Phương Pháp Dạy Học Toán Lớp 11 Hiệu Quả Tại Quận 9, TP.HCM

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

TÓM TẮT

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

1.1. Tổng quan lịch sử nghiên cứu đổi mới PPDH ở trường THPT

1.2. Tình hình nghiên cứu nước ngoài

1.3. Tình hình nghiên cứu trong nước

1.4. Kết luận tổng quan

1.5. Khái niệm cơ bản

1.6. Môn Toán lớp 11

1.7. Kỹ năng giải toán

1.8. Hoạt động dạy học môn Toán

1.9. Phương pháp dạy học

1.10. Đổi mới PPDH môn Toán

1.11. Hoạt động dạy học môn Toán ở trường THPT

1.12. Vị trí, vai trò của môn Toán ở trường THPT

1.13. Yêu cầu đổi mới hoạt động dạy học môn Toán ở trường THPT

1.14. Đổi mới PPDH môn Toán lớp 11 ở các trường THPT

1.15. Định hướng chung

1.16. Mục tiêu, yêu cầu cần đạt của môn Toán lớp 11

1.17. Quan hệ giữa yêu cầu cần đạt với nội dung dạy học, phương pháp dạy học trong môn Toán 11

1.18. Yêu cầu đổi mới PPDH môn Toán lớp 11

1.19. Hệ thống PPDH môn Toán lớp 11

1.20. Các yếu tố ảnh hưởng đến đổi mới PPDH môn Toán ở trường THPT

1.20.1. Yếu tố chủ quan

1.20.2. Yếu tố khách quan

1.21. KẾT LUẬN CHƯƠNG 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP 11 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN 9, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

2.1. Khái quát về giáo dục THPT quận 9

2.2. Quy mô và chất lượng giáo dục THPT quận 9

2.3. Các nguồn lực giáo dục

2.4. Tổ chức khảo sát thực trạng

2.5. Đối tượng khảo sát

2.6. Phương pháp khảo sát và xử lý

2.7. Thực trạng đổi mới PPDH môn Toán lớp 11 ở các trường THPT quận 9, thành phố Hồ Chí Minh

2.7.1. Thực trạng nhận thức về đổi mới PPDH môn Toán lớp 11

2.7.2. Thực trạng thực hiện nội dung đổi mới PPDH môn Toán lớp 11 ở các trường THPT quận 9 thành phố Hồ Chí Minh

2.7.3. Thực trạng thực hiện các PPDH tích cực trong dạy học môn Toán lớp 11 ở các trường THPT quận 9 thành phố Hồ Chí Minh

2.7.4. Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động đổi mới PPDH môn Toán lớp 11 ở các trường THPT quận 9 thành phố Hồ Chí Minh

2.7.5. Thực trạng lực lượng và các điều kiện tổ chức đổi mới PPDH môn Toán lớp 11 ở các trường THPT quận 9 thành phố Hồ Chí Minh

2.7.6. Thực trạng sử dụng các PPDH để thực hiện các yêu cầu đổi mới PPDH môn Toán lớp 11 ở các trường THPT quận 9 thành phố Hồ Chí Minh

2.7.7. Đánh giá chung và nguyên nhân thực trạng đổi mới PPDH môn Toán lớp 11 ở các trường THPT quận 9 thành phố Hồ Chí Minh

2.7.7.1. Nguyên nhân thực trạng

2.8. KẾT LUẬN CHƯƠNG 2

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP 11 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN 9 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu học tập môn Toán lớp 11

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức của HS

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính đặc trưng bộ môn

3.2. Biện pháp 1: Vận dụng PPDH theo dự án trong dạy học Hình học 11 THPT

3.3. Biện pháp 2: Vận dụng PPDH theo tình huống trong dạy học Đại số và giải tích 11 THPT

3.4. Biện pháp 3: Khai thác và sử dụng có hiệu quả các phương tiện dạy học và đổi mới PPDH môn Toán lớp 11 THPT

3.5. Biện pháp 4: Tổ chức tập huấn các PPDH tích cực cho GV Toán lớp 11

3.6. Khảo nghiệm các biện pháp

3.6.1. Mục đích của khảo nghiệm

3.6.2. Nội dung khảo nghiệm

3.6.3. Đối tượng khảo nghiệm

3.6.4. Phương pháp khảo nghiệm

3.6.5. Kết quả khảo nghiệm

3.7. Thực nghiệm sư phạm

3.7.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm

3.7.2. Nội dung thực nghiệm sư phạm

3.7.3. Đối tượng, thời gian và phương pháp thực nghiệm sư phạm

3.7.4. Đánh giá kết quả thực nghiệm

3.7.5. Kết quả thực nghiệm sư phạm

3.8. KẾT LUẬN CHƯƠNG 3

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Phương Pháp Dạy Học Toán Lớp 11 Hiệu Quả Tại Quận 9

Luận văn nghiên cứu Phương pháp dạy học Toán lớp 11 hiệu quả tại Quận 9, TP.HCM tập trung vào việc đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Nghiên cứu khảo sát thực trạng dạy và học Toán lớp 11 tại các trường THPT Quận 9. Kết quả cho thấy nhận thức về đổi mới phương pháp dạy học là tích cực. Tuy nhiên, hiệu quả chưa cao do hạn chế về kỹ năng công nghệ thông tin và khả năng sáng tạo của giáo viên. Luận văn đề xuất các giải pháp. Phương pháp dạy học tích cực cần được áp dụng rộng rãi. Nghiên cứu nhấn mạnh tầm quan trọng của phương pháp dạy học toán lớp 11 trong phát triển năng lực học sinh.

1.1 Thực trạng dạy và học Toán lớp 11 tại Quận 9

Nghiên cứu chỉ ra thực trạng phương pháp dạy học toán lớp 11 hiện nay ở Quận 9. Giáo viên nhận thức đúng về đổi mới phương pháp dạy học. Tuy nhiên, việc áp dụng còn nhiều hạn chế. Kỹ năng CNTT của giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu. Học sinh còn gặp khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức. Phương pháp dạy học toán lớp 11 truyền thống vẫn chiếm ưu thế. Chất lượng dạy và học chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới. Luận văn đề cập đến những nguyên nhân: năng lực tư duy của học sinh, kinh nghiệm và kỹ năng của giáo viên, hiệu quả tập huấn chưa cao. Các vấn đề liên quan đến giáo viên dạy toán lớp 11 giỏi Quận 9, lớp học toán lớp 11 tại Quận 9, và ôn thi toán lớp 11 Quận 9 được đề cập đến gián tiếp qua việc đánh giá chất lượng tổng thể. Bài tập toán lớp 11 nâng cao Quận 9 cũng được đề cập ngầm định thông qua việc đánh giá hiệu quả dạy học.

1.2 Giải pháp đổi mới phương pháp dạy học Toán lớp 11

Luận văn đề xuất các giải pháp khắc phục khó khăn học toán lớp 11. Phương pháp dạy học theo dự án được đề xuất áp dụng cho Hình học 11. Phương pháp dạy học tình huống được đề xuất cho Đại số và Giải tích 11. Việc khai thác ứng dụng công nghệ trong dạy toán lớp 11 được nhấn mạnh. Tổ chức tập huấn phương pháp dạy học tích cực cho giáo viên là một giải pháp quan trọng. Các giải pháp được xây dựng trên nền tảng nghiên cứu khoa học. Mục tiêu là nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học. Nghiên cứu đề cập đến việc đánh giá hiệu quả phương pháp dạy học toán lớp 11. Việc lựa chọn sách toán lớp 11 hay cũng gián tiếp được đề cập đến trong việc đề xuất các phương pháp dạy học hiệu quả. Luyện thi đại học môn toán lớp 11 Quận 9 được xem xét gián tiếp thông qua việc nâng cao chất lượng dạy học.

1.3 Đánh giá và ứng dụng thực tiễn

Luận văn sử dụng phương pháp nghiên cứu định tính và định lượng. Kết quả nghiên cứu có giá trị thực tiễn cao. Các giải pháp đề xuất khả thi và có thể áp dụng rộng rãi. Nghiên cứu đóng góp cho việc đổi mới phương pháp dạy học toán lớp 11 tại Quận 9. Kết quả nghiên cứu có thể được sử dụng làm cơ sở cho các nghiên cứu tiếp theo. Việc so sánh phương pháp dạy học toán lớp 11 có thể được thực hiện trên cơ sở các dữ liệu thu thập được. Toán lớp 11 chương trình mới được đề cập ngầm định thông qua việc phân tích thực trạng và đề xuất giải pháp. Tuyển sinh lớp toán nâng cao lớp 11 Quận 9 không được đề cập trực tiếp nhưng có liên quan gián tiếp đến việc nâng cao chất lượng dạy học toán.

Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học Môn Toán Lớp 11 Tại Các Trường Trung Học Phổ Thông Quận 9, TP.HCM