Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

• Tác giả: Phạm Thị Vân Anh
• Người hướng dẫn: PGS.TS Vũ Lệ Hoa
• Trường học: Đại học Thái Nguyên
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Thái Nguyên

• Lời cam đoan
• Lời cảm ơn
• Mục lục
• Danh mục các từ viết tắt
• Danh mục các bảng
• MỞ ĐẦU
• 1.1. Lý do chọn đề tài
• 1.2. Mục đích nghiên cứu
• 1.3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
• 1.4. Giả thuyết khoa học
• 1.5. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 1.6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu
• 1.7. Phương pháp nghiên cứu
• 1.8. Cấu trúc luận văn
• 1. Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THEO HƯỚNG GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Ở TRƯỜNG MẦM NON
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.1.1. Trên thế giới
• 1.2. Một số khái niệm cơ bản
• 1.2.1. Hoạt động giáo dục
• 1.2.2. Hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi theo hướng lấy trẻ làm trung tâm
• 1.2.3. Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non
• 1.2.4. Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
• 1.3. Hoạt động phát triển ngôn ngữ của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trường mầm non
• 1.3.1. Đặc điểm phát triển ngôn ngữ của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi
• 1.3.2. Ý nghĩa của hoạt động phát triển ngôn ngữ theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
• 1.3.3. Mục tiêu hoạt động phát triển ngôn ngữ của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường mầm non
• 1.3.4. Nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
• 1.3.5. Phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
• 1.4. Quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trường mầm non
• 1.4.1. Vai trò của Hiệu trưởng trường mầm non
• 1.4.2. Xây dựng kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trường mầm non
• 1.4.3. Tổ chức hoạt động hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trường mầm non
• 1.4.4. Chỉ đạo hoạt động hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trường mầm non
• 1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trường mầm non
• 1.5.1. Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên
• 1.5.2. Chương trình, nội dung giáo dục mầm non
• 1.5.3. Quy chế, văn bản quy định liên quan giáo dục mầm non
• 1.5.4. Đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mầm non
• 1.5.5. Điều kiện cơ sở vật chất, phương tiện giáo dục nhà trường
• 1.5.6. Công tác phối hợp của nhà trường, gia đình và các tổ chức xã hội địa phương trong tổ chức phát triển ngôn ngữ cho trẻ
• 1.6. Tiểu kết chương 1
• 2. Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THEO HƯỚNG GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH
• 2.1. Khái quát về kinh tế - xã hội và giáo dục của thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh
• 2.1.1. Khái quát về kinh tế - xã hội của thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh
• 2.1.2. Khái quát về giáo dục của thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh
• 2.1.3. Khái quát về giáo dục mầm non của thành phố Cẩm Phả
• 2.2. Khái quát khảo sát thực trạng
• 2.2.1. Mục đích khảo sát
• 2.2.2. Đối tượng và địa bàn khảo sát
• 2.2.3. Nội dung khảo sát
• 2.2.4. Phương pháp khảo sát
• 2.3. Thực trạng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh
• 2.3.1. Thực trạng nhận thức của CBGV về ý nghĩa, mục tiêu phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non thành phố Cẩm Phả
• 2.3.2. Thực trạng thực hiện nội dung chương trình hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non thành phố Cẩm Phả
• 2.3.3. Thực trạng thực hiện các phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non thành phố Cẩm Phả
• 2.4. Thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh
• 2.4.1. Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non thành phố Cẩm Phả
• 2.4.2. Thực trạng tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non thành phố Cẩm Phả
• 2.4.3. Thực trạng chỉ đạo hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non thành phố Cẩm Phả
• 2.4.4. Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non thành phố Cẩm Phả
• 2.4.5. Thực trạng quản lý điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị, môi trường giáo dục phục vụ cho thực hiện tổ chức các hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non thành phố Cẩm Phả
• 2.4.6. Thực trạng phối hợp với cha mẹ trẻ và cộng đồng trong việc tổ chức các hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non thành phố Cẩm Phả
• 2.5. Đánh giá chung và nguyên nhân thực trạng
• 2.5.1. Những mặt mạnh
• 2.5.2. Những hạn chế
• 3. Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THEO HƯỚNG GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH
• 3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
• 3.1.1. Đảm bảo mục tiêu của giáo dục mầm non
• 3.1.2. Đảm bảo tính kế thừa và phát triển
• 3.1.3. Đảm bảo tính hệ thống, đồng bộ
• 3.1.4. Đảm bảo tính thực tiễn
• 3.1.5. Đảm bảo tính hiệu quả
• 3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh
• 3.2.1. Tổ chức nâng cao nhận thức của cán bộ, giáo viên và cha mẹ của trẻ về tầm quan trọng của hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
• 3.2.2. Tổ chức bồi dưỡng kiến thức và năng lực phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho CBQL, GV trường mầm non tiếp cận chuẩn và trên chuẩn
• 3.2.3. Phối hợp chặt chẽ với cha mẹ của trẻ trong hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
• 3.2.4. Đầu tư cơ sở vật chất, ứng dụng công nghệ thông tin và quản lý sử dụng trang thiết bị giáo dục có hiệu quả trong hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5- 6 tuổi ở trường mầm non
• 3.2.5. Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục, phát huy các tiềm năng từ xã hội hoá giáo dục cho hoạt động phát triển ngôn ngữ của trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non
• 3.2.6. Thường xuyên kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên và xây dựng các tiêu chí đánh giá giáo viên về hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở trường mầm non
• 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
• 3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp đề xuất
• 3.4.1. Mục đích yêu cầu của khảo nghiệm
• 3.4.2. Thang đánh giá khảo nghiệm
• 3.4.3. Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

I. Tổng quan về quản lý phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

Quản lý phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi là một nhiệm vụ quan trọng trong giáo dục mầm non. Giai đoạn này là thời điểm vàng để trẻ phát triển ngôn ngữ, giúp trẻ hình thành khả năng giao tiếp và tư duy. Theo nghiên cứu của Phạm Thị Vân Anh, việc áp dụng phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ phát triển ngôn ngữ một cách tự nhiên và hiệu quả.

1.1. Ý nghĩa của phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo

Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo không chỉ giúp trẻ giao tiếp tốt hơn mà còn hỗ trợ sự phát triển toàn diện về tâm lý và xã hội. Trẻ sẽ học cách diễn đạt suy nghĩ và cảm xúc của mình, từ đó hình thành nhân cách và kỹ năng sống.

1.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển ngôn ngữ

Nhiều yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển ngôn ngữ của trẻ, bao gồm môi trường gia đình, sự tương tác với bạn bè và giáo viên, cũng như các hoạt động giáo dục tại trường mầm non. Việc tạo ra một môi trường học tập tích cực là rất cần thiết.

II. Thách thức trong quản lý phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo

Mặc dù có nhiều lợi ích, việc quản lý phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi vẫn gặp nhiều thách thức. Các giáo viên thường thiếu kinh nghiệm và kiến thức về phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, dẫn đến việc tổ chức hoạt động chưa hiệu quả.

2.1. Thiếu hụt kiến thức và kỹ năng của giáo viên

Nhiều giáo viên chưa được đào tạo bài bản về các phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Điều này ảnh hưởng đến khả năng tổ chức các hoạt động giáo dục phù hợp và hiệu quả.

2.2. Môi trường học tập chưa thân thiện

Một số trường mầm non chưa tạo ra môi trường học tập thân thiện và kích thích sự sáng tạo của trẻ. Điều này làm giảm động lực học tập và phát triển ngôn ngữ của trẻ.

III. Phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong phát triển ngôn ngữ

Phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là một trong những giải pháp hiệu quả nhất để phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo. Phương pháp này khuyến khích trẻ tham gia vào các hoạt động học tập một cách chủ động và sáng tạo.

3.1. Tổ chức hoạt động học tập tích cực

Các hoạt động học tập tích cực như trò chơi, kể chuyện, và thảo luận nhóm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ một cách tự nhiên. Trẻ sẽ được khuyến khích nói và diễn đạt ý tưởng của mình.

3.2. Sử dụng công nghệ trong giáo dục

Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non có thể tạo ra nhiều cơ hội học tập thú vị cho trẻ. Các ứng dụng học tập và video giáo dục có thể giúp trẻ tiếp cận ngôn ngữ một cách sinh động.

IV. Ứng dụng thực tiễn của phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

Việc áp dụng phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đã mang lại nhiều kết quả tích cực trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo. Nhiều trường mầm non đã thực hiện thành công các hoạt động giáo dục này.

4.1. Kết quả từ các trường mầm non thành phố Cẩm Phả

Nghiên cứu cho thấy trẻ em tại các trường mầm non ở thành phố Cẩm Phả có sự tiến bộ rõ rệt trong khả năng giao tiếp và phát triển ngôn ngữ khi áp dụng phương pháp giáo dục này.

4.2. Phản hồi từ phụ huynh và giáo viên

Phụ huynh và giáo viên đều nhận thấy sự thay đổi tích cực trong cách giao tiếp của trẻ. Điều này cho thấy phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đã phát huy hiệu quả trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai trong giáo dục ngôn ngữ

Quản lý phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là một hướng đi đúng đắn. Cần tiếp tục nghiên cứu và cải tiến các phương pháp giáo dục để nâng cao chất lượng giáo dục mầm non.

5.1. Đề xuất các biện pháp cải tiến

Cần xây dựng các chương trình đào tạo cho giáo viên về phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, đồng thời tạo điều kiện cho giáo viên chia sẻ kinh nghiệm và học hỏi lẫn nhau.

5.2. Tương lai của giáo dục ngôn ngữ cho trẻ

Trong tương lai, việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ sẽ tiếp tục được chú trọng, với sự hỗ trợ từ công nghệ và các phương pháp giáo dục hiện đại, nhằm đáp ứng nhu cầu học tập của trẻ trong thời đại mới.