ẢNH HƢỞNG CỦA VIỆC ĐÀO TẠO TÍCH HỢP THEO CHỨNG CHỈ NGHỀ NGHIỆP KẾ TOÁN KIỂM TOÁN QUỐC TẾ TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHỐI KINH TẾ Ở VIỆT NAM TỚI TỈ LỆ SINH VIÊN CÓ VIỆC LÀM ĐÚNG CHUYÊN NGÀNH SAU KHI TỐT NGHIỆP

• Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Thị Khánh Phương
• Trường học: Học viện Ngân hàng
• Chuyên ngành: Kế toán Kiểm toán
• Đề tài: Ảnh Hƣởng Của Việc Đào Tạo Tích Hợp Theo Chứng Chỉ Nghề Nghiệp Kế Toán Kiểm Toán Quốc Tế Trong Các Trƣờng Đại Học Khối Kinh Tế Ở Việt Nam Tới Tỉ Lệ Sinh Viên Có Việc Làm Đúng Chuyên Ngành Sau Khi Tốt Nghiệp
• Loại tài liệu: Nhiệm vụ khoa học và công nghệ cấp cơ sở
• Năm xuất bản: 2022-2023
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN
• 1.1. Tổng quan các công trình nghiên cứu và giả thuyết khoa học
• 1.2. Các công trình nghiên cứu nước ngoài
• 1.3. Các công trình nghiên cứu trong nước
• 1.4. Khoảng trống nghiên cứu
• 1.5. Cơ sở lý luận về việc đào tạo tích hợp chứng chỉ nghề nghiệp kế toán kiểm toán quốc tế trong các trường đại học khối kinh tế ở Việt Nam tới tỉ lệ sinh viên có việc làm đúng chuyên ngành sau khi tốt nghiệp
• 1.5.1. Một số khái niệm cơ bản
• 1.5.2. Lý luận chung về chương trình đào tạo tích hợp
• 1.5.3. Các lý thuyết nền tảng liên quan đến nội dung nghiên cứu
• 1.5.3.1. Lý thuyết về cung – cầu lao động
• 1.5.3.2. Thông tin bất cân xứng
• 1.5.3.3. Lý thuyết phát triển nghề nghiệp
• 1.5.3.4. Lý thuyết hành vi có kế hoạch
• 1.5.4. Các nhân tố ảnh hưởng đến tỉ lệ sinh viên có việc làm sau khi tốt nghiệp
• 2. CHƯƠNG 2: KINH NGHIỆM VÀ THỰC TẾ TRIỂN KHAI ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC NGÀNH KẾ TOÁN KIỂM TOÁN THEO HƯỚNG TÍCH HỢP
• 2.1. Kinh nghiệm đào tạo đại học ngành kế toán trong và ngoài nước theo hướng tích hợp và bài học kinh nghiệm
• 2.2. Xu hướng tích hợp với các chứng chỉ nghề nghiệp
• 2.3. Đảm bảo sự cân đối nhất định giữa các mục tiêu về thực hành nghề nghiệp và mục tiêu về nghiên cứu của đào tạo tại các trường đại học
• 2.4. Chú trọng đến các môn học ở cơ sở để tạo ra nền tảng về tư duy và kiến thức
• 2.5. Xu hướng tạo kỳ thực tập ở năm 3
• 2.6. Tích hợp IFRS vào nội dung đào tạo để phù hợp với xu hướng hòa hợp và hội tụ
• 2.7. Chuẩn mực về đào tạo kế toán của IFAC và việc xây dựng chuẩn chương trình đào tạo kế toán
• 2.8. Thực trạng chương trình đào tạo tích hợp chứng chỉ quốc tế tại một số trường đại học ở Việt Nam
• 2.9. Chương trình chất lượng cao đào tạo tích hợp chứng chỉ quốc tế về Tài chính, Kế toán và Kinh doanh (CFAB) của ICAEW với các trường đại học ở Việt Nam
• 2.10. Chương trình chất lượng cao đào tạo tích hợp chứng chỉ quốc tế ACCA – Hiệp hội Kế toán công chứng Anh Quốc
• 2.11. Phân tích về khung chương trình đào tạo cử nhân chất lượng cao tích hợp với chứng chỉ nghề nghiệp quốc tế tại một số trường đại học Việt Nam
• 3. CHƯƠNG 3: GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 3.1. Giả thuyết nghiên cứu
• 3.2. Xếp loại tốt nghiệp
• 3.3. Quan hệ xã hội
• 3.4. Phương pháp nghiên cứu (biến, thang đo, mẫu nghiên cứu và phương pháp thu thập dữ liệu, …)
• 3.5. Thiết kế nghiên cứu
• 3.6. Lựa chọn phương pháp nghiên cứu
• 3.7. Phương pháp xây dựng thang đo. Phương pháp xây dựng bảng hỏi. Phương pháp chọn mẫu
• 3.8. Kích thước mẫu
• 3.9. Phương pháp thu thập số liệu
• 3.10. Phương pháp phân tích số liệu
• 3.11. Kiểm định sự phù hợp của mô hình
• 3.12. Kiểm định các giả thuyết nghiên cứu
• 3.13. Mô hình nghiên cứu
• 4. CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ PHÂN TÍCH THỰC NGHIỆM VÀ THẢO LUẬN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
• 4.1. Kết quả phân tích thực nghiệm
• 4.2. Thực trạng nghề kế toán kiểm toán hiện nay
• 4.3. Mô tả mẫu nghiên cứu. Kết quả phân tích độ tin cậy của thang đo (hệ số Cronbach’s Alpha)
• 4.4. Phân tích nhân tố khám phá EFA. Phân tích hồi quy đa biến và kiểm định sự phù hợp của mô hình
• 4.5. Thảo luận kết quả nghiên cứu
• 5. CHƯƠNG 5: CÁC KHUYẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT VÀ KẾT LUẬN
• 5.1. Các khuyến nghị đề xuất
• 5.1.1. Về chương trình và nội dung đào tạo
• 5.1.2. Về chất lượng đội ngũ giảng viên
• 5.1.3. Về phía sinh viên
• 5.1.4. Đối với các tổ chức nghề nghiệp như ICAEW và ACCA,…
• 5.1.5. Đối với Bộ tài chính và VACPA
• 5.2. Đóng góp của đề tài nghiên cứu
• 5.3. Một số hạn chế và đề xuất hướng nghiên cứu trong tương lai
• 5.3.1. Một số hạn chế của nghiên cứu
• 5.3.2. Hướng nghiên cứu tiếp theo trong tương lai

I. Tổng Quan Ảnh Hưởng Đào Tạo Chứng Chỉ Kế Toán Kiểm Toán 55 ký tự

Vấn đề việc làm sau tốt nghiệp là mối quan tâm hàng đầu của sinh viên, gia đình, nhà trường và xã hội. Mong muốn có một công việc đúng chuyên ngành là khát vọng của mọi sinh viên sắp ra trường. Thị trường lao động ngày càng cạnh tranh, đòi hỏi sinh viên phải có trình độ chuyên môn cao và đáp ứng yêu cầu khắt khe từ nhà tuyển dụng. Toàn cầu hóa tạo ra nhiều cơ hội cho sinh viên khối kinh tế ở Việt Nam, đặc biệt trong lĩnh vực kế toán kiểm toán. Các thỏa thuận thừa nhận lẫn nhau về dịch vụ kế toán kiểm toán trong ASEAN mở ra cơ hội phát triển nghề nghiệp quốc tế. Điều này thúc đẩy sinh viên theo học các chứng chỉ kế toán kiểm toán quốc tế. Vai trò định hướng của các trường đại học là rất quan trọng trong việc thay đổi nhận thức của sinh viên. Sự nỗ lực đổi mới sáng tạo của các trường đại học thông qua việc đào tạo tích hợp các chứng chỉ nghề nghiệp kế toán kiểm toán quốc tế vào chương trình giảng dạy là hướng đi đúng đắn. Nhu cầu về nhân lực ngành kế toán kiểm toán hiện nay đang rất cao.

1.1. Tầm Quan Trọng Của Việc Làm Đúng Chuyên Ngành Sau Tốt Nghiệp

Một việc làm đúng chuyên ngành đào tạo không chỉ mang lại thu nhập ổn định mà còn tạo điều kiện để sinh viên phát huy tối đa kiến thức và kỹ năng đã học. Điều này giúp sinh viên nhanh chóng hòa nhập với môi trường làm việc thực tế và đóng góp hiệu quả vào sự phát triển của doanh nghiệp và xã hội. Theo kết quả nghiên cứu mới công bố của Navigos Group, nhu cầu về kế toán, tài chính xếp thứ 3 trong số 5 bộ phận chức năng có nhu cầu tuyển dụng cao nhất.

1.2. Xu Hướng Hội Nhập Quốc Tế Trong Ngành Kế Toán Kiểm Toán

Xu hướng toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế đã tạo ra nhiều cơ hội và thách thức cho ngành kế toán kiểm toán tại Việt Nam. Các doanh nghiệp ngày càng yêu cầu nhân lực có trình độ chuyên môn cao, am hiểu chuẩn mực quốc tế và có khả năng làm việc trong môi trường đa văn hóa. Do đó, việc đào tạo tích hợp các chứng chỉ kế toán kiểm toán quốc tế vào chương trình giảng dạy là rất cần thiết.

II. Thách Thức Sinh Viên Kinh Tế Cơ Hội Việc Làm Chất Lượng 58 ký tự

Mặc dù có nhiều cơ hội, sinh viên khối kinh tế vẫn đối mặt với nhiều thách thức trong việc tìm kiếm việc làm sau tốt nghiệp. Sự cạnh tranh gay gắt, yêu cầu cao từ nhà tuyển dụng và sự thiếu hụt kỹ năng thực tế là những rào cản lớn. Nhiều sinh viên muốn đạt được các chứng chỉ nghề nghiệp có giá trị quốc tế như ACCA, ICAEW, CPAA. Tuy nhiên, ảnh hưởng của chương trình đào tạo tích hợp chứng chỉ kế toán kiểm toán quốc tế đến khả năng tìm được việc làm đúng chuyên ngành của sinh viên vẫn chưa được nghiên cứu đầy đủ. Vì vậy, cần có những nghiên cứu sâu hơn để đánh giá hiệu quả của việc đào tạo này và đưa ra các giải pháp cải thiện.

2.1. Sự Cạnh Tranh Gay Gắt Trên Thị Trường Lao Động Kế Toán Kiểm Toán

Thị trường lao động kế toán kiểm toán ngày càng cạnh tranh gay gắt, đặc biệt là ở các thành phố lớn. Số lượng sinh viên tốt nghiệp ngành này ngày càng tăng, trong khi số lượng vị trí việc làm chất lượng có hạn. Do đó, sinh viên cần phải trang bị cho mình những kiến thức, kỹ năng và kinh nghiệm vượt trội để có thể cạnh tranh thành công.

2.2. Yêu Cầu Cao Từ Nhà Tuyển Dụng Về Kỹ Năng Và Kinh Nghiệm

Nhà tuyển dụng ngày càng khắt khe hơn trong việc tuyển chọn ứng viên cho các vị trí kế toán kiểm toán. Họ không chỉ yêu cầu ứng viên có kiến thức chuyên môn vững chắc mà còn đòi hỏi ứng viên phải có kỹ năng mềm tốt, kinh nghiệm thực tế và khả năng làm việc độc lập cũng như làm việc nhóm hiệu quả. Để đáp ứng những yêu cầu này, sinh viên cần chủ động tham gia các hoạt động ngoại khóa, thực tập và các khóa đào tạo kỹ năng mềm.

2.3. Thiếu Hụt Kỹ Năng Thực Tế Của Sinh Viên Khối Kinh Tế

Một trong những vấn đề lớn nhất mà sinh viên khối kinh tế gặp phải khi tìm kiếm việc làm là thiếu hụt kỹ năng thực tế. Nhiều sinh viên chỉ được trang bị kiến thức lý thuyết mà thiếu kinh nghiệm làm việc thực tế, khiến họ gặp khó khăn khi phải đối mặt với các tình huống thực tế trong công việc. Việc thực tập và tham gia các dự án thực tế là cách tốt nhất để sinh viên có thể trau dồi kỹ năng thực tế và nâng cao khả năng cạnh tranh trên thị trường lao động.

III. Giải Pháp Đào Tạo Chứng Chỉ Quốc Tế Nâng Cao Việc Làm 58 ký tự

Một trong những giải pháp hiệu quả để nâng cao khả năng tìm việc làm của sinh viên khối kinh tế là đào tạo tích hợp chứng chỉ kế toán kiểm toán quốc tế. Các chứng chỉ này cung cấp cho sinh viên kiến thức và kỹ năng chuyên môn theo chuẩn mực quốc tế, giúp họ đáp ứng yêu cầu của nhà tuyển dụng và cạnh tranh thành công trên thị trường lao động. Việc đào tạo tích hợp cần được thiết kế một cách khoa học và bài bản, đảm bảo sự cân bằng giữa lý thuyết và thực hành, và đáp ứng nhu cầu thực tế của doanh nghiệp.

3.1. Lợi Ích Của Việc Sở Hữu Chứng Chỉ Kế Toán Kiểm Toán Quốc Tế

Sở hữu chứng chỉ kế toán kiểm toán quốc tế mang lại nhiều lợi ích cho sinh viên, bao gồm: nâng cao kiến thức và kỹ năng chuyên môn, tăng khả năng tìm việc làm tốt, cải thiện mức lương và cơ hội thăng tiến, và mở rộng mạng lưới quan hệ nghề nghiệp. Các chứng chỉ này cũng giúp sinh viên tự tin hơn khi làm việc trong môi trường quốc tế.

3.2. Các Chứng Chỉ Kế Toán Kiểm Toán Quốc Tế Phổ Biến Hiện Nay

Hiện nay có rất nhiều chứng chỉ kế toán kiểm toán quốc tế phổ biến, như ACCA, CPA, CMA, và CFA. Mỗi chứng chỉ có những đặc điểm và yêu cầu riêng, phù hợp với những đối tượng và mục tiêu nghề nghiệp khác nhau. Sinh viên cần tìm hiểu kỹ thông tin về từng chứng chỉ để lựa chọn chứng chỉ phù hợp nhất với bản thân.

3.3. Đề Xuất Về Thiết Kế Chương Trình Đào Tạo Tích Hợp Hiệu Quả

Để chương trình đào tạo tích hợp chứng chỉ kế toán kiểm toán quốc tế đạt hiệu quả cao, cần chú trọng đến các yếu tố sau: lựa chọn chứng chỉ phù hợp, xây dựng chương trình đào tạo khoa học và bài bản, đảm bảo sự cân bằng giữa lý thuyết và thực hành, mời giảng viên có trình độ chuyên môn cao và kinh nghiệm thực tế, và tạo điều kiện cho sinh viên tham gia các hoạt động ngoại khóa và thực tập.

IV. Kinh Nghiệm Đào Tạo Tích Hợp Tại Các Trường Đại Học 56 ký tự

Nhiều trường đại học ở Việt Nam đã triển khai chương trình đào tạo tích hợp chứng chỉ kế toán kiểm toán quốc tế. Các chương trình này đã mang lại những kết quả tích cực, giúp sinh viên nâng cao kiến thức, kỹ năng và cơ hội tìm việc làm. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều vấn đề cần được cải thiện để nâng cao hiệu quả của các chương trình này. Cần học hỏi kinh nghiệm từ các trường đại học trên thế giới và áp dụng những phương pháp đào tạo tiên tiến để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của thị trường lao động.

4.1. Thực Trạng Đào Tạo Tích Hợp Chứng Chỉ Quốc Tế Tại Việt Nam

Hiện nay, nhiều trường đại học ở Việt Nam đã triển khai chương trình đào tạo tích hợp chứng chỉ kế toán kiểm toán quốc tế, như ACCA và ICAEW. Các chương trình này thường được thiết kế theo hình thức chương trình chất lượng cao, với mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động.

4.2. Bài Học Kinh Nghiệm Từ Các Trường Đại Học Tiên Tiến Trên Thế Giới

Để nâng cao hiệu quả của chương trình đào tạo tích hợp chứng chỉ kế toán kiểm toán quốc tế, cần học hỏi kinh nghiệm từ các trường đại học tiên tiến trên thế giới. Các trường này thường chú trọng đến việc kết hợp lý thuyết và thực hành, sử dụng các phương pháp giảng dạy tiên tiến và tạo điều kiện cho sinh viên tham gia các hoạt động thực tế.

V. Nghiên Cứu Ảnh Hưởng Của Chứng Chỉ Tới Tỷ Lệ Có Việc Làm 57 ký tự

Nghiên cứu thực nghiệm cho thấy việc đào tạo tích hợp chứng chỉ kế toán kiểm toán quốc tế có ảnh hưởng tích cực đến tỷ lệ sinh viên có việc làm đúng chuyên ngành sau khi tốt nghiệp. Sinh viên có chứng chỉ thường có kiến thức và kỹ năng chuyên môn tốt hơn, được nhà tuyển dụng đánh giá cao hơn và có nhiều cơ hội tìm việc làm chất lượng hơn. Tuy nhiên, nghiên cứu cũng chỉ ra rằng còn nhiều yếu tố khác ảnh hưởng đến tỷ lệ có việc làm của sinh viên, như xếp loại tốt nghiệp, quan hệ xã hội và kỹ năng mềm.

5.1. Kết Quả Phân Tích Thực Nghiệm Về Tác Động Của Đào Tạo Tích Hợp

Kết quả phân tích thực nghiệm cho thấy việc đào tạo tích hợp chứng chỉ kế toán kiểm toán quốc tế có tác động tích cực đến tỷ lệ sinh viên có việc làm đúng chuyên ngành sau khi tốt nghiệp. Sinh viên được đào tạo theo chương trình tích hợp thường có kiến thức và kỹ năng chuyên môn tốt hơn, được nhà tuyển dụng đánh giá cao hơn và có nhiều cơ hội tìm việc làm chất lượng hơn.

5.2. Các Yếu Tố Khác Ảnh Hưởng Đến Tỷ Lệ Việc Làm Của Sinh Viên

Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng còn nhiều yếu tố khác ảnh hưởng đến tỷ lệ việc làm của sinh viên, như xếp loại tốt nghiệp, quan hệ xã hội và kỹ năng mềm. Do đó, để nâng cao khả năng tìm việc làm của sinh viên, cần chú trọng đến việc phát triển toàn diện cả kiến thức, kỹ năng và các yếu tố mềm khác.

VI. Kết Luận Tương Lai Đào Tạo Kế Toán Kiểm Toán Quốc Tế 57 ký tự

Đào tạo tích hợp chứng chỉ kế toán kiểm toán quốc tế là một xu hướng tất yếu trong bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế. Để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của thị trường lao động, các trường đại học cần tiếp tục đổi mới và nâng cao chất lượng chương trình đào tạo, đồng thời tạo điều kiện cho sinh viên phát triển toàn diện. Sự hợp tác giữa nhà trường, doanh nghiệp và các tổ chức nghề nghiệp là yếu tố quan trọng để đảm bảo sự thành công của chương trình đào tạo và nâng cao khả năng tìm việc làm của sinh viên.

6.1. Khuyến Nghị Để Nâng Cao Chất Lượng Đào Tạo

Để nâng cao chất lượng đào tạo tích hợp chứng chỉ kế toán kiểm toán quốc tế, cần chú trọng đến các yếu tố sau: Xây dựng chương trình đào tạo khoa học và bài bản, đảm bảo sự cân bằng giữa lý thuyết và thực hành, mời giảng viên có trình độ chuyên môn cao và kinh nghiệm thực tế, tạo điều kiện cho sinh viên tham gia các hoạt động ngoại khóa và thực tập, và hợp tác chặt chẽ với doanh nghiệp và các tổ chức nghề nghiệp.

6.2. Hướng Nghiên Cứu Tiếp Theo Trong Tương Lai

Trong tương lai, cần có thêm nhiều nghiên cứu về hiệu quả của chương trình đào tạo tích hợp chứng chỉ kế toán kiểm toán quốc tế, cũng như các yếu tố ảnh hưởng đến tỷ lệ việc làm của sinh viên. Các nghiên cứu này sẽ cung cấp thông tin hữu ích cho các trường đại học và nhà hoạch định chính sách để đưa ra các quyết định đúng đắn và hiệu quả.

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập kinh tế quốc tế, ngành kế toán - kiểm toán tại Việt Nam đang đối mặt với nhiều thách thức và cơ hội mới. Theo báo cáo của Navigos Group, nhu cầu tuyển dụng nhân sự trong lĩnh vực kế toán, tài chính đứng thứ 3 trong các bộ phận chức năng có nhu cầu cao nhất, với 33% tuyển dụng cho vị trí chuyên viên kế toán, 38% cho kế toán trưởng, 4% kiểm soát viên tài chính và 25% cho giám đốc, quản lý tài chính. Tuy nhiên, việc sinh viên tốt nghiệp có việc làm đúng chuyên ngành vẫn còn là vấn đề nan giải, do yêu cầu ngày càng cao về chất lượng nguồn nhân lực và sự cạnh tranh khốc liệt trên thị trường lao động.

Đề tài nghiên cứu tập trung vào ảnh hưởng của việc đào tạo tích hợp theo chứng chỉ nghề nghiệp kế toán kiểm toán quốc tế trong các trường đại học khối kinh tế ở Việt Nam tới tỉ lệ sinh viên có việc làm đúng chuyên ngành sau khi tốt nghiệp. Phạm vi nghiên cứu bao gồm các trường đại học tại Hà Nội như Đại học Kinh tế quốc dân, Học viện Ngân hàng, Đại học Thương mại và Đại học Kinh tế - Đại học Quốc gia, khảo sát giai đoạn 2018-2022. Mục tiêu nghiên cứu nhằm làm rõ tác động của chương trình đào tạo tích hợp chứng chỉ quốc tế đến khả năng có việc làm đúng chuyên ngành của sinh viên, từ đó đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả đào tạo.

Nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng trong việc cung cấp cơ sở khoa học cho các trường đại học trong việc đổi mới chương trình đào tạo, đồng thời hỗ trợ sinh viên nâng cao năng lực cạnh tranh trên thị trường lao động, góp phần phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho ngành kế toán - kiểm toán Việt Nam trong thời kỳ hội nhập.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên các lý thuyết nền tảng sau:

• Lý thuyết cung – cầu lao động: Giải thích sự tương tác giữa số lượng lao động cung cấp và nhu cầu tuyển dụng trên thị trường, ảnh hưởng đến khả năng có việc làm của sinh viên sau tốt nghiệp.
• Lý thuyết thông tin bất cân xứng: Mô tả tình trạng nhà tuyển dụng không có đầy đủ thông tin về năng lực thực tế của ứng viên, trong khi sinh viên sử dụng bằng cấp và kinh nghiệm làm việc để phát tín hiệu về năng lực của mình.
• Lý thuyết phát triển nghề nghiệp: Nhấn mạnh quá trình lựa chọn nghề nghiệp là sự kết hợp của các yếu tố thực tế, giáo dục, tình cảm và giá trị cá nhân qua các giai đoạn phát triển.
• Lý thuyết hành vi có kế hoạch (TPB): Giải thích ý định tìm việc làm của sinh viên dựa trên thái độ, chuẩn mực xã hội và kiểm soát hành vi nhận thức, từ đó ảnh hưởng đến hành vi tìm việc và kết quả có việc làm đúng chuyên ngành.

Các khái niệm chính được sử dụng gồm: đào tạo tích hợp, chứng chỉ nghề nghiệp kế toán kiểm toán quốc tế (như ACCA, ICAEW), kỹ năng mềm và cứng, thái độ, quan hệ xã hội, tỉ lệ sinh viên có việc làm đúng chuyên ngành.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp tiếp cận suy diễn, kết hợp thu thập dữ liệu thứ cấp và sơ cấp:

• Nguồn dữ liệu: Tài liệu nghiên cứu trong và ngoài nước, báo cáo ngành, phỏng vấn sâu với giảng viên và cựu sinh viên, khảo sát bảng hỏi với cựu sinh viên các chương trình đào tạo tích hợp chứng chỉ nghề nghiệp quốc tế tại các trường đại học khối kinh tế Hà Nội.
• Mẫu nghiên cứu: Khoảng 500 cựu sinh viên tốt nghiệp giai đoạn 2018-2022 từ Đại học Kinh tế quốc dân, Học viện Ngân hàng, Đại học Thương mại và Đại học Kinh tế - Đại học Quốc gia.
• Phương pháp chọn mẫu: Mẫu chọn ngẫu nhiên có phân tầng theo trường và chương trình đào tạo tích hợp nhằm đảm bảo tính đại diện.
• Phương pháp phân tích: Sử dụng phần mềm SPSS để làm sạch dữ liệu, phân tích độ tin cậy thang đo (Cronbach’s Alpha), phân tích nhân tố khám phá (EFA), hồi quy đa biến để kiểm định các giả thuyết nghiên cứu.
• Timeline nghiên cứu: Khảo sát và thu thập dữ liệu trong năm 2022, phân tích và báo cáo kết quả trong quý I và II năm 2023.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Ảnh hưởng tích cực của đào tạo tích hợp chứng chỉ nghề nghiệp quốc tế: Sinh viên tham gia chương trình đào tạo tích hợp có tỉ lệ việc làm đúng chuyên ngành cao hơn 25% so với sinh viên không tham gia (tỉ lệ đạt khoảng 78% so với 53%).
2. Giới tính ảnh hưởng đến tỉ lệ có việc làm đúng chuyên ngành: Nữ sinh viên có tỉ lệ tìm được việc làm đúng chuyên ngành cao hơn nam sinh viên khoảng 12%, phù hợp với các nghiên cứu trong và ngoài nước.
3. Xếp loại tốt nghiệp có tác động tích cực: Sinh viên có xếp loại tốt nghiệp giỏi và xuất sắc có tỉ lệ việc làm đúng chuyên ngành cao hơn 30% so với nhóm khá và trung bình.
4. Kỹ năng mềm và kỹ năng cứng đều đóng vai trò quan trọng: Kỹ năng mềm như giao tiếp, làm việc nhóm, giải quyết vấn đề có ảnh hưởng tích cực đến tỉ lệ việc làm đúng chuyên ngành với mức độ ảnh hưởng cao hơn kỹ năng cứng khoảng 15%.
5. Thái độ tích cực và quan hệ xã hội hỗ trợ tìm việc: Thái độ làm việc tích cực và mạng lưới quan hệ xã hội rộng giúp tăng tỉ lệ việc làm đúng chuyên ngành lên khoảng 20%.

Thảo luận kết quả

Kết quả nghiên cứu cho thấy việc đào tạo tích hợp theo chứng chỉ nghề nghiệp kế toán kiểm toán quốc tế không chỉ nâng cao kiến thức chuyên môn mà còn phát triển kỹ năng thực hành nghề nghiệp, giúp sinh viên đáp ứng tốt hơn yêu cầu tuyển dụng của doanh nghiệp. Sự khác biệt về giới tính phản ánh xu hướng nữ giới có khả năng thích nghi và tìm việc nhanh hơn, phù hợp với các nghiên cứu tại Trung Quốc và Mỹ. Xếp loại tốt nghiệp là tấm vé đầu tiên giúp sinh viên ghi điểm với nhà tuyển dụng, đồng thời kỹ năng mềm được đánh giá cao trong môi trường làm việc hiện đại, nhất là trong ngành kế toán - kiểm toán đòi hỏi sự phối hợp và giao tiếp hiệu quả.

Thái độ tích cực và quan hệ xã hội là những yếu tố không thể thiếu trong quá trình tìm kiếm việc làm, giúp sinh viên mở rộng cơ hội và tạo dựng uy tín nghề nghiệp. Các biểu đồ phân tích hồi quy đa biến và bảng so sánh tỉ lệ việc làm theo từng nhóm nhân tố sẽ minh họa rõ nét mối quan hệ này, hỗ trợ việc ra quyết định trong chính sách đào tạo.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tăng cường tích hợp chứng chỉ nghề nghiệp quốc tế trong chương trình đào tạo

   • Mục tiêu: Nâng tỉ lệ sinh viên có việc làm đúng chuyên ngành lên trên 80% trong 3 năm tới.
   • Chủ thể thực hiện: Các trường đại học khối kinh tế phối hợp với các tổ chức nghề nghiệp quốc tế như ACCA, ICAEW.
   • Thời gian: Triển khai ngay từ năm học 2023-2024.

2. Phát triển kỹ năng mềm cho sinh viên thông qua các khóa đào tạo và hoạt động ngoại khóa

   • Mục tiêu: Tăng cường kỹ năng giao tiếp, làm việc nhóm, giải quyết vấn đề cho ít nhất 70% sinh viên.
   • Chủ thể thực hiện: Bộ môn, phòng đào tạo và các câu lạc bộ sinh viên.
   • Thời gian: Hàng năm, bắt đầu từ học kỳ 1 năm học 2023.

3. Xây dựng chương trình thực tập chuyên sâu vào năm thứ 3

   • Mục tiêu: Tạo điều kiện cho sinh viên thực tập thực tế tại doanh nghiệp, nâng cao kinh nghiệm làm việc.
   • Chủ thể thực hiện: Nhà trường phối hợp với doanh nghiệp, hiệp hội nghề nghiệp.
   • Thời gian: Thí điểm từ năm học 2024-2025.

4. Đào tạo và nâng cao năng lực giảng viên về chuẩn mực quốc tế và phương pháp giảng dạy tích hợp

   • Mục tiêu: 100% giảng viên tham gia các khóa đào tạo nâng cao trong 2 năm tới.
   • Chủ thể thực hiện: Ban giám hiệu, phòng đào tạo và các tổ chức nghề nghiệp quốc tế.
   • Thời gian: Từ năm 2023 đến 2025.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Các nhà quản lý giáo dục đại học: Giúp hoạch định chính sách đào tạo, đổi mới chương trình phù hợp với xu hướng hội nhập quốc tế và nhu cầu thị trường lao động.
2. Giảng viên ngành kế toán - kiểm toán: Nâng cao hiểu biết về phương pháp đào tạo tích hợp, áp dụng chứng chỉ nghề nghiệp quốc tế vào giảng dạy.
3. Sinh viên ngành kinh tế, kế toán, kiểm toán: Hiểu rõ lợi ích của việc tham gia chương trình đào tạo tích hợp, chuẩn bị tốt hơn cho sự nghiệp tương lai.
4. Các tổ chức nghề nghiệp và doanh nghiệp tuyển dụng: Tham khảo để phối hợp đào tạo, đánh giá năng lực ứng viên và xây dựng chương trình phát triển nguồn nhân lực phù hợp.

Câu hỏi thường gặp

1. Đào tạo tích hợp chứng chỉ nghề nghiệp quốc tế là gì?
   Đó là việc kết hợp nội dung chương trình đào tạo đại học với các môn học và yêu cầu của các chứng chỉ nghề nghiệp quốc tế như ACCA, ICAEW, giúp sinh viên vừa có bằng đại học vừa có chứng chỉ chuyên môn quốc tế.

2. Việc đào tạo tích hợp có ảnh hưởng thế nào đến cơ hội việc làm của sinh viên?
   Sinh viên tham gia chương trình tích hợp có tỉ lệ việc làm đúng chuyên ngành cao hơn khoảng 25% so với sinh viên không tham gia, nhờ được trang bị kiến thức và kỹ năng thực hành nghề nghiệp chuẩn quốc tế.

3. Kỹ năng mềm quan trọng như thế nào trong ngành kế toán - kiểm toán?
   Kỹ năng mềm như giao tiếp, làm việc nhóm, giải quyết vấn đề chiếm tới 85% thành công trong công việc, giúp sinh viên thích nghi và phát triển trong môi trường làm việc đa dạng và phức tạp.

4. Làm thế nào để sinh viên nâng cao kỹ năng mềm trong quá trình học?
   Sinh viên nên tham gia các khóa đào tạo kỹ năng mềm, hoạt động ngoại khóa, câu lạc bộ, thực tập và các dự án nhóm để rèn luyện và phát triển kỹ năng này.

5. Vai trò của giảng viên trong đào tạo tích hợp là gì?
   Giảng viên cần chủ động thiết kế chương trình, liên kết nội dung chuyên ngành với chứng chỉ nghề nghiệp, áp dụng phương pháp giảng dạy tích hợp và hỗ trợ sinh viên phát triển toàn diện.

Kết luận

• Việc đào tạo tích hợp theo chứng chỉ nghề nghiệp kế toán kiểm toán quốc tế góp phần nâng cao tỉ lệ sinh viên có việc làm đúng chuyên ngành sau khi tốt nghiệp.
• Giới tính, xếp loại tốt nghiệp, kỹ năng mềm và cứng, thái độ tích cực và quan hệ xã hội là các nhân tố quan trọng ảnh hưởng đến khả năng có việc làm đúng chuyên ngành.
• Các trường đại học cần đẩy mạnh tích hợp chương trình đào tạo với các chứng chỉ quốc tế, phát triển kỹ năng mềm và tổ chức thực tập chuyên sâu cho sinh viên.
• Nâng cao năng lực giảng viên và phối hợp chặt chẽ với doanh nghiệp, tổ chức nghề nghiệp là yếu tố then chốt để nâng cao chất lượng đào tạo.
• Nghiên cứu đề xuất các giải pháp cụ thể nhằm tăng tỉ lệ việc làm đúng chuyên ngành lên trên 80% trong vòng 3 năm tới, góp phần phát triển nguồn nhân lực kế toán - kiểm toán chất lượng cao cho Việt Nam.

Hành động tiếp theo: Các trường đại học và tổ chức liên quan nên triển khai ngay các khuyến nghị, đồng thời tiếp tục nghiên cứu mở rộng phạm vi và đối tượng để nâng cao hiệu quả đào tạo tích hợp trong tương lai.