Thực hành bao gồm xã hội tại các trường đại học hàng đầu ở Úc và Malaysia: Một cái nhìn so sánh

• Tác giả: Rosmi Yuhasni Mohamed Yusuf
• Người hướng dẫn: Associate Professor Sharif As-Saber
• Trường học: University of Nottingham
• Chuyên ngành: Management
• Đề tài: So sánh các thực hành bao gồm xã hội tại các trường đại học hàng đầu ở Úc và Malaysia
• Loại tài liệu: thesis
• Năm xuất bản: 2015
• Địa điểm: Nottingham

• Declaration
• ACKNOWLEDGEMENTS
• DEDICATION
• TABLE OF CONTENTS
• List of Tables
• List of Figures
• List of Abbreviations
• List of Publications
• 1. CHAPTER 1 INTRODUCTION
• 1.1. Background of the Research
• 1.2. Rationale for the Research
• 1.3. The Context of the Research
• 1.1. The Australian Context
• 1.2. The Malaysian Context
• 1.4. Defining Social Inclusion
• 1.5. Research Objectives and Questions
• 1.6. Approaches to the Inquiry
• 1.7. Thesis Structure
• 2. CHAPTER 2 SOCIAL INCLUSION IN HIGHER EDUCATION
• 2.1. Social Inclusion in Education
• 2.2. Key Elements of Social Inclusion
• 2.3. Access and Selection Activities
• 2.4. Participation and Completion Activities
• 2.5. Summary
• 3. CHAPTER 3 THEORETICAL FOUNDATION AND THE CONCEPTUAL FRAMEWORK
• 3.1. The Higher Education Sector as an Open System
• 3.2. Organisational Adaptation in Higher Education
• 3.3. Strategic Neo Institutionalism-Oriented Theories
• 3.4. Strategic Responses to Institutional Processes
• 3.5. Development of the Conceptual Framework
• 3.1. Values and Belief Systems
• 3.2. Logic of a Government in Higher Education
• 3.3. Logic of the Market in Higher Education
• 3.1. Competition and Reputation
• 3.6. A Synthesis of the Literature
• 3.7. Conceptual Framework of the Research
• 3.8. Overview of the Theories Underpinning the Research
• 3.9. Criteria for Data Collection and Analysis
• 3.1. Extent of Strategic Adaptation
• 3.2. Key Elements of Social Inclusion Practices
• 3.10. Summary
• 4. CHAPTER 4 METHODOLOGY
• 4.1. Nature and Approach of the Research
• 4.1. Theoretical Research Paradigm
• 4.2. The Researcher of the Study
• 4.2. Methodology of the Research
• 4.2. Case Study Research Design
• 4.3. Theoretical Justification on the Selection of Cases
• 4.1. Elite Universities as a Sample Case
• 4.2. Triangulation: Government Officers
• 4.3. Triangulation: Academic Experts
• 4.4. In-Depth Face-to-Face Semi-Structured Interviews
• 4.5. In-Depth Telephone Semi-Structured Interviews
• 4.6. Critical and Reflective Process of Interviews
• 4.7. Design of the Interview Questions
• 4.8. Trustworthiness and Credibility of the Research
• 4.2. Interview as a Method of Triangulation and Verification
• 4.3. The Elements of Transferability, Dependability and Conformability
• 4.9. Summary
• 5. CHAPTER 5 PRESENTATION OF DATA: CASE RESULTS AND ANALYSIS (AUSTRALIA)
• 5.1. Overview of Case A1 (Elite University Australia 1)
• 5.1. Demographic of Interviewees
• 5.2. The Effect of Government Policy Frameworks
• 5.3. Participation and Completion
• 5.4. Problems of Adaptation
• 5.5. Emerging Pattern of Adaptation
• 5.6. The Effect of Higher Education Market Features
• 5.1. Competition and Reputation
• 5.2. Problems of Adaptation
• 5.3. Emerging Pattern of Adaptation
• 5.7. Overview of Case A2 (Elite University Australia 2)
• 5.1. Demographic of Interviewees
• 5.8. The Effect of Government Policy Frameworks
• 5.9. Participation and Completion
• 5.10. Problems of Adaptation
• 5.11. Emerging Pattern of Adaptation
• 5.12. The Effect of Higher Education Market Features
• 5.1. Competition and Reputation
• 5.2. Problems of Adaptation
• 5.3. Emerging Pattern of Adaptation
• 5.13. Summary
• 6. CHAPTER 6 PRESENTATION OF DATA: CASE RESULTS AND ANALYSIS (MALAYSIA)
• 6.1. Overview of Case M1 (Elite University Malaysia 1)
• 6.1. Demographic of Interviewees
• 6.2. The Effect of Government Policy Frameworks
• 6.3. Participation and Completion
• 6.4. Problems of Adaptation
• 6.5. Emerging Pattern of Adaptation
• 6.6. The Effect of Higher Education Market Features
• 6.1. Competition and Reputation
• 6.2. Problems of Adaptation
• 6.3. Emerging Pattern of Adaptation
• 6.7. Overview of Case M2 (Elite University Malaysia 2)
• 6.1. Demographic of Interviewees
• 6.8. The Effect of Government Policy Frameworks
• 6.9. Participation and Completion
• 6.10. Problems of Adaptation
• 6.11. Emerging Pattern of Adaptation
• 6.12. The Effect of Higher Education Market Features
• 6.1. Competition and Reputation
• 6.2. Problems of Adaptation
• 6.3. Emerging Pattern of Adaptation
• 6.13. Summary
• 7. CHAPTER 7 CROSS-CASE ANALYSIS (AUSTRALIA AND MALAYSIA)
• 7.1. Cross-Case Analysis (Australia)
• 7.1. Adaptation to Government Policy Frameworks
• 7.1. Similarities Across Cases
• 7.2. Differences Across Cases
• 7.3. Evidence from Document Analysis
• 7.2. Adaptation to Higher Education Market Features
• 7.1. Similarities Across Cases
• 7.2. Differences Across Cases
• 7.3. Evidence from Document Analysis
• 7.2. Cross-Case Analysis (Malaysia)
• 7.1. Adaptation to Government Policy Frameworks
• 7.1. Similarities Across Cases
• 7.2. Differences Across Cases
• 7.3. Evidence from Document Analysis
• 7.2. Adaptation to Higher Education Market Features
• 7.1. Similarities Across Cases
• 7.2. Differences Across Cases
• 7.3. Cross-Country Analysis (Australia and Malaysia)
• 7.1. Adaptation to Government Policy Frameworks
• 7.1. Similarities Across Countries
• 7.2. Differences Across Countries
• 7.2. Adaptation to Higher Education Market Features
• 7.1. Similarities Across Countries
• 7.2. Differences Across Countries
• 7.4. Major Findings from Cross-Country Analysis
• 7.5. Summary
• 8. CHAPTER 8 DISCUSSION OF FINDINGS
• 8.1. Analysis and Answer to Sub-Proposition P1.2 Analysis and Answer to Sub-Proposition P1.3 Analysis and Answer to Sub-Proposition P2.4 Analysis and Answer to Sub-Proposition P2.5 Analysis and Answer to General Proposition P1
• 8.6. Analysis and Answer to General Proposition P2
• 8.7. Answer to Global Proposition P
• 8.2. Conclusion
• 9. CHAPTER 9 CONCLUSION
• 9.1. Overview of the Thesis
• 9.2. Answers to the Research Questions
• 9.3. Core Findings of the Research
• 9.1. Social Inclusion Practices of the Australian Elite Universities
• 9.2. Social Inclusion Practices of the Malaysian Elite Universities
• 9.4. Policy Implications and Recommendations
• 9.1. Adaptation Model for the Elite Universities
• 9.2. Benchmark for Social Inclusion
• 9.5. Key Contributions to the Literature
• 9.7. Directions for Future Research
• 9.8. Concluding Remarks
• References
• Appendices
• A. Appendix A: Plain Language Statement for Face-to-Face Interview
• B. Appendix B: Informed Consent Form
• C. Appendix C: Ethics Approval from RMIT University
• D. Appendix D: The Interview Guide
• E. Appendix E: Sample of Interview Transcript and Coding (Malaysia)
• F. Appendix F: Sample of Interview Transcript and Coding (Australia)

I. Tổng Quan Về So Sánh Hòa Nhập Xã Hội Đại Học Úc Malaysia

Hòa nhập xã hội trong giáo dục đại học bao gồm các hoạt động tiếp cận, sáng kiến tiếp cận và sự tham gia của sinh viên vào quá trình giảng dạy và học tập. Tầm quan trọng ngày càng tăng của các phương pháp tiếp cận hòa nhập xã hội là do nhận thức rằng kỹ năng không đủ và trình độ học vấn kém có thể dẫn đến nghèo đói và loại trừ xã hội. Mặc dù chính phủ nhấn mạnh vào hòa nhập xã hội lớn hơn, các trường đại học ưu tú vẫn được coi là các tổ chức loại trừ xã hội. Nghiên cứu này so sánh hòa nhập xã hội đại học Úc Malaysia, tập trung vào các trường đại học hàng đầu để hiểu rõ hơn về cách họ thực hiện và thích ứng với các chính sách và áp lực thị trường.

1.1. Bối cảnh hòa nhập xã hội trong giáo dục đại học

Hòa nhập xã hội trong giáo dục đại học không chỉ là việc tăng số lượng sinh viên từ các nhóm yếu thế. Nó còn bao gồm việc tạo ra một môi trường học tập hỗ trợ, nơi mọi sinh viên đều cảm thấy được chào đón, tôn trọng và có cơ hội phát triển hết tiềm năng của mình. Các trường đại học cần chủ động xây dựng các chương trình và chính sách để giải quyết các rào cản đối với sự tham gia và thành công của sinh viên từ các nền tảng khác nhau.

1.2. Tầm quan trọng của nghiên cứu so sánh hòa nhập xã hội

Nghiên cứu so sánh thực hành hòa nhập xã hội đại học hàng đầu Úc và Malaysia có ý nghĩa quan trọng vì nó cung cấp thông tin chi tiết về các phương pháp hiệu quả và các thách thức mà các trường đại học phải đối mặt trong việc thúc đẩy hòa nhập xã hội. Bằng cách so sánh các cách tiếp cận khác nhau, chúng ta có thể xác định các bài học kinh nghiệm và các lĩnh vực cần cải thiện.

II. Thách Thức Rào Cản Hòa Nhập Xã Hội Tại Đại Học Hàng Đầu

Mặc dù có những nỗ lực đáng kể, các trường đại học vẫn phải đối mặt với nhiều thách thức trong việc thúc đẩy hòa nhập xã hội. Những thách thức này bao gồm các rào cản tài chính, sự thiếu hụt các dịch vụ hỗ trợ, thái độ phân biệt đối xử và sự thiếu nhận thức về các nhu cầu của sinh viên từ các nhóm yếu thế. Các trường đại học cần giải quyết những thách thức này một cách toàn diện để tạo ra một môi trường học tập thực sự hòa nhập. Theo Rosmi Yuhasni Mohamed Yusuf (2015), "các trường đại học ưu tú vẫn được coi là các tổ chức loại trừ xã hội" bất chấp những nỗ lực hòa nhập.

2.1. Rào cản tài chính đối với sinh viên

Học phí cao, chi phí sinh hoạt đắt đỏ và sự thiếu hụt các học bổng và hỗ trợ tài chính có thể là những rào cản lớn đối với sinh viên từ các gia đình có thu nhập thấp. Các trường đại học cần tăng cường các chương trình hỗ trợ tài chính và tìm kiếm các nguồn tài trợ bổ sung để giúp sinh viên vượt qua những rào cản này.

2.2. Thiếu hụt dịch vụ hỗ trợ cho sinh viên khuyết tật

Sinh viên khuyết tật thường phải đối mặt với những thách thức đặc biệt trong việc tiếp cận giáo dục đại học. Các trường đại học cần cung cấp các dịch vụ hỗ trợ đầy đủ, bao gồm các điều chỉnh về học tập, công nghệ hỗ trợ và tư vấn để giúp sinh viên khuyết tật thành công.

2.3. Vấn đề phân biệt đối xử và thiếu nhận thức

Thái độ phân biệt đối xử và sự thiếu nhận thức về các nhu cầu của sinh viên từ các nhóm yếu thế có thể tạo ra một môi trường học tập không thân thiện và không hỗ trợ. Các trường đại học cần thực hiện các chương trình giáo dục và đào tạo để nâng cao nhận thức và thúc đẩy sự tôn trọng và hiểu biết lẫn nhau.

III. So Sánh Chính Sách Hòa Nhập Xã Hội Đại Học Úc và Malaysia

Chính sách hòa nhập xã hội ở các trường đại học Úc và Malaysia có những điểm tương đồng và khác biệt đáng kể. Cả hai quốc gia đều có các chính sách nhằm thúc đẩy sự tham gia của sinh viên từ các nhóm yếu thế, nhưng cách tiếp cận và mức độ hỗ trợ có thể khác nhau. Việc so sánh chính sách hỗ trợ sinh viên khuyết tật Úc Malaysia là một ví dụ điển hình. Nghiên cứu này sẽ phân tích các chính sách này để xác định các điểm mạnh và điểm yếu của từng hệ thống.

3.1. Chính sách hòa nhập xã hội ở các trường đại học Úc

Các trường đại học Úc thường có các chính sách hòa nhập xã hội toàn diện, bao gồm các chương trình tiếp cận, hỗ trợ tài chính và các dịch vụ hỗ trợ sinh viên. Chính phủ Úc cũng đóng vai trò quan trọng trong việc thúc đẩy hòa nhập xã hội thông qua các chương trình tài trợ và các yêu cầu pháp lý.

3.2. Chính sách hòa nhập xã hội ở các trường đại học Malaysia

Các trường đại học Malaysia cũng đang nỗ lực thúc đẩy hòa nhập xã hội, nhưng các chính sách và chương trình có thể ít phát triển hơn so với Úc. Chính phủ Malaysia cũng đóng vai trò quan trọng trong việc thúc đẩy hòa nhập xã hội, nhưng các nguồn lực và sự hỗ trợ có thể hạn chế hơn.

3.3. So sánh chương trình hòa nhập văn hóa Úc Malaysia

Một khía cạnh quan trọng của hòa nhập xã hội là hòa nhập văn hóa. Các trường đại học ở cả Úc và Malaysia đều có các chương trình nhằm thúc đẩy sự hiểu biết và tôn trọng lẫn nhau giữa các sinh viên từ các nền văn hóa khác nhau. Tuy nhiên, cách tiếp cận và hiệu quả của các chương trình này có thể khác nhau.

IV. Đánh Giá Thực Hành Hòa Nhập Xã Hội Đại Học Hàng Đầu

Việc đánh giá hiệu quả của các thực hành hòa nhập xã hội đại học hàng đầu là rất quan trọng để xác định các phương pháp hiệu quả và các lĩnh vực cần cải thiện. Nghiên cứu này sẽ sử dụng các phương pháp định lượng và định tính để đánh giá tác động của các chương trình và chính sách hòa nhập xã hội đối với sinh viên từ các nhóm yếu thế. Việc đo lường hòa nhập xã hội đại học Úc và Malaysia sẽ được thực hiện thông qua các khảo sát, phỏng vấn và phân tích dữ liệu.

4.1. Phương pháp đánh giá định lượng

Các phương pháp đánh giá định lượng có thể được sử dụng để đo lường sự tham gia, thành tích và sự hài lòng của sinh viên từ các nhóm yếu thế. Các chỉ số như tỷ lệ nhập học, tỷ lệ tốt nghiệp và điểm trung bình có thể được sử dụng để đánh giá hiệu quả của các chương trình hòa nhập xã hội.

4.2. Phương pháp đánh giá định tính

Các phương pháp đánh giá định tính có thể được sử dụng để thu thập thông tin chi tiết về kinh nghiệm và quan điểm của sinh viên từ các nhóm yếu thế. Các cuộc phỏng vấn, nhóm tập trung và phân tích nội dung có thể được sử dụng để hiểu rõ hơn về tác động của các chương trình hòa nhập xã hội.

4.3. Phân tích kết quả hòa nhập xã hội Úc Malaysia

Việc phân tích kết quả hòa nhập xã hội ở các trường đại học Úc và Malaysia có thể cung cấp thông tin chi tiết về các yếu tố ảnh hưởng đến sự thành công của sinh viên từ các nhóm yếu thế. Các yếu tố như hỗ trợ tài chính, dịch vụ hỗ trợ sinh viên và môi trường học tập có thể được phân tích để xác định các lĩnh vực cần cải thiện.

V. Mô Hình Hòa Nhập Xã Hội Đại Học Kinh Nghiệm Từ Úc và Malaysia

Nghiên cứu này sẽ đề xuất các mô hình hòa nhập xã hội đại học dựa trên kinh nghiệm từ Úc và Malaysia. Các mô hình này sẽ cung cấp một khuôn khổ để các trường đại học có thể sử dụng để thiết kế và thực hiện các chương trình và chính sách hòa nhập xã hội hiệu quả. Các mô hình này sẽ tập trung vào việc giải quyết các rào cản đối với sự tham gia và thành công của sinh viên từ các nhóm yếu thế và tạo ra một môi trường học tập hòa nhập và hỗ trợ. Các thực hành tốt nhất về hòa nhập xã hội đại học Úc và Malaysia sẽ được tích hợp vào các mô hình này.

5.1. Các yếu tố cấu thành mô hình hòa nhập xã hội hiệu quả

Một mô hình hòa nhập xã hội hiệu quả cần bao gồm các yếu tố như tiếp cận công bằng, hỗ trợ tài chính, dịch vụ hỗ trợ sinh viên, môi trường học tập hòa nhập và sự tham gia của cộng đồng. Các yếu tố này cần được tích hợp một cách toàn diện để tạo ra một hệ thống hỗ trợ mạnh mẽ cho sinh viên từ các nhóm yếu thế.

5.2. Vai trò của chính phủ và các tổ chức phi chính phủ

Chính phủ và các tổ chức phi chính phủ đóng vai trò quan trọng trong việc thúc đẩy hòa nhập xã hội trong giáo dục đại học. Chính phủ có thể cung cấp tài trợ, ban hành các chính sách và quy định, và giám sát việc thực hiện các chương trình hòa nhập xã hội. Các tổ chức phi chính phủ có thể cung cấp các dịch vụ hỗ trợ, vận động chính sách và nâng cao nhận thức về các vấn đề liên quan đến hòa nhập xã hội.

5.3. Ứng dụng mô hình hòa nhập xã hội trong thực tiễn

Các mô hình hòa nhập xã hội cần được điều chỉnh để phù hợp với bối cảnh cụ thể của từng trường đại học. Các trường đại học cần đánh giá nhu cầu của sinh viên từ các nhóm yếu thế và thiết kế các chương trình và chính sách phù hợp. Việc hợp tác với các bên liên quan, bao gồm sinh viên, giảng viên, nhân viên và cộng đồng, là rất quan trọng để đảm bảo rằng các mô hình hòa nhập xã hội là hiệu quả và bền vững.

VI. Kết Luận và Hướng Nghiên Cứu Tương Lai Về Hòa Nhập Xã Hội

Nghiên cứu này cung cấp một cái nhìn tổng quan về các thực hành hòa nhập xã hội đại học ở Úc và Malaysia. Kết quả nghiên cứu có thể được sử dụng để cải thiện các chương trình và chính sách hòa nhập xã hội và tạo ra một môi trường học tập hòa nhập và hỗ trợ hơn cho tất cả sinh viên. Nghiên cứu cũng đề xuất các hướng nghiên cứu tương lai để khám phá sâu hơn các vấn đề liên quan đến hòa nhập xã hội trong giáo dục đại học. Cần có thêm nghiên cứu về tác động của hòa nhập xã hội đến sinh viên đại học Úc và Malaysia.

6.1. Tóm tắt các phát hiện chính của nghiên cứu

Nghiên cứu này đã xác định các điểm tương đồng và khác biệt trong các thực hành hòa nhập xã hội ở các trường đại học Úc và Malaysia. Nghiên cứu cũng đã xác định các thách thức và cơ hội trong việc thúc đẩy hòa nhập xã hội trong giáo dục đại học.

6.2. Đề xuất các hướng nghiên cứu tương lai

Các hướng nghiên cứu tương lai có thể tập trung vào việc đánh giá hiệu quả của các chương trình hòa nhập xã hội, khám phá các yếu tố ảnh hưởng đến sự thành công của sinh viên từ các nhóm yếu thế và phát triển các mô hình hòa nhập xã hội hiệu quả hơn.

6.3. Ý nghĩa của nghiên cứu đối với chính sách và thực tiễn

Nghiên cứu này cung cấp thông tin chi tiết có giá trị cho các nhà hoạch định chính sách và các nhà thực hành trong giáo dục đại học. Kết quả nghiên cứu có thể được sử dụng để cải thiện các chương trình và chính sách hòa nhập xã hội và tạo ra một môi trường học tập hòa nhập và hỗ trợ hơn cho tất cả sinh viên.