Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục chính trị cho học viên ở các Trường Cao đẳng An ninh nhân dân trong bối cảnh hiện nay Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục chính trị cho học viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I trong bối cảnh hiện nay Chương 3: Yêu cầu, biện pháp quản lý hoạt động giáo dục chính trị cho học viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I trong bối cảnh hiện nay. 6 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ CHO HỌC VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG AN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 1. Tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề 1. Các nghiên cứu về giáo dục và giáo dục chính trị Vấn đề quản lý giáo dục đã được các tác giả quan tâm nghiên cứu dưới nhiều góc độ khác nhau, như: Phạm Thành Nghị, “Quản lý chất lượng giáo dục đại học” [34]; Trần Kiểm, “Những vấn đề cơ bản của Khoa học quản lý giáo dục” [25]; Bùi Minh Hiền, “Quản lý giáo dục” [20]; Nguyễn Thanh Hoà, “Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên ở Đại học Đà Nẵng” [21]; Chu Mạnh Cường, “Các biện pháp quản lý nhằm tăng cường giáo dục tư tưởng, chính trị, đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế tài chính tỉnh Thái Nguyên” [11].
Nhìn chung, các tác giả tập trung luận giải nhiều vấn đề cơ bản về quản lý giáo dục và quản lý trường học; bước đầu nghiên cứu quản lý GDCT, đạo đức và đề cập một số nguyên tắc, phương pháp, xây dựng các biện pháp quản lý GDCT, đạo đức cho sinh viên. Tập thể tác giả công trình “Tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” và vấn đề giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho thanh niên CAND hiện nay [4], đã nghiên cứu một cách toàn diện, khá phong phú về những âm mưu, hoạt động thúc đẩy nguy cơ “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” của các thế lực thù địch đối với thanh niên Việt Nam nói chung và thanh niên trong CAND nói riêng, trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế với tác động đa dạng, phức tạp, nhiều chiều đối với niềm tin, lý tưởng cách mạng của thanh niên CAND. Vấn đề GDCT, tư tưởng cho thanh niên CAND trong nhiệm vụ bảo vệ an ninh quốc gia, bảo đảm trật tự an toàn xã hội. Nhóm tác giả đi sâu phân tích chỉ ra những nguyên nhân khách quan và chủ quan đang tác động, 7 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com chi phối thường xuyên đến việc GDCT, tư tưởng, đạo đức, lối sống, đồng thời chỉ ra những biện pháp cơ bản nhằm phòng, chống “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” đối với thanh niên CAND.
Tập thể tác giả công trình “Công tác giáo dục chính trị, tư tưởng trong lực lượng Công an nhân dân hiện nay”[3], đã luận giải vai trò hết sức quan trọng của công tác GDCT, tư tưởng cho cán bộ, chiến sĩ CAND, coi đây là nhiệm vụ then chốt, có ý nghĩa quyết định đối với việc thực hiện thắng lợi nhiệm vụ bảo vệ an ninh, trật tự trong giai đoạn cách mạng mới. Nhóm tác giả đi sâu luận giải làm rõ những cơ sở lý luận về GDCT, tư tưởng trong CAND, từ đó chỉ ra nội dung công tác GDCT, tư tưởng trong CAND, đồng thời đề ra những giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác GDCT, tư tưởng góp phần xây dựng bản lĩnh chính trị của lực lượng CAND. Đây là cơ sở lý luận khoa học quan trọng, để nghiên cứu sinh kế thừa, luận giải trong xây dựng hệ thống các giải pháp của đề tài luận án. Các nghiên cứu về quản lý giáo dục chính trị ở nhà trường Tác giả Nguyễn Hữu Thái (2013), “Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục chính trị, tư tưởng cho sinh viên Đại học Y dược, thành phố Hồ Chí Minh”, luận văn đã tập trung nghiên cứu làm rõ những vấn đề lý luận về GDCT, quản lý GDCT, tư tưởng cho sinh viên, nội dung quản lý GDCT, tư tưởng và các yếu tố tác động tới quản lý GDCT, tư tưởng cho sinh viên trường Đại học Y dược thành phố Hồ Chí Minh.
Cùng với nghiên cứu lý luận tác giả còn tiến hành điều tra, phỏng vấn để đánh giá thực trạng quản lý GDCT, tư tưởng cho sinh viên Đại học Y dược thành phố Hồ Chí Minh. Qua nghiên cứu lý luận, đánh giá thực trạng, tác giả đã đề xuất được 08 biện pháp quản lý công tác GDCT, tư tưởng cho sinh viên Đại học Y dược thành phố Hồ Chí Minh, gồm: Nâng cao nhận thức về quản lý GDCT, tư tưởng cho sinh viên; hoàn thiện bộ máy quản lý công tác GDCT, tư tưởng cho sinh viên; phát huy vai trò của bộ môn, khoa và phòng chức năng trong công tác GDCT, tư 8 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tưởng cho sinh viên; tăng cường phối hợp giữa các bộ phận trong trường với bên ngoài xã hội về công tác GDCT, tư tưởng; đổi mới tổ chức nâng cao hiệu quả các hoạt động tập thể và năng lực nghề nghiệp, chuyên môn; GDCT, tư tưởng trong hoạt động học tập, sinh hoat cho sinh viên nội trú ký túc xá; xây dựng chế độ khen thưởng và kỷ luật hợp lý; nhà trường kết hợp với gia đình và xã hội trong vấn đề GDCT, tư tưởng cho sinh viên. Tác giả Trần Văn Bé Tư (2013), “Quản lý quá trình giáo dục chính trị, tư tưởng cho sinh viên trường Đại học Trà Vinh trong giai đoạn hiện nay”, đã luận giải cơ sở lý luận, đánh giá thực trạng về quản lý quá trình GDCT, tư tưởng cho sinh viên trường Đại học Trà Vinh, tác giả luận văn đã đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý quá trình GDCT, tư tưởng cho sinh viên trường Đại học Trà Vinh, như: Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ CBQL, cán bộ giáo dục, cán bộ viên chức và sinh viên về tầm quan trọng của quá trình GDCT, tư tưởng cho sinh viên trong bối cảnh mới; phối hợp chặt chẽ các lực lượng trong và ngoài trường tham gia quá trình GDCT, tư tưởng cho sinh viên; đa dạng hóa nội dung, hình thức và cải tiến biện pháp GDCT, tư tưởng phù hợp với đặc điểm của sinh viên; tạo điều kiện thuận lợi để sinh viên phát huy ý thức tự giáo dục của sinh viên và tự quản của tập thể sinh viên; xây dựng môi trường có tính đồng thuận cao để các lực lượng giáo dục trong trường hoàn thành tốt nhiệm vụ GDCT, tư tưởng cho sinh viên; thực hiện chế độ khen thưởng, trách phạt kịp thời, hợp lý. Tác giả Phạm Văn Long (2008), “Quản lý chất lượng GDCT ở các trung đoàn bộ binh trên địa bàn Quân khu 9 hiện nay” [28], đã nhấn mạnh vai trò quản lý chất lượng GDCT có ý nghĩa hết sức quan trọng, là yếu tố tạo nên sức mạnh tinh thần cho cán bộ chiến sĩ.
Qua nghiên cứu lý luận, đánh giá thực trạng việc quản lý GDCT ở các trung đoạn bộ binh trên địa bàn Quân khu 9, tác giả đã đề xuất 5 biện pháp cơ bản gắn với thực hiện quy trình và các chức năng quản lý, đó là: thực hiện kế hoạch hoá quá trình giáo dục, quản 9 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com lý quá trình tổ chức thực hiện, đánh giá khách quan kết quả GDCT, bồi dưỡng phẩm chất, năng lực quản lý cho các chủ thể tiến hành GDCT, kích thích bằng vật chất và tinh thần cho các đối tượng của quá trình GDCT. Tuy nhiên, các biện pháp quản lý cũng cần kết hợp chặt chẽ với những hoạt động công tác đảng, công tác chính trị và các hoạt động xây dựng đơn vị. Những công trình nghiên cứu tiêu biểu trên đã luận giải làm rõ khá toàn diện về GDCT, quản lý GDCT ở nhiều khía cạnh, góc độ, phạm vi nghiên cứu khác nhau, đây là những chỉ dẫn khoa học để tác giả tiếp cận nghiên cứu đề tài về quản lý hoạt động GDCT cho HV Trường Cao đẳng Công an trong bối cảnh hiện nay. Tác giả Nguyễn Công Vui (2017), “Quản lý giáo dục chính trị tư tưởng đối với học viên trường Trung cấp Cảnh sát vũ trang”[49], đã luận giải làm rõ vấn đề lý luận cơ bản về GDCT, quản lý GDCT; những yếu tố tác động đến quán lý GDCT; khảo sát, đánh giá thực trạng; những yêu cầu đặt ra trong quản lý GDCT, từ đó đề ra 05 biện pháp quản lý GDCT, tư tưởng đôi với học viên trường Trung cấp Cảnh sát vũ trang.
Tác giả Lê Hồng Vương (2018): “Xây dựng bản lĩnh ch nh trị của lực lượng Cảnh vệ Công an nhân dân Việt Nam hiện nay”[50], luận án luận giải làm rõ vấn đề lý luận cơ bản xây dựng bản lĩnh chính trị; đánh giá thực trạng, nguyên nhân, những vấn đề đặt ra trong xây dựng bản lĩnh chính trị; đề xuất những giải pháp cơ bản xây dựng bản lĩnh chính trị của lực lượng Cảnh vệ CAND Việt Nam hiện nay. Những công trình khoa học tiêu biểu của các nhà nghiên cứu trên về GDCT và quản lý quá trình GDCT cho quân nhân trong lực lượng vũ trang nhân dân, cho thấy: Các nhà chính trị, quân sự đều khẳng định vai trò của yếu tố chính trị tinh thần, tạo nên sức mạnh chiến đấu của lực lượng vũ trang nhân dân nói chung và lực lượng CAND nói riêng đã được nhiều tác giả nghiên cứu ở các góc độ, cấp độ, phạm vi khác nhau và luận giải những vấn đề cơ 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com bản liên quan, có ý nghĩa quan trọng đối với quản lý công tác giáo dục chính trị ở các trường CAND. Mặc dù chưa có công trình nào tập trung nghiên cứu cơ bản và hệ thống về quản lý hoạt động GDCT cho HV các Trường Cao đẳng Công an, song những công trình khoa học đã công bố gợi mở nhiều vấn đề về lý luận, chỉ ra cách thức tiếp cận để đánh giá thực trạng việc quản lý hoạt động GDCT, đồng thời hướng dẫn cách tiếp cận các biện pháp quản lý hoạt động GDCT, để nâng cao được chất lượng GDCT cho HV đang học tập, rèn luyện tại các Trường Cao đẳng Công an trong bối cảnh hiện nay. Các khái niệm cơ bản 1.
Khái niệm hoạt động giáo dục chính trị cho học viên ở các Trường Cao đẳng Công an * Chính trị Thuật ngữ chính trị trong tiếng Hy Lạp là Politika, có nghĩa là “công việc nhà nước” hay “công việc xã hội”; trong tiếng Hán cổ là “Zheng zhi”, có nghĩa là “công việc trị quốc”.