Tác Động Của Kiều Hối Đến Giáo Dục Của Thế Hệ Trẻ Tại Việt Nam

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu Luận văn internationnal remittances and the education of yuong generations the case of vietnam luận, đánh giá hiện trạng, phân tích vấn đề, đề xuất

• Tác giả: Nguyen Hai Ngan Ha
• Người hướng dẫn: Dr. Peter Calkins
• Trường học: University of Economics
• Chuyên ngành: Development Economics
• Đề tài: Tác Động Của Kiều Hối Đến Giáo Dục Của Thế Hệ Trẻ Tại Việt Nam
• Loại tài liệu: Thesis
• Năm xuất bản: 2009
• Địa điểm: Ho Chi Minh City

Mục lục chi tiết

• ACKNOWLEDGEMENT
• CERTIFICATION
• ABSTRACT
• 1. CHAPTER 1: INTRODUCTION
• 1.1. PROBLEM STATEMENT
• 1.2. RESEARCH OBJECTIVES
• 1.3. RESEARCH QUESTIONS
• 1.4. RESEARCH HYPOTHESES
• 1.5. METHODOLOGY
• 1.6. RESEARCH SCOPE
• 1.7. THESIS STRUCTURE
• 2. CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. INTRODUCTION
• 2.2. THE CONCEPT OF INTERNATIONAL MIGRANT REMITTANCES
• 2.3. THEORETICAL FRAMEWORK AND EMPIRICAL STUDIES RELATED TO THE IMPACT OF INTERNATIONAL REMITTANCES ON THE EDUCATION
• 2.4. THE ANALYTICAL FRAMEWORK
• 2.5. SUMMARY
• 3. CHAPTER 3: OVERVIEW OF INTERNATIONAL REMITTANCES AND EDUCATIONAL ATTAINMENT OF THE YOUNG IN VIETNAM
• 3.1. OVERVIEW OF INTERNATIONAL REMITTANCES IN VIETNAM
• 3.2. OVERVIEW OF EDUCATION OF THE YOUNG IN VIETNAM
• 4. CHAPTER 4: METHODOLOGY
• 4.1. Sampling method and sample size
• 4.2. Description of variables
• 4.3. Descriptive statistics of variables
• 4.4. STRENGTH AND WEAKNESS OF DATASET
• 5. CHAPTER 5: EMPIRICAL ANALYSIS
• 5.1. INTERPRETATION OF THE RESULTS
• 6. CHAPTER 6: CONCLUSIONS AND RECOMMENDATIONS
• LIST OF FIGURES
• LIST OF TABLES
• ACRONYMS

Tóm tắt

I. Kiều Hối Ảnh Hưởng Giáo Dục Tổng Quan và Tầm Quan Trọng

Bài viết này tập trung vào phân tích tác động của kiều hối đến giáo dục của thế hệ trẻ Việt Nam. Kiều hối đóng vai trò quan trọng trong nền kinh tế đang phát triển, vượt xa cả viện trợ phát triển chính thức (ODA). Phần lớn kiều hối đến từ những người di cư với mục đích hỗ trợ gia đình và đầu tư vào kinh doanh hoặc nguồn nhân lực. Kiều hối có ảnh hưởng đáng kể đến các hộ gia đình, đặc biệt là những hộ có thu nhập thấp. Nó có thể giúp họ mở rộng kinh doanh nhỏ (Woodruff & Zenteno, 2007; Amuedo-Dorantes & Pozo, 2006) và chi trả cho các chi phí y tế (Amuedo-Dorantes et al.). Quan trọng hơn, kiều hối được sử dụng để đầu tư vào giáo dục cho thế hệ trẻ trong các gia đình nhận kiều hối.

1.1. Vai trò của kiều hối trong phát triển kinh tế Việt Nam

Kiều hối là nguồn lực quan trọng, ổn định và hướng đến nhu cầu cụ thể của từng cá nhân. Nó không cần phải trả lại, tạo động lực cho các nhà hoạch định chính sách nghiên cứu sâu hơn về việc sử dụng kiều hối. Kiều hối đóng góp tích cực vào cộng đồng và quê hương của người di cư. Điều này có ý nghĩa đặc biệt quan trọng trong bối cảnh nhiều hộ gia đình Việt Nam vẫn đang sống dưới mức nghèo khổ do thất nghiệp, tiền lương thấp và trình độ học vấn thấp. Di cư ra nước ngoài với hy vọng gửi tiền về nhà để hỗ trợ gia đình và tạo cơ hội cho con cái đi học là một lựa chọn của nhiều người.

1.2. Tầm quan trọng của giáo dục đối với sự phát triển của thế hệ trẻ

Nâng cao trình độ giáo dục là một trong những mục tiêu phát triển quan trọng của Việt Nam. Từ năm 1985 đến 2007, Chỉ số phát triển con người (HDI) của Việt Nam đã tăng lên. Tuy nhiên, Việt Nam vẫn còn xếp hạng thấp (111/182 quốc gia năm 2007). Giáo dục vẫn còn tốn kém và chất lượng chưa cao. Ngân sách nhà nước hạn chế không đủ để hỗ trợ các chương trình giáo dục miễn phí hoặc chi phí thấp. Do đó, kiều hối dường như là một nguồn vốn thay thế cho đầu tư giáo dục công hơn là một sự bổ sung. Việc đầu tư vào giáo dục cho thế hệ trẻ là vô cùng quan trọng để đảm bảo sự phát triển bền vững của đất nước.

II. Thách Thức Bất Bình Đẳng Giáo Dục Tiếp Cận Cơ Hội Học Tập

Mặc dù kiều hối mang lại nhiều lợi ích cho giáo dục, vẫn còn những thách thức liên quan đến bất bình đẳng giáo dục và khả năng tiếp cận cơ hội học tập. Các nghiên cứu đã chỉ ra rằng kiều hối có thể làm giảm khả năng bỏ học và tăng số năm đi học của trẻ em (Edwards & Ureta, 2003; Acosta, 2006; Hanson & Woodruff, 2003; Malone, 2007; Yang, 2008; Amueto-Dorantes et al., 2008; Calero et al., 2008). Tuy nhiên, nó cũng có thể dẫn đến sự khác biệt trong chất lượng giáo dục giữa các gia đình nhận kiều hối và những gia đình không nhận, đặc biệt ở khu vực nông thôn. Việc sử dụng kiều hối cho giáo dục cũng phụ thuộc vào nhiều yếu tố, bao gồm trình độ học vấn của cha mẹ, giá trị gia đình và khuyến học.

2.1. Sự khác biệt về chất lượng giáo dục giữa khu vực thành thị và nông thôn

Ở khu vực nông thôn, việc tiếp cận các trường học có cơ sở vật chất trường học tốt và đội ngũ giáo viên chất lượng cao còn hạn chế. Điều này có thể làm giảm hiệu quả của kiều hối trong việc cải thiện chất lượng giáo dục cho thế hệ trẻ. Các chính sách cần tập trung vào việc thu hẹp khoảng cách bất bình đẳng giáo dục giữa khu vực thành thị và khu vực nông thôn, đảm bảo mọi trẻ em đều có cơ hội học tập tốt nhất.

2.2. Ảnh hưởng của kiều hối đến động lực làm việc của thế hệ trẻ

Một số nghiên cứu cho thấy rằng kiều hối có thể làm giảm động lực làm việc của thế hệ trẻ, khiến họ ít quan tâm đến việc học tập và tìm kiếm việc làm. Điều này có thể có tác động tiêu cực đến tương lai của thế hệ trẻ và sự phát triển kinh tế xã hội của đất nước. Cần có các biện pháp để khuyến khích thế hệ trẻ sử dụng kiều hối một cách hiệu quả, không chỉ cho giáo dục mà còn cho các hoạt động phát triển bản thân khác.

2.3. Tác động của văn hóa và giá trị gia đình lên đầu tư giáo dục

Việc gia đình nhận kiều hối quyết định sử dụng tiền như thế nào phụ thuộc lớn vào giá trị gia đình và văn hóa. Một số gia đình coi trọng việc học hành hơn, sẵn sàng đầu tư vào giáo dục cho con cái, trong khi những gia đình khác có thể ưu tiên các nhu cầu trước mắt hơn. Để tăng cường đầu tư giáo dục từ kiều hối, cần nâng cao nhận thức của các gia đình về tầm quan trọng của giáo dục và cung cấp các chương trình tư vấn tài chính phù hợp.

III. Cách Kiều Hối Tăng Cường Đầu Tư Giáo Dục Nghiên Cứu Thực Tiễn

Nghiên cứu này sử dụng mô hình Logit và dữ liệu từ Khảo sát mức sống hộ gia đình Việt Nam năm 2006 (VHLSS) để phân tích tác động của kiều hối đến khả năng đi học của thế hệ trẻ. Kết quả cho thấy rằng việc nhận kiều hối làm tăng đáng kể khả năng đi học, đặc biệt đối với nữ giới và ở khu vực nông thôn. Nghiên cứu cũng phát hiện ra rằng những người trẻ phải làm việc có ít cơ hội học tập hơn so với bạn bè không có việc làm. Từ những phát hiện này, tác giả đề xuất nhiều cách để cải thiện tỷ lệ nhập học của thế hệ trẻ.

3.1. Mô hình Logit và dữ liệu VHLSS năm 2006

Mô hình Logit sử dụng phương pháp ước lượng hợp lý tối đa (ML) với dữ liệu từ Khảo sát mức sống hộ gia đình Việt Nam 2006 (VHLSS). Dữ liệu này bao gồm thông tin từ các phần “Danh sách thành viên hộ gia đình”, “Giáo dục” và “Thu nhập”. Nghiên cứu tập trung vào những người từ 6 đến 20 tuổi. Phân tích định tính hỗ trợ việc lựa chọn đúng các yếu tố quyết định ảnh hưởng đến thành tích giáo dục của thế hệ trẻ.

3.2. Ảnh hưởng của kiều hối lên tỷ lệ nhập học Kết quả nghiên cứu

Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng kiều hối có ảnh hưởng tích cực và đáng kể đến tỷ lệ nhập học của thế hệ trẻ, đặc biệt là ở khu vực nông thôn và đối với nữ giới. Điều này chứng tỏ rằng kiều hối giúp giảm bớt những rào cản tài chính và tạo điều kiện cho thế hệ trẻ tiếp cận giáo dục tốt hơn.

IV. Giải Pháp Chính Sách Thu Hút Kiều Hối Hỗ Trợ Giáo Dục

Để tăng cường tác động tích cực của kiều hối đối với giáo dục, chính phủ cần thực hiện các chính sách nhằm khuyến khích thu hút kiều hối và hỗ trợ giáo dục. Các phương pháp phù hợp là khuyến khích các chương trình xuất khẩu lao động, giảm phí chuyển tiền qua biên giới và tăng cường đầu tư công vào giáo dục, đặc biệt là ở khu vực nông thôn. Khi ngân sách tài chính dành cho thế hệ trẻ tăng lên nhờ hiệu quả của việc thu hút nhiều kiều hối hơn, số lượng người trẻ tuổi tham gia vào thị trường lao động ở độ tuổi sớm có xu hướng giảm bớt.

4.1. Khuyến khích xuất khẩu lao động và giảm phí chuyển tiền

Việc khuyến khích các chương trình xuất khẩu lao động là một cách hiệu quả để tăng nguồn kiều hối. Đồng thời, việc giảm phí chuyển tiền qua biên giới sẽ giúp các gia đình nhận được nhiều tiền hơn, từ đó có thêm nguồn lực để đầu tư vào giáo dục cho con cái.

4.2. Đầu tư công vào giáo dục và hỗ trợ học bổng

Tăng cường đầu tư công vào giáo dục, đặc biệt là ở khu vực nông thôn, là một biện pháp quan trọng để cải thiện chất lượng giáo dục và tạo cơ hội học tập tốt hơn cho thế hệ trẻ. Bên cạnh đó, cần có các chương trình học bổng để hỗ trợ những học sinh, sinh viên có hoàn cảnh khó khăn nhưng có thành tích học tập tốt.

4.3. Nâng cao kỹ năng mềm và ngoại ngữ cho thế hệ trẻ

Để đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động trong bối cảnh hội nhập quốc tế và toàn cầu hóa, cần chú trọng đến việc phát triển kỹ năng mềm và ngoại ngữ cho thế hệ trẻ. Điều này sẽ giúp họ có nhiều việc làm tốt hơn và đóng góp tích cực cho xã hội.

V. Ứng Dụng Kiều Hối và Nâng Cao Trình Độ Dân Trí Việt Nam

Việc sử dụng kiều hối hiệu quả có thể góp phần quan trọng vào việc nâng cao trình độ dân trí của Việt Nam. Bằng cách đầu tư vào giáo dục, các gia đình có thể giúp con cái có cơ hội để phát triển bản thân và đóng góp vào sự phát triển của đất nước. Chính phủ cần có các chính sách để hỗ trợ giáo dục và đào tạo nghề cho thế hệ trẻ, đặc biệt là ở khu vực nông thôn.

5.1. Tác động của kiều hối đến phát triển nguồn nhân lực

Kiều hối đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho Việt Nam. Nhờ có kiều hối, nhiều người trẻ có thể tiếp cận giáo dục tốt hơn, từ đó có được kiến thức và kỹ năng cần thiết để đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động.

5.2. Vai trò của chính phủ trong hỗ trợ giáo dục và đào tạo nghề

Chính phủ cần có các chính sách để hỗ trợ giáo dục và đào tạo nghề cho thế hệ trẻ, đặc biệt là ở khu vực nông thôn. Điều này bao gồm việc cung cấp các chương trình học bổng, tín dụng ưu đãi và các khóa đào tạo kỹ năng ngắn hạn.

VI. Kết Luận Kiều Hối và Tương Lai Giáo Dục Thế Hệ Trẻ

Tóm lại, kiều hối có tác động tích cực đến giáo dục của thế hệ trẻ Việt Nam. Tuy nhiên, cần có các chính sách phù hợp để đảm bảo rằng kiều hối được sử dụng hiệu quả và góp phần vào sự phát triển bền vững của đất nước. Việc đầu tư vào giáo dục cho thế hệ trẻ là chìa khóa cho tương lai của thế hệ trẻ và sự thịnh vượng của Việt Nam trong bối cảnh hội nhập quốc tế và toàn cầu hóa.

6.1. Tổng kết tác động của kiều hối đến giáo dục

Kiều hối đóng vai trò quan trọng trong việc cải thiện cơ hội học tập cho thế hệ trẻ, đặc biệt là ở khu vực nông thôn và đối với nữ giới. Nó giúp giảm bớt gánh nặng tài chính cho các gia đình và tạo điều kiện cho con cái được tiếp cận giáo dục tốt hơn.

6.2. Đề xuất cho nghiên cứu trong tương lai về kiều hối và giáo dục

Nghiên cứu trong tương lai cần tập trung vào việc đánh giá tác động lâu dài của kiều hối đối với thành tích học tập và khả năng tìm việc của thế hệ trẻ. Đồng thời, cần có các nghiên cứu để tìm hiểu về ảnh hưởng văn hóa của kiều hối đến giá trị gia đình và khuyến học.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Trong những thập kỷ gần đây, Việt Nam chứng kiến sự gia tăng mạnh mẽ dòng kiều hối quốc tế từ người lao động di cư nước ngoài, chiếm khoảng 6-8% GDP quốc gia. Nguồn kiều hối này không chỉ giúp cải thiện thu nhập cho các hộ gia đình nghèo mà còn đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ chi phí học tập cho thế hệ trẻ. Mục tiêu nghiên cứu của luận văn là xác định tác động của kiều hối quốc tế đến khả năng đi học của thanh thiếu niên trong các hộ gia đình Việt Nam, dựa trên dữ liệu khảo sát tiêu chuẩn sống hộ gia đình Việt Nam năm 2006 (VHLSS 2006). Phạm vi nghiên cứu tập trung vào nhóm đối tượng từ 6 đến 20 tuổi trên toàn quốc, với trọng tâm phân tích sự khác biệt theo giới tính, khu vực đô thị - nông thôn và tình trạng việc làm của thanh thiếu niên. Ý nghĩa nghiên cứu thể hiện qua việc cung cấp bằng chứng thực nghiệm cho các nhà hoạch định chính sách nhằm thúc đẩy đầu tư vào nguồn nhân lực thông qua việc khai thác hiệu quả dòng kiều hối, góp phần phát triển kinh tế bền vững trong bối cảnh kinh tế tri thức.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Luận văn dựa trên hai lý thuyết chính: Thuyết hành vi gia đình và lý thuyết động cơ chuyển tiền kiều hối. Thuyết hành vi gia đình xem gia đình như một đơn vị sản xuất, trong đó các quyết định đầu tư vào giáo dục của con cái phụ thuộc vào nguồn lực tài chính và thời gian của cha mẹ. Kiều hối được coi là nguồn thu nhập bổ sung giúp giảm bớt ràng buộc về thanh khoản, từ đó tăng khả năng đầu tư vào giáo dục. Lý thuyết động cơ chuyển tiền kiều hối nhấn mạnh hai động lực chính: lòng vị tha của người di cư và sự trao đổi tài chính nhằm hỗ trợ đầu tư hoặc trả nợ trong gia đình. Các khái niệm chuyên ngành quan trọng bao gồm: kiều hối cá nhân, ràng buộc thanh khoản, mô hình Logit, và các biến đặc trưng gia đình và cá nhân như thu nhập, giới tính, tuổi tác, tình trạng việc làm.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp định lượng kết hợp phân tích định tính, dựa trên dữ liệu cắt ngang từ VHLSS 2006 với mẫu gồm 141 cá nhân trong độ tuổi 6-20 thuộc các hộ nhận kiều hối. Phương pháp chọn mẫu là lấy mẫu đại diện toàn quốc với trọng số mẫu (pweights) để đảm bảo tính đại diện. Phân tích sử dụng mô hình Logit với phương pháp ước lượng Maximum Likelihood nhằm đánh giá ảnh hưởng của kiều hối đến xác suất đi học của thanh thiếu niên. Các biến độc lập bao gồm: lượng kiều hối bình quân đầu người, thu nhập hộ gia đình không tính kiều hối, tỷ lệ trẻ trong độ tuổi đi học trong hộ, tuổi và giới tính của chủ hộ, trình độ học vấn và tình trạng việc làm của chủ hộ, khu vực sinh sống (đô thị/nông thôn), cùng các đặc điểm cá nhân của thanh thiếu niên như tuổi, giới tính và tình trạng việc làm.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Ảnh hưởng tích cực của kiều hối đến tỷ lệ đi học: Kết quả mô hình Logit cho thấy kiều hối nhận được có tác động có ý nghĩa thống kê làm tăng xác suất đi học của thanh thiếu niên. Cụ thể, những hộ gia đình nhận kiều hối trên 10 triệu VND/năm có tỷ lệ bỏ học thấp hơn 7% so với nhóm nhận dưới 10 triệu VND.

2. Sự khác biệt theo giới tính và khu vực: Tác động của kiều hối lên khả năng đi học rõ rệt hơn ở nữ giới và khu vực nông thôn. Tỷ lệ đi học của nữ thanh thiếu niên cao hơn khoảng 1-5% so với nam giới ở các cấp học trung học, đặc biệt tại vùng nông thôn.

3. Tác động của tình trạng việc làm: Thanh thiếu niên có việc làm có xu hướng bỏ học cao hơn nhóm không có việc làm, với tỷ lệ bỏ học của nhóm có việc làm cao hơn khoảng 4,2% so với nhóm không có việc làm.

4. Ảnh hưởng của các yếu tố gia đình: Trình độ học vấn của chủ hộ và thu nhập hộ gia đình không tính kiều hối cũng có ảnh hưởng tích cực đến khả năng đi học của thanh thiếu niên. Chủ hộ có trình độ học vấn cao hơn làm tăng khả năng con cái đi học.

Thảo luận kết quả

Nguyên nhân chính của tác động tích cực kiều hối đến giáo dục là do nguồn tiền này giúp giảm bớt ràng buộc thanh khoản, cho phép các gia đình chi trả học phí và các chi phí liên quan đến giáo dục. Kết quả phù hợp với các nghiên cứu tại El Salvador, Mexico và Ecuador, đồng thời khẳng định vai trò quan trọng của kiều hối trong việc nâng cao đầu tư vào nguồn nhân lực tại Việt Nam. Sự khác biệt theo giới tính và khu vực phản ánh các điều kiện kinh tế xã hội khác nhau, trong đó nữ giới và vùng nông thôn thường gặp nhiều khó khăn hơn trong tiếp cận giáo dục. Việc thanh thiếu niên có việc làm bỏ học nhiều hơn cho thấy áp lực kinh tế buộc các em phải tham gia lao động sớm, làm giảm thời gian và cơ hội học tập. Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ xác suất đi học theo mức kiều hối, phân tách theo giới tính và khu vực, cũng như bảng so sánh tỷ lệ đi học theo tình trạng việc làm.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Khuyến khích xuất khẩu lao động có kiểm soát: Tăng cường các chương trình xuất khẩu lao động nhằm gia tăng nguồn kiều hối ổn định, đặc biệt tập trung vào các thị trường có nhu cầu cao và điều kiện làm việc tốt, nhằm nâng cao thu nhập và khả năng gửi tiền về nước trong vòng 3-5 năm tới.

2. Giảm chi phí chuyển tiền quốc tế: Chính phủ phối hợp với các tổ chức tài chính để giảm phí chuyển tiền qua biên giới, giúp tăng lượng kiều hối thực nhận tại các hộ gia đình, từ đó tăng khả năng đầu tư vào giáo dục.

3. Hỗ trợ tài chính cho gia đình nhận kiều hối: Xây dựng các chương trình tín dụng ưu đãi hoặc hỗ trợ học phí cho các hộ gia đình nhận kiều hối có con em trong độ tuổi đi học, nhằm khuyến khích sử dụng kiều hối cho mục đích giáo dục trong vòng 1-2 năm tới.

4. Tuyên truyền nâng cao nhận thức: Tổ chức các chiến dịch truyền thông nhằm nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của giáo dục và cách sử dụng kiều hối hiệu quả cho đầu tư giáo dục, đặc biệt tại các vùng nông thôn và nhóm đối tượng nữ thanh thiếu niên.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Nhà hoạch định chính sách giáo dục và lao động: Sử dụng kết quả nghiên cứu để xây dựng chính sách hỗ trợ tài chính và phát triển nguồn nhân lực dựa trên dòng kiều hối.

2. Các tổ chức tài chính và ngân hàng: Áp dụng các giải pháp giảm chi phí chuyển tiền và thiết kế sản phẩm tài chính phù hợp với người nhận kiều hối.

3. Các tổ chức nghiên cứu và học thuật: Tham khảo phương pháp luận và kết quả để phát triển các nghiên cứu sâu hơn về tác động của kiều hối đến các lĩnh vực xã hội khác.

4. Các tổ chức phi chính phủ và cộng đồng: Sử dụng thông tin để triển khai các chương trình hỗ trợ giáo dục và nâng cao nhận thức về vai trò của kiều hối trong phát triển cộng đồng.

Câu hỏi thường gặp

1. Kiều hối ảnh hưởng như thế nào đến việc đi học của thanh thiếu niên?
   Kiều hối giúp tăng thu nhập hộ gia đình, giảm ràng buộc tài chính, từ đó tăng khả năng chi trả học phí và các chi phí liên quan, làm tăng xác suất đi học của thanh thiếu niên.

2. Tác động của kiều hối có khác biệt theo giới tính không?
   Có, nữ thanh thiếu niên thường nhận được lợi ích nhiều hơn từ kiều hối, với tỷ lệ đi học cao hơn so với nam giới, đặc biệt ở vùng nông thôn.

3. Tại sao thanh thiếu niên có việc làm lại có tỷ lệ bỏ học cao hơn?
   Do áp lực kinh tế, các em phải tham gia lao động sớm để hỗ trợ gia đình, dẫn đến giảm thời gian và cơ hội học tập.

4. Dữ liệu nghiên cứu có đại diện cho toàn quốc không?
   Dữ liệu VHLSS 2006 được lấy mẫu đại diện toàn quốc với trọng số mẫu, đảm bảo tính đại diện cho các hộ gia đình Việt Nam.

5. Chính sách nào có thể thúc đẩy hiệu quả sử dụng kiều hối cho giáo dục?
   Các chính sách giảm phí chuyển tiền, hỗ trợ tài chính cho gia đình nhận kiều hối và khuyến khích xuất khẩu lao động có kiểm soát là những giải pháp hiệu quả.

Kết luận

• Kiều hối quốc tế đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao tỷ lệ đi học của thanh thiếu niên Việt Nam, đặc biệt ở nữ giới và khu vực nông thôn.
• Thanh thiếu niên có việc làm có xu hướng bỏ học cao hơn do áp lực kinh tế.
• Trình độ học vấn và thu nhập của chủ hộ cũng ảnh hưởng tích cực đến khả năng đi học của con em.
• Chính sách thúc đẩy xuất khẩu lao động và giảm chi phí chuyển tiền sẽ gia tăng nguồn kiều hối, hỗ trợ đầu tư giáo dục.
• Nghiên cứu cung cấp cơ sở thực nghiệm cho các nhà hoạch định chính sách trong việc phát triển nguồn nhân lực bền vững.

Các nhà quản lý và tổ chức liên quan nên áp dụng các khuyến nghị nhằm tối ưu hóa tác động tích cực của kiều hối đối với giáo dục, đồng thời tiếp tục nghiên cứu mở rộng về các khía cạnh liên quan khác.

Trích đoạn nội dung tài liệu

\ UNIVERSITY OF ECONOMICS INSTITUTE OF SOCIAL STUDIES HO CHI MINH CITY THEHUGUE VIETNAM THE NETHERLANDS VIETNAM- THE NETHERLANDS PROJECT OF M.A ON DEVELOPMENT ECONOMICS INTERNATIONAL REMITTANCES AND THE EDUCATION OF YOUNG GENERATIONS: THE CASE OF VIETNAM A thesis submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree of MASTER OF ARTS IN DEVELOPMENT ECONOMICS BY r-·-80GIAoot~c8AorJ?.o~· · TRUONG f)~l HQC I<INH TE TP.HCM NGUYEN HAl NGAN HA TIIU VIEN • Academic Supervisor: ) / ~ 3 L-- DR. PETER CALKINS HO CHI MINH CITY, OCTOBER 2009 ACKNOWLEDGEMENT I would like to express my sincere gratitude to my supervisor Prof. Peter Calkins for his kind support of my Master study and research from initial to final level, for his patience, enthusiasm, encouragement and immense knowledge. His assistance has helped me a lot during the time of designing and writing this research.

I am heartily thankful to Dr. Nguyen Trang Hoai, Dr. Nguyen Minh Due and Dr. Tran Tien Khai for their comments and evaluation of my initial research proposal.

I also send my gratefulness to Mr. Truong Thanh Vu and Mr. Luong Vinh Quae Duy who help me to deal with VHLSS 2006 dataset and Stata software. Special thanks go to my friends for their support and motivation during my study at the Vietnam -Netherlands Program for M.A in Development Economics.

Last but not the least, I would like to thank my family: my parents for giving birth to me, my parents-in-law, my husband and my older brother for supporting me spiritually throughout my life. Finally, I offer my regards and blessings to all of those who supported me in any respect during the completion of the thesis. CERTIFICATION I certify that the substance of this thesis has not been submitted for any degree and is not being current submitted for any other degree. I certify that to the best of my knowledge, any help received in preparing this thesis, and all sources used have been acknowledged in this thesis.

NGUYEN HAl NGAN HA Date: 23 October, 2009 ii ABSTRACT Over the last decades, Vietnam has experienced a sharp increase in international remittances inflows from overseas migrants. The total volume of remittances accounts for approximately 6-8% of GDP. Many Vietnamese people have migrated not only with the hope of getting more income and sending more remittances to support their poor families in hometown, but also with the desire to pay school fee for their young generations. By lifting liquidity constraints, remittances raise the educational attainment of young people left behind in receipt countries.

The impact of remittances on the education of young generations has been studied in many papers. However, this relationship has not been tested empirically in Vietnam. Therefore, the contribution of this paper is to investigate empirical evidences on the link between international remittances and probability of being enrolled in schools of young individuals in Vietnamese households through exploring data of the Vietnam Household Living Standard Survey 2006 by applying Logit econometric model. Our results show that remittance receipts statistically significantly increase the probability of school enrollment, particular for girls and in rural areas.

In addition, this research also finds that the young who have to work tend to gain lower chances to go to schools than their friends without any job. Based on the findings, the author suggests many ways to improve the school enrollment rate of young individuals. Methods aiming at stimulation of remittance income are appropriate such as encouragement of labor exportation programs since Viet Kieu has been getting older and less altruistic as well as lowering cross border money transfer fees. Moreover, when reserved financial budget for young people increases via the effect of attracting more remittance receipts, number of school aged individuals participating in labor market at early ages tends to diminish further.

iii TABLE OF CONTENTS CHAPTER 1: INTRODUCTION. 6 CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW. THE CONCEPT OF INTERNATIONAL MIGRANT REMITTANCES. THEORETICAL FRAMEWORK AND EMPIRICAL STUDIES RELATED TO THE IMPACT OF INTERNATIONAL REMITTANCES ON THE EDUCATION.

THE ANALYTICAL FRAMEWORK. 21 CHAPTER 3: OVERVIEW OF INTERNATIONAL REMITTANCES AND EDUCATIONAL ATTAINMENT OF THE YOUNG IN VIETNAM. OVERVIEW OF INTERNATIONAL REMITTANCES IN VIETNAM. OVERVIEW OF EDUCATION OF THE YOUNG IN VIETNAM.

32 iv CHAPTER 4: METHODOLOGY. Sampling method and sample size. Description of variables. Descriptive statistics of variables.

STRENGTH AND WEAKNESS OF DATASET. 43 CHAPTER 5: EMPIRICAL ANALYSIS. INTERPRETATION OF THE RESULTS. 45 CHAPTER 6: CONCLUSIONS AND RECOMMENDATIONS.

70 v LIST OF FIGURES Figure 2.1 Home Investments in Young generations .1 Number of exported workers during 1992-2007 .2 Percentage of Vietnamese migrant workers by countries 1992- 2006 .3 Inward remittances from Vietnamese migrants during 2001-2009 .4 Remittances as percentage of GDP during 1999-2008 .5 Uses of international remittances(%) .1 Distribution of independent variable "remittances per capita" .2 Distribution of independent variable "logarithm of remittances per capita" .3 Distribution of independent variable "income excluding remittances per capita" .4 Distribution of independent variable "logarithm of income excluding remittances per capita" .5 Distribution of independent variable "age of young generations" .6 Distribution of independent variable "percentage of school-aged children in the household" .7 Distribution of independent variable "age of household head" .8 Scatter plot of predicted value and standardized Peason residuals .9 Scatter plot of predicted value and deviance residuals .10 Scatter plot of predicted value and leverage .1 Predicted probability of school enrollment by remittances per capita .2 Predicted probabilities of school enrollment by remittances per capita and urban-rural areas .3 Predicted probabilities of school enrollment by remittances per capita and gender .4 Predicted probabilities of school enrollment by remittances per capita and employment status of young generations. 50 vi LIST OF TABLES Table 3.1 Flow of international remittances by origin(%) .2 Percentage of households receiving international remittances .3 Share of total remittances in urban and rural area .4 Net enrollment rate in year 2006 by urban rural areas and sex .5 Average expense on education and training per person in the past 12 months in year 2006 by expense item, urban rural, sex, age group and type of school .2 Descriptive statistics of independent variables .3 Descriptive statistics of dependent variable "Enrollment status" .4 School enrollment status of young generations by amount of international remittances .5 School enrollment status of young generations by age group .6 School enrollment status of young generations by employment. 7 Description and measurement of variables .8 Logistic regression results of Model I (full) .9 Logistic regression results of Model 2 (restricted) .10 Diagnostic test to compare Model 1 and Model 2 .11 Hosmer and Lemeshow's goodness-of-fit test .12 Diagnostic test for model specification error .13 Diagnostic test for Multicollinearity .14 Logistic regression results of Model 3 (after excluding influential observations) .1 Estimation results of Logit Model .2 Marginal effects of explanatory variables on the probabilities of enrollment. 76 vii ACRONYMS ECV Encuesta Condiciones de Vida- Quinta Ronda EHPM Encuesta de Hogares de Prop6sitos Multiples- National Household Survey.

EMP Employment status of young generations ENIGH Households Incomes and Expenditures National Survey of Institute of Statistics, Geography and Informatics ENROLL Enrollment status ofyoung generations FDI Foreign Direct Investment GDP Gross Domestic Products GSO General Statistics Office HDI Human Development Index HHAGE Age of household head HHEMP Employment status of household head HHGENDER Gender of household head HHSCHOOL Number of completed school years of household head IMF International Monetary Fund INER PC Income excluding remittances per capita LAMP-DR7 Latin American Migration Project-Dominican Republic Survey LFS South Africa Labor Force Survey LN INER PC Logarithm of income excluding remittances per capita LN RE PC Logarithm of remittances per capita viii ML Maximum Likelihood MMP107 Mexican Migration Project MOLISA Ministry ofLabor-Invalids and Social Affairs NLSS Nepal Living Standards Survey ODA Official Development Assistant OECD Organization for Economic Cooperation and Development PER SA CHILD Percentage of school-aged children in household PSLSD Project for Statistics on Living Standards and Development RE PC Remittances per capita SBV State Bank ofVietnam UNDP United Nations Development Program USD United States Dollar VHLSS Vietnam Household Living Standard Survey VND Vietnam Dong WB World Bank ix CHAPTER 1: INTRODUCTION This chapter will present the thesis topic that this study focuses on. The problem statement will be discussed in section 1. Additional contents including research objectives, questions, hypotheses and methodology are presented further in section 1. Finally, research scope is mentioned in section 1.6 and thesis structure will concludes this chapter.

PROBLEM STATEMENT International migrant remittances play a crucial role in developing countries. The huge and growing volume of international migrant remittances is even larger than the ODA amount flowing into developing countries. Most of the remittance inflows come from overseas migrants with the purpose of family support and investment in business or human capital. Remittances may g1ve significant impacts on households especially low-income families.

Remittances may help receipt households to establish or expand their small business (Woodruff & Zenteno, 2007; Amuedo-Dorantes & Pozo, 2006) and to pay for medical expenses (Amuedo-Dorantes et al. In addition, remittance receipts are used as an investment in the education of young generations in remittance receiving families. Vietnam was one of the top recipients of overseas migrant remittances among developing countries in 2008 (WB, 2009). In 2007, average remittances per person were 63 USD, compared with the average for OECD of 108 USD.

Remittance amount accounted for approximately 8% of total GDP and 220% of net ODA receipts. The ratio of remittances to FDI was 0. International remittance inflows reached 7.2 billion USD, accounting for about 6.4% of total GDP in 2008 (Nguyen, 2008). International remittance inflows come from two main sources including temporary exported workers and permanent migrants (Viet Kieu).

While Viet Kieu has become older and less altruistic, number of exported labors will be the main sources of international remittances in future. Remittances are considered as person-to-person flows that are stable and well targeted to the specific need of each individual recipient. In addition, international remittances are not necessary to be paid back since they seem to be altruistic money transfers. For that reason, policymakers will need much more empirical studies on the use of international remittance inflows since remittances, in fact, positively contribute to communities and hometown nations of abroad migrants.

A large number of Vietnamese households are currently living below the poverty line mainly because of unemployment, low wage and low educational level. One of the ways for poor people gaining higher income is to migrate abroad with the desire to send remittances back home for supporting their families and offering more opportunities for their young children to go to school. During 1985 and 2007, the HDI of VietNam increased by 1. Vietnam has a rank of 116 111 out of 182 countries with data in 2007 (UNDP, 2009).

One of Vietnam's development goals is to push up its recent low ranking on HDI. by improving educational factor in international HDI scale. In Vietnam, education programs are still costly and of low quality. Moreover, national public budget is not enough to support free or low cost education programs for young individuals.

Thus, remittance receipts seem to be one of substitute capital sources for public educational investment rather than a complement. Currently, there are a series of studies examining the impact of remittances on the schooling of young generations in El Salvador (Edwards & Ureta, 2003; Acosta, 2006), in Mexico (Hanson & Woodruff, 2003; Malone, 2007), in Philippines (Yang, 2008), in Dominican Republic (Amueto-Dorantes et al., 2008) and in Ecuador (Calero et al., 2008) and so on. Those studies have found that remittances significantly reduce the likelihood of quitting schools, increasing children's years of schooling used to invest in their education path as well as pushing up the propmiion of school-aged children attending school. Through the mechanism of diminishing liquidity constraints, amount of international 2 remittances probably encourages education investment and to some extent, increasing financial budget spent on academic training for young people.