Bài Tập Ngữ Pháp Theo Chủ Đề 3: Hướng Dẫn Cho Học Sinh

Tài liệu nghiên cứu Topical grammar practice 3, tổng hợp lý thuyết và thực hành, cung cấp kiến thức chuyên sâu về ., phục vụ nghiên cứu và ứng dụng thực tiễn

• Đề tài: Sách Thực Hành Ngữ Pháp Tiếng Anh Dành Cho Học Sinh Tiểu Học và Trung Học Cơ Sở
• Loại tài liệu: sách thực hành

Mục lục chi tiết

• 1. UNIT 1: Nouns; Noun-Verb Agreement
• 2. UNIT 11: Collective Nouns and Classifiers
• 3. UNIT 13: Compound Nouns
• 4. UNIT 17: Quantifying Determiners
• 5. UNIT 21: Zero Article; The Articles: a, an, the
• 6. UNIT 25: Subject, Object and Reflexive Pronouns

Tóm tắt

I. Tổng quan về thực hành ngữ pháp theo chủ đề

Thực hành ngữ pháp theo chủ đề là một phần quan trọng trong việc học tiếng Anh. Nó giúp học sinh nắm vững các quy tắc ngữ pháp cơ bản và nâng cao kỹ năng viết. Các bài tập ngữ pháp không chỉ giúp củng cố kiến thức mà còn tạo cơ hội cho học sinh áp dụng chúng vào thực tế. Chương trình học này được thiết kế để phù hợp với chương trình giảng dạy tại trường, giúp học sinh dễ dàng tiếp cận và thực hành.

1.1. Lợi ích của việc thực hành ngữ pháp

Việc thực hành ngữ pháp giúp học sinh cải thiện kỹ năng viết và giao tiếp. Học sinh có thể hiểu rõ hơn về cấu trúc câu và cách sử dụng các thì động từ. Điều này không chỉ giúp họ trong việc học tiếng Anh mà còn trong các môn học khác.

1.2. Các loại bài tập ngữ pháp phổ biến

Có nhiều loại bài tập ngữ pháp khác nhau như bài tập trắc nghiệm, điền từ vào chỗ trống và bài tập viết. Mỗi loại bài tập đều có những ưu điểm riêng, giúp học sinh phát triển toàn diện kỹ năng ngôn ngữ.

II. Thách thức trong việc học ngữ pháp tiếng Anh

Học ngữ pháp tiếng Anh có thể gặp nhiều khó khăn, đặc biệt là đối với những người học tiếng như một ngôn ngữ thứ hai. Các quy tắc ngữ pháp phức tạp và sự khác biệt giữa các thì động từ có thể gây nhầm lẫn. Hơn nữa, việc áp dụng các quy tắc này trong thực tế cũng là một thách thức lớn.

2.1. Những khó khăn thường gặp

Nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc phân biệt các thì động từ và cách sử dụng chúng trong câu. Điều này có thể dẫn đến việc sử dụng sai ngữ pháp trong viết và nói.

2.2. Cách khắc phục những khó khăn

Để khắc phục những khó khăn này, học sinh cần thực hành thường xuyên và tìm kiếm sự hỗ trợ từ giáo viên hoặc tài liệu học tập. Việc tham gia các lớp học bổ trợ cũng có thể giúp cải thiện kỹ năng ngữ pháp.

III. Phương pháp hiệu quả trong thực hành ngữ pháp

Có nhiều phương pháp khác nhau để thực hành ngữ pháp hiệu quả. Việc sử dụng tài liệu học tập phù hợp và các bài tập thực hành có thể giúp học sinh nắm vững kiến thức. Ngoài ra, việc tham gia vào các hoạt động nhóm cũng có thể tạo ra môi trường học tập tích cực.

3.1. Sử dụng tài liệu học tập

Tài liệu học tập như sách bài tập ngữ pháp và các trang web học trực tuyến cung cấp nhiều bài tập phong phú. Học sinh nên tận dụng những tài liệu này để thực hành hàng ngày.

3.2. Tham gia hoạt động nhóm

Tham gia vào các hoạt động nhóm giúp học sinh trao đổi và học hỏi lẫn nhau. Việc thảo luận về các quy tắc ngữ pháp trong nhóm có thể giúp củng cố kiến thức và tạo động lực học tập.

IV. Ứng dụng thực tiễn của ngữ pháp trong cuộc sống

Ngữ pháp không chỉ quan trọng trong việc học tiếng Anh mà còn có ứng dụng rộng rãi trong cuộc sống hàng ngày. Việc sử dụng ngữ pháp đúng cách giúp cải thiện khả năng giao tiếp và tạo ấn tượng tốt trong mắt người khác. Hơn nữa, ngữ pháp còn là nền tảng cho việc viết các tài liệu chuyên nghiệp.

4.1. Giao tiếp hiệu quả

Sử dụng ngữ pháp đúng cách giúp người học giao tiếp một cách rõ ràng và tự tin hơn. Điều này rất quan trọng trong các tình huống giao tiếp hàng ngày và trong công việc.

4.2. Viết tài liệu chuyên nghiệp

Ngữ pháp chính xác là yếu tố quan trọng trong việc viết các tài liệu chuyên nghiệp như báo cáo, thư từ và bài luận. Việc nắm vững ngữ pháp giúp người viết truyền đạt ý tưởng một cách hiệu quả.

V. Kết luận và tương lai của việc học ngữ pháp

Việc học ngữ pháp là một quá trình liên tục và cần sự kiên nhẫn. Với sự phát triển của công nghệ, việc học ngữ pháp ngày càng trở nên dễ dàng hơn thông qua các ứng dụng và trang web học tập. Tương lai của việc học ngữ pháp hứa hẹn sẽ có nhiều cải tiến và phương pháp mới, giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách hiệu quả hơn.

5.1. Tầm quan trọng của việc học ngữ pháp

Ngữ pháp là nền tảng cho việc học ngôn ngữ. Việc nắm vững ngữ pháp giúp học sinh tự tin hơn trong việc giao tiếp và viết.

5.2. Xu hướng học ngữ pháp trong tương lai

Với sự phát triển của công nghệ, việc học ngữ pháp sẽ ngày càng trở nên linh hoạt và dễ dàng hơn. Các ứng dụng học tập và tài liệu trực tuyến sẽ giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách nhanh chóng và hiệu quả.

Nội dung chính

Phân Tích Giáo Trình: Bài Tập Ngữ Pháp Theo Chủ Đề 3 Dành Cho Học Sinh (Topical Grammar Practice 3)

Tổng quan về giáo trình (250-300 từ)

Topical Grammar Practice 3 (tiêu đề tiếng Việt: Bài Tập Ngữ Pháp Theo Chủ Đề 3 Dành Cho Học Sinh) là tài liệu thực hành ngữ pháp chuyên biệt do nhà xuất bản Learners Publishing phát hành. Đây là tập thứ ba trong bộ sách gồm sáu tập (a series of six practice books), được biên soạn nhằm phục vụ học sinh tiểu học học tiếng Anh như ngôn ngữ thứ nhất và học sinh trung học cơ sở học tiếng Anh như một ngoại ngữ. Giáo trình được thiết kế bám sát khung chương trình học chính khóa tại nhà trường (school syllabus), đóng vai trò tài liệu bổ trợ trực tiếp cho các tiết học ngôn ngữ.

Mục tiêu học tập trọng tâm của tài liệu là giúp người học nắm vững đồng thời cả hình thái cấu trúc (form), ý nghĩa (meaning) và chức năng sử dụng (use) của từng hiện tượng ngữ pháp. Cấu trúc tổng thể của giáo trình gồm Lời tựa gửi giáo viên (A note to teachers), 40 đơn vị bài học chuyên đề (Unit) và 3 bài ôn tập định kỳ (Review).

Cách tiếp cận của giáo trình dựa trên nguyên lý tích hợp ngữ pháp theo chuyên đề (topical grammar). Mỗi bài học tập trung vào một đơn vị ngữ pháp riêng biệt, triển khai theo lộ trình hai cấp độ: cấp độ câu đơn lẻ (sentence level) và cấp độ văn bản hoàn chỉnh (text level). Điểm đặc thù của tài liệu là việc đặt các bài tập ngôn ngữ vào ngữ cảnh có nghĩa (meaningful contexts), kết hợp tri thức liên môn, tính giáo dục và trách nhiệm xã hội, giúp người học tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên và có hệ thống.

---

Nội dung kiến thức cốt lõi (500-600 từ)

Các chương/chủ đề chính

Giáo trình phân chia 40 đơn vị bài học theo tiến trình từ từ loại cơ bản, cấu trúc ngữ đoạn đến các cấu trúc câu và thì phức tạp:

• Hệ thống Danh từ và Sự hòa hợp (Unit 1 – Unit 3): Khảo sát biến cách danh từ số ít/số nhiều đặc biệt (potatoes, zoos), danh từ luôn ở dạng số nhiều (goggles, jeans, shorts, stairs), danh từ không đếm được (water, rubbish, litter), danh từ riêng (Tamil, Asia, Mumbai, Paris) và quy tắc hòa hợp danh-động từ (The news is...). Unit 2 và Unit 3 đào sâu vào danh từ tập hợp, từ chỉ loại (Collective Nouns and Classifiers như flock of sheep, herd of cows, bunch of flowers, loaf of bread, tube of toothpaste) cùng danh từ ghép (Compound Nouns như bus stop, sunglasses, dishwasher, washing machine, volleyball).
• Từ hạn định và Mạo từ (Unit 4 – Unit 5): Phân biệt và ứng dụng các từ chỉ số lượng (Quantifying Determiners gồm much, many, plenty of, a lot of, a few, a little, some, any) dựa trên thuộc tính đếm được của danh từ. Unit 5 hệ thống hóa cách dùng mạo từ bất định (a, an), mạo từ xác định (the) và trường hợp không dùng mạo từ (Zero Article).
• Hệ thống Đại từ và Sở hữu (Unit 6 – Unit 9): Phân định ranh giới chức năng giữa đại từ nhân xưng chủ ngữ, tân ngữ và đại từ phản thân (Subject, Object and Reflexive Pronouns như myself, himself, themselves); tính từ sở hữu và sở hữu cách (Possessives with 's như Tom's, Carter's, pharaoh's); đại từ sở hữu (Possessive Pronouns như mine, yours, theirs); và đại từ bất định (Indefinite Pronouns như someone, nobody, everything, none).
• Tính từ và Cấu tạo từ (Unit 10 – Unit 14): Khảo cứu phương thức phái sinh tính từ qua hậu tố (Adjective Formation với đuôi -en, -ish, -ful, -less, -ive, -ous, -y như wooden, boyish, careless, active, famous); phân loại tính từ theo màu sắc, xuất xứ, chất liệu (Adjectives of Colour, Origin and Material như Italian, Chinese, silk, leather); tính từ chỉ phẩm chất, số lượng, kích thước (Quality, Quantity, Size); trật tự sắp xếp tính từ (The Order of Adjectives); và cấp so sánh (Comparative and Superlative Adjectives).
• Hệ thống Thì, Động từ và Cú pháp (Unit 16 – Unit 39): Bao gồm các thì cơ bản và tiếp diễn (Hiện tại đơn, Hiện tại tiếp diễn, Quá khứ đơn, Quá khứ tiếp diễn); cách diễn đạt tương lai (will, be going to, thì hiện tại); câu điều kiện loại 1 (The First Conditional); câu gián tiếp (Indirect Speech); động từ khuyết thiếu biểu đạt nghĩa vụ và yêu cầu lịch sự (Modals); ngoại động từ/nội động từ (Transitive and Intransitive Verbs); cấu trúc động từ nguyên mẫu có 'to' ('to'-infinitive); giới từ chỉ nơi chốn, thời gian, phương hướng; trạng từ chỉ tần suất; cụm động từ (Phrasal Verbs); các kiểu câu (Statements, Questions, Imperatives, Exclamations); liên từ (Conjunctions) và câu ghép (Compound Sentences).

+-------------------------------------------------------------------------+
|                  TIẾN TRÌNH NỘI DUNG NGỮ PHÁP                           |
+-------------------------------------------------------------------------+
| Cấp độ Từ loại     -> Unit 1 - 14 : Nouns, Determiners, Pronouns,       |
|                                     Adjectives                          |
| Cấp độ Thì & Động từ-> Unit 16 - 28: Tenses, Conditionals, Modals,      |
|                                     Verb Patterns, Agreement            |
| Cấp độ Ngữ đoạn    -> Unit 30 - 36: Prepositions, Adverbials,           |
|                                     Phrasal Verbs                       |
| Cấp độ Cú pháp câu -> Unit 37 - 39: Sentence Types, Conjunctions,       |
|                                     Compound Sentences                  |
| Ôn tập tổng hợp    -> Unit 15 (Review 1), Unit 29 (Review 2),           |
|                       Unit 40 (Review 3)                                |
+-------------------------------------------------------------------------+

Kiến thức nền tảng được xây dựng

Nội dung giáo trình hình thành nền tảng ngữ pháp dựa trên các nguyên lý:

• Hình thái học (Morphology): Cơ chế cấu tạo từ phái sinh (thêm tiếp vĩ ngữ hình thành tính từ), quy tắc chuyển đổi danh từ số nhiều bất quy tắc và quy tắc thành lập danh từ ghép.
• Cú pháp học (Syntax): Quy tắc chi phối sự hòa hợp giữa chủ ngữ và vị ngữ (Subject-Verb Agreement), cấu trúc trật tự từ trước danh từ, và cấu trúc nối câu trong câu ghép.
• Ngữ nghĩa và Ngữ dụng học (Semantics & Pragmatics): Lựa chọn lượng từ và đại từ phù hợp với ngữ cảnh chỉ lượng xác định hoặc không xác định; sử dụng trợ động từ tình thái trong giao tiếp lịch sự.

Kỹ năng phát triển

• Kỹ năng nhận diện và phân tích kỹ thuật: Xác định chính xác các thành phần ngữ pháp, phân loại từ tính và phát hiện lỗi sai về biến cách từ trong câu.
• Kỹ năng xử lý ngữ liệu văn bản: Khả năng phân tích mạch lạc văn bản thông qua việc điền khuyết các đại từ thay thế, mạo từ và liên từ logic trong các đoạn văn dài.
• Kỹ năng ứng dụng thực hành: Vận dụng chính xác các cấu trúc ngữ pháp vào hoạt động tạo lập câu, diễn đạt hội thoại và trần thuật văn bản.

---

Phương pháp giảng dạy và học tập (300-350 từ)

Phương pháp tiếp cận sư phạm (Pedagogical approach)

Giáo trình triển khai mô hình luyện tập hai giai đoạn có tính lặp lại đồng nhất xuyên suốt 40 đơn vị bài học:

1. Giai đoạn củng cố cấp độ câu (Sentence-level practice): Giúp người học định hình quy tắc ngữ pháp thông qua câu độc lập.
2. Giai đoạn vận dụng cấp độ văn bản (Text-level practice): Giúp người học nhận diện và sử dụng điểm ngữ pháp trong ngữ cảnh đoạn văn hoàn chỉnh.

Cách thiết kế này giảm thiểu sự phân tâm do thay đổi cấu trúc yêu cầu, giúp học sinh tập trung tối đa vào bản thân hiện tượng ngôn ngữ.

Cấu trúc bài tập thực hành

Mỗi bài học được tổ chức thành 3 phần bài tập chuẩn mực:

• Exercise A: Bài tập trắc nghiệm chọn đáp án đúng (MCQs) gồm 12 câu đơn lẻ hoặc bài tập khoanh tròn dạng đúng của từ/động từ trong ngoặc (ví dụ: phân biệt is/are, potato/potatoes, chọn từ chỉ loại bunch/flock/pack).
• Exercise B & Exercise C: Bài tập điền khuyết đoạn văn (cloze texts). Các đoạn văn được xây dựng thành các câu chuyện hoặc văn bản thông tin hoàn chỉnh, yêu cầu người học điền từ cho sẵn trong khung (word box) hoặc tự biến đổi hình thái từ trong ngoặc theo đúng ngữ pháp của văn cảnh.

Phương thức đánh giá và Hướng dẫn tự học

• Đánh giá định kỳ: Hệ thống cung cấp 3 bài ôn tập tổng hợp gồm Unit 15 (REVIEW 1 - trang 63), Unit 29 (REVIEW 2 - trang 128) và Unit 40 (REVIEW 3 - trang 177), phục vụ mục đích kiểm tra tiến độ tiếp thu sau từng nhóm chuyên đề.
• Khả năng module hóa dành cho giáo viên và tự học: Tài liệu được thiết kế theo hướng thân thiện với giáo viên (teacher friendly). Các bài học mang tính độc lập cao, cho phép giáo viên linh hoạt chọn lọc và trích xuất từng bài riêng lẻ (dip into) tại bất kỳ thời điểm nào nhằm bổ trợ trực tiếp cho bài giảng trên lớp mà không bắt buộc phải dạy tuần tự từ đầu đến cuối.

---

Điểm nổi bật và cập nhật (250-300 từ)

Giáo trình tích hợp các nội dung thực tế thông qua việc tuyển chọn ngữ liệu văn bản bài tập:

• Tích hợp tri thức liên môn (Cross-curricular integration): Các đoạn văn luyện tập củng cố kiến thức từ các môn học khác:
  • Lịch sử: Đoạn văn về lăng mộ Pharaoh Tutankhamun và nhà khảo cổ Howard Carter (Unit 7), cuộc đời Nữ hoàng Cleopatra, Julius Caesar và Mark Antony (Unit 7), nhà thám hiểm Marco Polo (Unit 11).
  • Địa lý: Các đoạn văn đề cập đến dân số và đặc điểm của các đô thị như Paris cùng dòng sông Seine, Mumbai ở Ấn Độ, Singapore (Unit 1).
  • Sinh học và Tự nhiên: Văn bản mô tả đời sống loài gà (Chickens - Unit 5), tập tính của cá heo, sư tử, tinh tinh, voi, cá sấu (Unit 6, Unit 10).
• Tính giáo dục và Ý thức trách nhiệm xã hội (Socially-responsible context): Đưa vào các bài học về bảo vệ môi trường, giữ gìn vệ sinh đô thị (A clean city - Unit 1), bảo vệ nguồn nước và tài sản công cộng (Our world - Unit 8), và các hoạt động gây quỹ hỗ trợ người gặp khó khăn (Helping others to help themselves - Unit 4).
• Đa dạng thể loại văn bản: Ngữ liệu bao gồm các câu chuyện trích đoạn văn học (Treasure Island với các nhân vật Jim Hawkins, Billy Bones, Dr Livesey, Long John Silver ở Unit 6), bản tin dự báo thời tiết (Weather report and news ở Unit 10), và các hội thoại sinh hoạt đời thường (Shopping ở Unit 2, Two sisters ở Unit 8).

---

Đối tượng sử dụng giáo trình (200-250 từ)

• Người học:
  • Học sinh bậc tiểu học học tiếng Anh như ngôn ngữ thứ nhất (primary students learning English as a first language).
  • Học sinh bậc trung học cơ sở học tiếng Anh như một ngoại ngữ (junior high students learning it as a foreign language).
• Điều kiện tiên quyết (Prerequisites): Người học cần có vốn từ vựng cơ bản về đời sống thường ngày và khả năng đọc hiểu các cấu trúc câu đơn giản bằng tiếng Anh để xử lý các đoạn văn đọc hiểu điền từ.
• Giảng viên và Giáo viên: Giáo viên giảng dạy bộ môn tiếng Anh có thể sử dụng sách như nguồn bài tập bổ trợ song hành với giáo trình chính khóa. Nhờ tính rõ ràng và phân lập của từng Unit, giáo viên có thể linh hoạt giao bài tập trên lớp hoặc bài tập về nhà theo từng điểm ngữ pháp cần củng cố.
• Tự học và Tham khảo: Học sinh và người học độc lập có thể sử dụng sách để tự luyện tập các kỹ năng ngữ pháp chuẩn hóa nhờ cấu trúc bài tập đồng nhất, có ví dụ mẫu hướng dẫn (Example) ở đầu mỗi bài tập.

---

Câu hỏi thường gặp (250-300 từ)

1. Giáo trình này phù hợp với đối tượng nào? Giáo trình được thiết kế cho học sinh tiểu học (học tiếng Anh là ngôn ngữ thứ nhất) và học sinh trung học cơ sở (học tiếng Anh là ngoại ngữ) cần rèn luyện ngữ pháp theo từng chủ điểm rõ ràng.

2. Cần kiến thức nền tảng nào trước khi sử dụng sách? Người học cần nắm được cấu trúc câu tiếng Anh căn bản và vốn từ vựng cơ bản liên quan đến các chủ đề trường học, gia đình, động vật, hoạt động thường ngày và mua sắm.

3. Điểm khác biệt của giáo trình này so với các sách bài tập ngữ pháp khác là gì? Sách không chỉ dừng lại ở bài tập trắc nghiệm câu đơn mà luôn mở rộng ra bài tập điền khuyết cấp độ văn bản (Exercise B và C) với ngữ cảnh liên môn (lịch sử, địa lý, sinh học) và nội dung giáo dục trách nhiệm xã hội.

4. Làm thế nào để tự học giáo trình này hiệu quả? Người học nên làm bài tập câu đơn (Exercise A) để xác định quy tắc ngữ pháp, sau đó đọc kỹ toàn bộ ngữ cảnh đoạn văn ở Exercise B và C trước khi điền từ. Định kỳ làm các bài Review 1, 2, 3 để tự đánh giá mức độ tiến bộ.

5. Giáo trình có cấu trúc bài tập như thế nào? Mỗi Unit gồm 3 phần bài tập cố định: Exercise A (trắc nghiệm 12 câu hoặc chọn từ trong ngoặc), Exercise B và Exercise C (bài tập điền khuyết vào đoạn văn hoàn chỉnh có cho sẵn từ gợi ý hoặc từ cần chia).

---

Kết luận (150 từ)

Topical Grammar Practice 3 cung cấp hệ thống thực hành toàn diện gồm 40 chủ điểm ngữ pháp chuẩn mực từ cấp độ từ loại đến cú pháp câu phức hợp. Giá trị học thuật của tài liệu nằm ở cấu trúc luyện tập hai cấp độ nhất quán (câu đơn và văn bản hoàn chỉnh), kết hợp ngữ liệu bài đọc đa ngành và mang tính giáo dục thực tiễn cao.

Lộ trình học tập đề xuất là hoàn thành tuần tự các bài tập nhận diện quy tắc trước khi vận dụng vào văn bản, kết hợp kiểm tra định kỳ tại các mốc Unit 15, 29 và 40. Tài liệu nằm trong chuỗi 6 tập Topical Grammar Practice của Learners Publishing, đóng vai trò công cụ bổ trợ học tập ngữ pháp theo chương trình chuẩn.

Trích đoạn nội dung tài liệu

• c Grammar • racttce tum 'b.It!l~ 'YJ!tc;~ • LEARNERS PUBLISHING note to teachers Topical Grammar Practice is a tailor-made series of six practice books for primary students learning English as a first language and for junior high students learning it as a foreign language. The contents closely follow the school syllabus. Each unit covers a specific grammar point in a clear and relevant way, allowing the young learner to practise both the use and meaning of the grammar point. The units follow a familiar pattern of practising at both the sentence and text levels.

This is done through MCQs or choosing the correct word in sentences, and exercises using cloze texts so that students can focus on the language itself and not be distracted by varying methods and instructions. Since each unit deals with a precise grammar item teachers are encouraged to 'dip into' the books at any stage to support the language item being taught in the classroom. This way, these practice books complement the school English lessons. The authors strongly believe that, while the English language is the focus, the context should be meaningful to the learners.

Thus, texts have been chosen: ~~ to be cross-curricular: the texts reinforce and support what is being learnt in other classes. ~~ to be informative and educational: the texts cover a wide range of topics of interest to young learners, such as famous people, important places and events, science and technology, sports, animal life, etc. ~~ to be fun: the texts include especially written stories, traditional folk and fairy stories, quizzes and dialogues that the students could act out. ~~ to be socially-responsible: the texts include discussions on the environment and pollution, civic responsibility, etc.

Finally, in the knowledge that teachers are busy people, the series has been designed to be 'teacher friendly' so it is unambiguous and easy to use. 3 at you'll find in this book UNIT Page A note to teachers 3 1 Nouns; Noun-Verb Agreement 6 2 Collective Nouns and Classifiers 9 3 Compound Nouns 14 4 Quantifying Determiners 18 5 Zero Article; The Articles: a, an, the 22 6 Subject, Object and Reflexive Pronouns 26 7 Possessive Adjectives; Possessives with 's 30 8 Possessive Pronouns and Possessive Adjectives 34 9 Indefinite Pronouns 39 10 Adjective Formation 43 11 Adjectives of Colour, Origin and Material 47 12 Adjectives of Quality, Quantity and Size 50 13 The Order of Adjectives 53 14 Comparative and Superlative Adjectives 58 15 REVIEW (1) 63 16 The Simple Present and Present Continuous Tenses 70 17 The Simple Past Tense 74 18 The Past Continuous Tense 78 19 The Simple Past and Past Continuous Tenses 83 20 The First Conditional 88 21 Indirect Speech 93 4 22 Future Events: Using the Simple Present Tense or 'be going to' 99 23 Future Events: Using the Present Continuous Tense or 'will' 103 24 Using Modals and 'have to' to Express Obligation 107 25 Modals: Making Polite Requests 112 26 Transitive and Intransitive Verbs 117 27 Verb Patterns with 'to'-infinitive 121 28 Subject-Verb Agreement 125 29 REVIEW(2) 128 30 Prepositions of Place or Time 135 31 Prepositions of Direction 139 32 Adverbs of Frequency 143 33 Adverbials of Manner, Place or Time 147 34 Prepositions Used with Adjectives 151 35 Prepositions Used with Verbs 155 36 Phrasal Verbs 159 37 Types of Sentences: Statements, Questions, Imperatives and Exclamations 163 38 Conjunctions 169 39 Compound Sentences 173 40 REVIEW(3) 177 5 UNIT Nouns; Noun- Verb Agreement Circle the correct form of the noun or verb in brackets. Example I like playing ( 1 I must buy some ( potato I potatoes ) today. 2 Many schools take their pupils on visits to ( zoos I zooes ).

5 The news ( is I are ) on at 6 pm every evening. 6 Be careful! The stairs ( is I are ) wet! 7 How someone behaves is more important than their ( look I looks ). 8 I always wear ( goggle I goggles ) when I go swimming. 9 Mum, do you know where my clean ( jean I jeans ) are? 10 I need a new pair of ( short I shorts ) for tennis practice.

11 Can you speak ( tamil I Tamil )? 12 We are studying the history of ( asia I Asia ) this year. 6 Exercise B Choose the correct form of the noun in brackets to fill in the gaps. Good eating habits lt is important to have a good (1) _ _ _ _ (diet I diets). This means eating the right amount of the right (2) (food I foods).

For example, at breakfast you could have a banana or apple and drink a glass of fruit (9) _ _ __ Ouice I juices). At lunch, you could have a tomato or some salad. Then for dinner, you could enjoy some cooked (10) (bean I beans) or (11) (cabbage I cabbages) with your meat or (12) _ _ __ (fish I fishes). This way we will all be healthier.

7 Exercise C · Fill in the gaps with the correct form of the noun in brackets. A clean city (1) _ _ _ _ _ (Million I Millions) of people live in (2) _ _ __ (city I cities) today. For example, in (3) _ __ _ _ (mumbai I Mumbai) in (4) (india I India) there are over twelve (5) _ _ _ __ (million I millions) people, and in the city of (6) (singapore I Singapore) there are over 4 million people. So, it is very important that we all try to keep our cities nice and clean.

The (7) _ _ _ __ (governments I government) of the cities can do a lot to help. For example, in (8) (paris I Paris) they wash the (9) (street I streets) twice a week. They use (10) _ _ _ _ _ (water I waters) from the River Seine. Most cities have street cleaners.

These are people who walk along the streets sweeping up and collecting the (11) _ _ _ __ (rubbish I rubbishes) on the ground. But we can all do something to help. For example, we should never drop (12) (litter I litters) in the street. Imagine how our cities would look if no one dropped wrappers and other pieces of paper! 8 UNIT.11 Collective Nouns and Classifiers Choose the correct answer and write its number in the brackets.

Example There was a large _ _ _ _ of sheep in the field. (1) herd (2) flock (3) group (4) crowd ( 2 ) 1 We gave our teacher a beautiful of flowers at the end of term. ( 1) bundle (2) hand (3) bunch (4) set ( ) 2 He picked up a of cards and started playing Solitaire. ( 1) pack (2) group (3) set (4) pile ( ) 3 We must buy a new of saucepans.

These ones are very old. ( 1) set (2) group (3) bunch (4) pack ( ) 4 The farmer went out to feed his of cows in the field. ( 1) flock (2) swarm (3) pack (4) herd ( ) 9 5 If I saw a _ __ of bees, I'd be very frightened. (1) flock (2) swarm (3) crowd (4) herd ( ) 6 Do you see that _ _ _ _ of houses? I live in the last one.

(1) row (2) queue (3) bunch (4) set ( ) 7 There was a _ _ _ _ of papers on the table in the sitting room. (1) bunch (2) pile (3) pack (4) hand ( ) 8 Please can I have two _ _ _ _ of shampoo? (1) lumps (2) bottles (3) loaves (4) boxes ( ) 9 I'd like two _ _ _ _ of chocolates, please. (1) cartons (2) boxes (3) tubes (4) tins ( ) 10 We need two _ _ _ _ of canned drinks. (1) tubes (2) jars (3) bottles (4) boxes ( ) 11 Would you like another _ _ _ of cake? (1) loaf (2) lump (3) plate (4) slice ( ) 12 Please remember to put the top back on the _ _ _ _ of toothpaste.

Exercise ' B · · Fill in the gaps with the correct collective noun from the box. Use each noun only once. c1ump coils crews crowd fleet group herd range row stacks Describing a picture In the picture we can see a (1) _ __ _ _ of little cottages in front of a large lake. To the left of the houses there is a large (2) _ _ __ _ of trees, and to the right there is a field with a (3) _ __ __ of deer in it.

Across the lake, we can see a small (4) - - - -- of mountains. There is a (5) _ __ __ of birds flying across the sky. We can also 11 see a large (6) of people standing by the lake. One little girl is holding a beautiful (7) of red roses in her hand.

They are waiting for the (8) of fishing boats to return. We can see the boats and their (9) near a little (1 0) _ _ _ _ _ of islands in the middle of the lake. At the side of the lake there are (11) _ _ _ __ _ of rope and huge (12) _ __ __ _ of lobster pots - one on top of the other. They must belong to the fishermen.

- - Exercise C ·~ Fill in the gaps with the correct singular or plural form of the collective nouns or classifiers from the box. You will have to use 2 words more than once. The first one has been done for you. bar bottle box bunch carton jar loaf packet tube can Shopping Shopkeeper : Good morning, madam.

How can I help you? Customer : Good morning. I'd like two (1) loaves of bread and a (2) _ _ _ _ of marmalade, please. Anything else? Customer : Yes, I also need two (3) _ _ ___ of cheese biscuits and a (4) _ __ _ of milk.-- I Shopkeeper : Here you are. Customer : Thank you.

And then I want a (5) _ _ __ of tomato ketchup and six (6) _ _ _ _ of mushroom soup. Shopkeeper : Is that everything? Customer : No, I need some things for the bathroom. Can I have two (7) _ _ __ of sandalwood soap, two (8) _ __ _ of toothpaste, and a (9) _ _ _ _ of shampoo, please? And I need two (1 0) _ __ _ of tissues too. Shopkeeper: Here you are madam.

Is that all? Customer : Yes, thank you. Oh, no, I nearly forgot. I'm visiting a friend in hospital, so can I have a (11) _ _ _ _ of grapes and a nice (12) _ _ _ _ of chocolates, please? 13 UNIT Compound Nouns - - -. • - Choose the correct word to form a compound noun and write its number in the brackets.

Example Many people are waiting at the stop. (1) train (2) traffic (3) bus (4) street ( 3 ) 5 The exam will finish at mid exactly. (1) day (2)· morning (3) •night (4) afternoon ( ) 6 There· are eleven players in a _ _ ball team. (1) leg (2) toe (3) foot (4) knee ( ) 7 I don't feel well.

I've got a head (1) pain (2) hurt (3) ill (4) ache ( ) 8 Yesterday I sat on my glasses and broke them. (1) sunny (2) sun (3) shiny (4) suns ( ) 9 We would rather go to the side than the swimming pool. (1) beach (2) pool (3) river (4) sea ( ) 10 We need some more paste.