phần mở đầu và kết luận, nội dung chính của sáng kiến gồm: 1. Cơ sở lí luận và thực tiễn 2. Thiết kế một số chủ đề nhằm nâng cao nhận thức về giới tính cho nữ sinh trường THPT Yên Thành 2 qua hình thức Confession 3. Thực nghiệm sư phạm.
Cơ sở lý luận và thực tiễn 1. Confession là gì? Trong Tiếng Anh Confession có ý nghĩa là sự thú tội hoặc là lời thú nhận của một ai đó về cuộc sống của mình. Thông qua Confession, người thú tội sẽ bày tỏ nỗi lòng, câu chuyện khó nói của mình mà không phải lo sợ người khác biếtđược bản thân là chủ nhân của câu chuyện đó. Confession thường được chia sẻ công khai trên các mạng xã hội.
Theo đó thì confession là các diễn đàn/fanpage/hội nhóm confession, là nơi để người dùng mạng xã hội có thể trút bầu tâm sự, thể hiện những tâm tư tình cảm, bộc bạch những tâm tư thầm kín của mình. Khi bạn tham gia vào một trang, một cộng đồng Confessions nếu muốn bày tỏ nỗi lòng, tâm sự của mình thì chỉ cần điền câu chuyện trong một biểu mẫu đã có sẵn, sau đó chờ admin duyệt và đăng tải thông tin. Vậy là câu chuyện của bạn đã rất dễ dàng được mọi người biết đến. Có lẽ yếu tố làm nên trào lưu Confession chính là sự bí mật và riêng tư.
Theo đó thì những người quản trị - Admin Fanpage, hay các diễn đàn phần lớn đều không hề biết người gửi Confession và dĩ nhiên thông tin về người gửi cũng không được mọi người biết đến. Chính vì sự riêng tư và danh tính ẩn danh mà confession là gì lại càng được nhiều người biết đến và sử dụng hơn. Confession kết nối cộng đồng lại với nhau: Mỗi trang confession trên mạng xã hội đều thu hút được đông đảo người tham gia. Đây không chỉ là nơi để nói, chia sẻ những câu chuyện phiếm mà còn gửi đi những thông điệp tốt đẹp từ những câu chuyện mang lại.
Theo đó thì những người tham gia sẽ cùng nhau chia sẻ, tâm sự, đồng cảm với câu chuyện mà người gửi confession gửi tới.Khi bạn viết ra những dòng tâm sự khó nói, dồn nén trong lòng, bạn đã có thể vơi bớt đi phiền muộn một phần. Không những vậy bạn còn nhận được những lời khuyên chân thành từ người tham gia để nhận ra được giá trị đích thực của cuộc sống mà có thể bạn đang bỏ lỡ. Cơ sở thực tiễn Chúng tôi tiến hành điều tra, khảo sát nữ sinh trường THPT Yên Thành 2 một số nội dung sau: 1. Nhận thức của nữ sinh trường THPT Yên Thành 2 về nội dung giáo dục giới tính.
Kết quả điều tra về nhận thức của nữ sinh Trường THPT Yên Thành 2 về nội dung giới tính được trình bày ở bảng 1.1 Số TT Xét theo khối lớp Nội dung SKSS Tổng Lớp 10 Lớp Lớp 11 12 4 1 Cấu tạo và chức năng cơ quan SL 417 134 138 145 sinh dục nam nữ % 68,4% 62,9% 69,0% 73,6% 2 Giới SL 81 21 31 29 % 13,3% 9,9% 15,5% 14,7% 3 Giới tính SL 389 129 125 135 % 63,8% 60,6% 62,5% 68,5% 4 Sự thụ thai SL 328 115 104 109 % 53,8% 54,0% 52,0% 55,3% 5 Kinh nguyệt SL 344 121 110 113 % 56,4% 56,8% 55,0% 57,4% 6 Tình bạn SL 163 51 59 53 % 26,7% 23,9% 29,5% 26,9% 7 Tình yêu SL 293 97 95 101 % 48,0% 45,5% 47,5% 51,3% 8 Hôn nhân SL 254 85 82 87 % 41,6% 39,9% 41,0% 44,2% 9 Tình dục SL 424 135 142 147 % 69,5% 63,4% 71,0% 74,6% 10 Kế hoạch hóa gia đình SL 347 105 119 123 % 56,9% 49,3% 59,5% 62,4% 11 Chăm sóc phụ nữ khi mang SL 365 125 121 119 thai % 59,8% 58,7% 60,5% 60,4% 12 Các biện pháp tránh thai SL 401 132 126 143 % 65,7% 62,0% 63,0% 72,6% 13 Nạo hút thai an toàn SL 297 91 101 105 % 48,7% 42,7% 50,5% 53,3% 5 14 Phòng tránh bệnh LTQĐTD SL 424 137 141 146 % 69,5% 64,3% 70,5% 74,1% 15 Chăm sóc sức khỏe vị thành SL 416 140 136 140 niên % 68,2% 65,7% 68,0% 71,1% 16 Bình đẳng giới SL 87 28 28 31 % 14,3% 13,1% 14,0% 15,7% 17 Vô sinh SL 175 52 55 68 % 28,7% 24,4% 27,5% 34,5% 18 HIV/AIDS SL 248 83 84 81 % 40,7% 39,0% 42,0% 41,1% 19 Mãn kinh khi tuổi già SL 142 47 45 50 % 23,3% 22,1% 22,5% 25,4% Bảng 1. Nhận thức khái quát của nữ sinh Trường THPT Yên Thành 2 về nội dung giới tính Qua bảng trên, dựa vào nội dung các môn học có đề cập đến việc giáo dục giới tính như môn sinh học, môn giáo dục công dân và môn ngữ văn cùng với các chương trình sinh hoạt ngoại khóa được tổ chức để giáo dục giới tính cho học sinh toàn trường, tôi nhận thấy nữ sinh toàn trường đã nhận thức nội dung giới tính bao gồm 19 vấn đề cơ bản được giới thiệu ở trên nhưng tỉ lệ các nội dung cụ thể mà các học sinh nữ nhận thức không đồng đều. Nữ sinh biết nhiều ở các vấn đề: tình dục, phòng tránh bệnh lây truyền qua đường tình dục, chăm sóc giới tính vị thành niên, nạo phá thai, chăm sóc phụ nữ khi mang thai; các biện pháp tránh thai; cấu tạo và chức năng cơ quan sinh dục nam nữ; sự thụ thai…và biết ít ở các nội dung: giới; bình đẳng giới; vô sinh; mãn kinh khi tuổi già. Điều đó cho thấy nữ sinh đã có nhận thức về nội dung giới tính nhưng biết một cách chưa đầy đủ.
Kể cả vấn đề tình bạn, tình yêu trong nội dung giới tính qua điều tra cũng có tỉ lệ thấp. Nhận thức của học sinh nữ chỉ dừng lại 10/19 vấn đề có tỉ lệ từ 50% trở lên là vấn đề đáng suy nghĩ. Vì vậy, về vấn đề này đòi hỏi các lực lượng giáo dục cần có hướng tác động đến nữ sinh để nâng cao hơn nữa mức độ nhận thức của nữ sinh. Nhận thức của nữ sinh trường THPT Yên Thành 2 về vấn đề con đường lây nhiễm bệnh lây truyền qua đường tình dục Kết quả khảo sát về: “con đường lây truyền gây việc nhiễm bệnh qua đường tình dục?” được thể hiện ở bảng 1.2 6 Xét theo khối lớp Tổng Lớp 10 Lớp 11 Lớp 12 1.
Sinh hoạt tình dục SL 513 183 169 161 % 84,1% 85,9% 84,5% 81,7% 2. Tiêm thuốc SL 9 1 5 3 % 1,5% 0,5% 2,5% 1,5% Việc nhiễm bệnh 3. Truyền máu SL 23 6 8 9 qua đường tình % 3,8% 2,8% 4,0% 4,6% dục có thể lây 4. Truyền dịch SL 19 6 5 8 truyền theo các % 3,1% 2,8% 2,5% 4,1% con đường nào? 5.
Từ mẹ sang con SL 10 2 2 6 % 1,6% 0,9% 1,0% 3,0% 6. Một số trường hợp SL 36 15 11 10 đặc biệt % 5,9% 7,0% 5,5% 5,1% Bảng 1.2 Nhận thức của nữ sinh Trường THPT Yên Thành 2 về: “ Con đường lây truyền gây việc nhiễm bệnh qua đường tình dục?” Đa số nữ sinh đã có nhận thức về “nguyên nhân dẫn đến tình trạng nạo phá thai ở tuổi vị thành niên và thanh niên”, về “biện pháp hữu hiệu để giảm việc nạo phá thai ở tuổi vị thành niên và thanh niên”, về “con đường lây truyền gây nhiễm bệnh lây truyền cho qua đường tình dục”. Tuy nhiên nhận thức của học sinh nữ chưa chính xác về nguyên nhân “chủ yếu” dẫn đến tình trạng nạo phá thai ở tuổi vị thành niên và thanh niên. Nguyên nhân làm ảnh hưởng đến nhận thức của nữ sinh trường THPT Yên Thành 2 về giáo dục giới tính Số Nguyên nhân Lựa chọn Số % TT lượng Không đồng ý 80 13,1% 1 Việc ít được cung cấp thông tin về Phân vân 57 9,3% giới tính Đồng ý 381 62,5% Rất đồng ý 92 15% 2 Việc nhận thức kém của bản thân Không đồng ý 52 8,5% học sinh về giới tính Phân vân 88 14,4% Đồng ý 389 63,8% Rất đồng ý 81 13,3% 3 Việc thiếu thời gian tiếp cận và Không đồng ý 84 13,8% nguồn thông tin về vấn đề này Phân vân 69 11,3% 7 Đồng ý 399 65,4% Rất đồng ý 58 9,5% 4 Do không nhận được sự giáo dục Không đồng ý 200 32,8% vấn đề này từ các lớp dưới Phân vân 76 12,5% Đồng ý 280 45,9% Rất đồng ý 54 8,8% 5 Do không nhận được sự chỉ bảo và Không đồng 159 26,1% giáo dục của gia đình về vấn đề này ý Phân vân 126 20,7% Đồng ý 285 46,7% Rất đồng ý 40 6,5% 6 Do tác động xấu từ bên ngoài đến Không đồng 159 26,1% học sinh ý Phân vân 125 20,5% Đồng ý 264 43,2% Rất đồng ý 62 10,1% Bảng 1.3: Những nguyên nhân làm ảnh hưởng đến nhận thức về giới tính của nữ sinh Từ kết quả khảo sát trên, chúng tôi chỉ ra và phân tích một số nguyên nhân cơ bản làm ảnh hưởng đến nhận thức về giới tính của nữ sinh như sau: Nguyên nhân làm ảnh hưởng đến nhận thức về giới tính của nữ sinh phần nhiều thuộc về nguyên nhân chủ quan như do việc nhận thức (kém) của chính học sinh nữ; việc ít được cung cấp thông tin; việc thiếu thời gian tiếp cận và nguồn thông tin về vấn đề giới tính.
Các nguyên nhân khác như việc tác động xấu từ bên ngoài đến nữ sinh; việc không nhận được sự giáo dục từ các lớp dưới; việc không nhận được sự chỉ bảo và giáo dục từ phía gia đình tuy cũng có ảnh hưởng nhưng không nhiều. Điều đó đòi hỏi để nâng cao nhận thức về giới tính cho nữ sinh cần có những giải pháp phù hợp và nên chú trọng đến các nguyên nhân chủ quan từ bản thân học sinh. Như vậy, qua khảo sát ở các nữ sinh về 6 nguyên nhân làm ảnh hưởng đến nhận thức giới tính, nhận thấy nguyên nhân “ít được cung cấp thông tin” về giới tính được cho là nguyên nhân cơ bản. Điều đó chứng tỏ để khắc phục hạn chế trong nhận thức giới tính cho nữ sinh, ngoài việc phát huy tính tích cực nhận thức của bản thân nữ sinh thì cần cung cấp thông tin cho nữ sinh từ nhiều nguồn khác nhau là rất quan trọng.Và một trong những biện pháp để cải thiện thực trạng đó, tôi mạnh dạn đưa ra giải pháp: tạo một Confession – vừa cung cấp cho học sinh nữ những kiến thức giới tính khoa học, lành mạnh, vừa là nơi mà các em có thể giãi bày câu chuyện thầm kín của riêng mình một cách thoải mái nhất.
Thiết kế một số chủ đề nhằm nâng cao nhận thức về giới tính cho nữ sinh trường THPT Yên Thành 2 qua hình thức Confession 2. Giới thiệu về Confession 8 - Tên Confession: “ Tôi là ai?