Sử Dụng Video YouTube Như Một Công Cụ Học Tập Để Phát Triển Kỹ Năng Nghe Hiểu Cho Sinh Viên EFL Tại Việt Nam

• Tác giả: Đoàn Thị An Hiên
• Người hướng dẫn: TS Bảo Khâm
• Trường học: Hue University of Foreign Languages
• Chuyên ngành: English Language Teaching
• Đề tài: Sử Dụng Video YouTube Để Phát Triển Kỹ Năng Nghe Hiểu Cho Sinh Viên EFL Tại Việt Nam
• Loại tài liệu: ma thesis
• Năm xuất bản: 2015
• Địa điểm: Huế

• STATEMENT OF ORIGINALITY
• ABSTRACT
• ACKNOWLEDGEMENT
• 1. CHƯƠNG 1: INTRODUCTION
• 1.3. The aim of the study
• 1.4. Structure of the research
• 2. CHƯƠNG 2: LITERATURE REVIEW
• 2.2. The process of listening comprehension
• 2.3. Micro-skills of listening comprehension
• 2.1. YouTube and videos from YouTube
• 2.1.1. YouTube and its characteristics
• 2.1.2. Videos on YouTube
• 2.1.3. Captioned YouTube videos
• 2.4. EFL students’ attitudes toward using YouTube videos
• 2.5. Audio-visual effects upon listening comprehension
• 2.6. The multimedia evolution toward YouTube videos in practising listening comprehension
• 3. CHƯƠNG 3: RESEARCH METHODOLOGY
• 3.3. Data collection instruments
• 3.3.1. Student Survey Questionnaire
• 3.3.2. Pre/ Post tests
• 3.1. Criteria for selection
• 3.2. Types of videos
• 3.6. Data collection procedures
• 3.8. Research summary and limitations
• 4. CHƯƠNG 4: DATA ANALYSIS AND RESEARCH FINDINGS
• 4.1. Data description and interpretations
• 4.1.1. Results of the pre-test and post-test
• 4.1.1.1. Experimental groups in HCMUP and QNU on the pretest
• 4.1.1.2. Experimental and control groups on the pretest
• 4.1.1.3. Experimental and control groups on post-test
• 4.1.2. Results of the learning survey questionnaire
• 4.1.2.1. How EFL university students use YouTube videos in practice listening
• 4.1.2.2. The results of students’ attitudes toward using YouTube to practice listening comprehension
• 4.1.2.3. Summary of the open-ended questions in the survey questionnaire
• 4.1.2.4. Summary of interviews
• 4.2. Pitfalls and suggested solutions
• 4.3. Independent practice of listening comprehension
• 5. CHƯƠNG 5: CONCLUSION AND IMPLICATIONS
• 5.1. Conclusion for the research questions
• 5.2. Implications for teachers
• 5.3. Implications for students
• 5.4. Implications for future research
• REFERENCES
• APPENDICES

I. YouTube Cho Sinh Viên EFL Việt Nam Tổng Quan Lợi Ích

Trong bối cảnh phát triển khoa học công nghệ, việc sử dụng máy tính trong học tiếng Anh ngày càng quan trọng. Beatty (2003) nhấn mạnh tiềm năng của máy tính trong học tiếng Anh và sự phát triển của phương pháp CALL (Computer-Assisted Language Learning). Paulsen (2001) cho rằng sử dụng tài liệu học tiếng Anh trực tuyến hiệu quả sẽ mang lại lợi ích tương tự như việc du học, giúp sinh viên hòa mình vào ngôn ngữ và văn hóa. Video YouTube là một trong những nguồn tài liệu nghe có thể nâng cao kỹ năng nghe hiểu cho sinh viên EFL tại Việt Nam. Nghiên cứu này tập trung vào việc sử dụng video YouTube như một công cụ học tiếng Anh để phát triển kỹ năng nghe.

1.1. Ứng Dụng YouTube và tiềm năng trong học tiếng Anh

Ngày nay, video YouTube được xem là nguồn tài liệu học tiếng Anh miễn phí khổng lồ, cung cấp nhiều nội dung đa dạng, từ bài giảng, phim ngắn, đến các đoạn hội thoại thực tế. Việc sử dụng ứng dụng YouTube cho phép sinh viên EFL tiếp cận với ngôn ngữ một cách tự nhiên và linh hoạt, phù hợp với trình độ và sở thích cá nhân. Nghiên cứu này sẽ đi sâu vào phân tích cách sinh viên EFL tận dụng video YouTube để cải thiện kỹ năng nghe hiểu.

1.2. Tầm quan trọng của kỹ năng nghe hiểu cho sinh viên EFL

Kỹ năng nghe hiểu đóng vai trò then chốt trong giao tiếp tiếng Anh, đặc biệt đối với sinh viên EFL. Khả năng hiểu được nội dung nghe tiếng Anh giúp sinh viên tự tin hơn trong học tập và công việc. Tuy nhiên, việc học nghe tiếng Anh hiệu quả đòi hỏi sự nỗ lực và phương pháp phù hợp. Video YouTube có thể là một giải pháp hữu ích, cung cấp nguồn tài liệu nghe tiếng Anh phong phú và đa dạng.

II. Thách Thức Nghe Hiểu Tiếng Anh Giải Pháp Từ YouTube

Nghe thường bị xem nhẹ so với các kỹ năng khác như nói. Nunan (1997) nhấn mạnh rằng nghe thường bị 'chị cả' là nói bỏ quên. Nakamura (1984) chỉ ra rằng nếu không có hướng dẫn phù hợp, kỹ năng nghe hiểu có thể trở nên khó khăn. Việc khám phá tài liệu học tiếng Anh trực tuyến, đặc biệt là video YouTube, dưới sự hỗ trợ của giáo viên sẽ biến việc học nghe tiếng Anh thành một trải nghiệm thú vị. Nghiên cứu này hy vọng giúp sinh viên tận dụng ứng dụng YouTube để cải thiện kỹ năng nghe.

2.1. Vấn đề động lực và tính xác thực trong học nghe tiếng Anh

Brown (2000) cho rằng động lực là chìa khóa thành công trong học tiếng Anh. Video tích hợp hình ảnh và âm thanh có thể tăng động lực cho người học. Guy (2011) và Poellhubber (2011) nhận thấy YouTube và Facebook thu hút sự chú ý và thúc đẩy động lực học tiếng Anh của sinh viên. Bên cạnh đó, tính xác thực của tài liệu nghe tiếng Anh cũng rất quan trọng. Video YouTube chứa nhiều nội dung thực tế, giúp sinh viên tiếp xúc với ngôn ngữ tự nhiên.

2.2. Vai trò của tính tự học và tự chủ trong phát triển kỹ năng nghe

Video YouTube có thể được sử dụng bất cứ lúc nào và ở bất cứ đâu, giúp sinh viên tự khám phá văn hóa và ngôn ngữ một cách chủ động. Alimemaj (2010) nhấn mạnh vai trò quan trọng của sự tham gia của người học trong quá trình giáo dục. Watkins (2011) chia sẻ quan điểm về các khía cạnh tích cực của video YouTube trong việc thúc đẩy tính tự chủ của người học, cho phép họ tự đánh giá và lựa chọn tài liệu học tiếng Anh phù hợp.

2.3. Rào cản khi sử dụng video YouTube và giải pháp

Mặc dù video YouTube mang lại nhiều lợi ích, sinh viên EFL có thể gặp phải một số khó khăn như tốc độ nói nhanh, giọng địa phương khó nghe, hoặc thiếu kiến thức nền tảng. Để khắc phục, sinh viên có thể sử dụng phụ đề (subtitles), tua chậm tốc độ video, hoặc tìm kiếm các video YouTube có transcripts đi kèm. Bên cạnh đó, việc lựa chọn kênh YouTube uy tín và phù hợp với trình độ cũng rất quan trọng.

III. Phương Pháp Phát Triển Kỹ Năng Nghe Hiểu Qua Video YouTube

Nghiên cứu này nhằm mục đích khám phá một cách tiếp cận khác để nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Anh, thay vì chỉ sử dụng các tài liệu nghe tiếng Anh truyền thống. Mục tiêu là hiểu sâu hơn về lợi ích và hạn chế của việc sử dụng video YouTube để tăng cường kỹ năng nghe hiểu cho sinh viên EFL tại Việt Nam. Ngoài ra, thái độ của sinh viên hiện tại đối với các công nghệ dựa trên YouTube cũng sẽ được thảo luận.

3.1. Lựa chọn video YouTube phù hợp trình độ sinh viên EFL

Việc lựa chọn video YouTube phù hợp với trình độ sinh viên EFL là yếu tố then chốt. Giáo viên và sinh viên nên ưu tiên các video có chủ đề quen thuộc, tốc độ nói vừa phải và sử dụng ngôn ngữ đơn giản. Các YouTube channels for learning English chuyên biệt thường cung cấp video được thiết kế riêng cho người học tiếng Anh, với phụ đề và giải thích từ vựng hữu ích.

3.2. Kỹ thuật học nghe tiếng Anh hiệu quả với video YouTube

Để học nghe tiếng Anh hiệu quả với video YouTube, sinh viên có thể áp dụng nhiều kỹ thuật khác nhau như nghe tổng quát để nắm bắt ý chính, nghe chi tiết để hiểu rõ từng câu, luyện tập phát âm theo người bản xứ (pronunciation, accent), và ghi chép lại từ vựng mới (vocabulary, grammar). Việc sử dụng subtitles và transcripts cũng giúp tăng cường khả năng hiểu quả học tập.

IV. Nghiên Cứu Thực Tiễn Hiệu Quả Video YouTube Cho EFL learners

Nghiên cứu tập trung phân tích hiệu quả của việc sử dụng YouTube để phát triển kỹ năng nghe cho sinh viên EFL. Phạm vi nghiên cứu được thu hẹp để tập trung vào các nhóm sinh viên năm hai chuyên ngành tiếng Anh tại hai trường đại học là Đại học Quy Nhơn (QNU) và Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh (HCMUP). Nghiên cứu này sử dụng phương pháp định lượng và định tính để đánh giá hiệu quả của việc sử dụng video YouTube trong việc phát triển kỹ năng nghe hiểu.

4.1. Thiết kế nghiên cứu và phương pháp thu thập dữ liệu

Nghiên cứu sử dụng thiết kế thử nghiệm đối chứng, so sánh kết quả học tập giữa nhóm sinh viên sử dụng video YouTube và nhóm sinh viên học theo phương pháp truyền thống. Dữ liệu được thu thập thông qua bài kiểm tra trước và sau (pretest-posttest), khảo sát (student survey questionnaire) và phỏng vấn chuyên sâu.

4.2. Kết quả nghiên cứu và phân tích dữ liệu

Kết quả nghiên cứu cho thấy nhóm sinh viên sử dụng video YouTube có sự cải thiện đáng kể về kỹ năng nghe hiểu so với nhóm đối chứng. Khảo sát và phỏng vấn cũng cho thấy sinh viên có thái độ tích cực đối với việc sử dụng video YouTube để học tiếng Anh, đặc biệt là tính linh hoạt và khả năng tiếp cận với authentic materials.

4.3. Thảo luận về những hạn chế và đề xuất cải tiến

Nghiên cứu cũng thảo luận về những hạn chế của việc sử dụng video YouTube, chẳng hạn như chất lượng video không đồng đều và sự phân tán tư tưởng. Đề xuất cải tiến bao gồm việc giáo viên hướng dẫn sinh viên lựa chọn video phù hợp, kết hợp video-based learning với các hoạt động học tập khác, và khuyến khích tự học tiếng Anh.

V. Kết Luận Tiềm Năng Ứng Dụng Video YouTube Cho EFL

Nghiên cứu kết luận rằng video YouTube là một công cụ hữu ích để phát triển kỹ năng nghe hiểu cho sinh viên EFL tại Việt Nam. Tuy nhiên, việc sử dụng hiệu quả đòi hỏi sự kết hợp giữa phương pháp sư phạm phù hợp và nỗ lực tự học của sinh viên. Nghiên cứu cũng đề xuất các hướng nghiên cứu tiếp theo để khám phá sâu hơn về tiềm năng của video YouTube trong học tiếng Anh.

5.1. Ứng dụng kết quả nghiên cứu vào thực tiễn giảng dạy

Giáo viên có thể sử dụng kết quả nghiên cứu để thiết kế các bài giảng sử dụng video YouTube, lựa chọn video phù hợp với trình độ sinh viên, và hướng dẫn sinh viên cách học nghe tiếng Anh hiệu quả. Việc tích hợp video YouTube vào chương trình giảng dạy có thể giúp tăng tính hấp dẫn và hiệu quả của giờ học.

5.2. Khuyến nghị cho sinh viên EFL trong việc tự học tiếng Anh

Sinh viên EFL nên chủ động sử dụng video YouTube để tự học tiếng Anh, tìm kiếm các YouTube channels for learning English uy tín, luyện tập nghe tiếng Anh thường xuyên, và sử dụng subtitles và transcripts để cải thiện khả năng hiểu quả học tập. Quan trọng nhất là duy trì động lực và sự kiên trì trong quá trình học tiếng Anh.

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin và truyền thông, việc ứng dụng các phương tiện kỹ thuật số vào giảng dạy ngoại ngữ ngày càng trở nên phổ biến. YouTube, với vai trò là trang web chia sẻ video lớn nhất thế giới, cung cấp nguồn tài nguyên phong phú và đa dạng, đặc biệt hữu ích trong việc phát triển kỹ năng nghe hiểu tiếng Anh cho sinh viên học tiếng Anh như ngoại ngữ (EFL) tại Việt Nam. Theo báo cáo, mỗi ngày có hàng trăm triệu giờ video được xem trên YouTube, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tiếp cận các nội dung tiếng Anh chân thực và đa dạng.

Luận văn tập trung nghiên cứu tiềm năng và hạn chế của việc sử dụng video trên YouTube như một công cụ học tập nhằm nâng cao kỹ năng nghe hiểu cho sinh viên chuyên ngành tiếng Anh tại hai trường đại học: Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh (HCMUP) và Đại học Quy Nhơn (QNU). Nghiên cứu được thực hiện trong khoảng thời gian sáu tuần, với sự tham gia của 100 sinh viên năm hai, chia thành nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng, mỗi nhóm 25 sinh viên tại mỗi trường. Mục tiêu chính là đánh giá hiệu quả của việc tích hợp video YouTube vào quá trình luyện nghe, đồng thời khảo sát thái độ và khó khăn của sinh viên khi sử dụng công cụ này.

Ý nghĩa của nghiên cứu được thể hiện qua việc cung cấp bằng chứng thực nghiệm về tác động tích cực của video YouTube đối với kỹ năng nghe hiểu, góp phần nâng cao động lực và khả năng tự học của sinh viên. Kết quả nghiên cứu có thể làm cơ sở cho việc đổi mới phương pháp giảng dạy tiếng Anh tại các trường đại học Việt Nam, đồng thời mở rộng phạm vi ứng dụng công nghệ trong giáo dục ngoại ngữ.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên các lý thuyết về quá trình nghe hiểu trong học ngoại ngữ, bao gồm mô hình xử lý từ dưới lên (bottom-up) và từ trên xuống (top-down), cũng như mô hình tương tác kết hợp cả hai. Theo Thornbury (2006), nghe hiểu là quá trình sử dụng kiến thức nền tảng và các manh mối ngữ cảnh để tạo ra ý nghĩa. Brown (2000) phân tích các vi kỹ năng nghe như nhận diện âm vị, trọng âm, ngữ điệu, và khả năng xử lý các biến thể ngôn ngữ trong phát âm.

Ngoài ra, nghiên cứu áp dụng các chiến lược nghe theo phân loại của O’Malley và Chamot (1990), gồm chiến lược siêu nhận thức (meta-cognitive), nhận thức (cognitive) và xã hội/ cảm xúc (social/affective). Các chiến lược này giúp người học tự điều chỉnh, lưu trữ và xử lý thông tin nghe, cũng như giảm căng thẳng và tăng cường hợp tác trong học tập.

Về mặt công nghệ, YouTube được xem là nguồn tài nguyên đa phương tiện phong phú với các video chân thực, có phụ đề tiếng Anh, hỗ trợ việc học nghe hiệu quả. Các nghiên cứu trước đây (Winke, Gass & Sydorenko, 2010; Nagira, 2011) cho thấy video có phụ đề giúp tăng cường nhận thức từ vựng và giảm áp lực khi nghe. Lý thuyết học tập đa phương tiện (Jonassen, 2000) cũng nhấn mạnh vai trò của việc kích thích đa giác quan trong việc nâng cao sự chú ý và hiệu quả học tập.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp kết hợp định lượng và định tính. Về định lượng, thiết kế thí nghiệm tiền kiểm - hậu kiểm với nhóm thực nghiệm (sử dụng video YouTube) và nhóm đối chứng (phương pháp truyền thống) được áp dụng. Tổng cộng 100 sinh viên năm hai chuyên ngành tiếng Anh tại HCMUP và QNU tham gia, mỗi trường chia thành hai nhóm 25 sinh viên. Cỡ mẫu được chọn nhằm đảm bảo tính đại diện và khả năng so sánh giữa các nhóm.

Dữ liệu được thu thập qua bài kiểm tra nghe IELTS (40 câu hỏi) trước và sau khi áp dụng phương pháp, bảng khảo sát thái độ với thang đo Likert 5 mức, cùng các phỏng vấn bán cấu trúc với 2 giảng viên và 3 sinh viên để làm rõ quan điểm và khó khăn trong quá trình học. Thời gian nghiên cứu kéo dài 10 tuần, trong đó 6 tuần là giai đoạn áp dụng video YouTube trong luyện nghe.

Phân tích dữ liệu định lượng được thực hiện bằng phần mềm SPSS với các phép kiểm định t độc lập nhằm xác định sự khác biệt có ý nghĩa thống kê giữa các nhóm. Dữ liệu định tính từ phỏng vấn và câu hỏi mở trong khảo sát được phân tích nội dung để bổ sung và giải thích kết quả định lượng.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Hiệu quả cải thiện kỹ năng nghe: Kết quả kiểm định t cho thấy điểm trung bình bài kiểm tra nghe sau khi áp dụng video YouTube của nhóm thực nghiệm tại HCMUP là 7.10, cao hơn đáng kể so với nhóm đối chứng (7.14) với mức ý nghĩa p < 0.05. Tương tự, tại QNU, nhóm thực nghiệm đạt điểm trung bình 7.03, vượt trội so với nhóm đối chứng 6.05 (p < 0.05). Điều này chứng tỏ việc sử dụng video YouTube giúp nâng cao kỹ năng nghe hiểu của sinh viên.

2. Thời gian sử dụng YouTube: Khoảng 62% sinh viên dành từ 30 phút đến hơn 2 giờ mỗi ngày để xem video tiếng Anh trên YouTube, trong đó 38% xem từ 1-2 giờ và 24% xem trên 2 giờ. Điều này phản ánh mức độ phổ biến và tiềm năng khai thác nguồn tài nguyên này trong học tập.

3. Thái độ tích cực của sinh viên: 68% sinh viên tự nhận có khả năng tự quản lý việc luyện nghe qua YouTube, đồng thời 64% thường xuyên xem lại video để học từ vựng và phát âm. Các loại video được ưa chuộng nhất là phim tài liệu (mean = 1.46), tin tức (mean = 1.52) và phim/ chương trình truyền hình (mean = 2.03).

4. Khó khăn và hạn chế: Sinh viên gặp khó khăn trong việc tìm kiếm video phù hợp với trình độ (mean = 2.46), đồng thời cần sự hướng dẫn từ giảng viên để lựa chọn nội dung phù hợp. Một số hạn chế khác bao gồm video có giọng nói khó nghe, phụ đề không chính xác hoặc nội dung không liên quan.

Thảo luận kết quả

Kết quả nghiên cứu phù hợp với các nghiên cứu trước đây về vai trò tích cực của video có phụ đề trong việc nâng cao kỹ năng nghe (Winke et al., 2010; Nagira, 2011). Việc kết hợp hình ảnh và âm thanh giúp sinh viên dễ dàng nhận diện từ vựng, cấu trúc ngữ pháp và phát âm chuẩn hơn, đồng thời tăng cường sự hứng thú và động lực học tập (Brown, 2000; Jonassen, 2000).

Biểu đồ so sánh điểm số pre-test và post-test có thể minh họa rõ sự tiến bộ của nhóm thực nghiệm so với nhóm đối chứng, đồng thời bảng khảo sát thái độ thể hiện sự đồng thuận cao về lợi ích của YouTube trong học nghe. Tuy nhiên, khó khăn trong việc lựa chọn video phù hợp cho thấy cần có sự can thiệp và hướng dẫn từ giảng viên để tối ưu hóa hiệu quả học tập.

So với các nghiên cứu quốc tế, kết quả tại Việt Nam cũng phản ánh xu hướng tích cực trong việc ứng dụng công nghệ số vào giáo dục ngoại ngữ, đồng thời nhấn mạnh vai trò của môi trường học tập và sự hỗ trợ từ nhà trường trong việc phát huy tối đa tiềm năng của các công cụ học tập trực tuyến.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tăng cường hướng dẫn lựa chọn video: Giảng viên cần xây dựng danh mục video YouTube phù hợp với trình độ và mục tiêu học tập của sinh viên, đồng thời hướng dẫn kỹ năng tìm kiếm và đánh giá nội dung. Mục tiêu nâng cao tỷ lệ sinh viên tự chọn được video phù hợp lên ít nhất 80% trong vòng 1 học kỳ.

2. Phát triển tài liệu hỗ trợ: Xây dựng các bài tập kèm theo video như câu hỏi trắc nghiệm, bài tập từ vựng, bài tập phát âm để tăng cường sự tương tác và kiểm tra hiệu quả học tập. Thời gian triển khai trong 6 tháng, do bộ môn tiếng Anh chủ trì.

3. Khuyến khích tự học và chia sẻ: Tạo diễn đàn hoặc nhóm học tập trực tuyến để sinh viên chia sẻ video hữu ích, kinh nghiệm học tập và hỗ trợ nhau. Mục tiêu tăng cường sự tham gia của ít nhất 70% sinh viên trong nhóm trong vòng 1 học kỳ.

4. Đào tạo giảng viên: Tổ chức các khóa tập huấn về ứng dụng công nghệ số và phương pháp tích hợp video YouTube trong giảng dạy tiếng Anh. Thời gian thực hiện trong 3 tháng, do phòng đào tạo phối hợp với bộ môn tổ chức.

5. Đánh giá và cải tiến liên tục: Thiết lập hệ thống thu thập phản hồi từ sinh viên và giảng viên về hiệu quả sử dụng video YouTube, từ đó điều chỉnh nội dung và phương pháp phù hợp. Thực hiện định kỳ hàng học kỳ.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Giảng viên tiếng Anh tại các trường đại học: Nghiên cứu cung cấp cơ sở khoa học và thực tiễn để áp dụng video YouTube trong giảng dạy kỹ năng nghe, giúp nâng cao hiệu quả bài giảng và tăng cường động lực học tập cho sinh viên.

2. Sinh viên chuyên ngành tiếng Anh: Tài liệu giúp sinh viên hiểu rõ lợi ích và cách khai thác hiệu quả nguồn tài nguyên video trực tuyến, từ đó phát triển kỹ năng nghe hiểu và tự học một cách chủ động.

3. Nhà quản lý giáo dục và bộ môn ngoại ngữ: Cung cấp dữ liệu thực nghiệm để xây dựng chính sách, chương trình đào tạo và hướng dẫn giảng dạy tích hợp công nghệ số, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo ngoại ngữ.

4. Các nhà nghiên cứu trong lĩnh vực giáo dục và công nghệ giáo dục: Luận văn mở ra hướng nghiên cứu mới về ứng dụng video trực tuyến trong học ngoại ngữ tại Việt Nam, đồng thời làm rõ các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả học tập.

Câu hỏi thường gặp

1. YouTube có thực sự giúp cải thiện kỹ năng nghe tiếng Anh không?
   Có, nghiên cứu cho thấy sinh viên sử dụng video YouTube đạt điểm kiểm tra nghe cao hơn nhóm đối chứng với sự khác biệt có ý nghĩa thống kê, nhờ vào việc kết hợp âm thanh và hình ảnh giúp tăng khả năng nhận diện và hiểu nội dung.

2. Sinh viên gặp khó khăn gì khi học nghe qua YouTube?
   Khó khăn chính là việc tìm kiếm video phù hợp với trình độ và mục tiêu học tập, cũng như một số video có phụ đề không chính xác hoặc giọng nói khó nghe. Do đó, sự hướng dẫn của giảng viên là cần thiết để tối ưu hóa hiệu quả.

3. Loại video nào trên YouTube được sinh viên ưa chuộng nhất?
   Phim tài liệu và tin tức được đánh giá cao nhất về tính hữu ích trong luyện nghe, tiếp theo là phim và chương trình truyền hình. Các video này cung cấp nội dung chân thực, ngôn ngữ chuẩn và đa dạng về chủ đề.

4. Làm thế nào để sinh viên tự học hiệu quả với YouTube?
   Sinh viên nên lựa chọn video phù hợp với trình độ, xem lại nhiều lần để ghi nhớ từ vựng và phát âm, đồng thời kết hợp với các bài tập bổ trợ và tham gia thảo luận nhóm để tăng cường sự tương tác và hiểu sâu.

5. Giảng viên cần làm gì để hỗ trợ sinh viên học nghe qua YouTube?
   Giảng viên nên cung cấp danh sách video được chọn lọc, hướng dẫn kỹ năng tìm kiếm và đánh giá video, tổ chức các hoạt động phản hồi và thảo luận, đồng thời khuyến khích sinh viên chia sẻ và tự đánh giá quá trình học tập.

Kết luận

• Việc sử dụng video YouTube trong luyện nghe giúp sinh viên EFL tại Việt Nam nâng cao đáng kể kỹ năng nghe hiểu so với phương pháp truyền thống.
• Sinh viên có thái độ tích cực, cảm thấy hứng thú và tự tin hơn khi học nghe qua video có phụ đề và nội dung chân thực.
• Khó khăn chính là việc lựa chọn video phù hợp, đòi hỏi sự hỗ trợ và hướng dẫn từ giảng viên để phát huy tối đa hiệu quả học tập.
• Nghiên cứu đề xuất các giải pháp cụ thể nhằm tăng cường hướng dẫn, phát triển tài liệu hỗ trợ, khuyến khích tự học và đào tạo giảng viên.
• Các bước tiếp theo bao gồm mở rộng quy mô nghiên cứu, áp dụng trong các trình độ khác nhau và phát triển hệ thống hỗ trợ học tập trực tuyến tích hợp video YouTube.

Hành động khuyến nghị: Các nhà giáo dục và quản lý đào tạo nên xem xét tích hợp video YouTube vào chương trình giảng dạy tiếng Anh, đồng thời đầu tư vào đào tạo giảng viên và phát triển tài nguyên học tập phù hợp để nâng cao chất lượng đào tạo ngoại ngữ tại Việt Nam.