Luận án tiến sĩ tác động của quản trị nhà trường đến chất lượng đào tạo nghiên cứu tại các trường đại học vùng đông nam bộ

Luận án tiến sĩ kinh tế nghiên cứu tác động của quản trị nhà trường đến chất lượng đào tạo nghiên cứu tại các trường đại học vùng đông, phân tích chuyên sâu, xây dựng mô hình lý

• Tác giả: Trần Hoàng Minh
• Người hướng dẫn: PGS. Huỳnh Đức Lộng
• Trường học: Đại học Lạc Hồng
• Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh
• Đề tài: Tác động của quản trị nhà trường đến chất lượng đào tạo: Nghiên cứu tại các trường đại học vùng Đông Nam bộ
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2021
• Địa điểm: Đồng Nai

Tóm tắt

I. Tổng quan vấn đề nghiên cứu

Nghiên cứu tập trung vào tác động của quản trị nhà trường đến chất lượng đào tạo tại các trường đại học vùng Đông Nam Bộ. Bối cảnh nghiên cứu được đặt trong giai đoạn Việt Nam đang đẩy mạnh cải cách giáo dục, đặc biệt là việc thực hiện cơ chế tự chủ đại học. Mục tiêu chính là xác định mối quan hệ giữa quản trị nhà trường và hiệu quả đào tạo, từ đó đề xuất các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo.

1.1 Bối cảnh nghiên cứu

Việt Nam đang trong quá trình hội nhập quốc tế, đòi hỏi hệ thống giáo dục phải đáp ứng các tiêu chuẩn toàn cầu. Quản lý giáo dục và quản trị nhà trường được xem là yếu tố then chốt để cải thiện chất lượng đào tạo. Nghiên cứu này được thực hiện trong bối cảnh các trường đại học vùng Đông Nam Bộ đang chuyển mình mạnh mẽ theo cơ chế tự chủ.

1.2 Mục tiêu nghiên cứu

Nghiên cứu nhằm xác định mối quan hệ giữa quản trị nhà trường và chất lượng đào tạo, đồng thời đề xuất các giải pháp cải thiện chất lượng thông qua việc tối ưu hóa quản lý đào tạo và quản trị giáo dục.

II. Cơ sở lý thuyết và mô hình nghiên cứu

Nghiên cứu dựa trên các lý thuyết về quản trị công ty và quản trị nhà trường, đồng thời phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo như năng lực giảng viên, kỳ vọng của sinh viên, và chất lượng dịch vụ. Mô hình nghiên cứu đề xuất các giả thuyết về mối quan hệ giữa các yếu tố này.

2.1 Khái niệm quản trị nhà trường

Quản trị nhà trường được định nghĩa là quá trình quản lý và điều hành các hoạt động trong trường đại học, bao gồm việc xây dựng chính sách, quản lý nguồn lực, và đảm bảo hiệu quả đào tạo. Nghiên cứu nhấn mạnh vai trò của quản trị hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng đào tạo.

2.2 Mô hình nghiên cứu

Mô hình nghiên cứu đề xuất các mối quan hệ giữa quản trị nhà trường, năng lực giảng viên, chất lượng dịch vụ, và chất lượng đào tạo. Các giả thuyết được kiểm định thông qua phương pháp nghiên cứu định lượng.

III. Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng quản trị nhà trường có tác động tích cực đến chất lượng đào tạo. Các yếu tố như năng lực giảng viên và chất lượng dịch vụ cũng đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả đào tạo. Nghiên cứu cũng phát hiện sự khác biệt về chất lượng đào tạo giữa các nhóm sinh viên theo năm học và loại hình trường.

3.1 Tác động của quản trị nhà trường

Quản trị nhà trường có tác động trực tiếp và gián tiếp đến chất lượng đào tạo thông qua việc cải thiện năng lực giảng viên và chất lượng dịch vụ. Các chính sách hỗ trợ sinh viên và việc áp dụng nghiêm các nội quy là yếu tố then chốt.

3.2 Thảo luận kết quả

Nghiên cứu khẳng định tầm quan trọng của quản trị nhà trường trong việc cải thiện chất lượng đào tạo. Các trường đại học cần tập trung vào việc nâng cao năng lực giảng viên và cải thiện chất lượng dịch vụ để đáp ứng kỳ vọng của sinh viên.

IV. Kết luận và hàm ý quản trị

Nghiên cứu kết luận rằng quản trị nhà trường là yếu tố then chốt trong việc nâng cao chất lượng đào tạo. Các hàm ý quản trị bao gồm việc tăng cường quản lý chất lượng, cải thiện năng lực giảng viên, và đáp ứng kỳ vọng của sinh viên. Nghiên cứu cũng đề xuất các hướng nghiên cứu tiếp theo để mở rộng phạm vi và độ sâu của vấn đề.

4.1 Hàm ý quản trị

Các trường đại học cần tập trung vào việc gia tăng quản trị nhà trường thông qua việc xây dựng mục tiêu chương trình đào tạo phù hợp và đảm bảo thực hiện nghiêm các chính sách. Quản lý chất lượng cần được ưu tiên hàng đầu.

4.2 Hướng nghiên cứu tiếp theo

Nghiên cứu đề xuất mở rộng phạm vi nghiên cứu sang các khu vực khác và phân tích sâu hơn về tác động của quản trị nhà trường đến các yếu tố khác như sự hài lòng của sinh viên và tỷ lệ việc làm sau tốt nghiệp.

Trích đoạn nội dung tài liệu

CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU .1 Các khái niệm nghiên cứu liên quan.1 Khái niệm Quản trị công ty .2 Quản trị nhà trường .1 Khái niệm Quản trị nhà trường.2 Các đối tượng liên quan ảnh hưởng đến quản trị nhà trường .3 Các thành phần của quản trị nhà trường .3 Năng lực giảng viên .1 Khái niệm giảng viên.2 Khái niệm năng lực.3 Khái niệm năng lực giảng viên .4 Kỳ vọng của sinh viên .5 Khái niệm chất lượng dịch vụ .6 Khái niệm chất lượng đào .2 Các lý thuyết liên quan.1 Lý thuyết đại diện .3 Lý thuyết các bên liên quan .3 Giả thuyết nghiên cứu .1 Ảnh hưởng của quản trị nhà trường .1 Ảnh hưởng của quản trị nhà trường đến chất lượng dịch vụ .2 Ảnh hưởng của quản trị nhà trường đến chất lượng đào tạo .3 Ảnh hưởng của quản trị nhà trường đến kỳ vọng của sinh viên .4 Ảnh hưởng của quản trị nhà trường đến năng lực giảng viên .2 Ảnh hưởng của năng lực giảng viên .1 Ảnh hưởng của năng lực giảng viên đến chất lượng dịch vụ .2 Ảnh hưởng của năng lực giảng viên đến chất lượng đào tạo .3 Ảnh hưởng của chất lượng dịch vụ đến chất lượng đào tạo .4 Ảnh hưởng của kỳ vọng của sinh viên đến chất lượng đào tạo.4 Mô hình nghiên cứu đề xuất .58 TÓM TẮT CHƯƠNG 2. THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU .1 Thiết kế nghiên cứu .1 Lựa chọn phương pháp nghiên cứu .2 Phương pháp nghiên cứu định tính.1 Phỏng vấn chuyên gia .2 Phỏng vấn bán cấu trúc và thảo luận nhóm .3 Phương pháp nghiên cứu định lượng .1 Xây dựng bảng câu hỏi khảo sát.2 Cách thức xác định cỡ mẫu cho nghiên cứu định lượng .3 Phương pháp chọn mẫu và cỡ mẫu.4 Cách thức thu thập mẫu trong nghiên cứu định lượng sơ bộ .5 Cách thức thu thập mẫu trong nghiên cứu định lượng chính thức .6 Kỹ thuật xử lý dữ liệu .2 Quy trình nghiên cứu .3 Các bước triển khai nghiên cứu định tính .1 Giai đoạn xác định vấn đề nghiên cứu .1 Mục tiêu nghiên cứu giai đoạn 1 .2 Phương pháp nghiên cứu giai đoạn 1 .3 Quy trình nghiên cứu giai đoạn 1 .2 Giai đoạn xác định mô hình nghiên cứu dự kiến.1 Mục tiêu nghiên cứu giai đoạn 2 .2 Phương pháp nghiên cứu giai đoạn 2 .3 Quy trình nghiên cứu giai đoạn 2 .3 Giai đoạn xác định thang đo chính thức .1 Mục tiêu nghiên cứu giai đoạn 3 .2 Phương pháp nghiên cứu giai đoạn 3 .3 Quy trình nghiên cứu giai đoạn 3 .4 Các bước triển khai nghiên cứu định lượng .1 Mục tiêu nghiên cứu giai đoạn 4 .2 Phương pháp nghiên cứu giai đoạn 4 .3 Quy trình nghiên cứu giai đoạn 4 .4 Phương pháp phân tích số liệu .1 Cỡ mẫu trong nghiên cứu định lượng chính thức.2 Phương pháp phân tích số liệu .79 TÓM TẮT CHƯƠNG 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN .1 Kết quả nghiên cứu định tính .1 Kết quả nghiên cứu giai đoạn 1 .2 Kết quả nghiên cứu giai đoạn 2 .3 Kết quả nghiên cứu giai đoạn 3 .1 Giới thiệu thang đo gốc .2 Kết quả thang đo nháp khi thực hiện phỏng vấn bán cấu trúc .3 Kết quả thang đo chính thức khi thực hiện thảo luận nhóm.2 Kết quả nghiên cứu định lượng sơ bộ .1 Thang đo chất lượng đào tạo .2 Thang đo quản trị nhà trường .3 Thang đo năng lực giảng viên .4 Thang đo chất lượng dịch vụ .5 Thang đo kỳ vọng của sinh viên .3 Kết quả nghiên cứu định lượng chính thức .1 Kết quả thống kê mô tả mẫu khảo sát.2 Kiểm định độ tin cậy thang đo chính thức bằng công cụ Cronbach’s Alpha .3 Kết quả phân tích nhân tố khám phá (EFA) .4 Kết quả phân tích nhân tố khẳng định (CFA) .5 Kết quả phân tích mô hình cấu trúc tuyến tính (SEM) .6 Kiểm định sự khác biệt trung bình của các nhân tố .1 So sánh sự khác biệt trung bình chất lượng đào tạo giữa các nhóm sinh viên theo năm học .2 So sánh sự khác biệt trung bình chất lượng đào tạo giữa các nhóm sinh viên theo các khối ngành học .3 So sánh sự khác biệt trung bình chất lượng đào tạo giữa các nhóm sinh viên theo trường công lập và trường tư thục .4 So sánh sự khác biệt trung bình chất lượng đào tạo giữa các nhóm sinh viên theo giới tính .5 So sánh sự khác biệt trung bình chất lượng đào tạo giữa các nhóm sinh viên theo cán bộ Đoàn - Hội .7 Thảo luận kết quả nghiên cứu .1 Thảo luận về sự ảnh hưởng của quản trị nhà trường đến chất lượng đào tạo .2 Thảo luận về sự ảnh hưởng của năng lực giảng viên đến chất lượng đào tạo .3 Thảo luận về sự ảnh hưởng của chất lượng dịch vụ đến chất lượng đào tạo .4 Thảo luận về sự ảnh hưởng của kỳ vọng sinh viên đến chất lượng đào tạo .126 TÓM TẮT CHƯƠNG 4.

KẾT LUẬN VÀ HÀM Ý QUẢN TRỊ.2 Hàm ý quản trị .1 Hàm ý gia tăng chất lượng đào tạo thông qua gia tăng quản trị nhà trường .1 Gia tăng quản trị nhà trường thông qua gia tăng các chính sách hỗ trợ sinh viên .2 Gia tăng quản trị nhà trường thông qua gia tăng việc áp dụng nghiêm các nội quy .3 Gia tăng quản trị nhà trường thông qua gia tăng việc xây dựng mục tiêu chương trình đào tạo .2 Hàm ý gia tăng chất lượng đào tạo và chất lượng dịch vụ thông qua gia tăng năng lực giảng viên .3 Hàm ý gia tăng chất lượng đào tạo thông qua gia tăng chất lượng dịch vụ .1 Gia tăng chất lượng dịch vụ thông qua gia tăng các dịch vụ tiện ích đáp ứng nhu cầu của sinh viên.2 Gia tăng chất lượng dịch vụ thông qua gia tăng các hoạt động và cơ hội thực tập và trải nghiệm trong quá trình học cho sinh viên .4 Hàm ý gia tăng chất lượng đào tạo thông qua gia tăng kỳ vọng của sinh viên 141 5.1 Gia tăng kỳ vọng của sinh viên thông qua gia tăng kỳ vọng có việc làm phù hợp sau khi tốt nghiệp .2 Gia tăng kỳ vọng của sinh viên thông qua gia tăng kỳ vọng nâng cao giá trị bản thân .5 Hàm ý gia tăng kỳ vọng của sinh viên thông qua gia tăng quản trị nhà trường143 5.1 Gia tăng công tác quản trị nhà trường thông qua gia tăng việc xác định mục tiêu của chương trình đào tạo .2 Gia tăng công tác quản trị nhà trường thông qua gia tăng việc phân công đơn vị/bộ phận hoặc bố trí công cụ kiểm tra, kiểm soát để đảm bảo việc thực hiện nội quy của sinh viên .6 Hàm ý gia tăng năng lực của giảng viên thông qua gia tăng công tác quản trị nhà trường .1 Gia tăng công tác quản trị nhà trường thông qua việc gia tăng việc cập nhật thường xuyên các chương trình đào tạo .2 Gia tăng công tác quản trị nhà trường thông qua việc gia tăng việc đảm bảo các chính sách của nhà trường được thực hiện như đã tuyên bố .3 Gia tăng công tác quản trị nhà trường thông qua việc gia tăng xác định mục tiêu của chương trình đào tạo phù hợp với kỳ vọng của sinh viên .7 Hàm ý gia tăng chất lượng dịch vụ thông qua gia tăng quản trị nhà trường .8 Hàm ý về kết quả kiểm định sự khác biệt giữa các nhóm .1 Hàm ý quản trị dựa trên đánh giá chất lượng đào tạo giữa nhóm sinh viên năm nhất và nhóm sinh viên năm 4 hoặc sắp tốt nghiệp .2 Hàm ý quản trị dựa trên đánh giá chất lượng đào tạo giữa nhóm sinh viên thuộc các trường đại học công lập và nhóm sinh viên thuộc các trường đại học tư .3 Hàm ý quản trị dựa trên đánh giá chất lượng đào tạo giữa nhóm sinh viên có tham gia vào các hoạt động Đoàn - Hội và nhóm sinh viên không tham gia vào các hoạt động Đoàn - Hội .3 Đóng góp của nghiên cứu .1 Đóng góp lý luận của nghiên cứu .2 Đóng góp thực tiễn của nghiên cứu .4 Hạn chế của nghiên cứu và hướng nghiên cứu tiếp theo .1 Hạn chế của luận án .2 Hướng nghiên cứu tiếp theo .158 TÓM TẮT CHƯƠNG 5 .159 Danh mục các công trình đã công bố của luận án Tài liệu tham khảo Phụ lục Phụ lục 1. Tổng quan các nghiên cứu trước có liên quan Phụ lục 2. Danh sách các cơ sở giáo dục đại học được đánh giá và công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục. Danh sách các trường đại học vùng Đồng Nam bộ Phụ lục 4.

Mối quan hệ giữa các nhân tố Phụ lục 5. Tổng hợp thang đo gốc và thang đo Việt hóa Phụ lục 6. Kịch bản phỏng vấn chuyên gia Phụ lục 7. Các tài liệu phục vụ phỏng vấn chuyên gia Phụ lục 8.

Kết quả phỏng vấn chuyên gia Phụ lục 9. Danh sách các chuyên gia tham gia phỏng vấn Phụ lục 10. Kịch bản phỏng vấn bán cấu trúc Phụ lục 11. Kết quả phỏng vấn bán cấu trúc Phụ lục 12.

Danh sách sinh viên tham gia phỏng vấn bán cấu trúc Phụ lục 13. Kịch bản thảo luận nhóm Phụ lục 14. Kết quả thảo luận nhóm Phụ lục 15. Danh sách chuyên gia tham gia thảo luận nhóm Phụ lục 16.

Thang đo sau khi nghiên cứu định tính và định lượng sơ bộ với cỡ mẫu nhỏ (thang đo chính thức) Phụ lục 17. Bản khảo sát sơ bộ với cỡ mẫu nhỏ Phụ lục 18. Kết quả nghiên cứu định lượng sơ bộ cỡ mẫu nhỏ Phụ lục 19. Bản khảo sát chính thức Phụ lục 20.

Kết quả nghiên cứu định lượng chính thức Phụ lục 20A. Thống kê mô tả mẫu khảo sát Phụ lục 20B. Thống kê mô tả biến quan sát các nhân tố Phụ lục 20C. Kiểm định thang đo bằng Cronbach’s Alpha Phụ lục 20D.

Phân tích nhân tố khám phá Phụ lục 20Đ. Phân tích nhân tố khẳng định Phụ lục 20E. Kiểm định mô hình SEM Phụ lục 21. Kết quả kiểm định Bootstrap Phụ lục 22.

Kiểm định sự khác biệt trung bình nhóm của các nhân tố Phụ lục 23. Dàn bài phỏng vấn chuyên gia về kết quả nghiên cứu DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Danh sách các trường đại học vùng Đông Nam bộ được đánh giá và công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục .2 Danh sách các trường đại học vùng Đông Nam bộ thực hiện tự chủ .1 Mối quan tâm của các đối tượng liên quan .2 Các dịch vụ trong trường đại học .3 Tổng hợp một số nghiên cứu có liên quan .4 Tổng hợp các giả thuyết nghiên cứu .1 Tiêu chí lựa chọn chuyên gia trong phỏng vấn chuyên gia .2 Tiêu chí lựa chọn chuyên gia trong phỏng vấn bán cấu trúc .3 Tiêu chí lựa chọn chuyên gia trong thảo luận nhóm .