So Sánh Cấu Trúc Danh Ngữ Tiếng Việt với Tiếng Hàn

Tài liệu nghiên cứu So sánh cấu trúc danh ngữ tiếng việt với cấu trúc danh ngữ tiếng hàn, tổng hợp lý thuyết và thực hành, cung cấp kiến thức chuyên sâu về .

• Tác giả: Moon Ok Soon
• Người hướng dẫn: PGS. Lê Khắc Cường
• Trường học: Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh
• Chuyên ngành: Việt Nam học
• Đề tài: So Sánh Cấu Trúc Danh Ngữ Tiếng Việt và Tiếng Hàn
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Thành phố Hồ Chí Minh

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
• MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU CÁC KHÁI NIỆM ĐOẢN NGỮ
• 1.1. Quan điểm của ngữ pháp truyền thống
• 1.2. Quan điểm của ngữ pháp chức năng
• 1.3. Danh ngữ tiếng Việt
• 1.3.1. Danh ngữ theo ngữ pháp truyền thống
• 1.3.2. Danh ngữ theo quan điểm mới
• 1.3.3. Lý do chọn quan điểm thứ hai của Nguyễn Tài Cẩn
• 1.4. Danh ngữ tiếng Hàn
• 1.4.1. Các cấu trúc danh ngữ
• 1.4.1.1. Mô hình trung tâm + lượng từ + danh từ đơn vị
• 1.4.1.2. Mô hình trung tâm + lượng từ
• 1.4.1.3. Mô hình lượng từ+danh từ đơn vị+tiểu từ “의/ưi/”+trung tâm
• 1.4.1.4. Mô hình lượng từ + trung tâm
• 1.5. Tiểu kết Chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: DANH NGỮ TIẾNG VIỆT VÀ DANH NGỮ TIẾNG HÀN
• 2.1. Danh ngữ tiếng Việt
• 2.1.1. Những đặc điểm của danh ngữ tiếng Việt
• 2.1.2. Mô hình của cấu trúc danh ngữ đầy đủ thành tố
• 2.1.3. Danh ngữ dạng hai trung tâm
• 2.1.4. Danh ngữ dạng trung tâm kết hợp với thành tố phụ cuối
• 2.1.5. Danh ngữ dạng trung tâm kết hợp với thành tố phụ đầu
• 2.1.6. Các thành tố trong cấu trúc danh ngữ tiếng Việt
• 2.1.6.1. Thành tố trung tâm
• 2.1.6.2. Các thành tố phụ đầu
• 2.1.6.3. Các thành tố phụ cuối
• 2.2. Danh ngữ tiếng Hàn
• 2.2.1. Mô hình cấu trúc danh ngữ tiếng Hàn
• 2.2.2. Danh ngữ dạng trung tâm kết hợp với thành tố phụ đầu
• 2.2.3. Danh ngữ dạng trung tâm kết hợp với thành tố phụ cuối
• 2.2.4. Danh ngữ dạng cấu trúc danh ngữ đầy đủ thành tố
• 2.2.5. Các thành tố trong cấu trúc danh ngữ tiếng Hàn
• 2.2.5.1. Thành tố trung tâm
• 2.2.5.2. Các thành tố phụ đầu
• 2.2.5.3. Các thành tố phụ cuối
• 2.3. Tiểu kết Chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: SO SÁNH DANH NGỮ TIẾNG VIỆT VÀ TIẾNG HÀN
• 3.1. Những điểm tương đồng giữa danh ngữ tiếng Việt và danh ngữ tiếng Hàn
• 3.1.1. Về cấu trúc
• 3.1.2. Về thành phần trung tâm
• 3.1.2.1. Trường hợp danh từ thường làm danh từ đơn vị
• 3.1.2.2. Trường hợp tỉnh lược trung tâm
• 3.1.3. Về thành phần phụ
• 3.1.3.1. Phần phụ đầu
• 3.1.3.2. Phần phụ cuối
• 3.2. Những điểm dị biệt giữa danh ngữ tiếng Việt và danh ngữ tiếng Hàn
• 3.2.1. Về cấu trúc
• 3.2.1.1. Khả năng kết hợp trung tâm với phần cuối
• 3.2.2. Về thành phần trung tâm
• 3.2.2.1. Dạng [những, nhiều + vị từ] thành danh ngữ
• 3.2.2.2. Trường hợp danh từ thường làm danh từ đơn vị
• 3.2.2.3. Trường hợp tỉnh lược trung tâm
• 3.2.3. Về thành phần phụ
• 3.2.3.1. Phần phụ đầu
• 3.2.3.2. Phần phụ cuối
• 3.3. Một số đề xuất nhằm nâng cao chất lượng trong việc dạy tiếng Việt cho học viên nước ngoài
• 3.4. Tiểu kết Chương 3
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC
• PHỤ LỤC 1 Ngữ liệu danh ngữ tiếng Việt trích từ tác phẩm văn học “Cánh đồng bất tận” của tác giả Nguyễn Ngọc Tư và danh ngữ tiếng Hàn trích từ bản dịch (dịch giả 하재홍-Ha Jae Hong)
• PHỤ LỤC 2 Ngữ liệu danh ngữ và danh từ đơn vị tiếng Việt trích từ tác phẩm văn học “Nỗi buồn chiến tranh” của tác giả Bảo Ninh và danh ngữ tiếng Hàn trích từ bản dịch (dịch giả 하재홍-Ha Jae Hong)
• PHỤ LỤC 3 Ngữ liệu danh ngữ tiếng Việt trích từ giáo trình tiếng Việt cho người nước ngoài 1-5 (VSL1-5), Nxb Đại học Quốc gia TP. Hồ Chí Minh
• PHỤ LỤC 4 Danh sách danh từ đơn vị của Cao Xuân Hạo
• PHỤ LỤC 5 Danh sách danh từ đơn vị (loại từ) tiếng Hàn ở phụ lục trong công trình “한국어 분류사 연구” của 이화여자대학교 (Ewha Womans University) 국어문화원 연구총서 3 (2017)
• PHỤ LỤC 6 Danh sách phân loại danh từ đơn vị trong danh từ phụ thuộc tiếng Hàn theo 서정수(1996)
• PHỤ LỤC 7 Danh sách của từ loại định từ “관형사/kwanhyongsa/” tiếng Hàn của 조미경(1992)

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Cấu Trúc Danh Ngữ Tiếng Việt và Tiếng Hàn

Trong bối cảnh toàn cầu hóa, việc học ngoại ngữ ngày càng trở nên quan trọng. Hiểu biết về cấu trúc ngữ pháp, đặc biệt là cấu trúc danh ngữ, giữa các ngôn ngữ khác biệt như tiếng Việt và tiếng Hàn là vô cùng cần thiết. Danh ngữ đã thu hút sự chú ý của nhiều nhà nghiên cứu ngữ pháp, trở thành chủ đề tranh luận sôi nổi. Luận văn này tập trung vào việc so sánh cấu trúc cụm danh từ tiếng Việt và cấu trúc cụm danh từ tiếng Hàn, nhằm làm sáng tỏ những điểm tương đồng và khác biệt giữa hai ngôn ngữ. Việc này có ý nghĩa lớn trong việc giảng dạy và nghiên cứu tiếng Việt và tiếng Hàn như ngôn ngữ thứ hai.

1.1. Giới Thiệu Chung Về Danh Ngữ Trong Ngôn Ngữ Học

Danh ngữ (hay còn gọi là cụm danh từ, ngữ danh từ, đoản ngữ danh từ) là một thành phần quan trọng trong cấu trúc câu của mọi ngôn ngữ. Nó đóng vai trò là một đơn vị cú pháp, thường do một danh từ làm trung tâm, kết hợp với các thành phần phụ khác để bổ nghĩa, xác định rõ hơn đối tượng được nói đến. Các nhà nghiên cứu đã khảo sát danh ngữ theo nhiều quan điểm khác nhau, từ ngữ pháp truyền thống đến ngữ pháp chức năng, nhằm làm rõ cấu trúc và chức năng của nó trong câu. Việc nghiên cứu so sánh ngôn ngữ học giúp chúng ta hiểu sâu hơn về bản chất của ngôn ngữ và cách thức tư duy của người bản xứ.

1.2. Tầm Quan Trọng Của Nghiên Cứu Đối Chiếu Việt Hàn

Trong quá trình học tiếng Việt của học viên Hàn Quốc và ngược lại, sự khác biệt về trật tự từ và cú pháp danh ngữ giữa hai ngôn ngữ gây ra không ít khó khăn. Việc nhận diện một cách hệ thống những điểm giống và khác nhau giữa danh ngữ trong tiếng Việt và danh ngữ trong tiếng Hàn là vô cùng quan trọng. Nghiên cứu này không chỉ giúp người học tránh được những lỗi sai thường gặp mà còn nâng cao hiệu quả giao tiếp và dịch thuật. Hơn nữa, nó còn góp phần vào việc phát triển các phương pháp giảng dạy ngôn ngữ phù hợp với đặc điểm của từng đối tượng học viên.

II. Điểm Giống Nhau Cấu Trúc Danh Ngữ Việt và Hàn Phân Tích

Mặc dù tiếng Việt và tiếng Hàn thuộc hai nhóm ngôn ngữ khác nhau, vẫn tồn tại những điểm tương đồng đáng chú ý trong cấu trúc danh ngữ. Sự tương đồng này thể hiện ở cả cấu trúc tổng thể và thành phần cấu tạo. Việc nhận diện những điểm chung này giúp người học dễ dàng tiếp thu và vận dụng kiến thức về ngữ pháp tiếng Việt và ngữ pháp tiếng Hàn một cách hiệu quả hơn. Nghiên cứu này tập trung vào việc phân tích và làm rõ những điểm tương đồng đó.

2.1. Tương Đồng Về Cấu Trúc Tổng Thể Của Danh Ngữ

Cả cấu trúc câu tiếng Việt và cấu trúc câu tiếng Hàn đều cho thấy danh ngữ có thể bao gồm một thành phần trung tâm (thường là danh từ) và các thành phần phụ bổ nghĩa. Các thành phần phụ này có thể đứng trước hoặc sau thành phần trung tâm, tùy thuộc vào ngôn ngữ. Ví dụ, cả hai ngôn ngữ đều có thể sử dụng các từ chỉ số lượng, tính chất, hoặc quan hệ sở hữu để bổ nghĩa cho danh từ trung tâm. Sự tương đồng này cho thấy một số nguyên tắc chung trong cách thức tổ chức thông tin của con người.

2.2. Điểm Chung Về Thành Phần Trung Tâm Của Danh Ngữ

Trong cả tiếng Việt và tiếng Hàn, thành phần trung tâm của danh ngữ thường là một danh từ. Danh từ này có thể là danh từ chung, danh từ riêng, hoặc danh từ chỉ đơn vị. Ngoài ra, cả hai ngôn ngữ đều có hiện tượng tỉnh lược trung tâm trong một số trường hợp nhất định, khi ngữ cảnh đã đủ rõ ràng để người nghe/đọc có thể hiểu được đối tượng được nói đến. Theo nghiên cứu của Moon Ok Soon, cả hai ngôn ngữ đều có trường hợp danh từ thường làm danh từ đơn vị.

2.3. Tương Đồng Về Thành Phần Phụ Trong Cấu Trúc Danh Ngữ

Cả hai ngôn ngữ đều sử dụng các thành phần phụ để bổ nghĩa cho danh từ trung tâm. Các thành phần phụ này có thể là định ngữ (tính từ, cụm tính từ, mệnh đề quan hệ), lượng ngữ (từ chỉ số lượng), hoặc các từ chỉ quan hệ sở hữu. Tuy nhiên, vị trí của các thành phần phụ này có thể khác nhau giữa hai ngôn ngữ. Ví dụ, trong tiếng Việt, định ngữ thường đứng sau danh từ, trong khi trong tiếng Hàn, định ngữ thường đứng trước danh từ.

III. Khác Biệt Cấu Trúc Danh Ngữ Việt và Hàn So Sánh Chi Tiết

Bên cạnh những điểm tương đồng, so sánh ngữ pháp tiếng Việt và tiếng Hàn cho thấy nhiều điểm khác biệt quan trọng trong cấu trúc danh ngữ. Những khác biệt này xuất phát từ sự khác biệt về loại hình ngôn ngữ và cách thức tư duy của người bản xứ. Việc nắm vững những khác biệt này là chìa khóa để tránh những lỗi sai thường gặp khi học và sử dụng hai ngôn ngữ này. Nghiên cứu này đi sâu vào phân tích và so sánh chi tiết những điểm khác biệt đó.

3.1. Dị Biệt Về Trật Tự Từ Trong Cấu Trúc Danh Ngữ

Một trong những khác biệt lớn nhất giữa cú pháp tiếng Việt và tiếng Hàn là trật tự từ. Trong tiếng Việt, trật tự từ thường là SVO (chủ ngữ - vị ngữ - tân ngữ), trong khi trong tiếng Hàn, trật tự từ thường là SOV (chủ ngữ - tân ngữ - vị ngữ). Sự khác biệt này ảnh hưởng đến vị trí của các thành phần phụ trong danh ngữ. Ví dụ, trong tiếng Việt, định ngữ thường đứng sau danh từ, trong khi trong tiếng Hàn, định ngữ thường đứng trước danh từ. Điều này dẫn đến sự khác biệt trong cách thức tổ chức thông tin và diễn đạt ý nghĩa.

3.2. Khác Biệt Về Khả Năng Kết Hợp Thành Phần Trong Danh Ngữ

Tiếng Việt và tiếng Hàn có những quy tắc khác nhau về khả năng kết hợp giữa các thành phần trong danh ngữ. Ví dụ, tiếng Việt có thể sử dụng các cụm từ như "những người bạn", trong đó "những" là từ chỉ số lượng và "người" là danh từ chỉ loại. Tuy nhiên, cấu trúc tương tự có thể không được chấp nhận trong tiếng Hàn. Sự khác biệt này đòi hỏi người học phải nắm vững các quy tắc ngữ pháp cụ thể của từng ngôn ngữ để sử dụng chính xác và tự nhiên.

3.3. Điểm Khác Nhau Về Thành Phần Phụ Đầu và Cuối Danh Ngữ

Trong tiếng Việt, thành phần phụ cuối có thể là các từ chỉ quan hệ sở hữu (ví dụ: "của tôi"), các từ chỉ vị trí (ví dụ: "ở đây"), hoặc các mệnh đề quan hệ. Trong khi đó, trong tiếng Hàn, các thành phần phụ cuối thường là các tiểu từ (ví dụ: "은/는", "이/가") hoặc các trợ từ. Sự khác biệt này phản ánh sự khác biệt trong cách thức biểu thị quan hệ ngữ pháp và ý nghĩa giữa hai ngôn ngữ.

IV. Ứng Dụng So Sánh Cấu Trúc Danh Ngữ Việt Hàn Dạy và Học

Việc so sánh cấu trúc danh ngữ giữa tiếng Việt và tiếng Hàn không chỉ có ý nghĩa về mặt lý thuyết mà còn có giá trị ứng dụng thực tiễn trong việc dạy và học hai ngôn ngữ này. Hiểu rõ những điểm tương đồng và khác biệt giúp người học tránh được những lỗi sai thường gặp, nâng cao hiệu quả giao tiếp và dịch thuật. Đồng thời, nó cũng giúp giáo viên thiết kế các bài giảng phù hợp với đặc điểm của từng đối tượng học viên.

4.1. Đề Xuất Nâng Cao Chất Lượng Dạy Tiếng Việt Cho Người Hàn

Để nâng cao chất lượng dạy tiếng Việt cho học viên Hàn Quốc, cần chú trọng đến việc so sánh trật tự từ trong tiếng Việt và tiếng Hàn. Giáo viên nên tập trung vào việc giải thích rõ ràng các quy tắc về vị trí của các thành phần phụ trong danh ngữ tiếng Việt, đồng thời đưa ra nhiều ví dụ minh họa cụ thể. Ngoài ra, cần khuyến khích học viên luyện tập sử dụng danh ngữ trong các tình huống giao tiếp thực tế để củng cố kiến thức và kỹ năng.

4.2. Giải Pháp Giúp Người Việt Học Tiếng Hàn Hiệu Quả Hơn

Đối với người Việt học tiếng Hàn, việc nắm vững cấu trúc câu tiếng Hàn là vô cùng quan trọng. Giáo viên nên tập trung vào việc giải thích rõ ràng các quy tắc về trật tự từ SOV, đồng thời so sánh với trật tự từ SVO trong tiếng Việt. Ngoài ra, cần chú trọng đến việc giới thiệu các tiểu từ và trợ từ trong tiếng Hàn, vì chúng đóng vai trò quan trọng trong việc biểu thị quan hệ ngữ pháp và ý nghĩa. Luyện tập thường xuyên và tiếp xúc với ngôn ngữ thực tế là chìa khóa để thành công trong việc học tiếng Hàn.

V. Kết Luận Tương Lai Nghiên Cứu So Sánh Ngôn Ngữ Việt Hàn

Nghiên cứu so sánh ngôn ngữ giữa tiếng Việt và tiếng Hàn, đặc biệt là về cấu trúc danh ngữ, là một lĩnh vực đầy tiềm năng. Kết quả nghiên cứu này không chỉ góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy và học hai ngôn ngữ mà còn mở ra những hướng nghiên cứu mới về ngôn ngữ học đối chiếu và ngôn ngữ học ứng dụng. Trong tương lai, cần có thêm nhiều nghiên cứu sâu sắc hơn về các khía cạnh khác của ngôn ngữ Việt - Hàn để hiểu rõ hơn về sự tương tác giữa ngôn ngữ và văn hóa.

5.1. Hướng Nghiên Cứu Mở Rộng Về Cú Pháp Tiếng Việt và Tiếng Hàn

Trong tương lai, có thể mở rộng nghiên cứu sang các khía cạnh khác của cú pháp tiếng Việt và tiếng Hàn, chẳng hạn như cấu trúc câu phức, cấu trúc mệnh đề quan hệ, hoặc cấu trúc câu bị động. Ngoài ra, cũng có thể nghiên cứu về sự ảnh hưởng của văn hóa đến cấu trúc ngôn ngữ, hoặc về sự thay đổi của ngôn ngữ theo thời gian. Những nghiên cứu này sẽ góp phần làm phong phú thêm kiến thức về ngôn ngữ học và văn hóa học.

5.2. Ứng Dụng Công Nghệ Trong Nghiên Cứu và Giảng Dạy Ngôn Ngữ

Công nghệ ngày càng đóng vai trò quan trọng trong nghiên cứu và giảng dạy ngôn ngữ. Các công cụ phân tích ngôn ngữ tự động, các phần mềm dịch thuật, và các ứng dụng học ngôn ngữ trực tuyến đang ngày càng trở nên phổ biến. Trong tương lai, cần tận dụng tối đa những lợi thế của công nghệ để nâng cao hiệu quả nghiên cứu và giảng dạy ngôn ngữ Việt - Hàn. Ví dụ, có thể sử dụng các công cụ phân tích ngôn ngữ tự động để phân tích cấu trúc danh ngữ trong các văn bản lớn, hoặc sử dụng các ứng dụng học ngôn ngữ trực tuyến để giúp học viên luyện tập và củng cố kiến thức.

Trích đoạn nội dung tài liệu

CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ THUYẾT 1. Giới thiệu các khái niệm đoản ngữ Trong tiếng Việt, tổ hợp này có nhiều tên gọi khác nhau: từ tổ, cụm từ, ngữ, đoản ngữ, ngữ đoạn. Nguyễn Kim Thản (1964) gọi là từ tổ. Diệp Quang Ban (2013) cho rằng cái mở rộng một từ thành một tổ hợp theo quan hệ chính phụ gọi là cụm từ.

Trương Văn Chình-Nguyễn Hiến Lê (1963) dùng từ “ngữ” để chỉ cái mà nhiều người khác gọi là từ ghép chính phụ, hơn một tiếng lẻ là một “ngữ” như “thợ mộc, máy bay”. Nguyễn Tài Cẩn (1975) gọi đoản ngữ và được hiểu tương đương với cụm từ, nhưng khác với tiếng Anh không tính sự có mặt của giới từ đứng đầu. Cao Xuân Hạo (2005), gọi những bộ phận của câu có chức năng cú pháp nhất định, biểu hiện những vai nghĩa nhất định gọi đó là ngữ đoạn. Quan điểm của ngữ pháp truyền thống Theo ngữ pháp truyền thống, từ kết hợp với từ tạo thành một tổ hợp tự do.

Tổ hợp tự do kết hợp theo quan hệ chính phụ là đoản ngữ. Trong “Ngữ pháp tiếng Việt”, Nguyễn Tài Cẩn (2004) viết “Kết hợp tiếng với tiếng chúng ta sẽ được những loại đơn vị ngữ pháp cao hơn, gọi chung là tổ hợp. Tổ hợp gồm hai loại chính là tổ hợp tự do và tổ hợp cố định. Tổ hợp tự do được cấu tạo bằng một trong 3 quan hệ cú pháp là quan hệ đẳng lập, quan hệ chủ vị và quan hệ chính phụ.

Nguyễn Tài Cẩn (2004) cho rằng "Đoản ngữ là một loại tổ hợp tự do, kết hợp theo quan hệ chính phụ, gồm một thành tố trung tâm đứng làm nòng cốt và một hay một số thành tố phụ quay quần xung quanh trung tâm đó để bổ sung thêm một số chi tiết thứ yếu về mặt nghĩa" (tr. Các nhà Việt ngữ tiêu biểu theo quan điểm này là Trần Trọng Kim (1960), Nguyễn Tài Cẩn (1975, 2004), Diệp Quang Ban (2008), Lê Văn Lý (1983), Nguyễn Kim Thản (2008), Hoàng Trọng Phiến (2008), v. Quan điểm của ngữ pháp chức năng Kế thừa quan điểm đoản ngữ của Nguyễn Tài Cẩn, Cao Xuân Hạo nghiên cứu theo ngữ pháp chức năng, gọi tổ hợp đó là ngữ đoạn. Ông định nghĩa “Ngữ đoạn là những bộ phận của câu có chức năng cú pháp nhất định biểu hiện những vai nghĩa nhất 13 định” (Cao Xuân Hạo, 2005, tr.

Theo quan điểm ngữ pháp chức năng thì câu gồm 2 thành phần: Đề và Thuyết, tương ứng với hai thành phần của mệnh đề. Đề và Thuyết là những ngữ đoạn có cấp bậc cao nhất trong các bộ phận dưới câu. Cao Xuân Hạo (2004) cho rằng có thể phân tích “tuần tự từ các đơn vị có nghĩa lớn nhất cho đến những đơn vị có nghĩa nhỏ nhất – hình vị, và sau đó, đến những đơn vị không có nghĩa – âm vị, nết khu biệt" (tr. Trong công trình "Ngữ pháp tiếng Việt–ngữ đoạn và từ loại", Nguyễn Vân Phổ (2018) phân tích cấu trúc ngữ đoạn của câu theo biểu đồ như sau : (tr.3) Trời nóng đi tắm biển mới tuyệt Câu Trời nóng đi tắm biển mới tuyệt Bậc 1 Trời nóng đi tắm biển mới tuyệt Bậc 2 đi tắm biển mới tuyệt Bậc 3 tắm biển tuyệt Bậc 4 biển Bậc 5 Như vậy, khái niệm đoản ngữ trong ngữ pháp truyền thống với ngữ đoạn trong ngữ pháp chức năng có chỗ khác nhau.

Theo ngữ pháp truyền thống, chỉ tổ hợp tự do cấu tạo theo quan hệ chính phụ mới gọi là đoản ngữ. Còn ngữ pháp chức năng thì cho rằng, tổ hợp dù cấu tạo theo quan hệ ngữ pháp nào, quan hệ chính phụ, quan hệ đẳng lập, hay quan hệ chủ vị - quan hệ chủ vị còn gọi là quan hệ đề-thuyết nên có thể nói quan hệ này thường có 2 ngữ đoạn, ngữ đoạn làm chủ ngữ và ngữ đoạn làm vị ngữ - đều được gọi là ngữ đoạn. Danh ngữ tiếng Việt 1. Danh ngữ theo ngữ pháp truyền thống Theo ngữ pháp truyền thống, cấu trúc danh ngữ tiếng Việt có thể chia làm hai loại, sự khác biệt nằm ở trung tâm.

Cấu trúc danh ngữ hai loại bao gồm: thứ nhất, Phần phụ trước - Phần trung tâm - Phần phụ sau. Phần trung tâm có một danh từ là danh từ thường. Phần phụ trước là những từ chỉ số lượng, loại từ (thường được xem là hư từ). Phần phụ sau là các định ngữ bổ sung nghĩa cho trung tâm.

Tổ hợp “loại từ + danh từ” theo ngữ pháp truyền 14 thống là tổ hợp “hư từ + thực từ” nên loại từ không thể là trung tâm của danh ngữ. Trong lịch sử nghiên cứu ngữ pháp tiếng Việt thời kỳ đầu, nhiều nhà ngôn ngữ học nghiên cứu theo hướng cấu trúc này. Phần phụ trước TT Phần phụ sau Tất cả ba cái con mèo đen ấy Cấu trúc danh ngữ thứ hai cũng không khác với cấu trúc thứ nhất, Phần đầu - Phần trung tâm - Phần cuối, tuy nhiên trung tâm không chỉ một, mà có đến hai vị trí đều là trung tâm. Theo Nguyễn Tài Cẩn (2004), TT1 là trung tâm về mặt ngữ pháp và TT2 là trung tâm về mặt ý nghĩa từ vựng (tr.

Phần đầu TT1 TT2 Phần cuối Một anh sinh viên khoa Văn Hai quan điểm trên về trung tâm đều hiểu theo ngôn ngữ học truyền thống, trung tâm danh ngữ là danh từ. Trong danh ngữ, có mô hình trước trung tâm không có từ chỉ số lượng hoặc quán từ thì trung tâm danh từ thường là tất nhiên, không ai phủ nhận được. Ví dụ : (4) Gia đình anh ấy có mấy người? (VSL1, p.158) Câu trên, trong danh ngữ "gia đình anh ấy" có trung tâm là "gia đình" phần đầu nó không có từ chỉ số lượng nên dễ phân biệt trung tâm là danh từ thường. Nhưng nếu có từ chỉ số lượng hoặc quán từ thì trung tâm của hai quan điểm trên khác nhau.

Ví dụ : (5) Tôi muốn mua một cái ti vi.8) Theo cấu trúc thứ nhất, danh ngữ "một cái ti vi" có trung tâm là "ti vi" nhưng ở cấu trúc thứ hai, theo quan điểm của Nguyễn Tài Cẩn, trung tâm là "cái ti vi", danh từ đơn vị "cái" là trung tâm về mặt ngữ pháp và danh từ thường "ti vi" là trung tâm về mặt ý nghĩa từ vựng. Danh ngữ theo quan điểm mới Theo Cao Xuân Hạo (2005), “bất kì một ngữ danh từ nào có thể phân chia thành 15 hai hoặc nhiều ngữ ở bậc thấp hơn thì ngữ danh từ đứng đầu ngữ danh từ ấy là trung tâm (trừ phân lượng ngữ trước trung tâm)” (tr. Cấu trúc danh ngữ có hai loại danh từ là danh từ đơn vị và danh từ khối. Những công trình của Cao Xuân Hạo xác định thuộc tính thành tố trung tâm của danh ngữ với tiêu chí có khả năng đếm được hay không đếm được.

Trong cấu trúc danh ngữ đầy đủ thành tố của tiếng Việt, có thể lược bỏ danh từ khối nhưng danh từ đơn vị (đứng trước danh từ khối) thì bắt buộc phải giữ lại. Cao Xuân Hạo cho rằng phần trung tâm của danh ngữ phải là danh từ đơn vị chứ không phải là danh từ khối. Có thể hình dung theo sơ đồ sau : Phần phụ trước TT Phần phụ sau Vị trí 3 2 1 0 1’ 2’ 3’ Tất cả ba cái con mèo đen ấy Trong danh ngữ theo quan điểm mới, chức năng tiêu biểu của danh từ đơn vị là làm trung tâm cho danh ngữ có sở chỉ (referent) trong phát ngôn. Như vậy, trung tâm danh ngữ là danh từ đơn vị.

Ví dụ : (6) Anh ấy có hai người bạn nước ngoài.85) Trong danh ngữ trên "hai người bạn nước ngoài" có trung tâm là "người" và các từ khác "hai, bạn, nước ngoài" đều là các định ngữ cho trung tâm "người", khác hoàn toàn với quan điểm ngữ pháp truyền thống về trung tâm. Lý do chọn quan điểm thứ hai của Nguyễn Tài Cẩn Trong quá trình học tập tiếng Việt, học viên Hàn Quốc thường lấy đầu tiên từ danh từ thường để làm mốc chứ không phải danh từ đơn vị (loại từ), vì trung tâm danh ngữ tiếng Hàn là danh từ thường. Trong ngữ pháp học, việc phân định từ loại là quan trọng. Trong tiếng Việt, chúng tôi thấy khả năng kết hợp của danh từ đơn vị với các thành tố khác trong danh ngữ rộng hơn so với tiếng Hàn.

Chẳng hạn như danh từ đơn vị tiếng Việt có thể kết hợp trực tiếp với từ trực chỉ nhưng tiếng Hàn thì không. Nếu giảng dạy danh từ đơn vị tiếng Việt theo truyền thống, trong đó danh từ đơn vị chỉ có tư cách là định ngữ của trung tâm danh 16 ngữ thì học viên Hàn Quốc gặp phải nhiều khó khăn khi cấu tạo danh ngữ tiếng Việt. Ví dụ: (7) Chiếc này là chiếc thứ hai.63) 대 / 이 / 이다 / 대 / 두번째 *이 대는 두번째 대이다. → 이 차는 두번째 차이다.

Ở câu trên, danh ngữ tiếng Việt "chiếc này" có dạng "danh từ đơn vị + từ trực chỉ" là chấp nhận được, nhưng danh ngữ tiếng Hàn lại không chấp nhận mô hình "chiếc này" vì danh từ đơn vị chỉ kết hợp với lượng từ, còn với những định ngữ khác thì không. Trung tâm của từ trực chỉ "này" phải là danh từ thường như "차/cha/-xe" thì mới được chấp nhận. Đây là lý do mà tác giả luận văn quyết định chọn quan điểm thứ hai của Nguyễn Tài Cẩn về cấu trúc danh ngữ để triển khai mô tả cũng như đối chiếu danh ngữ của hai ngôn ngữ, tiếng Việt và tiếng Hàn. Danh ngữ tiếng Hàn Tiếng Hàn là một ngôn ngữ thuộc loại hình ngôn ngữ chắp dính có đặc điểm từ biến đổi hình thái.

Trong danh ngữ tiếng Hàn, trật tự của các thành tố thường đứng trước là các định ngữ (Trong ngữ pháp tiếng Hàn, các thành tố trước danh từ tên gọi là “관형어/Kwan-hyeong-ơ/”. Thuật ngữ này có nghĩa là các thành tố tương đương với định ngữ tiếng Việt. Chẳng hạn, Theo công trình của 남기심&고영근 (Nam Ki Shim & Ko Yong Kun, 2001), “Định ngữ (관형어/Kwan-hyeong-ơ/) đứng trước các thanh phần câu như chủ ngữ, tân ngữ những danh từ làm trung tâm bổ nghĩa cho danh từ đó, v.265) để bổ sung ý nghĩa cho trung tâm ở đứng sau. Các cấu trúc danh ngữ Cấu trúc danh ngữ tiếng Hàn thường được chia làm bốn loại.

Điều này liên quan đến sự thay đổi vị trí của [lượng từ + danh từ đơn vị] với trung tâm chứ không ảnh hưởng tới các định ngữ khác. Về các định ngữ khác như định ngữ hạn định, định ngữ miêu tả bao gồm phân lượng ngữ và một số lượng từ hay vị từ trong danh ngữ tiếng 17 Hàn, có thể có vị trí nhất định theo cấu trúc danh ngữ thường đứng trước trung tâm do đặc điểm của loại hình tiếng Hàn.