Luận văn thiết kế thí nghiệm ảo dạy học dòng điện xoay chiều Vật lý 12

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu thiết kế thí nghiệm ảo dạy học dòng điện xoay chiều Vật lý 12 bằng phần mềm EveryCircuit, nâng cao hiệu quả giảng dạy.

• Tác giả: Nguyễn Thành Luân
• Trường học: Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Vật lý
• Đề tài: Thí nghiệm ảo dòng điện xoay chiều bằng EveryCircuit
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2021
• Địa điểm: Hà Nội

Tóm tắt

I. Cách sử dụng EveryCircuit mô phỏng thí nghiệm ảo dòng điện xoay chiều

Thí nghiệm ảo dòng điện xoay chiều bằng EveryCircuit đang trở thành giải pháp hiệu quả trong dạy học Vật lý 12, đặc biệt khi điều kiện phòng thí nghiệm thực tế còn hạn chế. Phần mềm này cho phép mô phỏng mạch điện một cách trực quan, sinh động và chính xác, giúp học sinh dễ dàng hình dung các khái niệm trừu tượng như điện áp hiệu dụng, cường độ dòng điện xoay chiều, hay hiện tượng cộng hưởng. Theo luận văn thạc sĩ của Nguyễn Thành Luân (2021), việc ứng dụng EveryCircuit không chỉ nâng cao tính tương tác mà còn hỗ trợ giáo viên thiết kế hoạt động học theo hướng giải quyết vấn đề và phát triển năng lực khoa học cho học sinh. Giao diện phần mềm thân thiện, tích hợp sẵn các linh kiện điện tử cơ bản như điện trở, cuộn cảm, tụ điện và nguồn xoay chiều, cho phép người dùng xây dựng mạch RLC nối tiếp hoặc song song chỉ trong vài thao tác. Quá trình mô phỏng cung cấp đồ thị thời gian thực về dòng điện và điện áp, từ đó học sinh có thể phân tích mối quan hệ pha, biên độ và tần số một cách trực quan. Đây là bước tiến quan trọng trong xu hướng số hóa giáo dục và ứng dụng CNTT vào giảng dạy bộ môn Vật lý.

1.1. Giới thiệu phần mềm EveryCircuit và chức năng chính

EveryCircuit là phần mềm dạy học (PMDH) chuyên dụng cho mô phỏng mạch điện, được phát triển với mục tiêu hỗ trợ giảng dạy và học tập Vật lý. Phần mềm cung cấp thư viện linh kiện phong phú gồm nguồn xoay chiều, điện trở, tụ điện, cuộn cảm, điốt và nhiều thành phần khác. Đặc biệt, EveryCircuit cho phép xem dạng sóng thời gian thực, điều chỉnh tần số và biên độ nguồn, đồng thời hiển thị biểu đồ vector pha – yếu tố then chốt trong việc hiểu sâu dòng điện xoay chiều. Giao diện trực quan giúp học sinh trung học phổ thông dễ dàng thao tác mà không cần kiến thức lập trình.

1.2. Lợi ích của thí nghiệm ảo trong dạy học Vật lý 12

Việc sử dụng thí nghiệm ảo mang lại nhiều lợi ích vượt trội so với thí nghiệm truyền thống. Thứ nhất, nó giảm thiểu rủi ro về an toàn điện. Thứ hai, học sinh có thể lặp lại thí nghiệm nhiều lần mà không tốn vật tư. Thứ ba, mô phỏng trực quan giúp khắc phục khó khăn trong việc hình dung các đại lượng biến thiên theo thời gian. Nghiên cứu của Nguyễn Thành Luân (2021) chỉ ra rằng lớp học ứng dụng EveryCircuit đạt kết quả kiểm tra cao hơn đáng kể so với nhóm đối chứng, chứng minh hiệu quả sư phạm rõ rệt của phương pháp này.

II. Thách thức khi dạy dòng điện xoay chiều và vai trò của EveryCircuit

Dạy học phần dòng điện xoay chiều trong chương trình Vật lý 12 luôn là thách thức lớn do tính trừu tượng của các khái niệm như độ lệch pha, trở kháng, hay công suất tiêu thụ. Nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc liên hệ giữa biểu thức toán học và hiện tượng vật lý thực tế. Bên cạnh đó, thiếu thiết bị thí nghiệm hoặc thiết bị lỗi thời tại nhiều trường THPT càng làm giảm hiệu quả tiếp thu. Trong bối cảnh đó, thí nghiệm ảo bằng EveryCircuit đóng vai trò cầu nối giữa lý thuyết và thực hành. Phần mềm cho phép khảo sát ảnh hưởng của tần số đến dòng điện trong mạch RLC, quan sát hiện tượng cộng hưởng, hoặc so sánh mạch chỉnh lưu nửa chu kỳ và toàn chu kỳ một cách sinh động. Nhờ đó, học sinh không chỉ ghi nhớ công thức mà còn hiểu bản chất vật lý đằng sau chúng. Theo Nguyễn Thành Luân (2021), hơn 78% học sinh tham gia thực nghiệm sư phạm cho biết họ “hiểu rõ hơn” sau khi sử dụng mô phỏng EveryCircuit, đặc biệt ở các nội dung liên quan đến biểu diễn vectơ Fresnel và đồ thị dao động điều hòa.

2.1. Khó khăn thường gặp khi giảng dạy dòng điện xoay chiều

Các khái niệm như cảm kháng, dung kháng, và tổng trở đòi hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức toán học phức tạp (số phức, đạo hàm). Ngoài ra, việc quan sát dạng sóng trên dao động ký thật sự khó khăn nếu không có thiết bị phù hợp. Nhiều giáo viên buộc phải giảng dạy thuần lý thuyết, dẫn đến tình trạng học sinh học vẹt công thức mà không nắm được ý nghĩa vật lý. Điều này làm giảm hứng thú và hiệu quả học tập.

2.2. EveryCircuit giải quyết vấn đề ra sao

EveryCircuit cung cấp môi trường mô phỏng tương tác cho phép học sinh tự xây dựng mạch, thay đổi thông số và xem kết quả ngay lập tức. Chức năng xem đồ thị i(t) và u(t) đồng thời giúp học sinh trực quan hóa độ lệch pha. Ngoài ra, phần mềm hỗ trợ so sánh nhiều cấu hình mạch trong cùng một giao diện, từ đó rút ra quy luật một cách chủ động – đúng với tinh thần dạy học định hướng người học theo Chương trình GDPT 2018.

III. Hướng dẫn thiết kế thí nghiệm ảo dòng điện xoay chiều trên EveryCircuit

Thiết kế thí nghiệm ảo dòng điện xoay chiều trên EveryCircuit tuân theo quy trình sư phạm chặt chẽ: xác định mục tiêu, lựa chọn mạch điển hình, xây dựng kịch bản tương tác và đánh giá kết quả. Một ví dụ tiêu biểu là mạch RLC nối tiếp – mạch trung tâm trong chương trình Vật lý 12. Người dùng bắt đầu bằng việc kéo thả các linh kiện từ thư viện: nguồn AC, điện trở R, cuộn cảm L, tụ điện C. Sau đó, đặt các máy đo ảo (voltmeter, ammeter) hoặc kích hoạt chế độ xem dạng sóng. Bước tiếp theo là điều chỉnh tần số nguồn để tìm tần số cộng hưởng – lúc cường độ dòng điện đạt cực đại và điện áp cùng pha với dòng điện. Toàn bộ quá trình được ghi lại dưới dạng video hoặc ảnh tĩnh để học sinh phân tích sau. Theo Nguyễn Thành Luân (2021), mỗi thí nghiệm ảo nên đi kèm phiếu hướng dẫn học tập (worksheet) với các câu hỏi mở nhằm thúc đẩy tư duy phản biện. Ví dụ: “Tại sao khi f = f₀ thì Z = R?” hoặc “So sánh dạng sóng khi mạch có tính cảm kháng và dung kháng”. Cách tiếp cận này biến EveryCircuit thành công cụ hỗ trợ dạy học tích cực, không chỉ minh họa mà còn khơi gợi khám phá.

3.1. Các bước xây dựng mạch RLC trên EveryCircuit

Bước 1: Mở phần mềm và chọn “New Circuit”. Bước 2: Kéo nguồn AC vào bảng mạch, đặt giá trị điện áp đỉnh và tần số ban đầu (ví dụ: 10V, 50Hz). Bước 3: Lần lượt thêm R, L, C theo cấu hình nối tiếp. Bước 4: Nhấn nút “Simulate” để chạy mô phỏng. Bước 5: Sử dụng con trỏ để đo giá trị tức thời hoặc xem đồ thị tổng thể. Lưu ý: Có thể thay đổi L hoặc C để khảo sát ảnh hưởng đến tần số cộng hưởng f₀ = 1/(2π√(LC)).

3.2. Thiết kế bài tập tương tác kèm theo thí nghiệm ảo

Mỗi thí nghiệm ảo cần đi kèm nhiệm vụ học tập rõ ràng. Ví dụ: “Điều chỉnh tần số từ 10Hz đến 200Hz, ghi lại giá trị I_max và f₀. So sánh với giá trị lý thuyết.” Hoặc: “Vẽ đồ thị I theo f và nhận xét dạng đường cong.” Những câu hỏi này giúp học sinh rèn luyện kỹ năng xử lý số liệu và liên hệ lý thuyết – thực nghiệm, đáp ứng yêu cầu phát triển phẩm chất và năng lực theo Chương trình GDPT mới.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu từ EveryCircuit

Nghiên cứu thực nghiệm sư phạm của Nguyễn Thành Luân (2021) tại Trường THPT Lý Thường Kiệt đã chứng minh hiệu quả rõ rệt của thí nghiệm ảo dòng điện xoay chiều bằng EveryCircuit. Ba bài kiểm tra trước và sau can thiệp cho thấy: nhóm thực nghiệm (sử dụng EveryCircuit) có tỷ lệ học sinh đạt loại giỏi tăng 22%, trong khi nhóm đối chứng chỉ tăng 8%. Biểu đồ tích lũy kết quả cũng cho thấy sự phân hóa thấp hơn ở nhóm thực nghiệm, chứng tỏ phương pháp này hỗ trợ cả học sinh trung bình và yếu. Ngoài ra, khảo sát thái độ cho thấy 86% học sinh hứng thú hơn với tiết học có mô phỏng ảo. Giáo viên cũng đánh giá cao khả năng tiết kiệm thời gian chuẩn bị và linh hoạt trong tổ chức hoạt động nhóm. Những kết quả này khẳng định EveryCircuit không chỉ là công cụ minh họa mà còn là phương tiện dạy học hiện đại, phù hợp với xu thế chuyển đổi số trong giáo dục. Ứng dụng này đặc biệt hữu ích trong bối cảnh học trực tuyến hoặc lớp học đông, nơi thí nghiệm thực tế khó triển khai.

4.1. Kết quả thực nghiệm sư phạm tại THPT Lý Thường Kiệt

Thực nghiệm được tiến hành trên 2 lớp: 1 lớp thực nghiệm (sử dụng EveryCircuit) và 1 lớp đối chứng (dạy truyền thống). Sau 4 tuần, điểm trung bình lớp thực nghiệm là 7,8; lớp đối chứng là 6,5. Phân tích thống kê cho thấy sự khác biệt có ý nghĩa (p < 0,05). Đặc biệt, học sinh lớp thực nghiệm thể hiện khả năng giải thích hiện tượng vật lý tốt hơn qua các câu hỏi mở trong đề kiểm tra.

4.2. Phản hồi từ giáo viên và học sinh

Giáo viên nhận xét: “EveryCircuit giúp tôi trực quan hóa những gì không thể làm được trong phòng thí nghiệm.” Học sinh chia sẻ: “Em hiểu rõ vì sao khi thay đổi tụ điện thì dòng điện thay đổi – điều mà trước đây em chỉ học thuộc công thức.” Những phản hồi này cho thấy giá trị sư phạm thực tiễn của phần mềm, vượt xa vai trò minh họa đơn thuần.

V. Tương lai của thí nghiệm ảo dòng điện xoay chiều trong giáo dục

Xu hướng chuyển đổi số trong giáo dục đang mở ra cơ hội lớn cho việc mở rộng ứng dụng thí nghiệm ảo dòng điện xoay chiều. EveryCircuit có thể tích hợp với các nền tảng LMS (Learning Management System) như Google Classroom hay Moodle để tạo môi trường học tập kết hợp (blended learning). Ngoài ra, sự phát triển của thực tế ảo (VR) và thực tế tăng cường (AR) trong tương lai gần có thể cho phép học sinh “bước vào” mạch điện, quan sát dòng electron di chuyển – trải nghiệm chưa từng có trong dạy học truyền thống. Tuy nhiên, để khai thác tối đa tiềm năng, cần đào tạo giáo viên về kỹ năng sử dụng PMDH, đồng thời xây dựng ngân hàng thí nghiệm ảo chuẩn hóa theo chương trình GDPT 2018. Như Nguyễn Thành Luân (2021) khuyến nghị, cần có chính sách hỗ trợ nhà trường triển khai đồng bộ các giải pháp công nghệ, tránh tình trạng “mạnh ai nấy làm”. Trong dài hạn, thí nghiệm ảo không thay thế hoàn toàn thí nghiệm thật, nhưng sẽ trở thành thành phần không thể thiếu trong hệ sinh thái dạy học Vật lý hiện đại – nơi trực quan, tương tác và khám phá là trung tâm.

5.1. Xu hướng tích hợp EveryCircuit với nền tảng số

Tích hợp EveryCircuit vào hệ thống quản lý học tập giúp giáo viên giao nhiệm vụ, theo dõi tiến độ và đánh giá sản phẩm học sinh một cách tự động. Học sinh có thể truy cập thí nghiệm mọi lúc, mọi nơi – đặc biệt hữu ích trong học tập suốt đời và tự học có hướng dẫn.

5.2. Đề xuất phát triển ngân hàng thí nghiệm ảo chuẩn

Cần xây dựng kho học liệu số mở gồm các thí nghiệm ảo đã được thẩm định về mặt sư phạm và khoa học, bao gồm hướng dẫn chi tiết, câu hỏi gợi mở và rubric đánh giá. Điều này đảm bảo tính chuẩn hóa và khả năng nhân rộng trên toàn quốc, góp phần thu hẹp khoảng cách giáo dục giữa các vùng miền.

Trích đoạn nội dung tài liệu

CHƯƠNG 1: CO SỞ LÝ LUẬN CUA VAN DE NGHIÊN CỨU. Tổng quan về dạy học Thí nghiệm Vat lý. Thí nghiệm Vat lý. --- 5Ă 2-1 St S SH HH TH HH HH giết 6 1.

Các loại thí nghiệm trong day học Vật lý. Yêu cầu khi tiến hành xây dựng thí nghiệm Vật lý phục vụ day học. Thiết kế và sử dụng thí nghiệm tự tạo trong dạy học. Các yêu cầu đối với việc tự tạo thí nghiệm.

Quy trình tự tao thí nghiệm trong day hoc vật lý. Ứng dụng CNTT trong day học thí nghiệm vật lý. Xu thé ứng dung CNTT trong day học. Thực trang ứng dung CNTT trong dạy học Vật lý ở các trường phô thông.

Sử dụng thí nghiệm ảo trong dạy học Vật lý. Phân tích nội dung, chương trình phổ thông phần “Dòng điện xoay chiều” 13 1. Những yêu cầu chương trình phố thông mới [2, tr. Graph nội dung phan “Dòng điện xoay chiều”.

Phân tích logic hình thành kiến thức .------ 2-2 2 2+z+szzsz+sz 17 Tiểu kết chương Ì.---¿- + 2 £+SE+EE£EE2EE2E2E2E2121217111111111111111 1. 29 il DANH MỤC BIEU DO Biểu đồ 3. Phân loại kết quả qua bài kiểm tra số 1 (trước TN). Phân loại kết quả qua bài kiểm tra số 2 (sau TN).

Phân loại kết quả qua bài kiểm tra số 3 (sau TN). Đường tích luỹ biêu diễn kết quả bài kiểm tra số 1. Đường tích luỹ biểu diễn kết quả bài kiểm tra số 2. Đường tích luỹ biêu diễn kết qua bài kiểm tra số 3.

Mạch chỉnh lưu một chu kỳ, nửa chu KY. Do giá trị điện dung của tụ điỆn.3 Khảo sát các mạch điện xoay chiều đặc biệt .--¿- 5c scx+cszrxzxsrs 66 Tiéu két ChUONg 2777. 69 CHUONG 3: THUC NGHIEM SU PHAM. Mục dich, đối tượng, nội dung thực nghiệm sư phạm.

Mục đích thực nghiệm sư phạm. Đối tượng và nội dung thực nghiệm sư phạm. Phương pháp thực nghiệm sư phạm. - - 5 5525 ‡++*++se++eex+eexseess 70 3.

Chuẩn bị thực nghiệm. Phương thức tổ chức quá trình thực nghiệm sư phạm. Két quả thực nghiệm sư phạm. Phương pháp xử lý kết quả thực nghiệm sư phạm.

Kết quả va xử lý thông kê toán học thông qua bài kiểm tra. Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm.- --- 5555 + ++<£++x+sx++ 80 Tiểu kết chương 3.21111111 xe 83 KET LUẬN VÀ KHUYEN NGHỊ. 87 PHU LUC 1V DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ CAI VIET TAT STT | Viết tắt Viết đầy đủ 1 CNTT Công nghệ thông tin 2 ĐC Đối chứng 3 GD&ĐT |GD&ĐT 4 GQVD__ | Giải quyết van đề 5 GV GV 6 HS HS 7 NXB | Nhà xuất bản 8 PMDH Phần mềm dạy học 9 PPDH Phương pháp dạy học 10 SGK Sách giáo khoa 11 TN Thực nghiệm 12 TNSP Thực nghiệm sư phạm 13 TNTT Thí nghiệm tự tạo 14 THPT | Trung học phé thông VD Ví dụ Cờ ¬ DANH MỤC BANG Bang 1. Nội dung và yêu cầu của chương trình vật lí phô thông mới.

Phân phối chương trình chương “Dòng điện xoay chiều”. Kí hiệu một số linh kiện trong EveryCircuit. Hệ thống các bai thí nghiệm có thé xây đựng. Danh sách các lớp thực nghiệm va đối chứng.

Cac nhóm phân loại học sinh. Số HS đạt điểm xi. Phân loại kết quả bài kiểm tra của HS. Phân phối tần số, tần suất, tần suất tích luỹ bài kiểm tra số 1.

Phân phối tan số, tan suất, tan suất tích luỹ bài kiểm tra số 2. Phân phối tần số, tần suất, tần suất tích luỹ bài kiểm tra số 3. Tổng hợp các thông số thong kê đặc trưng .------2- 5: 80 VI DANH MỤC BIEU DO Biểu đồ 3. Phân loại kết quả qua bài kiểm tra số 1 (trước TN).

Phân loại kết quả qua bài kiểm tra số 2 (sau TN). Phân loại kết quả qua bài kiểm tra số 3 (sau TN). Đường tích luỹ biêu diễn kết quả bài kiểm tra số 1. Đường tích luỹ biểu diễn kết quả bài kiểm tra số 2.

Đường tích luỹ biêu diễn kết qua bài kiểm tra số 3. Mạch chỉnh lưu một chu kỳ, nửa chu KY. Do giá trị điện dung của tụ điỆn.3 Khảo sát các mạch điện xoay chiều đặc biệt .--¿- 5c scx+cszrxzxsrs 66 Tiéu két ChUONg 2777. 69 CHUONG 3: THUC NGHIEM SU PHAM.

Mục dich, đối tượng, nội dung thực nghiệm sư phạm. Mục đích thực nghiệm sư phạm. Đối tượng và nội dung thực nghiệm sư phạm. Phương pháp thực nghiệm sư phạm.

- - 5 5525 ‡++*++se++eex+eexseess 70 3. Chuẩn bị thực nghiệm. Phương thức tổ chức quá trình thực nghiệm sư phạm. Két quả thực nghiệm sư phạm.

Phương pháp xử lý kết quả thực nghiệm sư phạm. Kết quả va xử lý thông kê toán học thông qua bài kiểm tra. Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm.- --- 5555 + ++<£++x+sx++ 80 Tiểu kết chương 3.21111111 xe 83 KET LUẬN VÀ KHUYEN NGHỊ. 87 PHU LUC 1V MỤC LỤC 69010005.

Lý do chọn đề tài.- ¿- 2 6 2S SE 1E EEEEEEEEE1E11111111111111 11111 1 c1 ty | 2. Mục đích nghiên CỨU.- --- - -- - E s11 911911911 HH HH HH 3 3. NhiGM Vu NGHIEN CUU 0057. Khách thé và đối tượng nghiên COU .----¿-©+++++x++zx+2z++zx+srxeerxeex 4 5.

Cau hoi nghién CUU nn. Phạm vi nghién CỨU. Gia thuyét khoa hOC 0n. Phương pháp nghiÊn CỨU.- -- (1111991 1 1 ng ngàng gàng 4 9, Cấu trúc để tài.--cccccthnHHHHHH HH ưu 5 CHƯƠNG 1: CO SỞ LÝ LUẬN CUA VAN DE NGHIÊN CỨU.

Tổng quan về dạy học Thí nghiệm Vat lý. Thí nghiệm Vat lý. --- 5Ă 2-1 St S SH HH TH HH HH giết 6 1. Các loại thí nghiệm trong day học Vật lý.

Yêu cầu khi tiến hành xây dựng thí nghiệm Vật lý phục vụ day học. Thiết kế và sử dụng thí nghiệm tự tạo trong dạy học. Các yêu cầu đối với việc tự tạo thí nghiệm. Quy trình tự tao thí nghiệm trong day hoc vật lý.

Ứng dụng CNTT trong day học thí nghiệm vật lý. Xu thé ứng dung CNTT trong day học. Thực trang ứng dung CNTT trong dạy học Vật lý ở các trường phô thông. Sử dụng thí nghiệm ảo trong dạy học Vật lý.

Phân tích nội dung, chương trình phổ thông phần “Dòng điện xoay chiều” 13 1. Những yêu cầu chương trình phố thông mới [2, tr. Graph nội dung phan “Dòng điện xoay chiều”. Phân tích logic hình thành kiến thức .------ 2-2 2 2+z+szzsz+sz 17 Tiểu kết chương Ì.---¿- + 2 £+SE+EE£EE2EE2E2E2E2121217111111111111111 1.

29 il DANH MỤC BANG Bang 1. Nội dung và yêu cầu của chương trình vật lí phô thông mới. Phân phối chương trình chương “Dòng điện xoay chiều”. Kí hiệu một số linh kiện trong EveryCircuit.

Hệ thống các bai thí nghiệm có thé xây đựng. Danh sách các lớp thực nghiệm va đối chứng. Cac nhóm phân loại học sinh. Số HS đạt điểm xi.

Phân loại kết quả bài kiểm tra của HS. Phân phối tần số, tần suất, tần suất tích luỹ bài kiểm tra số 1. Phân phối tan số, tan suất, tan suất tích luỹ bài kiểm tra số 2. Phân phối tần số, tần suất, tần suất tích luỹ bài kiểm tra số 3.

Tổng hợp các thông số thong kê đặc trưng .------2- 5: 80 VI CHƯƠNG 2: XÂY DUNG CÁC THÍ NGHIEM AO BANG PHAN MEM EVERYCIRCUIT PHUC VU DAY HOC PHAN DONG DIEN XOAY CHIEU - VAT LY 12 ~. Giới thiệu phần mềm EveryCircuit. Tổng quan về phần mềm EveryCircuit.------- ¿2 ssz+sz+zz+zse¿ 30 2. Ưu điểm và hạn chế của phần mềm EveryCircuit.

Giới thiệu phần mềm EveryCircuit.------¿-s¿s++s++cx++zxzzx+zseee 32 2. Sử dụng phần mềm EveryCircuit thiết kế một số thí nghiệm ảo phần Dong điện xoay chiỀU. - ¿5c St Ex EEE 1 E1211211211211211 1111111111111 11 11. Hướng dẫn sử dụng phần mềm EveryCircuit.

Xây dựng hệ thống thí nghiệm chương “Dong điện xoay chiều”. Đoạn mạch xoay chiều chỉ có điện trỞ.--¿- + x+sezx+xe£xezxzxerxezez 37 2. Ảnh hưởng của tụ điện đối với dòng điện một chiều và dòng điện xoay 2. Mạch xoay chiều chỉ có tụ điện.

Ảnh hưởng của cuộn cảm đối với dòng điện một chiều và dòng điện XOAY ChIGU 88. Sự lệch pha giữa cường độ dòng điện và hiệu điện thế trong mạch xoay chiều có R, L, C nối tiếp. Cộng hưởng điện .-----2- 2 2 sz+sz+£z+£se¿ 42 2. Khảo sát mạch điện xoay chiều R, L, C mắc nối tiếp ¬D 44 2.

Sử dụng thí nghiệm ảo vào một số bài giảng phần Dòng điện xoay chiều. Sử dụng thí nghiệm ảo vào bài giảng “Bài 13: Các mạch điện xoay chiều” trang 67 - 74 SGK Vậtt lí 12.---¿- ¿+ ©x+EE+EE+EE+EE+EE+EErErrrrrerei 48 2. Sử dụng thí nghiệm ảo vào bài giảng “Bài 13: Các mạch điện xoay chiều” trang 67 - 74 SGK Vật lí 12 (tiết 2). Sử dung thi nghiệm ảo vào bài giảng “Bai 14: Mach có R, L, C mắc nối tiếp” trang 75 - 80 SGK Vật lí 12.

Sử dụng thí nghiệm ảo vào bài giảng “Bài 19: Thực hành: Khảo sát đoạn mạch điện xoay chiều có R, L, C mắc nối tiếp” SGK Vật lí 12. Một số thí nghiệm tham khảo - mở TỘng.-- ---- 5+ +++sx*+++ee++eexess 59 ill DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ CAI VIET TAT STT | Viết tắt Viết đầy đủ 1 CNTT Công nghệ thông tin 2 ĐC Đối chứng 3 GD&ĐT |GD&ĐT 4 GQVD__ | Giải quyết van đề 5 GV GV 6 HS HS 7 NXB | Nhà xuất bản 8 PMDH Phần mềm dạy học 9 PPDH Phương pháp dạy học 10 SGK Sách giáo khoa 11 TN Thực nghiệm 12 TNSP Thực nghiệm sư phạm 13 TNTT Thí nghiệm tự tạo 14 THPT | Trung học phé thông VD Ví dụ Cờ ¬ DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ CAI VIET TAT STT | Viết tắt Viết đầy đủ 1 CNTT Công nghệ thông tin 2 ĐC Đối chứng 3 GD&ĐT |GD&ĐT 4 GQVD__ | Giải quyết van đề 5 GV GV 6 HS HS 7 NXB | Nhà xuất bản 8 PMDH Phần mềm dạy học 9 PPDH Phương pháp dạy học 10 SGK Sách giáo khoa 11 TN Thực nghiệm 12 TNSP Thực nghiệm sư phạm 13 TNTT Thí nghiệm tự tạo 14 THPT | Trung học phé thông VD Ví dụ Cờ ¬ DANH MỤC BANG Bang 1. Nội dung và yêu cầu của chương trình vật lí phô thông mới. Phân phối chương trình chương “Dòng điện xoay chiều”.

Kí hiệu một số linh kiện trong EveryCircuit. Hệ thống các bai thí nghiệm có thé xây đựng. Danh sách các lớp thực nghiệm va đối chứng. Cac nhóm phân loại học sinh.

Số HS đạt điểm xi. Phân loại kết quả bài kiểm tra của HS. Phân phối tần số, tần suất, tần suất tích luỹ bài kiểm tra số 1. Phân phối tan số, tan suất, tan suất tích luỹ bài kiểm tra số 2.

Phân phối tần số, tần suất, tần suất tích luỹ bài kiểm tra số 3. Tổng hợp các thông số thong kê đặc trưng .------2- 5: 80 VI MỤC LỤC 69010005. Lý do chọn đề tài.- ¿- 2 6 2S SE 1E EEEEEEEEE1E11111111111111 11111 1 c1 ty | 2. Mục đích nghiên CỨU.