I. Giới thiệu
Nghiên cứu này nhằm phát triển tính tự chủ trong học tập cho sinh viên năm nhất ngành tiếng Anh tại trường Đại học Thương mại. Tính tự chủ trong học tập là khả năng sinh viên tự quản lý quá trình học của mình, từ việc đặt mục tiêu đến việc đánh giá kết quả học tập. Mục tiêu chính của nghiên cứu là xác định mức độ tự chủ hiện tại của sinh viên và đề xuất các hoạt động nhằm nâng cao kỹ năng giao tiếp của họ. Việc phát triển kỹ năng nói là rất quan trọng, vì nó không chỉ giúp sinh viên tự tin hơn trong giao tiếp mà còn tạo điều kiện cho việc học tập suốt đời. Nghiên cứu này cũng chỉ ra rằng sinh viên thường thiếu động lực và sự tự tin trong việc học, điều này cần được khắc phục thông qua các phương pháp giảng dạy phù hợp.
1.1. Tính tự chủ trong học tập
Tính tự chủ trong học tập được định nghĩa là khả năng sinh viên tự quản lý việc học của mình. Theo Holec (1981), tính tự chủ không phải là bẩm sinh mà cần được phát triển qua quá trình học tập. Nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên tại Đại học Thương mại thường thiếu trách nhiệm trong việc học, dẫn đến việc họ không thể phát huy tối đa khả năng của mình. Việc phát triển tính tự chủ không chỉ giúp sinh viên nâng cao kỹ năng nói mà còn giúp họ trở thành những người học độc lập và tự tin hơn trong tương lai.
II. Tình hình giảng dạy và học tập tại Khoa Tiếng Anh
Tại Khoa Tiếng Anh của Đại học Thương mại, tình hình giảng dạy và học tập hiện tại cho thấy nhiều thách thức trong việc phát triển tính tự chủ cho sinh viên. Các lớp học thường mang tính chất truyền thụ kiến thức, sinh viên ít có cơ hội tham gia vào các hoạt động nhóm hoặc thảo luận mở. Điều này dẫn đến việc sinh viên không phát triển được kỹ năng giao tiếp cần thiết. Nghiên cứu chỉ ra rằng sinh viên thường ngại ngùng khi phải phát biểu ý kiến hoặc tham gia vào các hoạt động nhóm. Việc thiếu cơ hội thực hành kỹ năng nói trong môi trường học tập chính là một trong những nguyên nhân chính dẫn đến sự thiếu tự tin của sinh viên.
2.1. Cơ hội và thách thức
Mặc dù có nhiều cơ hội để phát triển kỹ năng nói, sinh viên vẫn gặp phải nhiều thách thức. Các chương trình giảng dạy hiện tại chưa đủ linh hoạt để khuyến khích sinh viên tham gia vào các hoạt động thực hành. Hơn nữa, sự thiếu hụt trong việc hỗ trợ từ giáo viên cũng là một yếu tố cản trở. Nghiên cứu cho thấy rằng việc tạo ra một môi trường học tập tích cực, nơi sinh viên có thể tự do thể hiện ý kiến và tham gia vào các hoạt động nhóm, là rất cần thiết để phát triển tính tự chủ và kỹ năng giao tiếp.
III. Phương pháp nghiên cứu
Nghiên cứu này sử dụng phương pháp nghiên cứu hành động để cải thiện tính tự chủ trong học tập cho sinh viên. Dự án được chia thành hai mô-đun: mô-đun đầu tiên tập trung vào việc nâng cao nhận thức của sinh viên về tầm quan trọng của tính tự chủ và cung cấp các chiến lược kỹ năng nói cần thiết. Mô-đun thứ hai liên quan đến việc thực hành các kỹ năng này trong các bài tập về nhà và hoạt động trên lớp. Việc thu thập dữ liệu thông qua bảng hỏi, phỏng vấn và quan sát lớp học sẽ giúp đánh giá hiệu quả của các hoạt động đã thực hiện. Kết quả từ nghiên cứu sẽ cung cấp những gợi ý cho việc cải thiện tính tự chủ trong học tập cho sinh viên.
3.1. Hoạt động nâng cao nhận thức
Các hoạt động nâng cao nhận thức bao gồm việc ký hợp đồng học tập và đào tạo các chiến lược kỹ năng nói. Những hoạt động này nhằm giúp sinh viên nhận thức rõ hơn về vai trò của tính tự chủ trong việc học. Nghiên cứu cho thấy rằng khi sinh viên hiểu rõ tầm quan trọng của việc tự học, họ sẽ có động lực hơn để tham gia vào quá trình học tập. Việc thực hành các kỹ năng trong môi trường an toàn và hỗ trợ sẽ giúp sinh viên dần dần trở nên tự tin hơn trong việc giao tiếp.
IV. Kết quả và phân tích
Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên đã có sự cải thiện đáng kể trong kỹ năng nói và tính tự chủ sau khi tham gia vào các hoạt động được thiết kế. Sinh viên không chỉ cảm thấy tự tin hơn khi giao tiếp mà còn có khả năng tự đánh giá và điều chỉnh quá trình học tập của mình. Những thay đổi này cho thấy rằng việc phát triển tính tự chủ là một yếu tố quan trọng trong việc nâng cao kỹ năng giao tiếp của sinh viên. Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng việc tạo ra một môi trường học tập tích cực và hỗ trợ là rất cần thiết để khuyến khích sinh viên tham gia vào quá trình học tập một cách chủ động.
4.1. Đánh giá hiệu quả
Đánh giá hiệu quả của các hoạt động cho thấy rằng sinh viên đã có sự thay đổi tích cực trong thái độ và hành vi học tập. Họ trở nên chủ động hơn trong việc tham gia vào các hoạt động nhóm và thảo luận. Sự tự tin trong kỹ năng nói cũng được cải thiện rõ rệt. Những kết quả này cho thấy rằng việc phát triển tính tự chủ không chỉ giúp sinh viên nâng cao kỹ năng giao tiếp mà còn tạo điều kiện cho việc học tập suốt đời.
