Phát huy vai trò Công đoàn trong thực hiện chương trình GDPT 2018 tại THPT Nguyễn Đức Mậu

SKKN cấp tỉnh về vai trò công đoàn trong đổi mới giáo dục phổ thông 2018 tại trường THPT Nguyễn Đức Mậu. Kinh nghiệm và giải pháp nâng cao chất lượng.

• Tác giả: Chu Thị Trung Thu
• Trường học: Trường THPT Nguyễn Đức Mậu
• Chuyên ngành: Công Đoàn
• Đề tài: Phát Huy Vai Trò Của Tổ Chức Công Đoàn Trong Thực Hiện Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông 2018 Ở Trường THPT Nguyễn Đức Mậu
• Loại tài liệu: Đề tài
• Năm xuất bản: 2023 – 2024
• Địa điểm: Nghệ An

Mục lục chi tiết

• MỤC LỤC
• A. Lý do chọn đề tài
• B. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
• C. Mục đích nghiên cứu và nhiệm vụ nghiên cứu
• D. Đối tượng nghiên cứu
• E. Phạm vi nghiên cứu
• F. Phương pháp nghiên cứu
• G. Đóng góp của đề tài
• H. Cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn của vấn đề.
• H.1. Nhận thức về chương trình GDPT 2018.
• H.2. Những hạn chế và khó khăn chủ yếu khi tiến hành thực hiện đổi mới chương trình GDPT 2018.
• H.3. Tầm quan trọng trong việc tạo ra động lực cho đội ngũ thực hiện tốt đổi mới chương trình GDPT 2018.
• H.4. Định hướng thực hiện tốt chương trình GDPT 2018 của nhà trường.
• H.5. Vị trí, vai trò của Công đoàn trong thực hiện tốt CT GDPT 2018.
• H.6. Cơ sở thực tiễn.
• H.7. Đánh giá tình hình thực hiện chương trình GDPT 2018 ở trường THPT Nguyễn Đức Mậu.
• H.8. Những thuận lợi.
• H.9. Những thách thức.
• H.9.1. Thách thức từ năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên nhà trường.
• H.9.2. Thách thức từ động lực đổi mới của cán bộ quản lý và giáo viên.
• H.9.3. Thách thức từ động cơ và phương pháp học tập của học sinh.
• H.9.4. Thách thức từ động cơ và phương pháp học tập của học sinh.
• H.9.5. Hạn chế về cơ sở vật chất trong trường học.
• H.10. Về chương trình GDPT 2018 ở cấp THPT.
• H.11. Tính cấp thiết phải đổi mới chương trình GDPT 2018.
• H.12. Những hạn chế, bất cập của chương trình GDPT hiện hành.
• H.13. Những kế thừa từ chương trình giáo dục phổ thông hiện hành của chương trình GDPT mới.
• H.14. Mục tiêu chung của chương trình GDPT và điểm mới của mục tiêu giáo dục ở cấp học THPT.
• H.15. Điểm khác của chương trình THPT mới khác với chương trình GDPT hiện hành và các chương trình GDPT trước.
• H.16. Đánh giá chung về thực trạng thực hiện đổi mới chương trình giáo dục phổ thông 2018.
• H.17. Ưu điểm, thuận lợi.
• H.18. Hạn chế, khó khăn.
• H.19. Định hướng phát triển thực hiện chương trình GDPT 2018.
• H.20. Dự báo quy mô phát triển hệ thống nhà trường.
• H.21. Dự báo về nhu cầu cán bộ quản lý, giáo viên và công nhân viên.
• H.22. Dự báo về nhu cầu cơ sở vật chất.
• H.23. Dự báo về yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục.
• I. Khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất
• I.1. Mục đích khảo sát
• I.2. Nội dung và phương pháp khảo sát
• V. Giải pháp thực hiện.
• V.1. Vai trò của Công đoàn trong thực hiện đổi mới chương trình giáo dục phổ thông 2018.
• V.2. Công đoàn phối hợp với chuyên môn thực hiện công tác chỉ đạo việc triển khai và thực hiện chương trình mới.
• V.3. Công đoàn đẩy mạnh công tác tuyên truyền, vận động.
• V.4. Công đoàn tăng cường vai trò lãnh đạo, kiện toàn công tác tổ chức, kiểm tra việc thực hiện đổi mới chương trình GDPT 2018.
• V.4.1. Đối với tổ, nhóm chuyên môn.
• V.4.2. Đối với giáo viên.
• V.4.3. Đối với học sinh.
• V.5. Công đoàn trong công tác xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên trong thực hiện đổi mới chương trình GDPT 2018.
• V.6. Công đoàn tham gia trong công tác đầu tư cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học phục vụ thực hiện đổi mới chương trình GDPT 2018.
• V.7. Vai trò Công đoàn trong nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục trong thực hiện đổi mới chương trình GDPT 2018.
• V.8. Công đoàn với công tác xã hội hóa giáo dục trong thực hiện đổi mới chương trình GDPT 2018.
• VI. Khảo sát thực nghiệm
• VII. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo Nghệ An.
• VIII. Đối với trường THPT Nguyễn Đức Mậu.
• TÀI LIỆU THAM KHẢO.

Tóm tắt

I. Tổng quan vai trò Công đoàn trong đổi mới GDPT 2018

Chương trình Giáo dục phổ thông (GDPT) 2018 đánh dấu một bước chuyển mình mạnh mẽ của ngành giáo dục Việt Nam, chuyển từ định hướng nội dung sang phát triển phẩm chất và năng lực người học. Thành công của cuộc đổi mới này phụ thuộc phần lớn vào đội ngũ giáo viên – những người trực tiếp triển khai chương trình. Trong bối cảnh đó, vai trò của Công đoàn cơ sở trong trường học không còn chỉ giới hạn ở việc chăm lo đời sống, bảo vệ quyền lợi mà đã mở rộng, trở thành một đối tác chiến lược, đồng hành cùng chuyên môn. Kinh nghiệm từ trường THPT Nguyễn Đức Mậu cho thấy, một tổ chức Công đoàn chủ động, thấu hiểu và sáng tạo chính là đòn bẩy quan trọng, tạo động lực và tháo gỡ những rào cản cho giáo viên. Sự phối hợp nhịp nhàng giữa Công đoàn và Ban Giám hiệu không chỉ tạo ra một môi trường làm việc hài hòa, ổn định mà còn trực tiếp thúc đẩy chất lượng các hoạt động chuyên môn. Theo tài liệu nghiên cứu, “Nếu giữa Công đoàn và Nhà trường không tạo ra sự đoàn kết, thống nhất, đồng bộ và nhất quán thì sẽ gặp khó khăn trong lãnh đạo, chỉ đạo, quản lý”. Điều này khẳng định tầm quan trọng của việc phát huy sức mạnh tổng hợp, trong đó Công đoàn là một mắt xích không thể thiếu để hiện thực hóa các mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông mới. Mô hình này không chỉ dừng lại ở việc phát động phong trào thi đua mà còn đi sâu vào việc hỗ trợ bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nắm bắt tâm tư và giải quyết các vướng mắc thực tiễn, giúp giáo viên tự tin vững bước trên con đường đổi mới.

1.1. Sự chuyển dịch vai trò của Công đoàn cơ sở trong giáo dục

Theo truyền thống, chức năng của Công đoàn thường tập trung vào việc đại diện, bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp và chăm lo đời sống nhà giáo. Tuy nhiên, yêu cầu của đổi mới GDPT 2018 đòi hỏi một sự chuyển dịch căn bản. Công đoàn không thể đứng ngoài lề các hoạt động chuyên môn. Thay vào đó, tổ chức này cần trở thành cầu nối, là nơi tập hợp trí tuệ, chia sẻ kinh nghiệm và khơi dậy ngọn lửa đổi mới trong mỗi giáo viên. Sự chuyển dịch này thể hiện ở việc Công đoàn chủ động tham gia vào quá trình xây dựng kế hoạch giáo dục, đề xuất các giải pháp nâng cao năng lực giáo viên và tiên phong trong việc tuyên truyền, vận động để tạo sự đồng thuận trong toàn trường. Đây là sự thay đổi từ vai trò hỗ trợ thụ động sang đối tác chủ động, song hành cùng nhà trường.

1.2. Giới thiệu mô hình tiên phong tại THPT Nguyễn Đức Mậu

Trường THPT Nguyễn Đức Mậu đã xây dựng một mô hình hiệu quả trong việc phát huy vai trò của tổ chức Công đoàn. Tại đây, Công đoàn không chỉ là một đoàn thể xã hội mà còn là một bộ phận quan trọng trong chiến lược phát triển chuyên môn của nhà trường. Bằng cách lồng ghép các hoạt động công đoàn với mục tiêu triển khai GDPT 2018, nhà trường đã tạo ra một sức mạnh cộng hưởng. Các phong trào thi đua không còn mang tính hình thức mà gắn liền với các tiêu chí cụ thể như đổi mới phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin, và nghiên cứu khoa học. Kinh nghiệm này khẳng định rằng, khi Công đoàn thực sự “vào cuộc”, cùng chung tay với chuyên môn, mọi khó khăn và thách thức đều có thể được vượt qua, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.

II. Phân tích các thách thức trong đổi mới GDPT 2018

Quá trình triển khai GDPT 2018 đặt ra không ít khó khăn và thách thức đối với các cơ sở giáo dục, đặc biệt là ở cấp THPT. Thách thức lớn nhất đến từ chính yêu cầu thay đổi tư duy dạy học, từ việc truyền thụ kiến thức sang tổ chức hoạt động để phát triển năng lực học sinh. Điều này đòi hỏi một sự lột xác về năng lực giáo viên, từ kiến thức chuyên môn đến kỹ năng sư phạm. Bên cạnh đó, việc thực hiện dạy học tích hợp, dạy học phân hóa trong điều kiện sĩ số lớp đông, cơ sở vật chất chưa đồng bộ là một bài toán nan giải. Tài liệu gốc chỉ rõ: “Những đổi mới này đặt ra thách thức không nhỏ đối với đội ngũ thực hiện chương trình”. Các thách thức khác bao gồm áp lực từ việc thực hiện một chương trình nhưng có nhiều bộ sách giáo khoa, đòi hỏi giáo viên phải đầu tư nhiều thời gian nghiên cứu, lựa chọn và xây dựng kế hoạch giảng dạy phù hợp. Thêm vào đó, động lực đổi mới của một bộ phận giáo viên chưa cao, tâm lý ngại thay đổi cùng với áp lực từ dư luận xã hội và bệnh thành tích cũng là những rào cản vô hình, ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả của công cuộc đổi mới.

2.1. Thách thức về năng lực giáo viên và phương pháp dạy học

Yêu cầu cốt lõi của chương trình mới là dạy học phát triển phẩm chất năng lực, một khái niệm còn khá mới và khó cụ thể hóa trong từng bài giảng. Giáo viên phải chuyển từ vai trò người truyền đạt sang người thiết kế, tổ chức và định hướng hoạt động học tập. Việc làm chủ các phương pháp dạy học hiện đại như STEM, học tập dự án, hay kỹ thuật “bàn tay nặn bột” không phải là điều dễ dàng. Đặc biệt, việc dạy học tích hợp đòi hỏi giáo viên phải có kiến thức sâu rộng ở nhiều lĩnh vực liên quan, một yêu cầu vượt ngoài chương trình đào tạo truyền thống. Đồng thời, việc kiểm tra đánh giá theo định hướng mới, tập trung vào đánh giá năng lực thay vì chỉ kiểm tra kiến thức ghi nhớ, cũng là một kỹ năng mà nhiều giáo viên cần được bồi dưỡng thêm.

2.2. Hạn chế về cơ sở vật chất và các yếu tố khách quan

Cơ sở vật chất là một trong những điều kiện tiên quyết để đổi mới thành công. Tuy nhiên, nhiều trường học, trong đó có THPT Nguyễn Đức Mậu, đối mặt với tình trạng phòng học bộ môn, thiết bị thí nghiệm, và các phương tiện dạy học hiện đại còn thiếu và chưa đồng bộ. Tài liệu chỉ ra: “Cơ sở vật chất, trang thiết bị hiện nay của nhà trường mới đáp ứng trên 60% nhu cầu”. Điều này gây khó khăn cho việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm, thực hành – một yêu cầu quan trọng của chương trình mới. Ngoài ra, áp lực từ phụ huynh và xã hội, mong muốn con em đạt điểm số cao trong các kỳ thi theo lối cũ, cũng tạo ra sức ì, khiến việc đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá gặp nhiều cản trở.

III. Cách Công đoàn đồng hành chuyên môn đổi mới GDPT 2018

Để vượt qua các thách thức, Công đoàn trường THPT Nguyễn Đức Mậu đã triển khai nhiều giải pháp thực tiễn, đóng vai trò là “cánh tay phải” đắc lực của Ban Giám hiệu trong các hoạt động chuyên môn. Thay vì hoạt động độc lập, Công đoàn đã phối hợp chặt chẽ để xây dựng một kế hoạch tổng thể, trong đó các hoạt động công đoàn được lồng ghép khéo léo nhằm phục vụ mục tiêu chung là nâng cao chất lượng dạy và học theo chương trình mới. Trọng tâm của các hoạt động này là tập trung vào con người, cụ thể là năng lực giáo viên. Công đoàn chủ động đề xuất và phối hợp tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học, các hội thảo, chuyên đề trao đổi kinh nghiệm về đổi mới phương pháp dạy học. Theo đó, Công đoàn không chỉ là người động viên, mà còn là người tham gia trực tiếp vào việc “tháo gỡ những khó khăn, vướng mắc trong quá trình giảng dạy”, tạo ra một diễn đàn cởi mở để giáo viên cùng nhau học hỏi, sáng tạo và tiến bộ, góp phần xây dựng một tập thể sư phạm vững mạnh, sẵn sàng cho công cuộc đổi mới.

3.1. Phối hợp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên

Công đoàn đã chủ động nắm bắt nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ của đoàn viên. Dựa trên đó, Ban chấp hành Công đoàn tham mưu với nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên, định kỳ, kết hợp nhiều hình thức như tập huấn tập trung, học tập trực tuyến, và đặc biệt là tổ chức các buổi tham quan, học tập kinh nghiệm ở các đơn vị bạn. Công đoàn cũng khuyến khích, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các chương trình bồi dưỡng của Bộ, của Sở như ETEP. Hoạt động này không chỉ giúp giáo viên cập nhật kiến thức, kỹ năng mới mà còn thể hiện sự quan tâm sâu sắc của tổ chức, tạo động lực để mỗi cá nhân nỗ lực tự học, tự rèn luyện.

3.2. Đổi mới sinh hoạt chuyên môn theo định hướng mới

Một trong những dấu ấn đậm nét nhất là việc Công đoàn phối hợp với các tổ chuyên môn để đổi mới sinh hoạt chuyên môn. Thay vì các buổi họp hành chính, các buổi sinh hoạt giờ đây tập trung vào nghiên cứu bài học, phân tích các giờ dạy minh họa và cùng nhau rút kinh nghiệm. Giáo viên được khuyến khích thử nghiệm các phương pháp dạy học mới, ứng dụng công nghệ thông tin. Các vướng mắc trong việc xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường hay thiết kế bài dạy theo định hướng phát triển năng lực được đưa ra thảo luận công khai. Cách làm này biến mỗi buổi sinh hoạt chuyên môn thành một giờ học tập thực sự bổ ích, thúc đẩy tinh thần hợp tác và chia sẻ trong đội ngũ.

IV. Bí quyết Công đoàn tạo động lực cho đội ngũ giáo viên

Đổi mới giáo dục là một quá trình đầy áp lực, và động lực của giáo viên là yếu tố quyết định sự thành bại. Nhận thức sâu sắc điều này, Công đoàn THPT Nguyễn Đức Mậu đã xác định nhiệm vụ trọng tâm là “tạo ra động lực cho đội ngũ thực hiện tốt đổi mới chương trình”. Bí quyết nằm ở việc kết hợp hài hòa giữa chăm lo đời sống vật chất và khích lệ tinh thần. Công đoàn không chỉ đảm bảo thực hiện đầy đủ, kịp thời các chế độ chính sách giáo viên mà còn đặc biệt quan tâm đến đời sống nhà giáo thông qua các hoạt động thăm hỏi, động viên khi ốm đau, hiếu hỉ. Sự quan tâm chân thành này tạo ra cảm giác an tâm, gắn bó. Song song đó, Công đoàn phối hợp với nhà trường xây dựng các phong trào thi đua có tiêu chí rõ ràng, gắn với hiệu quả công việc thực tế. Việc khen thưởng, tôn vinh những cá nhân điển hình, những sáng kiến hay được thực hiện kịp thời, công khai, tạo ra một môi trường làm việc tích cực, nơi mọi nỗ lực và cống hiến đều được ghi nhận. Đây chính là nguồn năng lượng mạnh mẽ, khích lệ giáo viên vượt qua khó khăn, không ngừng sáng tạo.

4.1. Giải pháp chăm lo đời sống bảo vệ quyền lợi chính đáng

Công đoàn luôn là địa chỉ tin cậy để giáo viên gửi gắm tâm tư, nguyện vọng. Ban Chấp hành thường xuyên lắng nghe, tiếp thu ý kiến của đoàn viên để kịp thời phản ánh với lãnh đạo nhà trường, bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp, chính đáng. Các hoạt động như tổ chức du lịch, nghỉ mát, các ngày lễ kỷ niệm được duy trì đều đặn, giúp tái tạo năng lượng và tăng cường sự đoàn kết. Sự chăm lo chu đáo về vật chất và tinh thần này giúp giáo viên cảm thấy được trân trọng, từ đó yên tâm công tác và cống hiến hết mình cho sự nghiệp giáo dục, giảm bớt những lo toan trong cuộc sống để tập trung vào chuyên môn.

4.2. Xây dựng phong trào thi đua gắn với hiệu quả thực tiễn

Các phong trào thi đua như “Hai tốt”, “Lao động giỏi, lao động sáng tạo”, “Giỏi việc trường, đảm việc nhà” được Công đoàn cụ thể hóa bằng những nội dung gắn trực tiếp với yêu cầu của đổi mới GDPT 2018. Ví dụ, tiêu chí thi đua không chỉ là số lượng giờ dạy tốt mà còn là chất lượng của việc áp dụng phương pháp dạy học mới, hiệu quả của các hoạt động trải nghiệm. Việc đánh giá được thực hiện công bằng, khách quan. Cách làm này đã biến các phong trào thi đua từ hình thức trở thành một động lực thực sự, thúc đẩy mỗi giáo viên không ngừng nỗ lực để hoàn thiện bản thân và đóng góp vào thành tích chung của nhà trường.

V. Minh chứng mô hình hiệu quả từ THPT Nguyễn Đức Mậu

Hiệu quả của mô hình phát huy vai trò Công đoàn tại THPT Nguyễn Đức Mậu không chỉ là nhận định cảm tính mà được chứng minh bằng những kết quả cụ thể và số liệu thuyết phục. Sự vào cuộc đồng bộ của Công đoàn đã tạo ra một chuyển biến tích cực rõ rệt trong nhận thức và hành động của toàn thể đội ngũ giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Mô hình hiệu quả này được khẳng định thông qua một cuộc khảo sát thực nghiệm được tiến hành bài bản. Kết quả cho thấy sự đồng thuận và đánh giá rất cao của đội ngũ giáo viên đối với các giải pháp thực tiễn mà Công đoàn đã triển khai. Các số liệu không chỉ là minh chứng cho tính đúng đắn của đề tài nghiên cứu mà còn là nguồn động viên to lớn để nhà trường và Công đoàn tiếp tục phát huy những gì đã đạt được. Những thành công ban đầu trong việc triển khai GDPT 2018 tại trường là một bài học kinh nghiệm quý báu, cho thấy khi có sự chung sức, đồng lòng, đặc biệt là sự chủ động của Công đoàn, mọi mục tiêu đổi mới đều có thể trở thành hiện thực.

5.1. Kết quả khảo sát về tính cấp thiết và khả thi của giải pháp

Tài liệu nghiên cứu đã tiến hành khảo sát trên 129 giáo viên về tính cấp thiết và khả thi của các giải pháp. Kết quả thu được rất ấn tượng: hầu hết các giải pháp đều được đánh giá ở mức “Cấp thiết” và “Rất cấp thiết”, với điểm trung bình rất cao (ví dụ, vai trò Công đoàn trong xây dựng đội ngũ đạt 3.86/4.0 điểm). Tương tự, về tính khả thi, các giải pháp cũng được đánh giá ở mức “Khả thi” và “Rất khả thi” (ví dụ, vai trò Công đoàn trong xây dựng đội ngũ đạt 3.75/4.0 điểm). Những con số này khẳng định rằng các biện pháp mà Công đoàn THPT Nguyễn Đức Mậu thực hiện không chỉ đúng hướng mà còn phù hợp với thực tiễn và nguyện vọng của đội ngũ giáo viên.

5.2. Chuyển biến tích cực trong chất lượng dạy và học tại trường

Sự đồng hành của Công đoàn đã tạo ra một không khí sư phạm cởi mở, sáng tạo. Giáo viên mạnh dạn hơn trong việc áp dụng các phương pháp mới, tích cực tham gia sinh hoạt chuyên môn và tự bồi dưỡng. Chất lượng các giờ dạy được nâng lên, học sinh hứng thú hơn với việc học. Mối quan hệ giữa đồng nghiệp, giữa giáo viên và lãnh đạo trở nên gắn kết hơn. Có thể nói, hoạt động của Công đoàn đã thực sự trở thành “nhân tố thúc đẩy chuyên môn, là một trong những yếu tố quyết định cho sự phát triển toàn diện và bền vững của nhà trường”, như chính tài liệu đã khẳng định. Đây là thành quả giá trị nhất, minh chứng cho sự thành công của mô hình.

VI. Bài học kinh nghiệm định hướng nhân rộng mô hình

Thành công từ mô hình của trường THPT Nguyễn Đức Mậu đã đúc kết nhiều bài học kinh nghiệm quý giá cho các cơ sở giáo dục khác trong quá trình triển khai GDPT 2018. Bài học lớn nhất là cần phải nhận thức lại và phát huy đúng tầm vai trò của Công đoàn trong giai đoạn mới. Công đoàn không phải là một tổ chức đứng bên lề mà phải là một chủ thể tích cực, một đối tác tin cậy của chuyên môn. Để làm được điều đó, đội ngũ cán bộ công đoàn cần không ngừng nâng cao năng lực, không chỉ vững về nghiệp vụ công đoàn mà còn phải am hiểu sâu sắc về các vấn đề chuyên môn, về mục tiêu và yêu cầu của chương trình giáo dục mới. Sự chủ động, sáng tạo và gần gũi với đoàn viên là chìa khóa để xây dựng một tổ chức công đoàn vững mạnh. Từ những kinh nghiệm này, việc xây dựng một định hướng để nhân rộng mô hình là vô cùng cần thiết, nhằm lan tỏa những giá trị tích cực và góp phần vào thành công chung của sự nghiệp đổi mới giáo dục trên cả nước.

6.1. Đúc kết các bài học cốt lõi từ thực tiễn triển khai

Có ba bài học cốt lõi có thể rút ra. Một là, sự phối hợp đồng bộ và nhất quán giữa Ban Chấp hành Công đoàn và Ban Giám hiệu là yếu tố tiên quyết. Hai là, hoạt động Công đoàn phải thiết thực, bám sát nhiệm vụ chính trị của đơn vị, hướng tới giải quyết những khó khăn và thách thức thực tế của giáo viên. Ba là, phải luôn đặt con người vào vị trí trung tâm, kết hợp hài hòa giữa việc hỗ trợ nâng cao năng lực giáo viên và việc chăm lo đời sống nhà giáo, tạo ra một môi trường làm việc hạnh phúc và đầy động lực.

6.2. Đề xuất phương hướng nhân rộng mô hình Công đoàn hiệu quả

Để nhân rộng mô hình hiệu quả này, các cấp quản lý giáo dục cần có những chỉ đạo, định hướng cụ thể nhằm nâng cao nhận thức về vai trò mới của Công đoàn. Cần tổ chức các buổi hội thảo, tập huấn để chia sẻ kinh nghiệm giữa các trường. Tại mỗi đơn vị, Công đoàn cần chủ động xây dựng kế hoạch hành động cụ thể, phù hợp với điều kiện riêng của mình. Đặc biệt, cần chú trọng xây dựng đội ngũ cán bộ công đoàn có tâm, có tầm, đủ năng lực để dẫn dắt và truyền cảm hứng cho đoàn viên, cùng nhà trường thực hiện thắng lợi mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông mới.

Trích đoạn nội dung tài liệu

SỞ GD & ĐT NGHỆ AN ===  === ĐỀ TÀI: PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA TỔ CHỨC CÔNG ĐOÀN TRONG THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Ở TRƯỜNG THPT NGUYỄN ĐỨC MẬU LĨNH VỰC: CÔNG ĐOÀN Năm học: 2023 – 2024 0 SỞ GD & ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGUYỄN ĐỨC MẬU ===  === ĐỀ TÀI: PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA TỔ CHỨC CÔNG ĐOÀN TRONG THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Ở TRƯỜNG THPT NGUYỄN ĐỨC MẬU LĨNH VỰC: CÔNG ĐOÀN Nhóm thực hiện: 1. CHU THỊ TRUNG THU – THPT Nguyễn Đức Mậu Tổ : Ngoại ngữ Số điện thoại : [phone]. HỒ ĐẠI THẮNG – THPT Nguyễn Đức Mậu Tổ : KHXH Số điện thoại : [phone]. LÊ AN GIANG – THPT Nguyễn Đức Mậu Tổ : KHXH Số điện thoại : [phone] Năm học: 2023 – 2024 1 MỤC LỤC A.

Lý do chọn đề tài. Lịch sử nghiên cứu vấn đề. Mục đích nghiên cứu và nhiệm vụ nghiên cứu. Đối tượng nghiên cứu.

Phạm vi nghiên cứu. Phương pháp nghiên cứu. Đóng góp của đề tài. Cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn của vấn đề.

Nhận thức về chương trình GDPT 2018. Những hạn chế và khó khăn chủ yếu khi tiến hành thực hiện đổi mới chương trình GDPT 2018. Tầm quan trọng trong việc tạo ra động lực cho đội ngũ thực hiện tốt đổi mới chương trình GDPT 2018. Định hướng thực hiện tốt chương trình GDPT 2018 của nhà trường.

Vị trí, vai trò của Công đoàn trong thực hiện tốt CT GDPT 2018. Cơ sở thực tiễn. Đánh giá tình hình thực hiện chương trình GDPT 2018 ở trường THPT Nguyễn Đức Mậu. Những thuận lợi.

Những thách thức. Thách thức từ năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên nhà trường. Thách thức từ động lực đổi mới của cán bộ quản lý và giáo viên. Thách thức từ động cơ và phương pháp học tập của học sinh.

Thách thức từ động cơ và phương pháp học tập của học sinh. Hạn chế về cơ sở vật chất trong trường học. Về chương trình GDPT 2018 ở cấp THPT.Tính cấp thiết phải đổi mới chương trình GDPT 2018. Những hạn chế, bất cập của chương trình GDPT hiện hành.

Những kế thừa từ chương trình giáo dục phổ thông hiện hành của chương trình GDPT mới. Mục tiêu chung của chương trình GDPT và điểm mới của mục tiêu giáo dục ở cấp học THPT. Điểm khác của chương trình THPT mới khác với chương trình GDPT hiện hành và các chương trình GDPT trước. Đánh giá chung về thực trạng thực hiện đổi mới chương trình giáo dục phổ thông 2018.

Ưu điểm, thuận lợi. Hạn chế, khó khăn. Định hướng phát triển thực hiện chương trình GDPT 2018. Dự báo quy mô phát triển hệ thống nhà trường.

Dự báo về nhu cầu cán bộ quản lý, giáo viên và công nhân viên. Dự báo về nhu cầu cơ sở vật chất. Dự báo về yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục. Khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất ………….

Mục đích khảo sát ………………………………………………………. Nội dung và phương pháp khảo sát ……………………………………………25 V. Giải pháp thực hiện. Vai trò của Công đoàn trong thực hiện đổi mới chương trình giáo dục phổ thông 2018.

Công đoàn phối hợp với chuyên môn thực hiện công tác chỉ đạo việc triển khai và thực hiện chương trình mới. Công đoàn đẩy mạnh công tác tuyên truyền, vận động. Công đoàn tăng cường vai trò lãnh đạo, kiện toàn công tác tổ chức, kiểm tra việc thực hiện đổi mới chương trình GDPT 2018. Đối với tổ, nhóm chuyên môn.

Đối với giáo viên. Đối với học sinh. Công đoàn trong công tác xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên trong thực hiện đổi mới chương trình GDPT 2018. Công đoàn tham gia trong công tác đầu tư cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học phục vụ thực hiện đổi mới chương trình GDPT 2018.

Vai trò Công đoàn trong nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục trong thực hiện đổi mới chương trình GDPT 2018. Công đoàn với công tác xã hội hóa giáo dục trong thực hiện đổi mới chương trình GDPT 2018. Khảo sát thực nghiệm ………………………………………. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo Nghệ An.

Đối với trường THPT Nguyễn Đức Mậu.49 TÀI LIỆU THAM KHẢO.50 2 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBGVNLĐ : Cán bộ, giáo viên, người lao động. THPT : Trung học phổ thông GDPT : Giáo dục phổ thông CB,GV, NV : Cán bộ, giáo viên, nhân viên GD&ĐT : Giáo dục và đàotạo CTGDPT : Chương trình giáo dục phổ thông GDCD : Giáo dục công dân TNCS : Thanh niên cộng sản GD&ĐT : Giáo dục và đào tạo CNTT : Công nghệ thông tin CT : Chương trình SGK : Sách giáo khoa GD : Giáo dục THCS : Trung học cơ sở CT GDPT : Chương trình giáo dục phổ thông ICT : Công nghệ thông tin và truyền thông GV : Giáo viên BCH : Ban chấp hành 3 A. Lý do chọn đề tài. Các tổ chức đoàn thể trong Nhà trường nói chung và Công đoàn nói riêng là lực lượng rất quan trọng tạo nên sức mạnh tổng hợp để chỉ đạo, thực hiện mục tiêu giáo dục, thực hiện nhiệm vụ cụ thể của Nhà trường.

Mọi chủ trương, kế hoạch, mục tiêu, nhiệm vụ muốn đạt kết quả tốt cần phải có sự phối hợp thực hiện. Nếu giữa Công đoàn và Nhà trường không tạo ra sự đoàn kết, thống nhất, đồng bộ và nhất quán thì sẽ gặp khó khăn trong lãnh đạo, chỉ đạo, quản lý, thực hiện và phát động các phong trào thi đua trong Nhà trường. Công đoàn là một tổ chức quần chúng tự nguyện có tính chất độc lập về mặt tổ chức; là một thành viên của hệ thống chính trị dưới sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam(ĐCSVN). Công đoàn có chức năng phối hợp với Nhà trường và hoạt động trong khuôn khổ pháp luật quy định.

Trong Nhà trường, Công đoàn cơ sở là nền tảng của Công đoàn ngành Giáo dục – đào tạo; là cầu nối giữa cán bộ đoàn viên với các đoàn thể trong trường và ngoài xã hội, với Chi bộ nhà trường; là tổ chức chính trị trong Nhà trường, chăm lo và bảo vệ lợi ích chính đáng của đoàn viên. Mối quan hệ giữa các cấp quản lí nhà trường và tổ chức Công đoàn trong trường là quan hệ phối hợp công tác, bình đẳng, tôn trọng tính độc lập của nhau. Về phía Nhà trường, Công đoàn đã có sự phối hợp, trao đổi, bàn bạc, thống nhất để hoàn thành tốt nhiệm vụ mà Chi bộ giao cho; thực hiện tốt quy chế dân chủ; tổ chức đa dạng, phong phú và có hiệu quả các phong trào thi đua, các hoạt động văn nghệ, thể dục, thể thao; làm tốt công tác khen thưởng, khuyến học, động viên thăm hỏi kịp thời khi ốm đau, hiếu hỉ; hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ mà công đoàn Ngành giao cho. Thực hiện Chỉ thị 40/CT - TW của Ban Bí thư Trung ương Đảng về nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục, cuộc vận động “Học tập và làm theo tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh”, Nghị quyết Đại hội Công đoàn các cấp, đồng thời bám sát nhiệm vụ chính trị trọng tâm của nhà trường, Công đoàn trường đã xây dựng kế hoạch hoạt động phù hợp, hướng các hoạt động của Công đoàn vào việc tổ chức thực hiện chức năng đại diện, bảo vệ quyền lợi hợp pháp chính đáng, chăm lo đời sống giáo viên, xây dựng mối quan hệ lao động hài hoà, ổn định.

Từ đó tạo động lực nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục và đào tạo với mục tiêu “Đổi mới, sáng tạo, bảo vệ quyền, lợi hợp pháp của đoàn viên, công nhân viên lao động và sự phát triển ổn định, bền vững của đất nước”. Những chương trình hành động của công đoàn tập trung vào một số vấn đề trọng tâm như: Đẩy mạnh tuyên truyền giáo dục cán bộ viên chức góp phần xây dựng phong trào công nhân viên chức lao động; giúp cho đội ngũ cán bộ giáo viên nhận thức đúng đắn về cơ hội, thách thức, khó khăn trong điều kiện hiện nay để tiếp tục đóng góp xây dựng và phát triển nhà trường; động viên khuyến khích xây dựng phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ 1 của đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lí, xây dựng mối quan hệ phối hợp hài hoà giữa Ban chấp Công đoàn với Ban giám hiệu, giữa Đoàn viên Công đoàn với các Tổ, nhóm chuyên môn. Từ đó tạo ra động lực nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục học sinh. Để hoạt động Công đoàn thực sự thúc đẩy chuyên môn, Công đoàn trường đã tổ chức phát động nhiều phong trào thi đua trong CBNGNLĐ, trọng tâm là phong trào thi đua “Hai tốt”, “Lao động giỏi, lao động sáng tạo”, phong trào “Giỏi việc trường, đảm việc nhà”, phong trào “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”.

Gắn các phong trào này với các cuộc vận động lớn của Ngành Giáo dục và Đào tạo thực hiện như: “Dân chủ, kỉ cương, tình thương, trách nhiệm”, phong trào “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”. Công đoàn đã thường xuyên làm tốt công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức chính trị tư tưởng cho công đoàn viên, lao động, luôn coi trọng xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ về đạo đức, về chuyên môn. Trên cơ sở thi đua “Dạy tốt, học tốt”, “Đổi mới công tác quản lí giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục”. Công đoàn phối hợp với chuyên môn phát hiện, bồi dưỡng những cá nhân điển hình tiên tiến, tổ chức nhiều buổi thảo luận, trao đổi và rút kinh nghiệm về công tác bồi dưỡng học sinh có năng khiếu; trao đổi phương pháp giảng dạy.v… phối kết hợp chặt chẽ với Chính quyền trong mọi hoạt động: bố trí, phân công giảng dạy một cách hợp lí, phù hợp với sở trường công tác của từng giáo viên, phân công thời khóa biểu một cách khoa học.

Công đoàn nhà trường còn chủ động phối hợp cùng với chuyên môn bàn biện pháp tháo gỡ khó khăn để duy trì nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo của nhà trường ở cả hai phương diện giáo dục toàn diện và giáo dục mũi nhọn. Với ý thức thúc đẩy và nâng cao hiệu quả giảng dạy trên lớp và các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, Công đoàn nhà trường có những hoạt động cụ thể động viên BNGNLĐ phát huy tinh thần tự chủ trong công việc và học tập, tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.