LỜI CAM ĐOAN
LỜI CẢM ƠN
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1.2. Các nghiên cứu về hoạt động giáo dục đạo đức
1.3. Các nghiên cứu về quản lý, hướng dẫn giáo dục đạo đức
1.4. Một số khái niệm cơ bản
1.4.1. Quản lý - Quản lý giáo dục
1.4.2. Hoạt động giáo dục đạo đức
1.4.3. Giáo dục đạo đức cho học sinh phổ thông
1.4.4. Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT
1.4.5. Chức năng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho HSPT
1.5. Những yếu tố ảnh hưởng giáo dục đạo đức
1.5.1. Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, phụ huynh, học sinh, xã hội
1.5.2. Đặc điểm tâm sinh lý học sinh
1.5.3. Sự đồng thuận và phối hợp của các lực lượng xã hội
1.5.4. Kỹ năng của cán bộ quản lý, giáo viên, đoàn thanh niên
1.5.5. Nội dung chương trình giáo dục đạo đức
1.5.6. Yêu cầu đổi mới
1.5.7. Tình hình kinh tế - xã hội địa phương
1.5.8. Tự giáo dục của học sinh
1.5.9. Tập thể học sinh
1.6. TIỂU KẾT CHƯƠNG 1
2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN VĂN HUYÊN, TP TUYÊN QUANG, TỈNH TUYÊN QUANG
2.1. Khái quát tình hình kinh tế - xã hội và giáo dục đạo đức cho học sinh THPT thành phố Tuyên Quang
2.2. Đặc điểm tự nhiên và kinh tế - xã hội
2.3. Về phát triển giáo dục
2.4. Khái quát về trường Trung học phổ thông Nguyễn Văn Huyên, thành phố Tuyên Quang
2.5. Thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh các trường THPT trên địa bàn thành phố Tuyên Quang
2.6. Giới thiệu về khảo sát
2.6.1. Mục đích khảo sát
2.6.2. Nội dung khảo sát
2.6.3. Đối tượng khảo sát
2.6.4. Phương pháp khảo sát
2.7. Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường THPT Nguyễn Văn Huyên, thành phố Tuyên Quang, tỉnh Tuyên Quang
2.7.1. Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của giáo dục đạo đức và quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
2.7.2. Thực trạng xác định mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Nguyễn Văn Huyên, TP Tuyên Quang
2.7.3. Thực trạng thực hiện nội dung, chương trình giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Nguyễn Văn Huyên, TP Tuyên Quang
2.7.4. Thực trạng phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Nguyễn Văn Huyên, TP Tuyên Quang
2.7.5. Thực trạng hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Nguyễn Văn Huyên, TP Tuyên Quang
2.7.6. Thực trạng các lực lượng tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Nguyễn Văn Huyên, TP Tuyên Quang
2.7.7. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THPT Nguyễn Văn Huyên, TP Tuyên Quang
2.7.8. Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch
2.7.9. Thực trạng quản lý công tác tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THPT Nguyễn Văn Huyên, TP Tuyên Quang
2.7.10. Thực trạng công tác chỉ đạo thực hiện giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THPT Nguyễn Văn Huyên, TP Tuyên Quang
2.7.11. Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THPT Nguyễn Văn Huyên, TP Tuyên Quang
2.7.12. Thực trạng những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh THPT
2.7.13. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho HS trường THPT Nguyễn Văn Huyên, TP Tuyên Quang
2.7.14. Những thành tựu
2.8. TIỂU KẾT CHƯƠNG 2
3. CHƯƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT NGUYỄN VĂN HUYÊN, THÀNH PHỐ TUYÊN QUANG
3.1. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo các chức năng quản lý
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
3.2. Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho HS trường THPT Nguyễn Văn Huyên, TP Tuyên Quang
3.2.1. Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao nhận thức, thái độ của CBQL, GV, PHHS, HS tại trường THPT Nguyễn Văn Huyên về vai trò của việc giáo dục đạo đức và quản lý giáo dục đạo đức cho HS THPT
3.2.2. Khuyến khích giáo viên trường THPT Nguyễn Văn Huyên thiết kế giáo án tích hợp nội dung giáo dục đạo đức vào dạy học các môn học chiếm ưu thế
3.2.3. Đa dạng hóa những cách thức và điều kiện học tập, bồi dưỡng để phát triển năng lực quản lý giáo dục đạo đức của cán bộ quản lí và giáo viên trường THPT Nguyễn Văn Huyên, TP Tuyên Quang
3.2.4. Xây dựng môi trường quản lí thân thiện và thu hút sự tham gia của nhiều lực lượng giáo dục trong và ngoài Trường THPT Nguyễn Văn Huyên, TP Tuyên Quang
3.2.5. Trao quyền, phát huy vai trò tự quản của học sinh trường THPT Nguyễn Văn Huyên trong các hoạt động giáo dục đạo đức
3.2.6. Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động giáo dục đạo đức cho HS THPT trường THPT Nguyễn Văn Huyên, TP Tuyên Quang
3.2.7. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho HS trường THPT Nguyễn Văn Huyên, TP Tuyên Quang
3.2.7.1. Đối tượng khảo sát
3.2.7.2. Nội dung khảo sát
3.2.7.3. Phương pháp khảo nghiệm
3.3. TIỂU KẾT CHƯƠNG 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
