Chương 1. biuh CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NUÔI DƯỠNG, biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh CHĂM SÓC TRẺ 18-24 THÁNG TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY biuh biuh biuh biuh 1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề biuh biuh biuh biuh biuh biuh 1.Tổng quan về hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ ở trường mầm non biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh Ở nước ngoài, vấn đề NDCS trẻ đã được nghiên cứu từ rất sớm và rất biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh đa dạng. Trước hết là những quan điểm, tư tưởng về NDCS trẻ được trình bày biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh trong các công trình nghiên cứu về Tâm lí học, Giáo dục học lứa tuổi mầm biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh non của các giả như: V.Mukhina, Winhem Preyer, Erik Erikson, biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh A.
Lêônchiev, Sower Michelle Denise, biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh Beardsley Lyda Dove. trong các công trình nghiên cứu của mình, các tác giả biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh đã đề cập đến hoạt động NDCS trẻ ở nhiều khía cạnh khác nhau, từ nhiều góc biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh độ khác nhau trong đó có đề cập đến các yêu cầu về chất lượng trong dịch vụ biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh nuôi dạy trẻ; các biện pháp nâng cao chất lượng trong dịch vụ nuôi dạy trẻ; biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh những quan điểm, lý luận mới về hoạt động NDCS trẻ ở các trường mầm non. biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh Có thể xem là những nội dung quan trọng cần tham khảo khi thực hiện luận biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh văn của mình. biuh biuh Tác giả Trần Thị Bích Trà (2001) và cộng sự đã xây dựng cơ sở lý biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh luận, giải pháp về chất lượng CSGD trẻ từ 0 đến 6 tuổi, tuy nhiên nhóm tác biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh giả này chỉ nghiên cứu về việc CSGD trẻ ở gia đình nên luận văn tham khảo biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh về lí luận về CS, GD trẻ 0-36 tháng trong nghiên cứu này [46].
biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh Tác giả Nguyễn Văn Hùng (2005), đã đánh giá thực trạng phát triển cơ biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh sở GDMN công lập và ngoài công lập ở Việt Nam trong đó nêu các loại hình biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh CSGD trẻ và xu hướng chủ yếu trong tham gia dịch vụ GDMN. Luận văn kế biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh thừa các yếu tố về chính sách Nhà nước và chất lượng CSGD trẻ, đặc biệt vấn biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh đề đào tạo, bồi dưỡng và giám sát GVMN mà nghiên cứu này đã xác định [22]. biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh Tác giả Lê Thu Hương (2004) và cộng sự đã xác định cơ sở khoa học biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh của việc CSGD trẻ trong trường MN, các yếu tố, điều kiện ảnh hưởng đến biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ là môi trường, CSVC, đội ngũ GV; sự phối biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh hợp của phụ huynh trẻ và cộng đồng [23]. Đề tài kế thừa cơ sở khoa học của biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh việc CSGD trẻ 24-36 tháng từ nghiên cứu này.
biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh 1.Tổng quan về quản lý hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ 18-24 biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh tháng tuổi ở trường mầm non biuh biuh biuh biuh biuh Tác giả Lê Thị Thu Ba (2016) hệ thống các tiêu chí đánh giá về chấtbiuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh lượng CSGD trẻ bao gồm 08 lĩnh vực và 44 tiêu chí đánh giá CL CSGD trẻ ở biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh 6 các trường MNTT; đề xuất 06 giải pháp QLCL chăm sóc, giáo dục trẻ ở biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh trường MNTT trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh [1]. Tuy nhiên, tác giả biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh nghiên cứu chung với trẻ mầm non, chưa cụ thể hóa ở trẻ nhà trẻ; luận văn kế biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh thừa cách xác định tiêu chí đánh giá chất lượng CSGD trẻ 24-36 tháng. biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh Tác giả Tống Cảnh Bích Thủy (2019) đã đánh giá thực trạng lập kế biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra, giám sát và đảm bảo các điều kiện hoạt biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh động CS-ND trẻ từ 12-36 tháng tuổi ở các trường mầm non công lập Quận 10, biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh TP. Hồ Chí Minh, từ đó đề xuất những biện pháp quản lý hiệu quả hoạt động biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh này [43].
biuh biuh Tào Thị Hồng Vân (2009), trong đề tài: "Chăm sóc sức khoẻ trẻ mẫu biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh giáo trong trường mầm non và đề xuất các giải pháp can thiệp” đã xác định biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh những yếu tố ảnh hưởng đến chăm sóc sức khỏe của trẻ mẫu giáo ở các trường biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh MN nông thôn, từ đó đề xuất các giải pháp nâng cao chất lượng chăm sóc sức biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh khỏe cho trẻ mẫu giáo khu vực nông thôn như: Nâng cao vai trò và trách biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh nhiệm của giáo viên về theo dõi tình trạng thể lực sức khoẻ của trẻ để phát biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh hiện sớm trẻ mắc bệnh và đề phòng trẻ suy dinh dưỡng.Mỗi cán bộ giáo viên biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh cần phải nâng cao nhận thức về cách chăm sóc ,nuôi dưỡng trẻ .biết phối hợp biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh giữa cán bộ giáo viên và cha mẹ trẻ để nâng cao kiến thức, kỹ năng thực hành biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh chăm sóc sức khỏe cho trẻ. để đáp ứng yêu cầu đổi mới trong hệ thống giáo biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh dục mầm non hiện nay. Những giải pháp quan trọng nâng cao chất lượng biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh chăm sóc sức khỏe trẻ mẫu giáo [49]. biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh Bên cạnh đó, tìm hiểu về công tác quản lí hoạt động chăm sóc và nuôi biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh dưỡng trẻ MN, tác giả Nguyễn Thu Hà (2016) quan niệm rằng: “Quản lí hoạt biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh động chăm sóc và nuôi dưỡng trẻ mầm non là những tác động có mục đích biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh của chủ thể quản lí nhà trường là người Hiệu trưởng đến hoạt động chăm sóc biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh và nuôi dưỡng trẻ.nhằm, tạo sự tin tưởng của xã hội, cha mẹ trẻ về chất biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh lượng giáo dục nhà trường mầm non”.
Tác giả cũng đưa ra các yếu tố giúp trẻ biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh phát triển toàn diện trong hoạt động chăm sóc và nuôi dưỡng trẻ bao gồm: biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh Chăm sóc dinh dưỡng cho trẻ, chăm sóc giáo dục vệ sinh cho trẻ, chăm sóc biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh sức khỏe và bảo vệ an toàn cho trẻ, tổ chức ăn ngủ cho trẻ, tuyên truyền phổ biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biến kiến thức khoa học về nuôi dưỡng - chăm sóc giáo dục trẻ em cho các biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh cha mẹ trẻ và cộng đồng [18]. biuh biuh biuh biuh biuh biuh Theo Châu Nguyễn Thùy Dung (2017) tác giả cho rằng, chăm sóc và biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh nuôi dưỡng trẻ tại các trường mầm non là hoạt động đặc biệt quan trọng, có biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh biuh tác động trực tiếp đến sự phát triển toàn diện của trẻ mầm non.