Tiểu luận báo cáo kiến tập kỹ năng giáo dục tại trường THCS-THPT Nguyễn Tất Thành

Tiểu luận báo cáo kiến tập môn thực hành kỹ năng giáo dục tại trường THCS THPT Nguyễn Tất Thành, cung cấp kiến thức và kinh nghiệm thực tiễn.

• Tác giả: Phạm Văn Thái
• Người hướng dẫn: Cô Trịnh Thúy Giang
• Trường học: Trường THCS & THPT Nguyễn Tất Thành
• Chuyên ngành: Thực Hành Kỹ Năng Giáo Dục
• Đề tài: Báo Cáo Kiến Tập Kỹ Năng Giáo Dục Tại Trường THCS-THPT Nguyễn Tất Thành
• Loại tài liệu: báo cáo
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CẢM ƠN
• 1. BÁO CÁO TÌM HIỂU HỌC SINH
• 2. KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM LỚP
• 3. KẾ HOẠCH SINH HOẠT LỚP
• 4. KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM VÀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP
• 5. CLIP HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
• 6. BẢN GHI CHÉP HÀNH VI BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HÀNH VI CỦA HỌC SINH TRONG LỚP
• 7. BẢN GHI CHÉP HÀNH VI BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HÀNH VI CỦA HỌC SINH TRONG LỚP
• 8. BẢN BÁO CÁO THỰC HÀNH TƯ VẤN TÂM LÝ HỌC ĐƯỜNG
• 9. BÁO CÁO THU HOẠCH THỰC HÀNH KĨ NĂNG GIÁO DỤC

Tóm tắt

I. Giới thiệu về báo cáo kiến tập

Báo cáo kiến tập tại trường THCS-THPT Nguyễn Tất Thành là một tài liệu quan trọng, ghi lại quá trình thực hành và trải nghiệm của sinh viên trong môi trường giáo dục. Kiến tập sư phạm không chỉ là cơ hội để sinh viên áp dụng lý thuyết vào thực tiễn mà còn là dịp để họ phát triển kỹ năng giáo dục cần thiết. Trong báo cáo này, nhóm sinh viên đã nỗ lực ghi nhận những kinh nghiệm quý báu từ việc giảng dạy và quản lý lớp học. Những cảm xúc ban đầu, sự bỡ ngỡ khi đứng trên bục giảng, và những kỷ niệm đáng nhớ đã được thể hiện rõ nét trong từng trang viết.

1.1. Mục tiêu của báo cáo

Mục tiêu chính của báo cáo là tổng hợp và phân tích những trải nghiệm thực tế trong quá trình kiến tập sư phạm. Nhóm sinh viên đã đặt ra các mục tiêu cụ thể như tìm hiểu về học sinh THCS, xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp, và phát triển các hoạt động trải nghiệm. Những mục tiêu này không chỉ giúp sinh viên có cái nhìn sâu sắc hơn về công tác giáo dục mà còn nâng cao chất lượng giáo dục trong lớp học.

II. Kinh nghiệm dạy học và quản lý lớp

Trong quá trình thực tập, nhóm sinh viên đã có cơ hội tiếp xúc và làm việc với các em học sinh THPT. Qua đó, họ đã học hỏi được nhiều phương pháp giảng dạy hiệu quả. Phương pháp giảng dạy được áp dụng bao gồm việc khuyến khích học sinh tham gia tích cực vào các hoạt động học tập, từ đó tạo ra một môi trường học tập thân thiện và cởi mở. Sự hỗ trợ từ giáo viên hướng dẫn cũng đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành phong cách giảng dạy của sinh viên. Những hoạt động như thảo luận nhóm, trò chơi học tập đã giúp sinh viên hiểu rõ hơn về cách thức quản lý hành vi của học sinh trong lớp.

2.1. Phương pháp giảng dạy hiệu quả

Các phương pháp giảng dạy được áp dụng trong quá trình kiến tập bao gồm việc sử dụng hoạt động giáo dục sáng tạo và tương tác. Nhóm sinh viên đã tổ chức các buổi học trải nghiệm, giúp học sinh không chỉ tiếp thu kiến thức mà còn phát triển kỹ năng mềm. Việc áp dụng lý thuyết vào thực tiễn đã giúp sinh viên nhận thức rõ hơn về vai trò của người giáo viên trong việc định hướng và phát triển năng lực của học sinh.

III. Đánh giá và rút kinh nghiệm

Sau khi hoàn thành kỳ kiến tập, nhóm sinh viên đã tiến hành đánh giá lại toàn bộ quá trình thực hành. Những kinh nghiệm dạy học và quản lý lớp đã giúp họ nhận ra những điểm mạnh và điểm yếu của bản thân. Việc nhận diện các khó khăn trong việc giảng dạy và quản lý học sinh đã giúp sinh viên có cái nhìn thực tế hơn về nghề giáo. Họ cũng đã đưa ra những đề xuất nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong tương lai, như việc cải thiện phương pháp giảng dạy và tăng cường sự tương tác giữa giáo viên và học sinh.

3.1. Giá trị thực tiễn của báo cáo

Báo cáo không chỉ là tài liệu tham khảo cho sinh viên mà còn là nguồn thông tin quý giá cho các giáo viên trong việc cải tiến phương pháp giảng dạy. Những trải nghiệm thực tế được ghi lại sẽ giúp các thế hệ sinh viên sau này có thêm kiến thức và kỹ năng cần thiết để trở thành những giáo viên tốt. Việc áp dụng những gì đã học vào thực tiễn sẽ góp phần nâng cao năng lực sư phạm và chất lượng giáo dục tại trường.

Nội dung chính

Dưới đây là bài phân tích và nội dung content SEO chi tiết, chuyên nghiệp dành cho tài liệu học thuật theo đúng cấu trúc yêu cầu.

---

BƯỚC 1: PHÂN TÍCH TÀI LIỆU

1. Các vấn đề/câu hỏi chính mà tài liệu giải quyết

• Chuyển hóa lý luận sư phạm vào thực tiễn: Làm thế nào để sinh viên sư phạm vận dụng kiến thức tâm lý học và giáo dục học vào thực tế quản lý lớp học tại trường THCS - THPT?
• Phương pháp tìm hiểu và định dạng học sinh: Quy trình khảo sát, thu thập và phân tích dữ liệu tâm lý, năng khiếu, khó khăn học tập và định hướng nghề nghiệp của học sinh đầu cấp THPT (lớp 10).
• Thiết kế và thực thi kế hoạch công tác chủ nhiệm: Cách thức xây dựng lộ trình thực hành 5 tuần từ làm quen, quan sát nề nếp, tổ chức sinh hoạt chuyên đề đến tư vấn tâm lý học đường.
• Xử lý tình huống và quản lý hành vi lớp học: Biện pháp nhận diện hành vi, điều chỉnh thái độ học tập và nâng cao kỷ luật tích cực cho học sinh trong bối cảnh học tập chuyển đổi.

2. Danh mục 18 thuật ngữ chuyên ngành quan trọng

1. Kỹ năng giáo dục (Educational skills)
2. Công tác chủ nhiệm (Class homeroom management)
3. Hồ sơ học sinh (Student psychological profile)
4. Tâm lý học lứa tuổi (Developmental psychology)
5. Sinh hoạt chuyên đề (Thematic homeroom activities)
6. Hoạt động trải nghiệm sáng tạo (Experiential & creative activities)
7. Quản lý hành vi lớp học (Classroom behavior management)
8. Tư vấn tâm lý học đường (School psychological counseling)
9. Định hướng nghề nghiệp (Career orientation)
10. Khảo sát nhu cầu học tập (Learning needs assessment)
11. Ban cán sự lớp (Class management board)
12. Kỷ luật tích cực (Positive discipline)
13. Đánh giá thi đua (Emulation evaluation)
14. Tình huống sư phạm (Pedagogical situations)
15. Tác phong sư phạm (Teacher manner & deportment)
16. Phân hóa đối tượng học sinh (Student differentiation)
17. Nghi thức kết nạp Đoàn (Youth Union induction ceremony)
18. Sơ kết hoạt động tuần (Weekly performance review)

3. Đóng góp và điểm mới của tài liệu

• Mô hình hóa kế hoạch kiến tập 5 tuần chuẩn mực: Đưa ra khung kế hoạch chi tiết từng ngày, từng tuần với bảng phân công vai trò, mục tiêu và biểu mẫu rút kinh nghiệm sư phạm rõ ràng.
• Bộ công cụ khảo sát thực chứng toàn diện: Cung cấp mẫu bảng khảo sát 44 học sinh chi tiết về sở thích, khó khăn các môn Khoa học tự nhiên (Lý, Hóa, Sinh) và định hướng mục tiêu cá nhân (IELTS, du học, đại học).
• Giáo án sinh hoạt lớp tích hợp ngôn ngữ hiện đại: Thiết kế kịch bản sinh hoạt chuyên đề "Lời nói" và "Sự trì hoãn", kết hợp khéo léo giữa ca dao tục ngữ truyền thống và văn hóa giao tiếp học đường đương đại.
• Chuẩn hóa kịch bản nghi thức học đường: Cung cấp kịch bản Lễ kết nạp Đoàn viên mới chuẩn Điều lệ Đoàn TNCS Hồ Chí Minh với phân vai chi tiết cho Ban chấp hành Chi đoàn và Giáo viên chủ nhiệm.

---

BƯỚC 2: CONTENT SEO CHI TIẾT

Tổng quan nghiên cứu

Thực hành kỹ năng giáo dục và kiến tập sư phạm là cầu nối quyết định giúp giáo sinh chuyển hóa khối tri thức lý thuyết từ giảng đường đại học thành năng lực nghề nghiệp thực thụ. Trong bối cảnh đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục phổ thông theo Chương trình GDPT 2018, vai trò của người giáo viên chủ nhiệm không chỉ dừng lại ở việc duy trì nề nếp kỷ luật mà còn mở rộng sang tư vấn tâm lý, định hướng nghề nghiệp và tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo.

Tuy nhiên, phần lớn sinh viên sư phạm bước vào đợt kiến tập đầu tiên thường gặp rào cản lớn về kỹ năng tiếp cận học sinh, lúng túng trong thiết lập ranh giới giao tiếp và thiếu kinh nghiệm xây dựng kế hoạch chủ nhiệm bài bản. Tài liệu "Báo cáo kiến tập môn Thực hành Kĩ năng Giáo dục tại Trường THCS & THPT Nguyễn Tất Thành" được biên soạn bởi nhóm giáo sinh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội giải quyết triệt để khoảng trống thực tiễn này.

Báo cáo xây dựng bức tranh toàn diện về quy trình thực hành sư phạm kéo dài 5 tuần tại lớp 10N3. Bằng việc kết hợp phương pháp nghiên cứu định lượng (khảo sát bảng hỏi Google Form) và định tính (quan sát trực tiếp, phỏng vấn sâu, ghi chép hành vi), nhóm tác giả đã thiết lập quy trình quản lý lớp học thực chứng, mang lại tài liệu tham khảo giàu tính ứng dụng cho ngành sư phạm.

---

Nội dung chi tiết

Cơ sở lý luận và bối cảnh kiến tập kỹ năng giáo dục THPT

Quá trình thực hành kỹ năng giáo dục dựa trên nền tảng của Tâm lý học lứa tuổi và Giáo dục học đại cương, đặc biệt nhấn mạnh vào giai đoạn khủng hoảng tâm lý chuyển cấp của học sinh lớp 10. Học sinh trung học phổ thông bước vào giai đoạn phát triển tự ý thức mạnh mẽ, có nhu cầu khẳng định bản thân nhưng đồng thời phải đối mặt với áp lực học tập gia tăng và sự định hướng tương lai chưa rõ ràng.

Báo cáo khảo sát thực trạng lớp 10N3 Trường THCS & THPT Nguyễn Tất Thành với quy mô 44 học sinh (35 nam, 9 nữ). Dữ liệu thu thập cho thấy lớp học sở hữu tiềm năng nhận thức tốt, tinh thần đoàn kết cao nhưng tồn tại những khó khăn mang tính đặc trưng:

• Khó khăn học tập: Áp lực phân hóa môn học rõ rệt, đa số học sinh gặp khó khăn trong việc ghi nhớ lý thuyết và làm bài tập các môn Khoa học tự nhiên như Vật lý, Hóa học và Sinh học.
• Kỹ năng tự điều chỉnh: Nhiều học sinh gặp vấn đề về khả năng tập trung, quản lý quỹ thời gian biểu và tình trạng trì hoãn trước các kỳ thi đánh giá định kỳ.
• Định hướng tương lai: Học sinh bộc lộ mối quan tâm lớn đến các chứng chỉ quốc tế (IELTS từ 7.5+), kế hoạch du học và thi tuyển vào các trường đại học khối Kinh tế, Kỹ thuật, Công nghệ thông tin nhưng chưa có lộ trình hành động cụ thể.

Việc thiết lập hồ sơ học sinh chi tiết ngay từ tuần đầu tiên kiến tập tạo cơ sở khoa học để giáo sinh lựa chọn phương pháp tác động sư phạm phù hợp với từng nhóm đối tượng.

+-----------------------------------------------------------------------+
|                LỘ TRÌNH 5 TUẦN KIẾN TẬP KỸ NĂNG GIÁO DỤC              |
+-----------------------------------------------------------------------+
|  Tuần 1: Khảo sát, thu thập hồ sơ tâm lý & Thiết lập quan hệ lớp học  |
|  Tuần 2: Quan sát nề nếp, cơ cấu tổ chức & Lên ý tưởng trải nghiệm    |
|  Tuần 3: Phân loại đối tượng học sinh & Giám sát nề nếp, học tập      |
|  Tuần 4: Hỗ trợ học tập cá nhân hóa & Quản lý hành vi lớp học         |
|  Tuần 5: Tổ chức sinh hoạt chuyên đề, Tư vấn tâm lý & Tổng kết        |
+-----------------------------------------------------------------------+

Quy trình và phương pháp thực hành kỹ năng giáo dục - chủ nhiệm

Hệ thống phương pháp thực hành trong báo cáo được xây dựng theo chu trình quản lý lớp học khép kín, phân bổ mạch lạc qua 5 tuần thực địa:

1. Phương pháp tiếp cận và định dạng học sinh: Nhóm giáo sinh phối hợp chặt chẽ với Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) và Ban cán sự lớp. Việc ứng dụng công nghệ thông tin qua Google Form kết hợp trao đổi trực tiếp và tương tác qua mạng xã hội giúp xây dựng chân dung tâm lý khách quan cho từng cá nhân, tiêu biểu như các trường hợp nghiên cứu điển hình.
2. Quy trình giám sát và duy trì nề nếp: Thiết lập cơ chế kiểm soát đầu giờ học, theo dõi sổ đầu bài, nhắc nhở tác phong và giám sát việc thực hiện các quy định y tế, phòng dịch. Mọi diễn biến nề nếp được ghi nhận định lượng để phục vụ phiên sơ kết tuần.
3. Kỹ thuật tổ chức sinh hoạt chuyên đề: Giáo án sinh hoạt lớp không dừng lại ở việc đọc báo cáo thi đua hành chính đơn thuần mà được thiết kế thành một diễn đàn giáo dục kỹ năng sống. Cấu trúc một giờ sinh hoạt chuẩn bao gồm 4 phần:
   • Ổn định và kiểm diện: Kiểm tra sĩ số, tác phong và tâm thế học sinh.
   • Đánh giá thi đua tuần: Lớp trưởng và GVCN tổng kết ưu - khuyết điểm trong học tập, kỷ luật.
   • Triển khai kế hoạch tuần mới: Giao nhiệm vụ cụ thể cho từng tổ và ban cán sự.
   • Sinh hoạt chuyên đề giáo dục: Thảo luận nhóm, trò chơi tương tác, phân tích bài học nhân văn.

Bên cạnh đó, báo cáo chuẩn hóa quy trình tổ chức các sự kiện chính trị - xã hội trong trường học, cụ thể là Kịch bản Lễ kết nạp Đoàn viên mới với đầy đủ 10 bước nghi thức chuẩn mực.

Kết quả triển khai, giải pháp quản lý hành vi và ứng dụng thực tiễn

Qua 5 tuần kiến tập, việc áp dụng các kỹ năng giáo dục đã mang lại những chuyển biến tích cực trong tập thể lớp 10N3:

+--------------------------+--------------------------+--------------------------+
|  KHẢO SÁT & ĐỊNH DẠNG    |  CAN THIỆP SƯ PHẠM       |  KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC        |
+--------------------------+--------------------------+--------------------------+
| - 44 HS lớp 10N3         | - Chuyên đề "Lời nói"    | - Tăng tương tác tích cực|
| - Mất tập trung môn KHTN | - Hỗ trợ tự học 1-1      | - Giảm vi phạm nề nếp    |
| - Áp lực chọn ngành sớm  | - Tư vấn tâm lý học đường| - Hoàn thiện hồ sơ Đoàn  |
+--------------------------+--------------------------+--------------------------+

• Hiệu quả của các giờ sinh hoạt chuyên đề: Chuyên đề "Lời nói" giúp học sinh nhận thức sâu sắc về sức mạnh ngôn từ trong giao tiếp học đường và gia đình. Việc tích hợp trò chơi dân gian (đuổi hình bắt chữ qua ca dao, tục ngữ) kết hợp liên hệ thực tế giao tiếp giúp giờ học trở nên hứng khởi, củng cố văn hóa ứng xử văn minh.
• Ứng dụng quản lý hành vi và tư vấn học đường: Giáo sinh thực hiện các ca tham vấn tâm lý cá nhân, hỗ trợ phương pháp tự học môn Khoa học tự nhiên, giải tỏa áp lực thi cử và hướng dẫn lập kế hoạch ôn thi lấy chứng chỉ ngoại ngữ.
• Bài học kinh nghiệm về tác phong sư phạm: Báo cáo đúc kết những nguyên tắc vàng cho giáo sinh:
  • Duy trì khoảng cách giao tiếp chuẩn mực, thân thiện nhưng không xuồng xã.
  • Lắng nghe tích cực và tôn trọng sự khác biệt cá nhân của học sinh.
  • Phân công công việc rõ ràng, bám sát tiến độ và linh hoạt xử lý các tình huống phát sinh ngoài giáo án.

---

Ai nên đọc tài liệu này?

Tài liệu là cẩm nang thực hành hữu ích cho nhiều nhóm đối tượng hoạt động trong lĩnh vực giáo dục:

• Sinh viên các trường Đại học Sư phạm, Cao đẳng Sư phạm: Giáo sinh thuộc mọi chuyên ngành (Toán, Văn, Anh, Sinh, Quản lý giáo dục...) chuẩn bị bước vào kỳ kiến tập hoặc thực tập sư phạm cần tài liệu tham khảo về mẫu hồ sơ, biểu mẫu và giáo án sinh hoạt lớp.
• Giáo viên chủ nhiệm mới nhận lớp tại trường THCS - THPT: Thầy cô cần khung kế hoạch quản lý lớp học, phương pháp phân loại học sinh đầu cấp và các kỹ thuật xây dựng tập thể lớp tự quản đoàn kết.
• Giảng viên bộ môn Tâm lý - Giáo dục học: Nguồn tư liệu thực tế sống động dùng làm case study giảng dạy học phần Thực hành Kỹ năng Giáo dục, Công tác Chủ nhiệm hoặc Tâm lý học Sư phạm.
• Cán bộ Đoàn - Đội trường học: Tham khảo kịch bản chuẩn tổ chức Lễ kết nạp Đoàn viên mới và các mô hình tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh cấp 3.

Kiến thức nền cần có: Độc giả chỉ cần nắm các nguyên lý cơ bản về Giáo dục học, Tâm lý học lứa tuổi và cơ cấu tổ chức trường phổ thông để tiếp thu tài liệu một cách trọn vẹn.

---

Câu hỏi thường gặp

1. Báo cáo kiến tập kỹ năng giáo dục là gì?

Báo cáo kiến tập kỹ năng giáo dục là văn bản tổng hợp toàn bộ kết quả quan sát, thực hành và đúc kết kinh nghiệm của giáo sinh về công tác chủ nhiệm, quản lý hành vi học sinh, tổ chức sinh hoạt lớp và tư vấn tâm lý học đường tại trường phổ thông trong thời gian thực địa.

2. Làm thế nào để xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp hiệu quả trong kỳ kiến tập?

Giáo sinh cần tiến hành theo 4 bước: (1) Khảo sát đặc điểm tâm lý và hoàn cảnh học sinh bằng bảng hỏi; (2) Phối hợp cùng GVCN xác định mục tiêu nề nếp và học tập; (3) Lập kế hoạch chi tiết từng tuần tích hợp dự giờ, quản lý hành vi; (4) Tổ chức sinh hoạt chuyên đề và đánh giá thi đua định kỳ.

3. Tại sao việc lập hồ sơ tâm lý học sinh lại quyết định sự thành bại của công tác chủ nhiệm?

Lập hồ sơ tâm lý giúp giáo viên thấu hiểu hoàn cảnh, năng khiếu, mục tiêu và rào cản học tập của từng cá nhân. Từ đó, người thầy có thể cá nhân hóa phương pháp giáo dục, đưa ra biện pháp hỗ trợ tâm lý kịp thời và xây dựng đội ngũ ban cán sự phù hợp để quản lý lớp tự quản hiệu quả.

4. Khi nào giáo viên nên can thiệp và áp dụng các biện pháp tư vấn tâm lý học đường?

Giáo viên nên can thiệp ngay khi phát hiện học sinh có biểu hiện giảm sút học lực đột ngột, có dấu hiệu lo âu, trầm cảm, mất tập trung kéo dài, xuất hiện mâu thuẫn trong quan hệ bạn bè hoặc bày tỏ sự hoang mang, bế tắc trong việc lựa chọn ngành nghề tương lai.

5. Cấu trúc một buổi sinh hoạt lớp chuyên đề gồm những phần nào?

Một buổi sinh hoạt chuyên đề hoàn chỉnh gồm 4 hoạt động chính: Ổn định lớp và kiểm diện; Ban cán sự và GVCN nhận xét thi đua tuần; Triển khai phương hướng tuần mới; Tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề (thảo luận, trò chơi, đúc kết bài học hành vi).

---

Kết luận

Báo cáo kiến tập môn Thực hành Kỹ năng Giáo dục tại Trường THCS & THPT Nguyễn Tất Thành là công trình tổng kết thực tiễn chất lượng, phản ánh chân thực các kỹ năng sư phạm cốt lõi của người giáo viên thời đại mới.

3 Key Takeaways đắt giá:

• Quản trị lớp học bằng sự thấu hiểu: Thấu hiểu đặc điểm tâm sinh lý học sinh đầu cấp là chìa khóa vàng để thiết lập kỷ luật tích cực và nâng cao động lực học tập.
• Đổi mới nội dung sinh hoạt lớp: Chuyển dịch giờ sinh hoạt từ kiểm điểm hành chính sang các diễn đàn rèn luyện kỹ năng mềm và bồi dưỡng nhân cách.
• Rèn luyện tác phong sư phạm chuẩn mực: Tác phong chừng mực, sự lắng nghe và kỹ năng giao việc quyết định uy tín của người giáo viên đứng lớp.

Hướng phát triển tiếp theo: Mô hình báo cáo này có thể tiếp tục mở rộng bằng việc tích hợp các công cụ chuyển đổi số trong quản lý lớp học (như ứng dụng sổ liên lạc điện tử, dashboard theo dõi tâm lý) và xây dựng ngân hàng chuyên đề giáo dục kỹ năng số cho học sinh THPT.

Bạn đang chuẩn bị cho kỳ kiến tập/thực tập sư phạm hoặc tìm kiếm tài liệu chuẩn hóa công tác chủ nhiệm? Hãy lưu lại báo cáo này làm cẩm nang hướng dẫn chi tiết để tự tin làm chủ lớp học và hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giáo dục!

Trích đoạn nội dung tài liệu

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRƯỜNG THCS & THPT NGUYỄN TẤT THÀNH ---------------o0o--------------- BÁO CÁO KIẾN TẬP MÔN: THỰC HÀNH KĨ NĂNG GIÁO DỤC 1. Giảng viên hướng dẫn khoa TLGD: Cô Trịnh Thuý Giang 2. Giáo viên hướng dẫn chủ nhiệm: Thầy Nguyễn Tiến Dũng 3. Nhóm sinh viên thực hiện: Phạm Văn Thái Trịnh Thị Thu Trang Hoàng Kim Anh Dương Thị Tươi Bùi Lê Mai Hiền 4.

Lớp thực hành: 10N3 5. Trường thực hành: THCS, THPT Nguyễn Tất Thành 6. Thời gian thực hành: Từ ngày 14/03/ 2022 – 15/04/ 2022 Hà Nội – tháng 4 năm 2022 Mục Lục LỜI CẢM ƠN. 7 BÁO CÁO TÌM HIỂU HỌC SINH.

19 KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM LỚP. 51 KẾ HOẠCH SINH HOẠT LỚP. 60 KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM VÀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP. 71 CLIP HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM.

72 BẢN GHI CHÉP HÀNH VI BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HÀNH VI CỦA HỌC SINH TRONG LỚP. 72 BẢN GHI CHÉP HÀNH VI BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HÀNH VI CỦA HỌC SINH TRONG LỚP. 82 BẢN BÁO CÁO THỰC HÀNH TƯ VẤN TÂM LÝ HỌC ĐƯỜNG. 92 BÁO CÁO THU HOẠCH THỰC HÀNH KĨ NĂNG GIÁO DỤC.

Kiến tập sư phạm là trải nghiệm chính thức đầu tiên trong sự nghiệp nghề giáo của chúng em. Những băn khoăn làm sao để tiếp cận và hiểu học sinh, sự bỡ ngỡ đầu tiên khi đứng trên bục giảng, sự ngượng ngùng khi lần đầu vào lớp gặp gỡ các em học sinh, những lo lắng hồi hộp khi cùng các em sinh hoạt những tiết học trải nghiệm sáng tạo,… đã trở thành quãng thời gian ghi dấu mãi trong mỗi sinh viên sư phạm chúng em. Năm tuần kiến tập trôi qua với sự say mê hào hứng của một sinh viên mới đi kiến tập. Cùng với tinh thần ham học hỏi của người đi học nghề, nhóm giáo sinh đã cố gắng nỗ lực không ngừng để có một kỳ kiến tập hiệu quả và bổ ích.

Ngay từ ngày đầu tiên về thực tập tại Trường THCS, THPT Nguyễn Tất Thành, chúng em đã đón nhận được những tình cảm, sự chỉ bảo tận tình của tập thể lãnh đạo, của quý thầy cô và cán bộ công nhân viên trong trường. Các thầy các cô đã nhiệt tình, tâm huyết dạy bảo cho chúng em để bước đầu có được những chuẩn mực cơ bản của một người thầy. Bên cạnh sự chỉ bảo của tập thể cán công nhân viên trong nhà trường, bản thân chúng em còn được sự chỉ bảo dìu dắt của thầy Nguyễn Tiến Dũng - giáo viên chủ nhiệm lớp 10N3. Thầy Dũng là một người luôn tâm huyết và quan tâm hết mình với các em học sinh lớp 10N3.

Chính sự tâm huyết của thầy đã truyền cảm hứng cho tình yêu nghề trong mỗi giáo sinh chúng em. Với khả năng chuyên môn cao, thầy còn cho chúng em sự mạnh dạn tự tin và bước đầu hiểu về vai trò, nhiệm vụ của người giáo viên chủ nhiệm. Với sự tận tình, chu đáo, thầy đã hướng dẫn, nâng đỡ, chỉnh sửa cho chúng em từng chút một, hình thành cho em một phong thái cơ bản của người giáo viên đứng lớp và vốn kiến thức phong phú, sinh động về công tác chủ nhiệm. Kết thúc năm tuần thực tập, chúng em không chỉ tích lũy cho mình những kinh nghiệm bổ ích, mà còn lưu giữ nhiều kỉ niệm đẹp bên thầy và tập thể lớp 10N3.

Trong thời gian thực tập tại Trường THCS, THPT Nguyễn Tất Thành, dù đã cố gắng học hỏi hết mình, nhưng với sự non trẻ của người đang học nghề, chúng em biết bản thân mình không thể tránh khỏi những thiếu sót. Vì vậy, chúng em kính mong các thầy các cô với vai trò là những người dẫn đường đi trước trong nghề sẽ hiểu, thông cảm và chỉ dạy tận tình cho chúng em để rút kinh nghiệm sau những thiếu sót mà chúng chúng em mắc phải. Cuối cùng chúng em xin chân thành cảm ơn ban giám hiệu nhà trường THCS, THPT Nguyễn Tất Thành, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội; cô Trịnh Thuý Giang – giảng viên khoa Tâm lý Giáo dục – giáo viên hướng dẫn đoàn kiến tập của Trường THCS, THPT Nguyễn Tất Thành; thầy Nguyễn Tiến Dũng – giáo viên chủ nhiệm lớp 10N3, cùng toàn thể các thầy cô hướng dẫn, các thầy cô trong trường đã tạo cơ hội để chúng em được kiến tập trong một môi trường giáo dục chuyên nghiệp và đầy sáng tạo. Nhóm giáo sinh chúng em xin chân thành cảm ơn và kính chúc các thầy cô mạnh khoẻ, hạnh phúc, thành công trong sự nghiệp trồng người cao cả của mình! Nhóm sinh viên kiến tập: STT Họ và tên Lớp 1 Phạm Văn Thái K69 – Sinh học.

2 Trịnh Thị Thu Trang DK69 – Ngữ văn. 3 Hoàng Kim Anh K69 – Tiếng Anh. 4 Bùi Lê Mai Hiền K69 – Tiếng Anh. 5 Dương Thị Tươi K69 – Quản lí giáo dục.

THỜI KHÓA BIỂU HỌC KÌ I LỚP 10N3 NĂM HỌC 2021-2022. BUỔI SÁNG Tiết Thứ 2 Thứ 3 Thứ 4 Thứ 5 Thứ 6 1 Toán Lý CLB Toán 2 Toán Lý CLB Toán 3 Lý Anh CLB Anh 4 Lý Anh CLB Anh 405 602 405 BUỔI CHIỀU Tiết Thứ 2 Thứ 3 Thứ 4 Thứ 5 Thứ 6 1 Văn Toán Sử Văn Toán 2 Thể dục Toán Hóa Văn Toán 3 Tin Công nghệ Lý Sinh Địa 4 Anh Tin Anh Tin Lý 5 CHAOCO Địa Anh Anh Sinh hoạt THỜI GIAN BIỂU Tiết Sáng Chiều Vào Ra Vào Ra TIẾT 1 07h20 08h05 13h05 13h50 TIẾT 2 08h10 08h55 13h55 14h40 TIẾT 3 09h00 09h45 14h45 15h30 TIẾT 4 09h55 10h40 15h40 16h25 TIẾT 5 10h45 11h30 16h30 17h15 SẢN PHẨM 1 BÁO CÁO TÌM HIỂU HỌC SINH Lớp chủ nhiệm: Lớp 10N3 Trường: THCS & THPT Nguyễn Tất Thành GVCN: Thầy Nguyễn Tiến Dũng Nhóm giáo sinh thực hiện: Phạm Văn Thái - Sinh Học. Trịnh Thị Thu Trang - Ngữ văn. Hoàng Kim Anh - Tiếng Anh.

Dương Thị Tươi - Quản lí giáo dục. Bùi Lê Mai Hiền - Tiếng Anh. NỘI DUNG TÌM HIỂU Khi nhận lớp kiến tập, lớp 10N3 có 44 học sinh, trong đó có 35 học sinh nam và 9 học sinh nữ. Thuận lợi - Về học tập • Lực học của các em ở mức khá giỏi, nhận thức nhanh nhạy và tiềm năng lớn, tuy nhiên chưa có sự ổn định.

Sự thiếu ổn định phần lớn là do các em mới chuyển cấp và phải chịu sự thay đổi của các hình thức học trực tuyến và trực tiếp. • Các em nhìn chung có tinh thần học tốt, tích cực và trách nhiệm • Các em thường xuyên tích cực giúp đỡ nhau trong học tập. Các em chủ động hỏi các bạn nếu gặp phải bài khó và cùng nhau chia sẻ kiến thức. • Ban cán sự lớp có trách nhiệm, luôn theo dõi và đôn đốc việc học hành của các thành viên trong lớp.

• Giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình, luôn sát sao tình hình học tập của lớp, thường xuyên cập nhật thông tin phản hồi từ phía các thầy cô giáo bộ môn và có những biện pháp xử lý kịp thời. - Rèn luyện đạo đức  Các em ngoan ngoãn, lễ phép với thầy cô và đối xử hòa nhã, cởi mở với bạn bè.  Tinh thần tự giác cao, có ý thức chấp hành tốt các quy định của trường, của lớp.  Về hoạt động tập thể  Các em sôi nổi, nhiệt tình tham gia các phong trào của trường, của lớp phát động.

 Tập thể đoàn kết, hoàn thành tốt các nhiệm vụ của trường, lớp giao phó.  Giáo viên chủ nhiệm luôn quan tâm đến tình hình hoạt động các phong trào của cả lớp và giúp đỡ khi cần thiết. Khó khăn • Môn học đa số các em cảm thấy khó khăn là môn Vật lý, Hóa học, Sinh học khi phải nhớ nhiều lý thuyết • Các em cảm thấy áp lực học tập cao • Nhiều em còn cảm thấy khó khăn với khả năng tập trung học tập. Cơ cấu tổ chức lớp 1.

Ban cán sự lớp  Lớp trưởng: Trang Bảo Minh  Lớp phó học tập: Trương Đức Hùng  Lớp phó kỉ luật: Tô Khánh Vân  Lớp phó đời sống: Phạm Phan Thảo Nguyên  Trưởng ban tổ chức sự kiện: Lê Phương Ngân 2. Ban chấp hành chi đoàn  Bí thư: Lê Phương Ngân  Phó bí thư: Nguyễn Vương Minh 3. Tổ trưởng  Tổ 1: Nguyễn Thị Minh Tâm  Tổ 2: Vũ Quang Minh  Tổ 3: Trần Văn Dương  Tổ 4: Trương Ngọc Linh - Sơ đồ lớp Bảng khảo sát điểu tra học sinh ST Họ và tên Ngày sinh CLB Môn Khó khăn Dự định T học yêu trong học tương lai thích tập 1 Phan 4/9/2006 Bóng Văn và Mất tập Trở nên tự do Hoàng đá Toán trung, xao tài chính An nhãng, gặp khó khăn trong môn Sinh học 2 Lâm Vũ 10/29/200 Cầu Toán Chưa tự tin CEO của Meta Anh 6 lông phát biểu 3 Nguyễn 6/5/2006 Bóng Thể dục Sợ môn Hóa Chưa có Duy Anh rổ và môn Sinh 4 Lê Hòa 3/11/2006 Cầu Tiếng Gặp khó Dự định đi du Bình lông Anh khăn trong học nước việc nhớ ngoài vào năm kiến thức lớp 12 Sinh học 5 Nguyễn 4/5/2006 Bóng Tiếng Chưa rõ Chưa rõ Việt Duy đá anh 6 Trần Văn 1/23/2006 bóng không rõ Khả năng Chưa có tập trung Dương đá chưa tốt 7 Đỗ Minh 5/31/2006 Bóng Toán Khó khăn Vào trường Hoàng đá trong việc ĐH phù hợp tập trung, sợ với bản thân môn Tiếng Anh 8 Trương 7/8/2006 cầu Toán, Sắp xếp thời Du học hoặc Đức lông Vật Lý, gian chưa học đại học Hùng Anh, hợp lí, khó mình mong Hóa khăn trong muốn môn Văn 9 Nguyễn 11/6/2006 Bóng Vật lý Khó hình 7.