chương 1 và chương 2 cùng với việc tiếp cận các phương thức quản lý khoa học và th c tiễn, khi đề xuất các biện pháp quản lý đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp vùng đồng bằng sông Cửu Long cần đảm bảo các nguyên tắc của: tính hệ thống, tính khả thi, tính hiệu quả, tính th c tiễn để xây d ng nội dung các biện pháp. Đ xuất bi n pháp quản lý đào tạo ngh đáp ng nhu cầu xã h i tại các cơ s giáo d c ngh nghi p vùng BAN NHÓM TH C THI đ ng bằng sông C u Long CH Đ O (Nhóm thu th p thông tin-Nhóm x lý thông tin) 3. Quản lý việc thu thập và x lý thông tin nhu cầu xã hội về đào Hoàn thi n Thu th p Hoàn thi n m u phi u thu th p th nghi m tạo nghề đối với cơ s giáo d c ph ng án L y ý ki n chuyên gia nghề nghiệp Th m đ nh ph ng án thu th p thông tin * Mục đích của biện pháp Mục đích của biện pháp này Chu n b In n Thông qua ph ng án thu tài li u th p thông tin nhằm giúp cho cơ sở giáo dục nghề thu th p thông tin Phân b phi u thu th p cho các thành viên nghiệp có được thông tin nhu cầu Nhóm thu th p thông tin về đào tạo nghề của xã hội (nhu cầu của: học sinh phổ thông, cơ sở sử T ch c Ti n hành thu th p thông tin thu th p dụng lao động và nhà nước) về số thông tin Chuy n phi u thu th p cho Nhóm nh p li u và x lý d li u (thông tin thu th p) lượng, ngành nghề đào tạo, trình độ đào tạo, chuẩn đầu ra,. một cách Nh p li u d li u (thông tin thu th p) đầy đủ.
Từ thông tin đó, giúp cơ sở Nh p và ki m tra d li u giáo dục nghề nghiệp chủ động hơn X lý và mã hoá d li u In k t qu trong việc chuẩn bị các điều kiện Báo cáo Công b Khai thác thông tin đảm bảo chất lượng cho quản lý k t qu k t qu (C s giáo d c ngh nghi p) thu th p thu th p đào tạo nghề của mình với mục tiêu vừa đảm bảo hoạt động đào tạo S đ 3. Qui trình qu n lý thu th p và x lý thông tin nhu c u xã h i v đào t o ngh nghề vừa đảm bảo tốt nhu cầu học tập của người học. 17 * Triển khai th c hiện - Thành lập Ban chỉ đạo và hai Nhóm th c thi th c hiện quản lý việc thu thập và xử lý thông tin nhu cầu xã hội về đào tạo nghề (trong đó Nhóm 1: phụ trách thu thập thông tin, Nhóm 2: phụ trách nhập liệu, xử lý số liêu và phân tích kết quả thu thập). - Yêu cầu: những thành - T m nhìn và s m ng c a c s giáo d c ngh nghi p viên của Nhóm 2 có kiến thức - Nhu c u xã h i đ i v i ch ng trình đào t o ngh cũng như am hiểu về thống kê, biết sử dụng công nghệ 1b.
Khao sát nhu c u xã h i thông tin, sử dụng tốt các ch ng trình đào t o tiên B1 (yêu c u v ki n th c, k năng ngh ti n trong và ngoài n c đ i v i ch ng trình đào t o) phần mềm thống kê chẳng hạn như phần mềm SPSS. Phát triên - Trưởng Ban chỉ đạo - Muc tiêu đào tao Rà soát - Chuân đầu ra ch ng trình đào phân công nhiệm vụ cụ thể t o ́ tinh liên thông v ́ i các ch ng trình cho các thành viên trong Ban đào t o khác B3. Phát triên ch ng triǹ h đào tao và Nhóm th c thi việc triển (D thao lần 1) khai thu thập và xử lý thông tin đảm bảo th c hiện đúng B4. Lâý ý kiến: Đ n vi s dung lao đ ng, c u sinh viên, gi ng viên,.
các bước của qui trình quản lý được trình bày ở sơ đồ 3. Hoàn thiên ch ng trình đào t o (D thao lần 2) - Đối với bước Hoàn thiện mẫu phiếu thu thập thông tin B6. Phát triên Phát tri n ch ng triǹ h ch ng triǹ h hoc phần giang day hoc phần nhu cầu xã hội về đào tạo nghề th c hiện theo qui trình B7. Thâm đinh ch ng trình đào tào sơ đồ 3.2 trình bày trong luận Ban hà nh và triên khai đào t o án.
Quản lý phát triển B8. Biên soan/Câp nhât/Bô sung nguồn hoc liêu chương trình đào tạo nghề đáp ng nhu cầu xã hội đối Có vâń đề B9. T đánh giá Tốt hàng năm với cơ s giáo d c nghề Tối thiêu mỗi chu kỳ phát tri n ch ng trình đào t o nghiệp * Mục đích biện pháp S đ 3. Quy trình qu n lý phát tri n Phát triển chương trình ch ng trình đào t o ngh đáp ng nhu c u xã h i 18 đào tạo nghề là nhằm xác định lại mục tiêu, chuẩn đầu ra chương trình đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu th c tế của xã hội; cho phép người dạy được l a chọn các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp với điều kiện th c tế và bắt kịp xu thế thời đại cho nên có thể nói biện pháp quản lý phát triển chương trình đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội ở các cơ sở giáo dục nghề nghiệp được xem là nền tảng cốt lõi định hướng các hoạt động khác trong quá trình quản lý đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội.
* Triển khai th c hiện - Thành lập Ban chỉ đạo, Nhóm th c thi phát triển chương trình đào tạo nghề. - Ban chỉ đạo phân công nhiệm vụ các thành viên của Ban, của Nhóm th c thi tổ chức triển khai th c hiện quá trình phát triển chương trình đào tạo theo đúng theo các bước của qui trình quản lí phát triển chương trình đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội đối với cơ sở giáo dục nghề nghiệp được trình bày ở sơ đồ 3. Quản lý các điều kiện đảm bảo chất lư ng đào tạo nghề đáp ng nhu cầu xã hội đối với cơ s giáo d c nghề nghiệp * Mục đích giải pháp BGH Xác đ nh c c u môn h c/h c ph n/c c u Biện pháp này giúp khắc phục tu i và trình đ đào t o đ i v i đ i ngũ gi ng viên t các B môn/Khoa những điểm yếu trong việc quản lý BGH 1. Xác đ nh yêu c u v c s v t ch t, Phòng T ch c T ch c th c hi n trang thi t b , ph ng ti n d y và h c th c hi n đào t o, b i d ng T ch c-Hành chính ngh đáp ng nhu c u xã h i tuy n d ng nâng cao trình đ Qu n lý h s gi ng viên (Qu n lý gián ti p) gi ng viên gi ng viên 2.
Kh o sát hi n tr ng c s v t ch t, trang thi t b , B môn/Khoa (Qu n lý tr c ti p gi ng viên) ph ng ti n d y và h c ngh Phòng đáp ng nhu c u xã h i S đ 3. Quy trình qu n lý phát tri n đ i ngũ gi ng viên Qu n tr thi t b 3. Đ u t , nâng c p c s v t ch t, các điều kiện bảo đảm chất lượng ở cơ sở giáo trang thi t b , ph ng ti n d y h c và h c ngh đáp ng nhu c u xã h i dục nghề nghiệp gồm: phát triển đội ngũ giảng viên; đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện dạy học đối với việc quản lý đào 4. B o trì, b o d ng, s a ch a theo đ nh kỳ và th ng xuyên c s v t tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội đối với các cơ ch t, ph ng ti n d y h c sở giáo dục nghề nghiệp vùng đồng bằng sông Cửu Long.
Qu n lý s d ng c s v t ch t, thi t b theo qui đ nh * Nội dung th c hiện (B môn/Khoa chuyên môn) - Đối với phát triển đội ngũ giảng viên: Quá S đ 3. Quy trình qu n lý c s v t ch t, trình th c hiện đảm bảo các chức năng quản lý trang thi t b , ph ng ti n d y h c ngh 19 đối với các khâu của qui trình quản lý phát triển đội ngũ giảng viên được trình bày ở sơ đồ 3.4 - Đối với đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện dạy học: Quá trình th c hiện đảm bảo các chức năng quản lý ở mỗi khâu của qui trình quản lý đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện dạy học được trình bày ở sơ đồ 3. Quản lý quá trình đào tạo nghề theo năng l c th c hiện đối với cơ s giáo d c nghề nghiệp * Mục đích giải pháp Đảm bảo s phát triển toàn diện cho sinh viên khi tham gia vào quá trình dạy học đúng với năng l c bản thân mà không phụ thuộc vào thời gian hoàn thành khoá học, đồng thời nhằm tạo động l c tích c c cho giảng viên đổi mới phương pháp giảng dạy và đánh giá kết quả đáp ứng - M c tiêu, ch ng trình đào t o chuẩn đầu ra theo năng l c th c - Ti n đ đào t o c a năm h c hiện và sinh viên được đảm bảo D ki n các mô đun D ki n các năng l c đầu ra về kiến thức, theo năng l c th c hi n các môn h c chung (Phòng Qu n lý đào t o) (Phòng Qu n lý đào t o) k năng, thái độ đáp ứng nhu cầu xã hội đúng với vai trò của mình Gi ng viên Sinh viên đăng ký h c trong quá trình dạy học nghề ở đăng ký gi ng d y trên ph n m m trên ph n m m Qu n lý đào t o Qu n lý đào t o cơ sở giáo dục nghề nghiệp.