LỜI CAM ĐOAN
LỜI CẢM ƠN
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU
DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ
MỞ ĐẦU
Lí do chọn đề tài
Mục đích nghiên cứu
Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
Giả thuyết khoa học
Nhiệm vụ nghiên cứu
Phƣơng pháp nghiên cứu
Phạm vi nghiên cứu
Cấu trúc luận văn
1. CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC
1.1. Khái quát tình hình nghiên cứu vấn đề
1.1.1. Các nghiên cứu ở nƣớc ngoài
1.1.2. Các nghiên cứu ở Việt Nam
1.2. Các khái niệm chính của đề tài
1.2.1. Khái niệm quản lý
1.2.2. Quản lý giáo dục (QLGD)
1.2.3. Quản lý trƣờng học
1.2.4. Đội ngũ giáo viên
1.2.5. Bồi dƣỡng chuyên môn giáo viên (BDCMGV)
1.2.6. Quản lý công tác bồi dƣỡng chuyên môn giáo viên(BDCMGV)
1.3. Giáo dục tiểu học và giáo viên tiểu học trƣớc yêu cầu đổi mới giáo dục
1.3.1. Giáo dục tiểu học trong hệ thống giáo dục quốc dân
1.3.2. Vai trò, nhiệm vụ của giáo viên tiểu học (GVTH) trƣớc yêu cầu đổi mới giáo dục
1.3.3. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học
1.3.4. Trách nhiệm và tiêu chuẩn, nhiệm vụ và quyền hạn của hiệu trƣởng trƣờng tiểu học với công tác bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên tiểu học
1.4. Lý luận về bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên tiểu học
1.4.1. Mục tiêu công tác bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên tiểu học
1.4.2. Nội dung trong công tác bồi dƣỡng chuyên môn cho GV tiểu học
1.4.3. Phƣơng pháp, hình thức bồi dƣỡng chuyên môn
1.4.4. Các điều kiện đảm bảo cho công tác bồi dƣỡng chuyên môn
1.4.5. Kiểm tra, đánh giá công tác bồi dƣỡng
1.5. Quản lý công tác bồi dƣỡng chuyên môn cho GVTH
1.5.1. Quản lý mục tiêu bồi dƣỡng chuyên môn cho GVTH
1.5.2. Quản lý nội dung bồi dƣỡng chuyên môn cho Giáo viên tiểu học
1.5.3. Quản lý phƣơng pháp, hình thức bồi dƣỡng chuyên môn cho GV tiểu học
1.5.4. Quản lý các điều kiện phục vụ bồi dƣỡng chuyên môn cho GV ở trƣờng tiểu học
1.5.5. Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá công tác bồi dƣỡng
1.6. Tiểu kết chƣơng 1
2. CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN HOÀI ÂN, TỈNH BÌNH ĐỊNH
2.1. Khái quát quá trình điều tra khảo sát thực trạng
2.1.1. Mục đích khảo sát
2.1.2. Đối tƣợng khảo sát
2.1.3. Nội dung khảo sát
2.1.4. Phƣơng pháp khảo sát
2.2. Khái quát về vị trí địa lý, tình hình kinh tế - xã hội và giáo dục và đào tạo huyện Hoài Ân, tỉnh Bình Định
2.2.1. Về vị trí địa lý, tình hình kinh tế - xã hội huyện Hoài Ân
2.2.2. Hệ thống mạng lƣới và quy mô trƣờng, lớp của giáo dục ở huyện Hoài Ân
2.2.3. Những chủ trƣơng về phát triển Giáo dục – Đào tạo của huyện Hoài Ân
2.2.4. Tình hình phát triển giáo dục tiểu học ở huyện Hoài Ân
2.3. Thực trạng đội ngũ giáo viên ở các trƣờng tiểu học huyện Hoài Ân
2.4. Thực trạng công tác bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên tiểu học của huyện Hoài Ân
2.4.1. Thực trạng nhận thức của giáo viên và CBQL về tầm quan trọng và ý nghĩa của công tác bồi dƣỡng giáo viên huyện Hoài Ân
2.4.2. Thực trạng mục tiêu công tác bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên tiểu học huyện Hoài Ân
2.4.3. Thực trạng nội dung trong công tác bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên tiểu học huyện Hoài Ân
2.4.4. Thực trạng phƣơng pháp, hình thức bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên tiểu học huyện Hoài Ân
2.4.5. Thực trạng các điều kiện đảm bảo cho công tác bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên tiểu học huyện Hoài Ân
2.4.6. Thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác bồi dƣỡng cho giáo viên tiểu học huyện Hoài Ân
2.5. Thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên các trƣờng tiểu học huyện Hoài Ân, tỉnh Bình Định
2.5.1. Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động tác bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên tiểu học huyện Hoài Ân
2.5.2. Thực trạng quản lý kế hoạch, nội dung bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên tiểu học huyện Hoài Ân
2.5.3. Thực trạng quản lý các hình thức, phƣơng pháp bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên tiểu học huyện Hoài Ân
2.5.4. Thực trạng quản lý các điều kiện hỗ trợ bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên tiểu học huyện Hoài Ân
2.5.5. Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên tiểu học huyện Hoài Ân
2.6. Đánh giá chung về thực trạng quản lý công tác bồi dƣỡng chuyên môn cho GVTH huyện Hoài Ân, tỉnh Bình Định
2.7. Tiểu kết chƣơng 2
3. CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN HOÀI ÂN, TỈNH BÌNH ĐỊNH
3.1. Những nguyên tắc có tính định hƣớng cho việc xác lập các biện pháp
3.1.1. Nguyễn tắc đảm bảo tính mục tiêu
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
3.2. Biện pháp quản lý công tác bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên về tầm quan trọng và sự cần thiết phải bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên ở các trƣờng tiểu học
3.3. Tổ chức nâng cao nhận thức cho giáo viên về tầm quan trọng và sự cần thiết phải bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên ở các trƣờng tiểu học
3.4. Khảo sát và đánh giá nhu cầu bồi dƣỡng giáo viên của đội ngũ giáo viên
3.5. Lựa chọn chƣơng trình bồi dƣỡng giáo viên theo quy định của Bộ và nhu cầu bồi dƣỡng của địa phƣơng
3.6. Điều kiện thực hiện biện pháp
3.7. Đa dạng hóa hình thức bồi dƣỡng cho phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh của từng nhà trƣờng
3.8. Hoàn thiện cơ chế phối hợp thúc đầy hoạt động bồi dƣỡng trong nhà trƣờng
3.9. Tăng cƣờng các điều kiện hỗ trợ công tác bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên tiểu học
3.10. Đổi mới việc đánh giá kết quả bồi dƣỡng chuyên môn gắn với công tác thi đua và đánh giá giáo viên hàng năm
3.11. Mối quan hệ giữa các biện pháp
3.12. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp
3.12.1. Tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp
3.13. Tiểu kết chƣơng 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
Về thực tiễn
Về các biện pháp
Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Bình Định
Đối với UBND huyện Hoài Ân
Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo Hoài Ân
Đối với Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học huyện Hoài Ân
Đối với giáo viên các trƣờng tiểu học huyện Hoài Ân
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
