Phương Pháp Dạy Học Khám Phá Trong Dạy Hóa Học Lớp 10 Tại Trường THPT Nguyễn Văn Tăng

LỜI CẢM ƠN

LỜI CAM ĐOAN

TÓM TẮT

SUMMARY

DANH SÁCH CÁC TỪ VIẾT TẮT

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KHÁM PHÁ

1.1. TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

1.1.1. Trên thế giới

1.1.2. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KHÁM PHÁ

1.1.2.1. Khái niệm khám phá

1.1.2.2. Khái niệm dạy học khám phá

1.1.2.3. Khái niệm phương pháp dạy học khám phá

1.1.2.4. Đặc điểm của dạy học khám phá

1.1.2.5. Mô hình dạy học khám phá

1.1.2.6. Mối liên hệ giữa dạy học khám phá và dạy học nêu vấn đề

1.1.2.7. Các cấp độ dạy học khám phá

1.1.2.8. Bản chất và đặc trưng của phương pháp dạy học khám phá

1.1.2.9. Bản chất của phương pháp dạy học khám phá

1.1.2.10. Đặc trưng của biện pháp tổ chức hoạt động khám phá trong học tập

1.1.2.11. Qui trình thiết kế hoạt động khám phá

1.1.2.12. Qui trình tổ chức hoạt động khám phá

1.2. CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KHÁM PHÁ

1.2.1. Cơ sở tâm lý học ở lứa tuổi học sinh phổ thông

1.2.2. Cơ sở giáo dục học

2. THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN HÓA HỌC LỚP 10 TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN VĂN TĂNG

2.1. ĐẶC ĐIỂM TRƯỜNG THPT NGUYỄN VĂN TĂNG

2.2. ĐẶC ĐIỂM, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP DẠY MÔN HÓA HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

2.2.1. Đặc điểm môn hóa học

2.2.2. Nhiệm vụ của việc dạy học Hóa học ở trường THPT

2.2.2.1. Nhiệm vụ cơ bản

2.2.2.2. Nhiệm vụ phát triển tiềm lực trí tuệ cho học sinh

2.2.2.3. Nhiệm vụ giáo dục

2.2.3. Mối quan hệ giữa ba nhiệm vụ

2.2.4. Phương pháp dạy học môn Hóa học

2.2.4.1. Đặc trưng của phương pháp dạy học Hóa học

2.2.4.2. Các phương pháp dạy học hóa học cơ bản

2.2.5. Phân phối chương trình môn hóa lớp 10

2.3. THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC MÔN HÓA HỌC LỚP 10 TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN VĂN TĂNG

2.3.1. Thực trạng học tập môn Hóa học 10 của HS trường THPT Nguyễn Văn Tăng

2.3.2. Thực trạng dạy học môn Hóa học của GV tại trường THPT Nguyễn Văn Tăng

2.3.3. Thực trạng về phương pháp dạy học hóa học lớp 10 tại trường THPT Nguyễn Văn Tăng

2.3.4. Thực trạng sử dụng phương tiện trực quan trong dạy học

3. VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KHÁM PHÁ VÀO DẠY HỌC MÔN HÓA HỌC LỚP 10 TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN VĂN TĂNG

3.1. TỔ CHỨC DẠY HỌC MÔN HÓA HỌC 10 THEO HƯỚNG KHÁM PHÁ

3.1.1. Cách vận dụng dạy học khám phá vào dạy học môn Hóa học ở trường THPT

3.1.2. Các chủ đề dạy học khám phá trong dạy học môn Hóa học lớp 10

3.1.2.1. Dạy học khám phá khi dạy học khái niệm

3.1.2.2. Dạy học khám phá khi dạy dạy học định luật, nguyên tắc

3.1.2.3. Dạy học khám phá khi dạy tính chất hóa học của chất

3.2. THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI HỌC CÓ VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP KHÁM PHÁ (GIÁO ÁN)

3.3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

3.3.1. Mục đích - nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm

3.3.2. NỘI DUNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

3.3.2.1. Đối tượng thực nghiệm

3.3.2.2. Phân tích kết quả tiền thực nghiệm

3.3.2.3. Tổ chức thực nghiệm

3.3.3. KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM

3.3.3.1. Tổ chức kiểm tra và khảo sát

3.3.3.2. Phân tích định lượng

3.3.3.3. Xử lý kết quả bài kiểm tra lần 1

3.3.3.4. Xử lý kết quả bài kiểm tra lần 2

3.3.3.5. Kiểm nghiệm giả thuyết và kết luận

3.3.3.6. Kết quả thực nghiệm định tính

PHỤ LỤC

PHIẾU KHẢO SÁT HỌC SINH (Tiền thực nghiệm)

PHIẾU KHẢO SÁT HỌC SINH (Sau thực nghiệm)

PHỤ LỤC 3 ĐỀ KIỂM TRA 45 CHƯƠNG NHÓM HALOGEN

PHỤ LỤC 4 ĐỀ KIỂM TRA 45 CHƯƠNG OXI – LƯU HUỲNH

PHỤ LỤC 5 BẢNG ĐIỂM TỔNG HỢP LỚP THỰC NGHIỆM

PHỤ LỤC 6 BẢNG ĐIỂM TỔNG HỢP LỚP ĐỐI CHỨNG

PHỤ LỤC 7 MỘT SỐ HÌNH ẢNH HỌC SINH TRONG QUÁ TRÌNH HỌC TẬP

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Về Phương Pháp Dạy Học Khám Phá Trong Dạy Hóa Học

Phương pháp dạy học khám phá là một trong những phương pháp dạy học tích cực, giúp học sinh chủ động tìm tòi và khám phá kiến thức mới. Tại trường THPT Nguyễn Văn Tăng, việc áp dụng phương pháp này trong dạy học môn Hóa học lớp 10 đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Phương pháp này không chỉ giúp học sinh phát triển tư duy mà còn kích thích sự sáng tạo và hứng thú trong học tập.

1.1. Khái Niệm Về Phương Pháp Dạy Học Khám Phá

Phương pháp dạy học khám phá là phương pháp mà trong đó học sinh được khuyến khích tham gia vào quá trình học tập thông qua việc tự tìm kiếm thông tin và giải quyết vấn đề. Điều này giúp học sinh phát triển kỹ năng tư duy phản biện và khả năng tự học.

1.2. Lợi Ích Của Phương Pháp Dạy Học Khám Phá

Việc áp dụng phương pháp dạy học khám phá giúp học sinh không chỉ tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả mà còn phát triển kỹ năng làm việc nhóm, khả năng giao tiếp và tự tin trong việc trình bày ý kiến của mình.

II. Thách Thức Trong Việc Áp Dụng Phương Pháp Dạy Học Khám Phá

Mặc dù phương pháp dạy học khám phá mang lại nhiều lợi ích, nhưng việc áp dụng nó trong thực tế cũng gặp không ít thách thức. Giáo viên cần có sự chuẩn bị kỹ lưỡng và linh hoạt trong việc thiết kế bài học để phù hợp với nhu cầu và khả năng của học sinh.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Thiết Kế Bài Học

Thiết kế bài học theo phương pháp khám phá đòi hỏi giáo viên phải có kiến thức sâu rộng và khả năng sáng tạo. Việc này có thể gây áp lực cho giáo viên, đặc biệt là những người chưa quen với phương pháp này.

2.2. Sự Khác Biệt Về Năng Lực Học Sinh

Mỗi học sinh có một năng lực và phong cách học tập khác nhau. Điều này có thể tạo ra sự khó khăn trong việc áp dụng phương pháp dạy học khám phá, khi mà không phải tất cả học sinh đều có khả năng tự học và tự khám phá.

III. Phương Pháp Dạy Học Khám Phá Trong Dạy Hóa Học Lớp 10

Việc áp dụng phương pháp dạy học khám phá trong dạy học môn Hóa học lớp 10 tại trường THPT Nguyễn Văn Tăng đã được thực hiện thông qua nhiều hoạt động học tập khác nhau. Các hoạt động này không chỉ giúp học sinh hiểu bài mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực.

3.1. Các Hoạt Động Khám Phá Trong Giờ Học

Các hoạt động như thí nghiệm, thảo luận nhóm và dự án nghiên cứu đã được áp dụng để khuyến khích học sinh tham gia tích cực vào quá trình học tập. Những hoạt động này giúp học sinh không chỉ tiếp thu kiến thức mà còn phát triển kỹ năng thực hành.

3.2. Đánh Giá Kết Quả Học Tập

Đánh giá kết quả học tập của học sinh sau khi áp dụng phương pháp dạy học khám phá cho thấy sự tiến bộ rõ rệt trong khả năng tư duy và giải quyết vấn đề của học sinh. Điều này chứng tỏ hiệu quả của phương pháp này trong việc nâng cao chất lượng dạy và học.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Phương Pháp Dạy Học Khám Phá

Phương pháp dạy học khám phá không chỉ được áp dụng trong lớp học mà còn có thể mở rộng ra ngoài thực tế. Học sinh có thể áp dụng những kiến thức đã học vào các tình huống thực tế trong cuộc sống hàng ngày.

4.1. Kết Nối Kiến Thức Với Thực Tiễn

Việc kết nối kiến thức hóa học với thực tiễn giúp học sinh nhận thức rõ hơn về vai trò của môn học trong đời sống. Điều này không chỉ làm tăng hứng thú học tập mà còn giúp học sinh thấy được giá trị của kiến thức.

4.2. Khuyến Khích Tinh Thần Khám Phá

Khuyến khích học sinh tham gia vào các hoạt động ngoại khóa, như câu lạc bộ khoa học, giúp phát triển tinh thần khám phá và sáng tạo. Những hoạt động này tạo ra môi trường học tập phong phú và đa dạng.

V. Kết Luận Về Phương Pháp Dạy Học Khám Phá

Phương pháp dạy học khám phá đã chứng minh được tính hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng dạy và học môn Hóa học tại trường THPT Nguyễn Văn Tăng. Việc áp dụng phương pháp này không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức mà còn phát triển nhiều kỹ năng cần thiết cho tương lai.

5.1. Tương Lai Của Phương Pháp Dạy Học Khám Phá

Trong tương lai, phương pháp dạy học khám phá cần được tiếp tục nghiên cứu và phát triển để phù hợp với sự thay đổi của xã hội và nhu cầu học tập của học sinh.

5.2. Khuyến Nghị Đối Với Giáo Viên

Giáo viên cần được đào tạo và trang bị đầy đủ kiến thức về phương pháp dạy học khám phá để có thể áp dụng hiệu quả trong giảng dạy. Việc này sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tại trường.

Luận Văn Thạc Sĩ Về Phương Pháp Dạy Học Khám Phá Trong Môn Hóa Học Lớp 10