tầm quan trọng của việc áp dụng các biện pháp quản lý khoa học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đồng thời tạo ra môi trường học tập tích cực cho sinh viên.

Độc giả sẽ tìm thấy nhiều lợi ích từ tài liệu này, bao gồm các chiến lược cụ thể để cải thiện quy trình đào tạo, cũng như cách thức đánh giá và điều chỉnh chương trình học phù hợp với nhu cầu thực tiễn. Để mở rộng thêm kiến thức về quản lý giáo dục, bạn có thể tham khảo các tài liệu liên quan như Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện hoài đức hà nội trong bối cảnh hiện nay, nơi cung cấp cái nhìn về quản lý giáo dục đạo đức, hay Luận văn thạc sĩ quản lý đổi mới phương pháp dạy học ở các trường trung học cơ sở huyện đắk glong tỉnh đắk nông theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018, giúp bạn hiểu rõ hơn về đổi mới phương pháp giảng dạy. Ngoài ra, tài liệu Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trung học cơ sở quận ninh kiều thành phố cần thơ cũng là một nguồn tài liệu quý giá để nghiên cứu thêm về quản lý giáo dục đạo đức. Những tài liệu này sẽ giúp bạn có cái nhìn toàn diện hơn về các biện pháp quản lý trong giáo dục.