Sách Học Sinh Hang Out 5: Nội Dung và Hoạt Động Học Tập

Chuyên khảo Sách học sinh hang out 5: khám phá thế giới phân tích chuyên sâu các khía cạnh quan trọng trong lĩnh vực tại Việt Nam

• Đề tài: Khám Phá Thế Giới

Mục lục chi tiết

• Chào mừng
• 1. Nhiều đồ vật từ nhiều nơi
• 2. Suy nghĩ về quá khứ
• 3. Miêu tả con người
• 4. Giúp việc nhà
• 5. Bài 5
• 6. Ôn tập
• 7. Các hoạt động trong thời gian rảnh của tôi
• 8. Kế hoạch tương lai
• Bài vè
• Danh sách động từ

Tóm tắt

I. Tổng quan Sách Học Sinh Hang Out 5 Cửa sổ ra thế giới

Sách Học Sinh Hang Out 5 là một giáo trình tiếng Anh hiện đại, được thiết kế không chỉ để giảng dạy ngôn ngữ mà còn để mở ra một cánh cửa giúp học sinh khám phá thế giới. Tài liệu này xây dựng một lộ trình học tập logic, kết hợp giữa việc tiếp thu kiến thức và thực hành kỹ năng một cách tự nhiên. Cấu trúc của sách bao gồm các bài học được phân chia theo chủ đề rõ ràng, từ thông tin cá nhân, văn hóa ẩm thực, giao thương quốc tế đến các hoạt động trong quá khứ và miêu tả con người. Mỗi đơn vị bài học trong Sách Học Sinh Hang Out 5 đều hướng đến việc trang bị cho học sinh không chỉ từ vựng tiếng Anh lớp 5 mà còn cả kiến thức văn hóa và xã hội. Phương pháp tiếp cận này giúp việc học trở nên sinh động và có ý nghĩa hơn. Thay vì chỉ học các quy tắc ngữ pháp khô khan, học sinh được tham gia vào các hoạt động mô phỏng tình huống thực tế, từ đó phát triển kỹ năng giao tiếp một cách toàn diện. Giáo trình chú trọng vào việc xây dựng nền tảng vững chắc cho cả bốn kỹ năng Nghe, Nói, Đọc, Viết, đồng thời lồng ghép các bài học thực tiễn giúp học sinh áp dụng ngôn ngữ vào cuộc sống hàng ngày.

1.1. Cấu trúc và triết lý giáo dục của giáo trình Hang Out 5

Cấu trúc của Sách Học Sinh Hang Out 5 được tổ chức một cách khoa học, bao gồm các đơn vị bài học (Units) với các chủ đề đa dạng như “Many Things from Many Places”, “Thinking About the Past” và “Describing People”. Các bài học này được thiết kế để dẫn dắt học sinh đi từ những khái niệm cơ bản đến các cấu trúc phức tạp hơn. Xen kẽ giữa các bài học là các phần ôn tập (Review) giúp củng cố kiến thức đã học. Triết lý giáo dục cốt lõi của giáo trình là học thông qua khám phá. Sách không áp đặt kiến thức một cách máy móc. Thay vào đó, nó tạo ra môi trường để học sinh tự tìm tòi, thảo luận và rút ra kết luận. Ví dụ, trong bài học về các quốc gia, học sinh được giới thiệu cờ và thông tin của Australia, Ecuador, Turkey, Brazil, và nhiều nước khác, khuyến khích sự tò mò về địa lý và văn hóa quốc tế.

1.2. Mục tiêu học tập Phát triển toàn diện 4 kỹ năng ngôn ngữ

Mục tiêu chính của Sách Học Sinh Hang Out 5 là phát triển đồng đều bốn kỹ năng ngôn ngữ. Kỹ năng Nghe được rèn luyện qua các bài tập nghe và điền thông tin, chẳng hạn như bài tập điền vào biểu đồ về tên, ngày sinh, quốc tịch và sở thích của các nhân vật. Kỹ năng Nói được thúc đẩy qua các hoạt động đối thoại theo cặp và nhóm, yêu cầu học sinh thực hành các mẫu câu như “Where are you from?” hay “What's your favorite hobby?”. Kỹ năng Đọc được củng cố thông qua các đoạn văn ngắn về nhiều chủ đề, từ công thức nấu ăn đến các mẩu quảng cáo và các bài đọc về lịch sử như Con đường Tơ lụa (Silk Road). Cuối cùng, kỹ năng Viết được thực hành qua các bài tập điền vào chỗ trống, trả lời câu hỏi và tự viết các đoạn văn ngắn về bản thân hoặc một chủ đề cho trước, tạo nền tảng vững chắc cho việc phát triển cá nhân trong học tập.

II. Thách thức tiếng Anh lớp 5 và giải pháp từ Sách Hang Out 5

Giai đoạn lớp 5 là một bước chuyển quan trọng trong việc học tiếng Anh, nơi học sinh phải đối mặt với nhiều thách thức. Một trong những khó khăn lớn nhất là việc phải ghi nhớ một lượng lớn từ vựng và cấu trúc ngữ pháp phức tạp hơn. Nếu phương pháp giảng dạy không đủ hấp dẫn, học sinh dễ cảm thấy nhàm chán và mất động lực. Thêm vào đó, nhiều em còn e ngại, thiếu tự tin khi thực hành giao tiếp quốc tế, đặc biệt là kỹ năng nói. Sách Học Sinh Hang Out 5 nhận diện rõ những thách thức này và đưa ra các giải pháp hiệu quả. Giáo trình này biến việc học từ vựng thành một hành trình khám phá đầy màu sắc. Thay vì các danh sách từ đơn điệu, sách giới thiệu từ vựng trong các ngữ cảnh cụ thể và sinh động, như tìm hiểu về các món ăn từ Ấn Độ (Barfi), Nhật Bản (Mochi) hay các sản phẩm được sản xuất ở nhiều quốc gia khác nhau. Điều này không chỉ giúp học sinh ghi nhớ từ tốt hơn mà còn mở rộng kiến thức về thế giới xung quanh, một yếu tố quan trọng trong việc học ngôn ngữ gắn liền với văn hóa.

2.1. Vượt qua rào cản từ vựng khô khan với chủ đề đa dạng

Để giải quyết vấn đề từ vựng khô khan, giáo trình Hang Out 5 tích hợp từ vựng vào các chủ đề hấp dẫn. Ví dụ, trong bài “Many Things from Many Places”, học sinh không chỉ học tên các đồ vật như sandals, camera, coconuts, mà còn học về nơi chúng được sản xuất hoặc trồng trọt, chẳng hạn như “The pineapple is grown in Thailand” hay “The sandals are made in Brazil”. Cách tiếp cận này giúp từ vựng trở nên sống động và có ý nghĩa. Học sinh học được rằng ngôn ngữ là công cụ để mô tả thế giới thực. Các hoạt động trong sách luôn gắn liền với hình ảnh và ngữ cảnh, giúp kích thích trí nhớ thị giác và làm cho việc học trở nên dễ dàng hơn.

2.2. Kích thích sự tự tin giao tiếp qua hoạt động tương tác

Nỗi sợ nói sai là một rào cản tâm lý lớn. Sách Học Sinh Hang Out 5 phá vỡ rào cản này bằng cách tạo ra nhiều cơ hội thực hành an toàn và thú vị. Các hoạt động như “Ask and answer”, “Role-play the story” khuyến khích học sinh tương tác liên tục. Ví dụ, học sinh được yêu cầu hỏi bạn cùng lớp về thông tin cá nhân và điền vào biểu đồ, hoặc đóng vai các nhân vật trong một câu chuyện. Những hoạt động này giúp bình thường hóa việc mắc lỗi và coi đó là một phần của quá trình học. Qua đó, sự tự tin trong kỹ năng giao tiếp của học sinh được xây dựng một cách tự nhiên, giúp các em sẵn sàng hơn cho các tình huống giao tiếp thực tế.

III. Phương pháp học qua dự án trong Sách Học Sinh Hang Out 5

Một trong những điểm nổi bật của Sách Học Sinh Hang Out 5 là việc áp dụng phương pháp học tập qua dự án (Project-based learning). Phương pháp này cho phép học sinh áp dụng kiến thức ngôn ngữ vào việc giải quyết các vấn đề hoặc hoàn thành các nhiệm vụ thực tế. Thay vì học các bài học riêng lẻ, học sinh được tham gia vào các chủ đề lớn, xuyên suốt nhiều hoạt động. Mỗi chủ đề hoạt động như một dự án nhỏ, yêu cầu học sinh tổng hợp các kỹ năng ngôn ngữ khác nhau để hoàn thành. Ví dụ, một dự án có thể yêu cầu học sinh tìm hiểu về một món ăn quốc tế, viết công thức, và sau đó trình bày về nó trước lớp. Cách học này không chỉ củng cố kiến thức mà còn phát triển các kỹ năng mềm quan trọng như làm việc nhóm, nghiên cứu và thuyết trình. Các dự án trong sách được thiết kế gần gũi và phù hợp với lứa tuổi, giúp học sinh thấy được sự liên quan trực tiếp giữa việc học tiếng Anh và cuộc sống hàng ngày, từ đó nâng cao động lực học tập.

3.1. Chủ đề Many Things from Many Places Học về giao thương

Chủ đề “Many Things from Many Places” là một ví dụ điển hình về học qua dự án. Học sinh được giới thiệu khái niệm về giao thương quốc tế (international trade) một cách đơn giản. Các em học từ vựng về các sản phẩm như salmon, silk curtains, ceramic dishware và quốc gia sản xuất chúng như Japan, China, Canada. Hoạt động thực hành yêu cầu học sinh tìm các đồ vật xung quanh mình, xác định nguồn gốc của chúng và chia sẻ với lớp học: “Where are those shoes from? They're made in Italy”. Dự án này giúp học sinh hiểu rằng các sản phẩm các em sử dụng hàng ngày là một phần của một mạng lưới kinh tế toàn cầu, kết nối tiếng Anh với kiến thức địa lý và kinh tế.

3.2. Chủ đề Thinking About the Past Kết nối xưa và nay

Với chủ đề “Thinking About the Past”, học sinh được khám phá sự thay đổi của công nghệ và thói quen sống. Giáo trình sử dụng cấu trúc ngữ pháp “used to” để nói về các hoạt động trong quá khứ, như “Grandpa used to record videos” hay “people used to play cassette tapes”. Học sinh được so sánh công nghệ xưa và nay, từ máy quay VHS đến điện thoại thông minh, từ phim câm (silent films) đến các nền tảng giải trí hiện đại. Dự án này không chỉ là một bài học ngữ pháp mà còn là một bài học lịch sử xã hội, giúp học sinh kết nối với thế hệ trước và hiểu rõ hơn về sự phát triển của thế giới.

3.3. Chủ đề Describing People Xây dựng vốn từ vựng miêu tả

Dự án trong chủ đề “Describing People” tập trung vào việc phát triển kỹ năng xã hội và vốn từ vựng miêu tả tính cách con người. Học sinh học các tính từ như honest (trung thực), confident (tự tin), brave (dũng cảm), calm (bình tĩnh). Các hoạt động yêu cầu học sinh mô tả bạn bè hoặc các nhân vật, giải thích lý do tại sao các em thích hoặc không thích một ai đó dựa trên tính cách của họ: “I like him because he is adventurous”. Điều này giúp học sinh học cách quan sát, phân tích và diễn đạt suy nghĩ của mình về người khác một cách tinh tế, một kỹ năng quan trọng trong cuộc sống.

IV. Bí quyết tích hợp kỹ năng sống và kiến thức liên môn

Điểm ưu việt của Sách Học Sinh Hang Out 5 nằm ở khả năng tích hợp nhuần nhuyễn giữa việc học ngôn ngữ, phát triển kỹ năng sống và tiếp thu kiến thức liên môn. Giáo trình này vượt ra ngoài khuôn khổ của một sách giáo khoa tiếng Anh thông thường. Nó coi ngôn ngữ là một công cụ để khám phá các lĩnh vực khác như khoa học, lịch sử, địa lý và nghệ thuật. Mỗi bài học đều được xây dựng để trở thành một trải nghiệm học tập đa chiều. Khi học về công thức làm bánh, học sinh không chỉ học từ vựng về nguyên liệu mà còn học về quy trình, kỹ năng tuân thủ hướng dẫn và tính kiên nhẫn. Khi đọc về Con đường Tơ lụa, các em không chỉ luyện kỹ năng đọc hiểu mà còn được tiếp cận với một phần quan trọng của lịch sử thế giới. Cách tiếp cận này đảm bảo rằng việc học tiếng Anh không bị tách rời khỏi thế giới thực. Nó giúp học sinh nhận thức được rằng tiếng Anh là một phương tiện mạnh mẽ để tiếp cận kho tàng tri thức vô tận của nhân loại và phát triển bản thân một cách toàn diện.

4.1. Học nấu ăn và quy trình qua bài Making Chocolate Muffins

Bài học hướng dẫn làm bánh muffin sô cô la là một ví dụ xuất sắc về việc lồng ghép bài học thực tiễn. Học sinh được học các từ chỉ hành động như heat (làm nóng), whisk (đánh trứng), stir (khuấy), mix (trộn) và các từ chỉ trình tự như First, Next, Then, After that, Finally. Việc tuân theo công thức giúp các em rèn luyện kỹ năng đọc hiểu và làm theo hướng dẫn một cách chính xác. Đây là một kỹ năng sống cơ bản, có thể áp dụng trong nhiều lĩnh vực khác. Bài học này biến giờ học tiếng Anh thành một hoạt động thực hành thú vị, kích thích sự sáng tạo và mang lại cảm giác thành tựu khi hoàn thành một sản phẩm cụ thể.

4.2. Tìm hiểu lịch sử và kinh tế qua Con đường Tơ lụa

Bài đọc về Con đường Tơ lụa (Silk Road) trong Sách Học Sinh Hang Out 5 là một ví dụ về tích hợp kiến thức liên môn. Đoạn văn giải thích rằng con đường này không chỉ dùng để vận chuyển lụa (silk) từ Trung Quốc đến Rome mà còn là kênh giao lưu “ý tưởng, nghệ thuật, công nghệ và tôn giáo”. Thông qua bài đọc, học sinh được tiếp cận với các khái niệm về lịch sử, địa lý và kinh tế sơ khởi. Các em hiểu được tầm quan trọng của thương mại trong việc kết nối các nền văn minh. Đây là cách hiệu quả để mở rộng vốn hiểu biết xã hội cho học sinh, giúp các em có cái nhìn sâu sắc hơn về sự tương tác giữa các quốc gia và nền văn hóa.

4.3. Phát triển kỹ năng xã hội qua bài học về tính cách

Thông qua các bài học như “Describing People” và bài đọc về chương trình Outward Bound, sách giúp học sinh phát triển trí tuệ cảm xúc và kỹ năng xã hội. Khi học cách mô tả người khác bằng các tính từ như hardworking (chăm chỉ), patient (kiên nhẫn), annoying (phiền phức), học sinh học được cách nhận diện và gọi tên các đặc điểm tính cách. Bài đọc về Outward Bound nhấn mạnh tầm quan trọng của làm việc nhóm (teamwork), sự tự tin và tinh thần phục vụ cộng đồng. Những bài học này trang bị cho học sinh những công cụ cần thiết để xây dựng các mối quan hệ tích cực và hiểu rõ hơn về bản thân cũng như những người xung quanh.

V. Hướng dẫn ứng dụng Sách Học Sinh Hang Out 5 hiệu quả

Để khai thác tối đa tiềm năng của Sách Học Sinh Hang Out 5, cần có một phương pháp ứng dụng phù hợp cả trong và ngoài lớp học. Giáo viên và phụ huynh đóng vai trò quan trọng trong việc tạo ra một môi trường học tập khuyến khích sự tò mò và tương tác. Thay vì chỉ tập trung vào việc hoàn thành các bài tập trong sách, nên xem giáo trình này như một điểm khởi đầu cho các hoạt động học tập mở rộng. Hiệu quả của sách không chỉ nằm ở nội dung in sẵn mà còn ở cách giáo viên biến các hoạt động thành những trải nghiệm học tập sống động. Việc khuyến khích học sinh đặt câu hỏi, thảo luận và liên hệ các bài học với cuộc sống thực tế sẽ giúp kiến thức được ghi nhớ sâu hơn. Hơn nữa, việc kết hợp các tài liệu bổ trợ như video, bài hát hoặc các trò chơi liên quan đến chủ đề bài học sẽ làm tăng thêm sự hứng thú và đa dạng hóa phương pháp tiếp thu kiến thức cho học sinh. Áp dụng đúng cách, nội dung sách Hang Out 5 sẽ trở thành một công cụ mạnh mẽ để xây dựng nền tảng tiếng Anh vững chắc.

5.1. Tối ưu hóa các hoạt động cặp và nhóm trong lớp học

Các hoạt động làm việc theo cặp và nhóm là cốt lõi trong phương pháp của Sách Học Sinh Hang Out 5. Để tối ưu hóa, giáo viên cần đưa ra hướng dẫn rõ ràng và thiết lập mục tiêu cụ thể cho mỗi hoạt động. Ví dụ, trong hoạt động hỏi và trả lời về thông tin cá nhân, giáo viên có thể đặt ra thử thách cho mỗi nhóm là phải tìm ra một điểm chung thú vị giữa các thành viên. Đối với các hoạt động đóng kịch (role-play), nên khuyến khích học sinh sáng tạo thêm lời thoại hoặc biểu cảm để làm cho câu chuyện trở nên sinh động hơn. Việc tạo ra một không khí lớp học cởi mở, nơi học sinh không sợ mắc lỗi, sẽ giúp các em mạnh dạn tham gia và phát huy tối đa lợi ích từ các hoạt động tương tác này.

5.2. Mở rộng kiến thức ngoài sách với các dự án thực tế

Kiến thức sẽ trở nên ý nghĩa hơn khi được áp dụng vào thực tế. Dựa trên các chủ đề trong Sách Học Sinh Hang Out 5, giáo viên có thể tổ chức các dự án mở rộng. Ví dụ, sau khi học bài về ẩm thực quốc tế, cả lớp có thể cùng nhau tổ chức một “Ngày hội ẩm thực”, nơi mỗi nhóm chuẩn bị và giới thiệu một món ăn đơn giản từ một quốc gia đã học. Sau bài học về giao thương quốc tế, học sinh có thể thực hiện một dự án nhỏ khảo sát các nhãn mác sản phẩm trong siêu thị để tạo một bản đồ thế giới về nguồn gốc hàng hóa. Những dự án này giúp học sinh vận dụng ngôn ngữ một cách sáng tạo và hiểu sâu hơn về thế giới.

VI. Tương lai giáo dục tiếng Anh với triết lý của Hang Out 5

Sách Học Sinh Hang Out 5 không chỉ là một giáo trình mà còn đại diện cho một xu hướng tiến bộ trong giáo dục ngôn ngữ. Triết lý của sách phản ánh nhu cầu của thế kỷ 21: đào tạo ra những công dân toàn cầu có khả năng giao tiếp hiệu quả và hiểu biết về các nền văn hóa khác nhau. Trong tương lai, việc dạy và học tiếng Anh sẽ ngày càng vượt ra khỏi ranh giới của ngữ pháp và từ vựng đơn thuần. Thay vào đó, nó sẽ tập trung vào việc phát triển các năng lực cốt lõi như tư duy phản biện, sáng tạo, hợp tác và giao tiếp. Phương pháp học Hang Out 5, với sự nhấn mạnh vào học tập qua dự án, tích hợp kiến thức liên môn và kết nối với thế giới thực, chính là một bước đi đúng đắn theo hướng này. Giáo trình này đặt nền móng cho một thế hệ học sinh không chỉ giỏi tiếng Anh mà còn tự tin, chủ động và sẵn sàng khám phá thế giới rộng lớn. Đây là định hướng quan trọng cho tương lai của ngành giáo dục tiếng Anh tại Việt Nam và trên toàn thế giới.

6.1. Vai trò của việc học ngôn ngữ gắn liền với văn hóa quốc tế

Trong một thế giới ngày càng phẳng, việc hiểu biết về văn hóa quốc tế là vô cùng quan trọng. Sách Học Sinh Hang Out 5 làm rất tốt vai trò này khi liên tục giới thiệu cho học sinh về các quốc gia, con người, sản phẩm và phong tục từ khắp nơi trên thế giới. Việc học tiếng Anh không còn là học một ngôn ngữ xa lạ, mà là học cách để kết nối với những người bạn đến từ Brazil, Thổ Nhĩ Kỳ, Nhật Bản. Cách tiếp cận này giúp nuôi dưỡng sự tôn trọng đa dạng văn hóa và tinh thần cởi mở. Ngôn ngữ trở thành cây cầu nối liền các nền văn hóa, và người học không chỉ là người sử dụng ngôn ngữ mà còn là một đại sứ văn hóa.

6.2. Xu hướng học tập chủ động và khám phá trong thế kỷ 21

Mô hình giáo dục truyền thống đang dần nhường chỗ cho xu hướng học tập chủ động, lấy người học làm trung tâm. Sách Học Sinh Hang Out 5 là một minh chứng cho xu hướng này. Sách không cung cấp kiến thức một chiều mà tạo ra các tình huống, các câu hỏi gợi mở để học sinh tự mình tìm tòi câu trả lời. Các hoạt động trong sách khuyến khích học sinh phải suy nghĩ, thảo luận và hợp tác để giải quyết vấn đề. Đây chính là tinh thần của học tập khám phá, một kỹ năng thiết yếu trong thế kỷ 21, nơi khả năng tự học và thích ứng với sự thay đổi được đánh giá cao hơn là việc ghi nhớ kiến thức một cách thụ động.

Trích đoạn nội dung tài liệu

"9 Many Things from Many Places ----------- 20 "9 Thinking About the Past -.--cccccrieeriierriieriee 40 "od Oescribing People -.- 44 "9 Helping at Home .- 54 "oO ee ee 64 REVI WD, ssesccserscssascsrsesssieatasstaescnseceneernecnsees 74 "ao My Free-time Activities. 78 “oO Euture Plans ----.ccc-cricericerree 108 Chants .ee 12 Verb List -‹‹------. 117 Welcome) A &2) Listen and write the names. = AN mm ¥ CCRC uly s« Countries and persondl informotion B © Listen and write the countries.

a là @ @ 4 Aaliaustr cuaorEd Teyurk Bzilra = SH Cc 1 ra) ——aa. Móc aThailnd onesindia asMlayia inCha 9) - 11) ‘ 12) e = es napaJ AUS Sthou eKora yaltl C Look at B. Write Yes or No. Number 4 is the flag from Thailand.

Number 6 is the flag from Indonesia. Number 9 is the flag from Japan. Number 11 is the flag from Turkey. Welcome we D © Listen and fill in the chart.

Name Daniel Mateo September Birthday June 3 22 Country China Turkey Personality outgoing kind Hobby blogging painting E Look at O. Write the names. Who comes from Ecuador? 2. Who is creative? 3.

Who is outgoing and loves rugby? 4. Who is kind? 5. Who has a birthday on April 15? F Fillin the chart about yourself. Alllabout:me Name Birthday Country Personality Hobby i G © Listen and read.

Then take turns to practice the dialog. What's your name? Hi. Where are you from? I'm from Australia. When's your birthday? Mine is May 23.

What are you like? I'm a bit adventurous. What about you? I'm easygoing and patient. What's your favorite hobby? | like surfing and diving. What do you like? | love surfing the Net and chatting online with my friends.

H_ Now find three classmates. Ask and answer. Then fill in the chart. Name | — | | - Birthday —— | 4 Country ——- 4 Personality — Hobby | “`.

©) Listen and say. 1) 2) vii “`1 « ` flour a , aoc @” B e e e = Ỉ | t | : @® Look at the pictures. Listen and write the letters. Turn to page 112.

Look at the pictures and say. ® _First, heat the oven. ; Next xẻ : Finally, <a First, | Then After that, | @ INGREDIENTS s„„„ FloUr 2eggs Milk Chocolate chips METHOD 5. Then stir the chocolate chips 1.

First, heat the oven. into the bowl. Next, whisk the eggs ture into ar and 6. After that, put the mix 3.

Add the milk and sug muffin cups. whisk some more. Finally, put the muffins 4. Add the flour and mix oven for 25 minutes.

B Read again and answer. 1 What does this recipe explain how to make? | a. How many eggs do you need? 3. What is the first step? 4.

What is the last step? Speoking) oa se A Work with a partner. Think of a food to cook. Write the recipe c4 ay‘ ay with the ingredients and how to cook it.—=Y ge a _———= B Find anew partner. Ask about his or her recipe.

What do you do first? First, heat the oven. In As a What do you do next? Next, mix the flour and sugar. sai I can bake a cake for you. No! Don't ` That's salt, pour too oemuch not sugar! sugar in it! B Role-play the story.

Read the story again. How does Emma feel? a. What does Steven offer to bake? | | a. What does Steven pour into the bowl? @Ϩ a.

sugar A\ Listen and soy. of 8 a Listen and write the letters. Then look at the pictures and say. Don't chop too much parsley.

Strudel originally comes from Austria, but now it is popular in many European countries. Strudel is made with flour. It usually has fruit inside, such as apple. However, you can also put vegetables inside strudel and eat it for dinner.

olly? E © Where is strudel from origin Borfi comes from Indlo. I† is q fype of cqke modewith milk and sugor. After making it, people chop it into squares to eat it. People like to add lots of different fruits or nuts to get different flavors.

Aochi iS đvà Of cake from Jdpan. It is “made with rice. People usually make lung itinto-small, colorful balls. Then they = put things like red beans inside.

The Japanese usually eat mochi at the start of a new year. Mochi ice cream is also popular. It's a rice ball with ice cream inside. mochi? © When do Japanese people usually eat Read the questions.

Underline the answers in the text. Discuss the questions. rice E 2 Listen again and check your answers. F Fillin the chart with the correct information from the word box.

| from Austria made with rice fruit or vegetables inside | from Japan made with milk and sugar red beans inside from India mode with flour fruits or nuts added Strudel Barfi Mochi Ẩ. Read the example. Circle all of the ingredients. | would like to eat pasta every My favorite Food is pasta.

| really love it. My mom is really good at day. | love tomato pasta and cream pasta making pasta. | can make pasta, too.

to do it. First, chop some | can make a good tomato pasta. Here is how a pan and Fry the onions. tomatoes and onions.

Next, heat some oil in and onions. After that, boil Then add the tomatoes. Stir the tomatoes much salt in. Finally, mix the the pasta.

Add some salt. But don't put too to eat. pasta and sauce together. Now it is ready Õ Read again and answer the questions.

What is the first step to make tomato pasta? 2. What does the writer say not to do? © What do you like to cook? How do you cook if? Fill in the chart. [chop J non bot ty it Theat JT ik J sir Recipe: Ingredient Some cooking methods flour whisk, mix ManvyaihingsttiromiManyirlaces ©) Listen and say. 1 2 vượng oc * = t4 Pa F aS _.

a salmon coconut SS on ee đa sondals candle -camera ~ aa” Things sold in stores and markets « Talking about where items are from , ! 1: ® Look at the pictures. Listen and write the letters. Turn to page 112. E Look at the pictures and say.

| The pineapple is grown in Thailand.— ) © The sandals are made in Brazil. | - The salmon is fished in the USA. } li, 1 Fe Check out the Pantrax digital camera. This advanced camera is made in Japan and has lots of new features.

It is easy to use and takes clear, beautiful pictures. It has an amazing battery life of 12 hours. Record your special moments with this impressive new camera. Also available is the Venitron PC.

This computer is made in Korea. It is top of the line and can handle every kind of application. Games? Spreadsheets? ˆ Get two coconuts or Internet? It does it all! pineapples for the price of one. Our fresh coconuts are grown in 602 Home Furnishings Malaysia, and our juicy pineapples are grown We have decorative candles made in Sri Lanka, silk curtains made in China, in Thailand.

Now you and ceramic dishware made in Canada. ND ele Lil Make your home beautiful today. tropical party Buy One Get One Free on Footw Your choice of sandals made in Peru or sneakers made in the USA. We have dress shoes and sports shoes as well.

Come check out our huge line of high-quality footwear. B Read again and answer. What is the leaflet advertising? a. Where is the Venitron computer made? 3.

Where are the pineapples grown? @® 4. Where are the silk curtains made? extO A\ Look for five objects you have. Fill in the chart with the name aS of each item and the country itis made or grown in. ki + | bụi B Ask five classmates about one item they have.

Fill in the chart. \ Where are those shoes from? They're made in Italy. 1 Where is that apple from? It's grown in New Zealand. me Classmate’s name Item Country h Mi A @ Listen and repeot.

We also need ne a This place is 2 school uniforms. MP they! re not sold ™ ie here, are they? This They have everything! a Re is the tech ` Thuế need ` an umbrella. reset tenes Fie school’s uni Ƒ Our school Look. Clothing is on the third floor.

Ye Isnt Jot nae er. a movie theater on 4 Now we have mone’ the fifth floor. teagh, Ihe really expensive. to go to a movie! l 8 Role-play the story.

C Read the story again. Where are the school uniforms? a. on the first floor b. on the third floor c.

on the fifth floor 2. What is on the fifth floor? a. Where is the expensive uniform made? œ® a. Italy =< A © Listen and say.

1 3) S (4) + 2 —= = suitcase — © souvenir trumpet es DVD. = 5 ee curtains uniform © umbrella B @ Listen and write the letters. Then look at the pictures. Ask and answer.

a Yes, it is. / No, it isn’t. That suitcase i is‘ made ini Italy, isn’t it sn't it? It’s made in. ; ; b Yes, they are.

/ No, they aren't. Those skis are made in Europe, aren't they? Théytexmacein Japon. Where do your favorite things come from? A lot of the items you use every day probably come from another country. This is all thanks to international trade.

Goods are made in one country, then flown, shipped, or driven to another country. It hasn't always been so easy to get products from other parts of the world. More than 2,000 years ago, there were no planes or trains. Goods were transported over land by animals such as camels and horses.

Merchants needed safe paths to transport their goods. These paths were called trade routes. The largest of these trade routes was called the Silk Road. 00 years ago? ) How were goods transported 2,0 ‘was named for its good—silk from 1.

The Silk Road provided : hina, Pichia é @ which fel tole Silk Road connec†? The two largest trading stops NON the route were China m, and Rome. Romans Ye tk = loved Chinese silk —__ | #2 ¢», forfor itsits beautifu beautiful. mm HH HH HP designs and soft - “<< 2 —Ỷ—-. They traded large The Silk Road wasn't only for transporting #, ` ¿2 qmounis of goods, however.

It allowed the countries , = gold for this that it connected to trade ideas, art, luxury good. technology, and religions, too. B Read the questions. Underline the answers in the text.

Cc Read again. Discuss the questions. © wv O @® Listen and answer the boy’s questions. ideas moving between countries between countries between countries 2.

ltwas made of silk. Merchants wore silk. It was for transporting silk. the Americans E @) Listen again and check your answers.

F Complete the chart with information from the reading. The Silk Road =m_ << A Read the example. Underline all of the goods and circle all of the countries. it has everything that \like to shop at the hypermarket.

This is because ay) clothing. My school | need. It's where | buy my school supplies and in many different supplies are made in Japan. My clothing is made places, such as the USA and Italy.

| buy them \ like to eat many different kinds of Fruits and tables are grown here at a local market. Many of the fruits and vege are grown in other places. in my country.