Thiết Kế Đơn Vị Mẫu Cho Sinh Viên ESP Ngành Kế Toán Tại Trường Cao Đẳng Công Nghiệp Huế

• Tác giả: Truong Thi Cam Loan
• Người hướng dẫn: Assoc. Phan Van Hoa
• Trường học: Hue University
• Chuyên ngành: Accounting
• Đề tài: Thiết Kế Đơn Vị Mẫu Cho Sinh Viên ESP Ngành Kế Toán Tại Trường Cao Đẳng Công Nghiệp Huế
• Loại tài liệu: thesis
• Năm xuất bản: 2012
• Địa điểm: Hue

• 1. CHƯƠNG 1: INTRODUCTION
• 1.1. BACKGROUND TO THE STUDY
• 1.2. RATIONAL OF THE STUDY
• 1.3. RESEARCH AIM AND SIGNIFICANCE
• 1.4. RESEARCH QUESTIONS
• 1.5. SCOPE OF THE STUDY
• 1.6. ORGANIZATION OF THE RESEARCH
• 2. CHƯƠNG 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. PREVIOUS STUDIES RELATED TO THE TOPIC
• 2.2. DEFINITION OF ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES (ESP)
• 2.3. WHAT IS ACCOUNTING?
• 3. CHƯƠNG 3: METHODOLOGY
• 4. CHƯƠNG 4: FINDINGS AND DISCUSSION
• 4.1. Teachers‘ and students‘ viewpoints to the importance of accounting
• 4.2. Teachers‘ and students‘ responses to the purposes of ESP learning
• 4.3. Teachers‘ and students‘ preference for Teaching aids
• 4.4. ESP teachers‘ and students‘ preference for language skills/knowledge to design a ESP syllabus
• 4.5. Students‘ need for using language in class
• 4.6. ESP teachers‘ and students‘ preference for class activities
• 4.7. Language and content teachers‘ preference for source of ESP materials
• 4.8. Teachers‘ and students‘ difficulties in teaching and learning ESP
• 4.9. Some expectations and suggestions for teaching and learning ESP for Accounting
• 4.10. Sample Units for students of accounting at HIC
• 4.10.1. Goal and objective of the course
• 4.10.2. Outline of the course
• 4.10.3. Two sample units for students of accounting
• 4.10.4. Students‘ evaluation of the two sample units
• 5. CHƯƠNG 5: CONCLUSION AND IMPLICATIONS
• 5.1. What are Accounting Students‘ Needs of English learning?
• 5.2. What authentic materials should be selected and adapted to Accounting Students‘ Needs?
• 5.3. How sample units should be designed and used for students of accounting at HIC?
• LIST OF APPENDICES
• appendix 1. Questionnaire A
• appendix 2. Questionnaire B
• appendix 3. Questionnaire C
• appendix 4. Interview A
• appendix 5. Interview B
• appendix 6. Evaluation form

I. Tổng Quan Thiết Kế Đơn Vị Mẫu ESP Kế Toán Giải Pháp Mới

Trong bối cảnh hội nhập kinh tế, tiếng Anh đã trở thành công cụ giao tiếp quốc tế không thể thiếu. Đặc biệt, đối với sinh viên chuyên ngành kế toán, khả năng sử dụng tiếng Anh chuyên ngành (ESP) đóng vai trò then chốt trong sự nghiệp. Bài viết này tập trung vào việc thiết kế đơn vị mẫu ESP cho sinh viên ESP ngành kế toán tại Trường Cao đẳng Công nghiệp Huế, nhằm đáp ứng nhu cầu thực tế và nâng cao năng lực sử dụng tiếng Anh kế toán của sinh viên. Nghiên cứu này được thúc đẩy bởi nhu cầu cấp thiết về nguồn tài liệu giảng dạy phù hợp và hiệu quả, giúp sinh viên dễ dàng tiếp cận và vận dụng kiến thức chuyên môn bằng tiếng Anh. Dự án này là cần thiết vì số lượng tài liệu nghiên cứu về thiết kế đơn vị mẫu ESP dành cho sinh viên ESP ngành kế toán ở Trường Cao đẳng Công nghiệp Huế còn hạn chế, cho thấy sự cấp thiết và tính thực tiễn của đề tài.

1.1. Tầm quan trọng của ESP trong bối cảnh hội nhập kinh tế

Hội nhập kinh tế sâu rộng đòi hỏi sinh viên kế toán phải có khả năng làm việc trong môi trường quốc tế, sử dụng tiếng Anh chuyên ngành kế toán thành thạo để giao tiếp, đọc hiểu tài liệu, và tham gia vào các giao dịch quốc tế. Theo Basturkmen (2010), người học ESP là những người học ngôn ngữ tham gia vào các hoạt động học thuật, nghề nghiệp hoặc công việc và sử dụng tiếng Anh như một phương tiện để thực hiện những hoạt động đó. Vì lý do này, vai trò của việc dạy và học tiếng Anh chuyên ngành tại các trường đại học và cao đẳng trong giai đoạn hiện nay là vô cùng quan trọng và quyết định chất lượng của quá trình đào tạo.

1.2. Nhu cầu cấp thiết về tài liệu ESP kế toán phù hợp tại HIC

Hiện nay, sinh viên Trường Cao đẳng Công nghiệp Huế (HIC) còn gặp nhiều khó khăn trong việc tiếp cận tài liệu ESP kế toán phù hợp với trình độ và nhu cầu học tập. Hầu hết các tài liệu hiện có đều mang tính hàn lâm, khó hiểu, hoặc không cập nhật với các chuẩn mực kế toán quốc tế hiện hành. Sinh viên với chuyên ngành kế toán tiếp xúc với thông tin cập nhật hàng ngày và khoa học công nghệ chuyển đổi nhanh chóng với sự hiện diện của ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh với một loạt các thuật ngữ chuyên môn và biểu thức đa dạng trong kế toán. Do đó, việc thiết kế đơn vị mẫu ESP là một nhu cầu thiết yếu.

II. Phân Tích Vấn Đề Thách Thức Học ESP Kế Toán Tại HIC

Việc giảng dạy ESP (English for Specific Purposes) ngành kế toán tại Trường Cao đẳng Công nghiệp Huế đối mặt với nhiều thách thức. Sinh viên thường có nền tảng tiếng Anh không đồng đều, thiếu động lực học tập, và gặp khó khăn trong việc kết nối kiến thức ngôn ngữ với kiến thức chuyên môn. Giáo viên cũng gặp khó khăn trong việc tìm kiếm và lựa chọn tài liệu giảng dạy phù hợp, cập nhật với xu hướng kế toán quốc tế, đồng thời phải áp dụng các phương pháp giảng dạy sáng tạo để thu hút sự chú ý của sinh viên. Nhiều sinh viên có trình độ ngoại ngữ không tốt thường chậm tiến bộ trong công việc. Đây cũng là mối quan tâm của nhiều công ty và doanh nghiệp khi tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp từ các trường đại học và cao đẳng.

2.1. Sự khác biệt về trình độ tiếng Anh và động lực học tập

Sinh viên HIC đến từ nhiều vùng miền khác nhau, với trình độ tiếng Anh đầu vào không đồng đều. Một số sinh viên đã có kiến thức nền tảng vững chắc, trong khi số khác lại gặp khó khăn trong việc nắm bắt các khái niệm cơ bản. Điều này gây khó khăn cho giáo viên trong việc thiết kế bài giảng phù hợp với tất cả đối tượng. Hơn nữa, không phải tất cả sinh viên đều nhận thức được tầm quan trọng của tiếng Anh kế toán đối với sự nghiệp, dẫn đến thiếu động lực học tập.

2.2. Khó khăn trong việc kết nối kiến thức ngôn ngữ và chuyên môn

Sinh viên thường gặp khó khăn trong việc hiểu và sử dụng các thuật ngữ kế toán tiếng Anh một cách chính xác. Họ có thể nắm vững ngữ pháp và từ vựng thông thường, nhưng lại lúng túng khi phải áp dụng chúng vào các tình huống thực tế trong ngành kế toán. Việc này đòi hỏi sự kết hợp nhuần nhuyễn giữa kiến thức ngôn ngữ và kiến thức chuyên môn, điều mà không phải sinh viên nào cũng có thể đạt được.

2.3. Hạn chế về tài liệu và phương pháp giảng dạy ESP kế toán

Tài liệu ESP kế toán hiện có trên thị trường thường không phù hợp với chương trình đào tạo và trình độ của sinh viên HIC. Giáo viên phải tốn nhiều thời gian để tìm kiếm, biên soạn, và điều chỉnh tài liệu. Ngoài ra, phương pháp giảng dạy truyền thống thường tập trung vào ngữ pháp và từ vựng, ít chú trọng đến kỹ năng thực hành và ứng dụng, khiến sinh viên cảm thấy nhàm chán và khó tiếp thu.

III. Phương Pháp Thiết Kế Đơn Vị Mẫu ESP Kế Toán Hiệu Quả Nhất

Để giải quyết các vấn đề trên, cần có một phương pháp tiếp cận toàn diện trong việc thiết kế đơn vị mẫu ESP cho sinh viên ESP ngành kế toán tại Trường Cao đẳng Công nghiệp Huế. Phương pháp này bao gồm việc phân tích nhu cầu học tập của sinh viên, lựa chọn tài liệu xác thực, xây dựng chương trình học tập linh hoạt, và áp dụng các phương pháp giảng dạy tích cực, khuyến khích sự tham gia của sinh viên. Việc xây dựng giáo trình hiệu quả dựa trên việc phân tích các nhu cầu học tập.

3.1. Phân tích nhu cầu học tập của sinh viên Needs Analysis

Trước khi bắt tay vào thiết kế đơn vị mẫu ESP, cần tiến hành khảo sát và phỏng vấn sinh viên để xác định rõ nhu cầu học tập, mục tiêu nghề nghiệp, và những khó khăn mà họ đang gặp phải. Kết quả phân tích nhu cầu sẽ giúp giáo viên xác định nội dung, kỹ năng, và phương pháp giảng dạy phù hợp nhất. Việc phân tích nhu cầu (Needs Analysis) đóng vai trò quan trọng trong việc thiết kế khóa học.

3.2. Lựa chọn tài liệu xác thực và cập nhật

Sử dụng các tài liệu tiếng Anh kế toán xác thực, như báo cáo tài chính, bài báo chuyên ngành, và case study thực tế, sẽ giúp sinh viên làm quen với ngôn ngữ và văn phong được sử dụng trong môi trường làm việc chuyên nghiệp. Tài liệu cần được cập nhật thường xuyên để phản ánh những thay đổi trong chuẩn mực kế toán và thông lệ quốc tế. Cần có tài liệu xác thực để sử dụng cho sinh viên ESP ngành kế toán.

3.3. Áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực và tương tác

Thay vì chỉ giảng giải lý thuyết, giáo viên nên khuyến khích sinh viên tham gia vào các hoạt động thảo luận, làm việc nhóm, và giải quyết tình huống thực tế. Sử dụng các công cụ hỗ trợ giảng dạy hiện đại, như video, phần mềm kế toán, và trò chơi tương tác, sẽ giúp bài học trở nên sinh động và hấp dẫn hơn. Phương pháp dạy học tích cực đóng vai trò then chốt trong việc nâng cao hiệu quả giảng dạy ESP.

IV. Ứng Dụng Xây Dựng Đánh Giá Đơn Vị Mẫu ESP Cho Kế Toán

Dựa trên phương pháp tiếp cận trên, các đơn vị mẫu ESP được xây dựng cho sinh viên ESP ngành kế toán tại Trường Cao đẳng Công nghiệp Huế. Các đơn vị này tập trung vào các chủ đề kế toán quan trọng, như báo cáo tài chính, phân tích chi phí, và quản lý thuế. Sau khi được triển khai, các đơn vị mẫu sẽ được đánh giá để xác định hiệu quả và những điểm cần cải thiện. Các công cụ thu thập dữ liệu bao gồm bảng câu hỏi và phỏng vấn.

4.1. Nội dung các đơn vị mẫu ESP Báo cáo tài chính phân tích chi phí

Các đơn vị mẫu bao gồm các bài học về báo cáo tài chính, phân tích chi phí và quản lý thuế. Mỗi đơn vị bao gồm các bài đọc, bài tập từ vựng, bài tập ngữ pháp và các hoạt động thực hành. Sinh viên được khuyến khích sử dụng thuật ngữ kế toán tiếng Anh một cách chính xác. Báo cáo tài chính được sử dụng để làm case study cho sinh viên ESP ngành kế toán.

4.2. Phương pháp đánh giá hiệu quả của đơn vị mẫu ESP

Hiệu quả của đơn vị mẫu được đánh giá thông qua khảo sát sinh viên, phỏng vấn giáo viên, và phân tích kết quả học tập. Các tiêu chí đánh giá bao gồm mức độ hiểu bài, khả năng sử dụng tiếng Anh kế toán trong thực tế, và mức độ hài lòng của sinh viên với bài giảng. Phương pháp đánh giá hiệu quả đóng vai trò quan trọng trong việc hoàn thiện đơn vị mẫu ESP.

4.3. Kết quả đánh giá và đề xuất cải tiến

Dựa trên kết quả đánh giá, các đơn vị mẫu được điều chỉnh và cải thiện để đáp ứng tốt hơn nhu cầu học tập của sinh viên. Các đề xuất cải tiến có thể bao gồm việc bổ sung thêm các bài tập thực hành, cập nhật tài liệu, hoặc thay đổi phương pháp giảng dạy. Điều chỉnh các bài giảng cho phù hợp với sinh viên ESP ngành kế toán.

V. Kết Luận Hướng Phát Triển Đơn Vị Mẫu ESP Kế Toán Tại HIC

Việc thiết kế đơn vị mẫu ESP cho sinh viên ESP ngành kế toán tại Trường Cao đẳng Công nghiệp Huế là một quá trình liên tục và cần được đầu tư đúng mức. Các đơn vị mẫu cần được cập nhật thường xuyên để phản ánh những thay đổi trong ngành kế toán và nhu cầu học tập của sinh viên. Hy vọng rằng, với những nỗ lực không ngừng, chương trình ESP kế toán tại HIC sẽ ngày càng phát triển và đáp ứng tốt hơn nhu cầu của thị trường lao động. Thiết kế chương trình học cho phù hợp với sinh viên ESP ngành kế toán

5.1. Tầm quan trọng của việc cập nhật và cải tiến liên tục

Ngành kế toán luôn thay đổi và phát triển, do đó, chương trình ESP kế toán cũng cần được cập nhật thường xuyên để phản ánh những thay đổi này. Các đơn vị mẫu cần được cải tiến liên tục để đáp ứng tốt hơn nhu cầu học tập của sinh viên. Thường xuyên cập nhật tài liệu cho sinh viên ESP ngành kế toán.

5.2. Đề xuất cho việc phát triển chương trình ESP kế toán tại HIC

HIC nên đầu tư vào việc đào tạo giáo viên ESP kế toán, xây dựng thư viện tài liệu phong phú, và tạo điều kiện cho sinh viên tham gia vào các hoạt động thực tế, như thực tập tại các công ty kế toán. Hỗ trợ sinh viên ESP ngành kế toán bằng các chương trình đào tạo tốt.

5.3. Hướng nghiên cứu tiếp theo Ứng dụng công nghệ vào giảng dạy ESP

Các nghiên cứu tiếp theo có thể tập trung vào việc ứng dụng công nghệ vào giảng dạy ESP kế toán, như sử dụng phần mềm mô phỏng kế toán, xây dựng các khóa học trực tuyến, và sử dụng các công cụ đánh giá trực tuyến. Nghiên cứu tiếp theo có thể tập trung vào đánh giá năng lực sinh viên ESP ngành kế toán.

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế và sự phát triển của xã hội tri thức, việc trang bị tiếng Anh chuyên ngành cho sinh viên ngành kế toán ngày càng trở nên cấp thiết. Tại Việt Nam, đặc biệt là tại Trường Cao đẳng Công nghiệp Huế (Hue Industrial College - HIC), nhu cầu học tiếng Anh chuyên ngành kế toán (English for Specific Purposes - ESP) tăng mạnh nhằm đáp ứng yêu cầu công việc và phát triển nghề nghiệp trong môi trường làm việc hiện đại. Theo khảo sát với 100 sinh viên năm hai ngành kế toán tại HIC, 79% sinh viên nhận thức rõ tầm quan trọng của việc học tiếng Anh chuyên ngành kế toán, trong khi 80% giáo viên cũng đồng thuận với quan điểm này. Mục tiêu nghiên cứu nhằm thiết kế các đơn vị bài học mẫu phù hợp với nhu cầu học tập của sinh viên, giúp cải thiện vốn từ vựng chuyên ngành, kỹ năng ngôn ngữ và khả năng ứng dụng tiếng Anh trong giao dịch kế toán. Nghiên cứu tập trung vào sinh viên năm hai ngành kế toán tại HIC trong một học kỳ với 30 tiết học, nhằm tạo ra tài liệu giảng dạy hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo và đáp ứng nhu cầu thực tiễn của thị trường lao động.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên hai lý thuyết chính: lý thuyết về English for Specific Purposes (ESP) và các mô hình thiết kế chương trình giảng dạy theo hướng phân tích nhu cầu (Needs Analysis). ESP được định nghĩa là phương pháp giảng dạy tiếng Anh dựa trên nhu cầu thực tế và mục tiêu cụ thể của người học trong lĩnh vực chuyên môn, trong trường hợp này là kế toán. Các khái niệm trọng tâm bao gồm:

• Nhu cầu mục tiêu (Target Needs): Những yêu cầu ngôn ngữ mà người học cần đạt được trong môi trường làm việc hoặc học tập chuyên ngành.
• Nhu cầu học tập (Learning Needs): Các yếu tố liên quan đến phương pháp, tài nguyên và môi trường học tập phù hợp với người học.
• Thiết kế chương trình theo chủ đề (Topic-based Syllabus): Tập trung vào nội dung chuyên ngành làm trung tâm, giúp người học tiếp cận ngôn ngữ trong bối cảnh thực tế.
• Thiết kế chương trình theo nhiệm vụ (Task-based Syllabus): Tập trung vào các nhiệm vụ thực tiễn, tạo cơ hội cho người học vận dụng ngôn ngữ trong giao tiếp và công việc.

Ngoài ra, nghiên cứu còn áp dụng mô hình phát triển tài liệu giảng dạy dựa trên phân tích nhu cầu, lựa chọn và đánh giá tài liệu phù hợp với trình độ và mục tiêu của sinh viên.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu được thực hiện tại Trường Cao đẳng Công nghiệp Huế với đối tượng gồm 100 sinh viên năm hai ngành kế toán, 10 giáo viên tiếng Anh và 10 giáo viên chuyên ngành kế toán. Phương pháp thu thập dữ liệu bao gồm:

• Khảo sát bằng bảng hỏi: Gồm ba bảng hỏi dành cho sinh viên, giáo viên tiếng Anh và giáo viên chuyên ngành, tập trung vào nhu cầu học tập, quan điểm về phương pháp giảng dạy, tài liệu và khó khăn trong học tập.
• Phỏng vấn sâu: Thực hiện với nhóm giáo viên tiếng Anh và các kế toán viên tại các ngân hàng ở Huế nhằm thu thập ý kiến về thực tiễn công việc và đề xuất nội dung phù hợp cho chương trình ESP.
• Quan sát lớp học: Để đánh giá thực trạng giảng dạy và học tập tiếng Anh chuyên ngành kế toán tại HIC.

Dữ liệu được phân tích kết hợp giữa định lượng (tần suất, phần trăm) và định tính (phân tích nội dung phỏng vấn), trình bày qua bảng biểu và biểu đồ nhằm làm rõ các phát hiện chính.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Nhận thức về tầm quan trọng của tiếng Anh chuyên ngành kế toán: 79% sinh viên và 80% giáo viên đồng thuận rằng tiếng Anh chuyên ngành kế toán rất quan trọng đối với sự nghiệp và học tập của sinh viên.
2. Mục đích học tập ESP: Sinh viên ưu tiên mục tiêu "có việc làm tốt sau khi tốt nghiệp" (72%), trong khi giáo viên tập trung vào "học thuật ngữ kế toán" và "nâng cao kiến thức ESP" với tỷ lệ 80%.
3. Ưu tiên kỹ năng ngôn ngữ: Từ khảo sát, 94% sinh viên và 100% giáo viên cho rằng từ vựng chuyên ngành và kỹ năng đọc là quan trọng nhất; 68% sinh viên đánh giá ngữ pháp là công cụ hỗ trợ hiệu quả trong việc hiểu và dịch tài liệu kế toán.
4. Phương tiện hỗ trợ giảng dạy: 90% sinh viên và 80% giáo viên ưa chuộng sử dụng máy tính và máy chiếu; hình ảnh, tài liệu phát tay cũng được đánh giá cao với tỷ lệ 75% và 70% sinh viên.
5. Hoạt động lớp học: 94% sinh viên và 80% giáo viên ưu tiên hoạt động thảo luận nhóm, 60% giáo viên chọn làm việc theo cặp; hoạt động cá nhân và thuyết trình ít được ưa chuộng do tốn thời gian đánh giá.

Thảo luận kết quả

Kết quả cho thấy sự đồng thuận cao về vai trò thiết yếu của tiếng Anh chuyên ngành kế toán trong việc nâng cao năng lực nghề nghiệp và cơ hội việc làm cho sinh viên. Sự khác biệt trong mục tiêu học tập giữa sinh viên và giáo viên phản ánh nhu cầu cân bằng giữa kiến thức chuyên môn và kỹ năng thực hành. Việc ưu tiên từ vựng và kỹ năng đọc phù hợp với đặc thù ngành kế toán, nơi sinh viên cần hiểu và xử lý các tài liệu chuyên ngành. Sự ưa chuộng các phương tiện hiện đại như máy tính, máy chiếu cho thấy xu hướng ứng dụng công nghệ trong giảng dạy ESP, góp phần tăng tính hấp dẫn và hiệu quả bài học. Hoạt động nhóm và thảo luận được đánh giá cao vì tạo điều kiện cho sinh viên tương tác, trao đổi kiến thức và phát triển kỹ năng giao tiếp chuyên ngành. Các kết quả này tương đồng với các nghiên cứu trước đây về ESP và thiết kế chương trình dựa trên nhu cầu học tập, đồng thời nhấn mạnh tầm quan trọng của việc thiết kế tài liệu và phương pháp giảng dạy phù hợp với đặc điểm người học và ngành nghề.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Phát triển tài liệu giảng dạy tích hợp từ vựng và kỹ năng đọc: Thiết kế các đơn vị bài học mẫu tập trung vào từ vựng chuyên ngành kế toán và kỹ năng đọc hiểu tài liệu thực tế, áp dụng trong 30 tiết học của học kỳ, nhằm nâng cao khả năng xử lý thông tin chuyên môn cho sinh viên.
2. Ứng dụng công nghệ trong giảng dạy: Khuyến khích sử dụng máy tính, máy chiếu và các phần mềm hỗ trợ để tạo môi trường học tập sinh động, tăng cường tương tác và giảm thời gian chuẩn bị bài giảng cho giáo viên.
3. Tăng cường hoạt động nhóm và thảo luận: Thiết kế các hoạt động học tập theo nhóm, thảo luận chuyên đề nhằm phát triển kỹ năng giao tiếp và tư duy phản biện, đồng thời tạo không khí học tập tích cực, thân thiện.
4. Đào tạo và bồi dưỡng giáo viên ESP: Tổ chức các khóa tập huấn nâng cao năng lực chuyên môn và phương pháp giảng dạy ESP cho giáo viên, đặc biệt là kỹ năng phối hợp với giáo viên chuyên ngành để đảm bảo tính chính xác và thực tiễn của nội dung giảng dạy.

Các giải pháp trên nên được triển khai trong vòng 1-2 năm học tiếp theo, với sự phối hợp chặt chẽ giữa phòng đào tạo, giảng viên và các bên liên quan nhằm đảm bảo hiệu quả và tính bền vững.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Giáo viên tiếng Anh chuyên ngành: Nhận được hướng dẫn thiết kế chương trình và tài liệu giảng dạy ESP phù hợp với nhu cầu sinh viên ngành kế toán, nâng cao hiệu quả giảng dạy.
2. Giáo viên chuyên ngành kế toán: Hiểu rõ vai trò phối hợp trong việc cung cấp kiến thức chuyên môn và hỗ trợ ngôn ngữ cho sinh viên, từ đó đóng góp vào quá trình phát triển chương trình ESP.
3. Nhà quản lý giáo dục và phòng đào tạo: Có cơ sở khoa học để xây dựng chính sách đào tạo, cải tiến chương trình giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành, đáp ứng yêu cầu thực tiễn của thị trường lao động.
4. Sinh viên ngành kế toán: Nắm bắt được phương pháp học tập hiệu quả, các kỹ năng cần thiết và tài liệu học tập phù hợp để nâng cao năng lực tiếng Anh chuyên ngành, phục vụ cho công việc tương lai.

Luận văn cung cấp các ví dụ thực tiễn và số liệu khảo sát cụ thể, giúp các nhóm đối tượng trên áp dụng và phát triển chương trình đào tạo ESP một cách hiệu quả.

Câu hỏi thường gặp

1. Tại sao cần thiết phải thiết kế chương trình ESP riêng cho sinh viên kế toán?
   Tiếng Anh chuyên ngành kế toán giúp sinh viên nắm vững thuật ngữ, kỹ năng đọc hiểu và giao tiếp trong lĩnh vực kế toán, từ đó nâng cao khả năng làm việc và cạnh tranh trên thị trường lao động. Chương trình ESP được thiết kế dựa trên nhu cầu thực tế của sinh viên và ngành nghề, giúp học tập hiệu quả hơn so với chương trình tiếng Anh tổng quát.

2. Phương pháp nào được sử dụng để xác định nhu cầu học tập của sinh viên?
   Nghiên cứu sử dụng phương pháp phân tích nhu cầu qua bảng hỏi, phỏng vấn và quan sát lớp học nhằm thu thập thông tin về mục tiêu học tập, kỹ năng ưu tiên và khó khăn của sinh viên, từ đó xây dựng chương trình phù hợp.

3. Các kỹ năng ngôn ngữ nào được ưu tiên trong chương trình ESP kế toán?
   Từ vựng chuyên ngành và kỹ năng đọc được đánh giá là quan trọng nhất, tiếp theo là ngữ pháp và kỹ năng dịch thuật, giúp sinh viên hiểu và xử lý các tài liệu kế toán chuyên sâu.

4. Làm thế nào để tăng tính tương tác trong lớp học ESP?
   Khuyến khích sử dụng các hoạt động nhóm, thảo luận và làm việc theo cặp để sinh viên có cơ hội trao đổi, thực hành giao tiếp và phát triển kỹ năng mềm, đồng thời tạo môi trường học tập tích cực.

5. Vai trò của giáo viên trong việc thiết kế và giảng dạy ESP là gì?
   Giáo viên không chỉ truyền đạt kiến thức ngôn ngữ mà còn tham gia thiết kế chương trình, lựa chọn tài liệu, đánh giá nhu cầu học tập và phối hợp với giáo viên chuyên ngành để đảm bảo nội dung phù hợp và hiệu quả.

Kết luận

• Nghiên cứu khẳng định tầm quan trọng của việc thiết kế chương trình ESP chuyên ngành kế toán dựa trên phân tích nhu cầu thực tế của sinh viên và giáo viên tại Trường Cao đẳng Công nghiệp Huế.
• Các kỹ năng từ vựng chuyên ngành và đọc hiểu được ưu tiên phát triển nhằm đáp ứng yêu cầu công việc và học tập của sinh viên kế toán.
• Việc ứng dụng công nghệ và tổ chức các hoạt động nhóm, thảo luận giúp nâng cao hiệu quả giảng dạy và tạo môi trường học tập tích cực.
• Đề xuất các giải pháp cụ thể nhằm cải tiến chương trình giảng dạy ESP trong vòng 1-2 năm tới, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo và khả năng cạnh tranh của sinh viên trên thị trường lao động.
• Luận văn cung cấp cơ sở khoa học và thực tiễn cho các nhà quản lý, giáo viên và sinh viên trong việc phát triển và áp dụng chương trình ESP hiệu quả, đồng thời mở ra hướng nghiên cứu tiếp theo về cải tiến tài liệu và phương pháp giảng dạy.

Quý độc giả và các bên liên quan được khuyến khích áp dụng các kết quả và đề xuất của nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng đào tạo tiếng Anh chuyên ngành kế toán tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp.