I. Tổng Quan Quản Lý Dạy Học Tích Hợp Tư Tưởng Hồ Chí Minh 55 ký tự
Giáo dục và đào tạo Việt Nam hướng đến phát triển toàn diện con người, xây dựng văn hóa tiên tiến trong bối cảnh toàn cầu hóa. Mục tiêu là tạo ra thế hệ lao động có tri thức, đạo đức, bản lĩnh, tư duy sáng tạo và kỹ năng sống để làm việc hiệu quả. Điều này đòi hỏi sự thay đổi căn bản trong giáo dục, từ nội dung, phương pháp đến môi trường giáo dục. Các giá trị văn hóa tốt đẹp cần được phát triển, giúp người học hoàn thiện tố chất cá nhân, phát triển hài hòa các mặt trí, đức, thể, mỹ. Nội dung, phương pháp và môi trường giáo dục phải góp phần duy trì, bảo tồn và phát triển nền văn hóa Việt Nam. Theo Nghị quyết TW 2 khóa VIII nhấn mạnh “Đặc biệt đáng lo ngại là một bộ phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thoái về đạo đức , mờ nha ̣t về lý tưởng , theo lố i số ng thực dụng , thiế u hoài bão lập thân, lập nghiê ̣p vì tương lai của bản thân và đấ t nước”.
1.1. Chủ trương tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào giáo dục 48 ký tự
Chủ trương tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh vào chương trình dạy học phổ thông là một định hướng quan trọng. Điều này nhằm tăng cường giáo dục đạo đức, lý tưởng cách mạng cho học sinh, sinh viên. Việc này giúp học sinh hiểu rõ hơn về tư tưởng Hồ Chí Minh trong giáo dục, từ đó hình thành nhân cách và đạo đức tốt đẹp. Đảng ta đã xác định: "nguồn lực con người là nguồn lực của mọi nguồn lực". Trong giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và hội nhập quốc tế, nguồn lực con người Việt Nam càng trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước.
1.2. Vai trò của giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh ở THPT 52 ký tự
Giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách học sinh THPT. Nó giúp học sinh hiểu rõ hơn về các giá trị đạo đức truyền thống, lòng yêu nước, tinh thần trách nhiệm với xã hội. Giáo dục lý tưởng cách mạng cũng là một phần quan trọng, giúp học sinh có định hướng đúng đắn trong cuộc sống. Theo kết quả khảo sát của Viện Nghiên cứu và phát triển giáo dục Việt Nam tỉ lệ học sinh đi học muộn cho thấy, càng lớn, ý thức, đạo đức của HS càng đi xuống, đặc biệt là đối với học sinh THPT.
II. Thách Thức Quản Lý Dạy Học Tích Hợp Tại Bắc Ninh 58 ký tự
Mặc dù có chủ trương và nỗ lực, việc quản lý hoạt động dạy học tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh tại các trường THPT tỉnh Bắc Ninh vẫn còn nhiều thách thức. Các trường còn lúng túng trong việc quản lý hoạt động dạy học, sử dụng tài liệu hướng dẫn. Đội ngũ nhà giáo nòng cốt cho hoạt động dạy học tích hợp còn thiếu. Các điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy chưa được đầu tư đầy đủ. Sự phối hợp giữa các lực lượng giáo dục chưa thật sự nhịp nhàng. Tình trạng xuống cấp trong đạo đức, lối sống của một bộ phận học sinh đang diễn ra ngày càng nghiêm trọng và chưa có những dấu hiệu về một sự thay đổi theo hướng tích cực.
2.1. Khó khăn trong triển khai chương trình tích hợp 50 ký tự
Việc triển khai chương trình dạy học tích hợp gặp nhiều khó khăn do thiếu tài liệu hướng dẫn chi tiết, đội ngũ giáo viên chưa được đào tạo bài bản. Các trường còn lúng túng trong việc lựa chọn nội dung, phương pháp giảng dạy phù hợp. Điều này ảnh hưởng đến hiệu quả của hoạt động dạy học. Năm học 2009-2010 Sở Giáo dục và Đào tạo Bắc Ninh đã thực hiện thí điểm giảng dạy tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong các cấp học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh nói riêng, phát huy các giá trị đạo đức và văn hóa đặc sắc, tiêu biểu của vùng quê Kinh Bắc trong thời kỳ đẩy mạnh CNH-HĐH, thực hiện thắng lợi các mục tiêu phát triển Kinh tế - Xã hội của tỉnh đến năm 2015.
2.2. Thiếu nguồn lực và sự phối hợp đồng bộ 47 ký tự
Thiếu nguồn lực về tài chính, cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên là một thách thức lớn. Sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội chưa đồng bộ, ảnh hưởng đến hiệu quả giáo dục. Cần có sự đầu tư hơn nữa để nâng cao chất lượng dạy học và tạo môi trường giáo dục lành mạnh. Nếu như năm 2004, chỉ có 600 học sinh, sinh viên nghiện ma túy, thì đến năm 2007, con số này đã tăng lên 1.234 học sinh, sinh viên.
III. Phương Pháp Quản Lý Dạy Học Tích Hợp Hiệu Quả 52 ký tự
Để nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh, cần có các phương pháp quản lý phù hợp. Các phương pháp này cần tập trung vào việc nâng cao nhận thức, lập kế hoạch, chuẩn bị bài giảng, sử dụng công nghệ thông tin, bồi dưỡng chuyên môn, phối hợp các lực lượng và cải tiến kiểm tra đánh giá. Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các biện pháp để đạt được hiệu quả cao nhất. Quán triệt Nghị quyết Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng và Kết luận 242-TB/TW ngày 15 tháng 4 năm 2009 của Bộ Chính trị về tiếp tục thực hiện Nghị quyết Trung ương 2 (khoá VIII), phương hướng phát triển giáo dục và đào tạo đến năm 2020; tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 06-CT/TW ngày 07 tháng 11 năm 2006 của Bộ Chính trị về cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”.
3.1. Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của tích hợp 54 ký tự
Cần nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh và phụ huynh về tầm quan trọng của việc dạy học tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh. Điều này giúp tạo sự đồng thuận và ủng hộ từ các bên liên quan. Các hoạt động tuyên truyền, giáo dục cần được đẩy mạnh để nâng cao nhận thức. Triển khai thí điểm thực hiện bộ tài liệu hướng dẫn lồng ghép nội dung cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" vào giảng dạy một số môn học chính khoá và các hoạt động ngoại khoá ở các cấp học từ năm học 2009 – 2010.
3.2. Quản lý kế hoạch và thực hiện chương trình dạy học 58 ký tự
Quản lý chặt chẽ việc lập kế hoạch và tổ chức thực hiện chương trình dạy học tích hợp. Đảm bảo chương trình được xây dựng khoa học, phù hợp với đặc điểm của từng môn học và đối tượng học sinh. Thường xuyên kiểm tra, giám sát việc thực hiện chương trình. Hướng dẫn công tác học sinh, sinh viên năm học 2009 – 2010 tại Công văn số 6838 /BGDĐT-CTHSSV ngày 12 tháng 8 năm 2009 quy định: ".tổ chức thực hiện việc tích hợp giảng dạy nội dung đạo đức Hồ Chí Minh vào các môn học chính khoá và các hoạt động ngoại khoá trong nhà trường."
IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Kinh Nghiệm Từ Trường THPT 59 ký tự
Việc ứng dụng các phương pháp quản lý vào thực tiễn tại các trường THPT cần được thực hiện linh hoạt, sáng tạo. Cần có sự điều chỉnh phù hợp với điều kiện cụ thể của từng trường. Kinh nghiệm từ các trường THPT tiên tiến có thể được tham khảo, học hỏi. Thực hiện theo Chỉ thị số 06-CT/TW ngày 07/11/2006 của Bộ Chính trị về Cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, trong những năm qua Ngành GD-ĐT Bắc Ninh đã nghiêm túc triển khai việc học tập tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh tới CBGV và học HS, trọng tâm là rèn luyện tư cách, phẩm chất đạo đức nhà giáo, thực hành tiết kiệm, chống lãng phí, chống tham nhũng.
4.1. Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh tích cực 53 ký tự
Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tích cực là yếu tố quan trọng để nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức. Tạo điều kiện cho học sinh tham gia các hoạt động ngoại khóa, hoạt động xã hội. Khuyến khích học sinh tự học, tự nghiên cứu. Mỗi thầy, cô giáo phải là một tấm gương về đạo đức, tự học và sáng tạo; Với HS, sinh viên, triển khai các hoạt động theo chủ đề "Tuổi trẻ học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh" với trọng tâm là ý thức học tập, tu dưỡng đạo đức, lễ phép kính trọng ông bà, cha mẹ, thầy cô giáo, người lớn tuổi, thương yêu giúp đỡ bạn bè, văn minh trong ứng xử, không vi phạm nội quy nhà trường và pháp luật của Nhà nước, tích cực tham gia công tác xã hội, các hoạt động tình nguyện.
4.2. Đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập 49 ký tự
Đổi mới công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập theo hướng phát triển năng lực học sinh. Sử dụng các hình thức kiểm tra đánh giá đa dạng, phù hợp với mục tiêu của từng môn học. Chú trọng đánh giá quá trình học tập của học sinh. Năm học 2009-2010 Sở Giáo dục và Đào tạo Bắc Ninh đã thực hiện thí điểm giảng dạy tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong các cấp học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh nói riêng, phát huy các giá trị đạo đức và văn hóa đặc sắc, tiêu biểu của vùng quê Kinh Bắc trong thời kỳ đẩy mạnh CNH-HĐH, thực hiện thắng lợi các mục tiêu phát triển Kinh tế - Xã hội của tỉnh đến năm 2015.
V. Kết Luận Tương Lai Quản Lý Dạy Học Tại Bắc Ninh 57 ký tự
Quản lý hoạt động dạy học tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh là một nhiệm vụ quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Cần có sự quan tâm, đầu tư hơn nữa để thực hiện tốt nhiệm vụ này. Với sự nỗ lực của các cấp quản lý, giáo viên và học sinh, tin rằng việc quản lý hoạt động dạy học tích hợp sẽ ngày càng hiệu quả hơn. Song, thực tế cho thấy việc quản lý hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh ở các trường THPT tỉnh Bắc Ninh đã được các nhà quản lý quan tâm, nhưng chưa được đồng bộ, các trường còn lúng túng trong việc quản lý HĐ DH tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh cũng như sử dụng bộ tài liệu hướng dẫn lồng ghép nội dung Cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" vào giảng dạy một số môn học chính khoá và các HĐ ngoại khoá ở cấp THPT; chưa có đội ngũ nhà giáo làm nòng cốt cho HĐ DH tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh; các điều kiện thuận lợi giúp cho việc giảng dạy chưa được đầu tư; sự phối hợp giữa các lực lượng GD trong HĐ DH nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh chưa thật sự nhịp nhàng…
5.1. Đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý 52 ký tự
Cần có các giải pháp đồng bộ để nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học tích hợp. Các giải pháp này cần tập trung vào việc đào tạo đội ngũ giáo viên, cung cấp tài liệu hướng dẫn, tăng cường kiểm tra giám sát và đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá. Nhận thức được điều đó, tác giả đã tập trung nghiên cứu về công tác quản lý hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong các môn học KHXH ở trường THPT tỉnh Bắc Ninh trong giai đoạn hiện nay.
5.2. Hướng tới giáo dục toàn diện và phát triển bền vững 55 ký tự
Mục tiêu cuối cùng là hướng tới giáo dục toàn diện và phát triển bền vững. Giáo dục không chỉ trang bị kiến thức mà còn phải hình thành nhân cách, đạo đức và kỹ năng sống cho học sinh. Điều này giúp học sinh trở thành những công dân có ích cho xã hội. Trên cơ sở xem xét về một số khía cạnh về quản lý nội dung chương trình giảng dạy nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh của Bộ GD-ĐT; Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy, Sở Giáo dục và Đào tạo Bắc Ninh…; Các điều kiện thiết yếu cho việc DH nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh…tác giả sẽ đưa ra một số biện pháp QL HĐ DH nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh có tính khoa học, sát thực tiễn nhằm đáp ứng hiệu quả việc giáo dục đạo đức, hoài bão và lý tưởng cho HS THPT tỉnh Bắc Ninh trong giai đoạn hiện nay
