Biện Pháp Phát Triển Đội Ngũ Giảng Viên Tại Trường Cao Đẳng Giao Thông Vận Tải

Luận văn thạc sĩ VNU UED đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng giao thông vận tải trong giai đoạn hiện nay.

• Tác giả: Dương Văn Đoan
• Người hướng dẫn: Pgs. Hà Nhật Thăng
• Trường học: Đại học quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Giao thông Vận tải trong giai đoạn hiện nay
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2008
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• MỞ ĐẦU
• 0.1. Lý do chọn đề tài
• 0.2. Mục đích nghiên cứu
• 0.3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
• 0.4. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 0.5. Giả thuyết khoa học
• 0.6. Phạm vi nghiên cứu
• 0.7. Phương pháp nghiên cứu
• 0.8. Ý nghĩa của luận văn
• 0.9. Cấu trúc luận văn
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT
• 1.1. Các khái niệm công cụ nghiên cứu của đề tài
• 1.2. Quản lý
• 1.3. Phát triển nguồn nhân lực
• 1.4. Giảng viên, đội ngũ giảng viên
• 1.5. Phát triển đội ngũ giảng viên
• 1.6. Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên
• 1.7. Tầm quan trọng của việc phát triển đội ngũ giảng viên
• 1.8. Những yêu cầu đối với người cán bộ, công nhân ngành giao thông vận tải trong giai đoạn công nghiệp hoá, hiện đại hoá, hội nhập hiện nay
• 1.9. Phát triển giao thông vận tải trong giai đoạn hiện nay
• 1.10. Yêu cầu nhân cách người tham gia xây dựng giao thông vận tải. Vai trò của trường trong việc đào tạo cán bộ cho ngành giao thông vận tải
• 1.11. Vai trò của giao thông vận tải đối với công nghiệp hoá, hiện đại hoá
• 1.12. Phát triển giao thông vận tải cần một đội ngũ cán bộ kỹ thuật có trình độ cao
• 1.13. Giáo dục đào tạo ngành giao thông vận tải góp phần quan trọng trong việc phát triển đội ngũ lao động ngành giao thông vận tải
• 1.14. Những yêu cầu mới về năng lực và phẩm chất của người giảng viên trường cao đẳng giao thông vận tải
• 1.15. Chuẩn giảng viên trường cao đẳng giao thông vận tải
• 1.16. Những yêu cầu đặc thù đối với giảng viên trường cao đẳng giao thông vận tải
• 1.17. Đổi mới phát triển đội ngũ giảng viên ngang tầm với yêu cầu đào tạo là một đòi hỏi khách quan
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG GIAO THÔNG VẬN TẢI
• 2.1. Giới thiệu sơ lược về trường cao đẳng giao thông vận tải
• 2.2. Lịch sử hình thành và phát triển của trường cao đẳng giao thông vận tải
• 2.3. Cơ cấu tổ chức của trường cao đẳng giao thông vận tải
• 2.4. Hoạt động đào tạo của trường cao đẳng giao thông vận tải
• 2.5. Nhiệm vụ của trường trước yêu cầu mới
• 2.6. Thực trạng các điều kiện thực hiện yêu cầu mới
• 2.7. Khảo sát đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên của trường cao đẳng giao thông vận tải
• 2.8. Số lượng giảng viên
• 2.9. Thực trạng về cơ cấu đội ngũ giảng viên (theo các lĩnh vực chuyên môn)
• 2.10. Đánh giá về chất lượng của giảng viên so với yêu cầu phát triển nhà trường. Nhận xét chung về thực trạng
• 2.11. Nhận thức của cán bộ, giảng viên trong trường về phát triển đội ngũ giảng viên trong giai đoạn hiện nay
• 2.12. Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên của trường cao đẳng giao thông vận tải
• 2.13. Kế hoạch tổng thể phát triển đội ngũ giảng viên
• 2.14. Những định hướng của nhà trường nhằm phát triển đội ngũ giảng viên trong những năm tới
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG GIAO THÔNG VẬN TẢI
• 3.1. Một số nguyên tắc xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên của trường cao đẳng giao thông vận tải
• 3.2. Căn cứ và vào định hướng phát triển của nhà trường
• 3.3. Những vấn đề đặt ra cho công tác phát triển đội ngũ giảng viên của trường cao đẳng giao thông vận tải
• 3.4. Biện pháp chủ yếu phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng giao thông vận tải
• 3.5. Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên về mặt số lượng
• 3.6. Xây dựng chương trình bồi dưỡng toàn diện để nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên
• 3.7. Sắp xếp hợp lý cơ cấu đội ngũ giảng viên
• 3.8. Liên kết trong đào tạo và bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giảng viên
• 3.9. Điều chỉnh và ban hành các văn bản, qui định nhà trường (qui định nội bộ) phù hợp với thực tế, cải thiện chế độ đãi ngộ, tạo cơ hội, điều kiện khuyến khích tự học, bồi dưỡng của giảng viên
• 3.10. Bổ sung, nâng cấp và hiện đại hoá cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ bồi dưỡng và đào tạo
• 3.11. Xây dựng văn hoá nhà trường tạo ra một phong trào học tập, rèn luyện của thầy và trò
• 3.12. Điều kiện để thực hiện các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng giao thông vận tải
• 3.13. Kiểm chứng sự nhận thức về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
• PHỤ LỤC
• appendix.1. Phiếu tham khảo ý kiến “Về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp”
• appendix.2. PHIẾU HỎI Ý KIẾN “Về công tác phát triển đội ngũ giảng viên của trường cao đẳng GTVT”
• LỜI CẢM ƠN

Tóm tắt

I. Tổng quan về phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng giao thông vận tải

Phát triển đội ngũ giảng viên là một trong những yếu tố quyết định đến chất lượng giáo dục tại các trường cao đẳng giao thông vận tải. Đội ngũ giảng viên không chỉ là những người truyền đạt kiến thức mà còn là những người định hình tương lai của ngành giao thông vận tải. Trong bối cảnh hiện nay, việc nâng cao chất lượng giảng dạy và đào tạo là rất cần thiết để đáp ứng yêu cầu phát triển của xã hội và nền kinh tế. Đặc biệt, trong giai đoạn hội nhập quốc tế, đội ngũ giảng viên cần phải được trang bị đầy đủ kiến thức và kỹ năng để có thể đáp ứng được những thách thức mới.

1.1. Đội ngũ giảng viên và vai trò của họ trong giáo dục

Đội ngũ giảng viên đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Họ không chỉ là người truyền đạt kiến thức mà còn là người hướng dẫn, định hướng cho sinh viên trong quá trình học tập. Việc phát triển đội ngũ giảng viên cần phải được thực hiện một cách đồng bộ và có hệ thống để đảm bảo chất lượng đào tạo.

1.2. Tình hình hiện tại của đội ngũ giảng viên

Hiện nay, đội ngũ giảng viên tại các trường cao đẳng giao thông vận tải đang đối mặt với nhiều thách thức. Số lượng giảng viên chưa đủ, chất lượng giảng dạy còn hạn chế, và nhiều giảng viên chưa được đào tạo bài bản. Điều này ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng đào tạo và sự phát triển của ngành.

II. Những thách thức trong phát triển đội ngũ giảng viên hiện nay

Trong bối cảnh phát triển nhanh chóng của ngành giao thông vận tải, đội ngũ giảng viên đang phải đối mặt với nhiều thách thức. Những thách thức này không chỉ đến từ yêu cầu ngày càng cao của xã hội mà còn từ sự thay đổi nhanh chóng của công nghệ và phương pháp giảng dạy. Việc nhận thức rõ những thách thức này sẽ giúp các trường có những biện pháp phù hợp để phát triển đội ngũ giảng viên.

2.1. Thiếu hụt về số lượng và chất lượng giảng viên

Sự thiếu hụt về số lượng giảng viên có trình độ chuyên môn cao là một trong những thách thức lớn nhất hiện nay. Nhiều giảng viên chưa được đào tạo bài bản, dẫn đến chất lượng giảng dạy không đạt yêu cầu. Điều này cần được khắc phục thông qua các chương trình đào tạo và bồi dưỡng.

2.2. Áp lực từ yêu cầu đổi mới giáo dục

Yêu cầu đổi mới giáo dục đang đặt ra áp lực lớn lên đội ngũ giảng viên. Họ cần phải cập nhật kiến thức mới, phương pháp giảng dạy hiện đại để đáp ứng nhu cầu của sinh viên và thị trường lao động. Việc này đòi hỏi sự nỗ lực không ngừng từ phía giảng viên.

III. Phương pháp phát triển đội ngũ giảng viên hiệu quả

Để phát triển đội ngũ giảng viên một cách hiệu quả, các trường cao đẳng giao thông vận tải cần áp dụng những phương pháp phù hợp. Những phương pháp này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy mà còn tạo động lực cho giảng viên trong công việc.

3.1. Đào tạo và bồi dưỡng liên tục

Đào tạo và bồi dưỡng liên tục là một trong những phương pháp quan trọng để nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên. Các chương trình bồi dưỡng cần được thiết kế phù hợp với nhu cầu thực tế và xu hướng phát triển của ngành.

3.2. Tạo môi trường làm việc tích cực

Môi trường làm việc tích cực sẽ giúp giảng viên cảm thấy thoải mái và có động lực hơn trong công việc. Các trường cần tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên trong việc nghiên cứu, giảng dạy và phát triển bản thân.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu

Việc phát triển đội ngũ giảng viên không chỉ là lý thuyết mà còn cần được áp dụng vào thực tiễn. Các trường cao đẳng giao thông vận tải cần có những nghiên cứu cụ thể để đánh giá hiệu quả của các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên. Kết quả nghiên cứu sẽ giúp các trường điều chỉnh và cải thiện các chương trình đào tạo.

4.1. Kết quả từ các chương trình bồi dưỡng

Các chương trình bồi dưỡng đã được triển khai tại nhiều trường cao đẳng giao thông vận tải đã cho thấy những kết quả tích cực. Giảng viên sau khi tham gia bồi dưỡng đã có sự cải thiện rõ rệt về chất lượng giảng dạy.

4.2. Đánh giá hiệu quả công tác phát triển đội ngũ

Đánh giá hiệu quả công tác phát triển đội ngũ giảng viên là rất cần thiết. Các trường cần thực hiện các khảo sát, đánh giá để có cái nhìn tổng quan về chất lượng đội ngũ giảng viên và từ đó có những điều chỉnh phù hợp.

V. Kết luận và hướng đi tương lai cho đội ngũ giảng viên

Kết luận, phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng giao thông vận tải là một nhiệm vụ quan trọng và cần thiết. Để đáp ứng yêu cầu phát triển của ngành, các trường cần có những biện pháp cụ thể và hiệu quả. Hướng đi tương lai cần tập trung vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy, tạo động lực cho giảng viên và xây dựng một môi trường làm việc tích cực.

5.1. Định hướng phát triển đội ngũ giảng viên

Định hướng phát triển đội ngũ giảng viên cần phải được xác định rõ ràng. Các trường cần có kế hoạch cụ thể để phát triển đội ngũ giảng viên theo hướng hiện đại và đáp ứng nhu cầu của xã hội.

5.2. Tạo điều kiện cho giảng viên phát triển

Tạo điều kiện cho giảng viên phát triển không chỉ là trách nhiệm của nhà trường mà còn là của toàn xã hội. Cần có sự phối hợp giữa các cơ quan, tổ chức để hỗ trợ giảng viên trong quá trình phát triển.

Trích đoạn nội dung tài liệu

phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, tài liệu tham khảo luận văn đƣợc trình bày trong 3 chƣơng. Chƣơng 1: Cơ sở lý luận của việc phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng kỹ thuật Chƣơng 2: Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên ở trƣờng Cao đẳng Giao thông vận tải. Chƣơng 3: Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Giao thông vận tải 4 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT 1. Các khái niệm công cụ nghiên cứu của đề tài 1.

Quản lý Hoạt động quản lý bắt nguồn từ sự phân công, hợp tác lao động, chính sự phân công hợp tác lao động nhằm đạt hiệu quả nhiều hơn, năng suất cao hơn trong công viÖc ®ßi hái ph¶i cã sù chØ huy, phèi hîp, ®iÒu hµnh, kiÓm tra, chØnh lý … ph¶i cã ng-êi ®øng ®Çu. §©y lµ ho¹t ®éng ®Ó ng-êi thñ tr-ëng phèi hîp nç lùc cña c¸c thµnh viªn trong nhãm, trong céng ®ång, trong tæ chøc nh»m ®¹t ®-îc môc tiªu ®Ò ra. Nãi ®Õn ho¹t ®éng nµy kh«ng thÓ kh«ng nãi ®Õn ý t-ëng s©u s¾c cña K.Marx “Mét nghÖ sÜ vÜ cÇm th× tù ®iÒu khiÓn m×nh cßn d¯n nh³c cÇn cã nh³c tr­ëng”. Qu¶n lý lµ mét lo¹i h×nh ho¹t ®éng x· héi v« cïng quan träng cña con ng-êi trong céng ®ång nh»m môc ®Ých thùc hiÖn c¸c môc tiªu mµ tæ chøc hoÆc x· héi ®Æt ra.

Kh¸i niÖm qu¶n lý xuÊt hiÖn cïng víi sù ph¸t triÓn cña tri thøc nh©n lo¹i, khi c¸c ho¹t ®éng cña x· héi loµi ng-êi cßn kh¸ ®¬n gi¶n th× viÖc qu¶n lý ®-îc thùc hiÖn theo kinh nghiÖm víi sù linh ho¹t, nh¹y bÐn cña ng-êi ®øng ®Çu tæ chøc. X· héi loµi ng-êi ph¸t triÓn th× c«ng t¸c qu¶n lý, kinh nghiÖm cña ng-êi ®øng ®Çu ngµy cµng phong phó h¬n. §iÒu nµy ®ång nghÜa víi viÖc kh¸i niÖm qu¶n lý ®-îc x©y dùng trªn c¬ së c¸c ho¹t ®éng thùc tiÔn vµ ph¸t triÓn ngµy cµng hoµn thiÖn h¬n. Mäi ho¹t ®éng trong x· héi ®Òu cÇn ®Õn qu¶n lý.

Ngµy nay, qu¶n lý kh«ng cßn ®¬n gi¶n b»ng kinh nghiÖm, mµ qu¶n lý ®-îc x¸c ®Þnh võa lµ khoa häc, võa lµ nghÖ thuËt trong viÖc ®iÒu khiÓn mét hÖ thèng x· héi ë tÇm vÜ m« vµ vi m«. Qu¶n lý cã vai trß quyÕt ®Þnh tíi sù thµnh c«ng hay thÊt b¹i trong nhiÒu lÜnh vùc: Kinh tÕ, chÝnh trÞ, v¨n ho¸ x· héi… Nãi ®Õn qu¶n lý lµ ph¶i nãi ®Õn c«ng t¸c tæ chøc, x©y dùng tæ chøc, ®iÒu phèi tæ chøc, ph¸t triÓn tæ chøc… nÕu kh«ng th× qu¶n lý kh«ng cã môc 5 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] tiªu, kh«ng vËn ®éng ®Õn môc tiªu. Mét tæ chøc kh«ng cã qu¶n lý th× sÏ lµ tæ chøc ®i vµo qu¸ khø, ®i ®Õn diÖt vong. Qu¶n lý nh»m tíi chÊt l-îng tæng thÓ vµ hiÖu qu¶ bÒn v÷ng, thÝch øng mäi sù thay ®æi.

§ßi hái nhµ qu¶n lý võa ph¶i biÕt lµm viÖc ®óng vµ lµm ®óng viÖc theo chøc tr¸ch, bæn phËn cña m×nh. Kh¸i niÖm qu¶n lý lµ mét kh¸i niÖm réng, cã nhiÒu c¸ch ®Þnh nghÜa theo c¸c c¸ch tiÕp cËn kh¸c nhau. M²c viÕt: “TÊt c° mäi lao ®éng x± héi trùc tiÕp hay chung nµo tiÕn hµnh trªn qui m« t-¬ng ®èi lín th× Ýt nhiÒu còng cÇn ph¶i cã mét sù chØ ®¹o, ®iÒu hoµ nh÷ng ho¹t ®éng c¸ nh©n nh»m thùc hiÖn nh÷ng chøc n¨ng chung ph¸t sinh tõ sù vËn ®éng cña toµn bé c¬ thÓ s¶n xuÊt kh¸c víi sù vËn ®éng cña nh÷ng khÝ quan ®éc lËp cña nã. Mét ng-êi ®éc tÊu vÜ cÇm th× tù m×nh ®iÒu khiÓn lÊy m×nh, nh-ng mét dµn nh¹c th× cÇn cã nh¹c tr­ëng”.

[11] Henry Fayol (nhµ lý luËn qu¶n lý kinh tÕ ng-êi Ph¸p) – ng-êi ®Çu tiªn chØ ra chøc n¨ng qu°n lý th× cho r´ng “Qu°n lý l¯ sù dù ®o²n v¯ lËp kÕ ho³ch, tæ chøc, ®iÒu khiÓn, phèi hîp v¯ kiÓm tra.W Taylor – Ng-êi ®-îc coi lµ cha ®Î cña thuyÕt qu¶n lý khoa häc cho r´ng: “Qu°n lý l¯ nghÖ thuËt biÕt râ r¯ng, chÝnh x²c c²i g× cÇn l¯m v¯ l¯m c²i ®ã thÕ n¯o b´ng ph­¬ng ph²p tèt nhÊt v¯ rÎ nhÊt.” [13] Theo t²c gi° ng­êi Mü, H.Koontz trong t²c phÈm ”Nh÷ng vÊn ®Ò cèt yÕu cña qu¶n lý” th× cho r´ng: “Qu°n lý l¯ mét ho³t ®éng thiÕt yÕu, nã ®°m b¶o phèi hîp nh÷ng nç lùc c¸ nh©n nh»m ®¹t ®-îc môc ®Ých cña nhãm, víi thêi gian, tiÒn b³c v¯ sù bÊt m±n Ýt nhÊt.” [21] Theo tõ ®iÓn TiÕng ViÖt th«ng dông – Nhµ xuÊt b¶n Gi¸o dôc – 1998 th×: “ Qu¶n lý lµ tæ chøc, ®iÒu khiÓn ho¹t ®éng cña mét ®¬n vÞ, c¬ quan”. NhiÒu häc gi° cña ViÖt Nam ®± ®­a ra c²c kh²i niÖm vÒ qu°n lý nh­ sau: PGS.TS NguyÔn ThÞ Mü Léc v¯ TS. NguyÔn Quèc ChÝ cho r´ng: “Ho³t ®éng qu¶n lý lµ t¸c ®éng cã ®Þnh h-íng, cã chñ ®Ých cña chñ thÓ qu¶n lÝ 6 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] (ng-êi qu¶n lý) ®Õn kh¸ch thÓ qu¶n lý (ng-êi bÞ qu¶n lý) trong mét tæ chøc nh´m l¯m cho tæ chøc vËn h¯nh v¯ ®³t ®­îc môc ®Ých cña tæ chøc.” [12] §øng trªn quan ®iÓm cña Koontz, GS. NguyÔn Ngäc Quang cho r»ng: “Qu°n lý l¯ t²c ®éng cã môc ®Ých, cã kÕ ho³ch cña chñ thÓ qu°n lý ®Õn nh÷ng lao ®éng nãi chung lµ kh¸ch thÓ qu¶n lý nh»m thùc hiÖn ®-îc nh÷ng môc tiªu dù kiÕn.” [23] Trong t²c phÈm “Lý luËn qu°n lý nh¯ n­íc” cña Mai H÷u Khuª, xuÊt b¶n n¨m 2003 xem qu¶n lý lµ mét ph¹m trï cã liªn quan mËt thiÕt víi hiÖp t¸c vµ ph©n c«ng lao ®éng, nã lµ mét thuéc tÝnh tù nhiªn cña mäi lao ®éng hiÖp t¸c.

Tõ c¸c quan niÖm cña c¸c häc gi¶ ®· nªu, PGS. TrÇn Kh¸ch §øc kh²i qu²t l³i: “Qu°n lý l¯ ho³t ®éng cã ý thøc cña con ng­êi nh´m phèi hîp hµnh ®éng cña mét nhãm ng-êi hay mét céng ®ång ng-êi ®Ó ®¹t ®-îc c¸c môc tiªu ®Ò ra mét c²ch hiÖu qu° nhÊt.” [18] Nh- vËy, kh¸i niÖm qu¶n lý cã nhiÒu c¸ch diÔn ®¹t kh¸c nhau, song cho dï b»ng c¸ch diÔn ®¹t nµo ®i n÷a th× c¸c t¸c gi¶ còng ®Òu thèng nhÊt quan ®iÓm: + Qu¶n lý lµ mét qu¸ tr×nh t¸c ®éng liªn tôc cã ®Þnh h-íng, cã chñ ®Þnh cña chñ thÓ qu¶n lý lªn kh¸ch thÓ qu¶n lý trong mét tæ chøc th«ng qua qu¸ tr×nh lËp kÕ ho¹ch, tæ chøc, l·nh ®¹o vµ kiÓm tra nh»m ®¹t ®-îc môc tiªu ®Æt ra trong ®iÒu kiÖn biÕn ®éng cña m«i tr-êng. + Qu¶n lý lµ thuéc tÝnh bÊt biÕn néi t¹i cña mäi qu¸ tr×nh ho¹t ®éng x· héi. Ho¹t ®éng qu¶n lý lµ ®iÒu kiÖn quan träng ®Ó lµm cho tæ chøc tån t¹i, vËn hµnh vµ ph¸t triÓn.

Nh- vËy, qu¶n lý gåm c¸c yÕu tè sau: + Chñ thÓ qu¶n lý: Lµ mét c¸ nh©n, hay mét nhãm, mét tæ chøc t¹o ra nh÷ng t¸c ®éng qu¶n lý (ai qu¶n lý?). 7 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] + Kh¸ch thÓ qu¶n lý: Lµ ®èi t-îng qu¶n lý, ®ã cã thÓ lµ ng-êi (qu¶n lý ai?), vËt (qu¶n lý c¸i g×) hay sù viÖc (qu¶n lý viÖc nµo?). + C«ng cô qu¶n lý: Lµ ph-¬ng tiÖn t¸c ®éng cña chñ thÓ qu¶n lý tíi kh¸ch thÓ qu¶n lý (qu¶n lý th«ng qua c¸i g×? c«ng cô, ph-¬ng tiÖn nµo?) nh-: QuyÕt ®Þnh, chÝnh s¸ch, luËt lÖ, néi qui, qui ®Þnh… + BiÖn ph¸p qu¶n lý: Lµ c¸ch thøc t¸c ®éng cña chñ thÓ qu¶n lý tíi kh¸ch thÓ qu¶n lý nh»m ®¹t ®-îc môc tiªu ®Ò ra (qu¶n lý b»ng c¸ch nµo, qu¶n lý nh- thÕ nµo?) nh-: MÖnh lÖnh, gi¸o dôc thuyÕt phôc… Do vËy, ta cã thÓ kh¼ng ®Þnh, qu¶n lý võa lµ mét khoa häc võa lµ mét nghÖ thuËt, bëi v× c¸c ho¹t ®éng qu¶n lý cã tæ chøc, cã ®Þnh h-íng ®Òu dùa trªn nh÷ng qui luËt, nh÷ng nguyªn t¾c vµ ph-¬ng ph¸p ho¹t ®éng cô thÓ (tÝnh khoa häc), ®ång thêi nã còng cÇn ®-îc vËn dông mét c¸ch linh ho¹t, s¸ng t¹o vµo nh÷ng ®iÒu kiÖn, hoµn c¶nh cô thÓ, con ng-êi cô thÓ, trong sù kÕt hîp vµ t¸c ®éng nhiÒu mÆt cña c¸c yÕu tè kh¸c nhau trong ®êi sèng x· héi (nghÖ thuËt). C¸c ho¹t ®éng t¸c ®éng cña chñ thÓ qu¶n lý tíi kh¸ch thÓ qu¶n lý th«ng qua c¸c kh©u hay c¸c ho¹t ®éng x¸c ®Þnh khi ®-îc chuyªn m«n ho¸ gäi lµ chøc n¨ng qu¶n lý.

Chøc n¨ng qu¶n lý lµ tæng hîp vai trß, vÞ trÝ c¸c mÆt ho¹t ®éng cña hÖ thèng qu¶n lý ®èi víi m«i tr-êng bªn ngoµi vµ bªn trong nã. Trong gi¸o dôc ®µo t¹o lµ sù t¸c ®éng cña nhµ qu¶n lý gi¸o dôc ®Õn tËp thÓ gi¸o viªn, häc sinh, sinh viªn vµ c¸c lùc l-îng kh¸c trong x· héi nh»m thùc hiÖn hÖ thèng c¸c môc tiªu qu¶n lý gi¸o dôc. C¸c chøc n¨ng qu¶n lý lµ nh÷ng ho¹t ®éng chuyªn biÖt, ®Æc thï cña c«ng t¸c qu¶n lý. Cã nhiÒu ý kiÕn kh¸c nhau khi x¸c ®Þnh chøc n¨ng qu¶n lý, song ®Òu thèng nhÊt ë bèn chøc n¨ng c¬ b¶n ®ã lµ: KÕ ho¹ch ho¸; Tæ chøc; L·nh ®¹o; KiÓm tra.

- Chøc n¨ng kÕ ho¹ch ho¸: Lµ mét trong nh÷ng chøc n¨ng quan träng nhÊt cña ho¹t ®éng qu¶n lý. KÕ ho¹ch ho¸ cã nghÜa lµ x¸c ®Þnh môc tiªu, môc ®Ých ®èi víi thµnh tùu t-¬ng lai cña tæ chøc vµ c¸c con ®-êng, biÖn ph¸p, c¸ch thøc ®Ó ®¹t ®-îc môc tiªu, môc ®Ých ®ã. §Ó thùc hiÖn tèt chøc n¨ng kÕ ho¹ch ho¸ ph¶i: X¸c ®Þnh, h×nh thµnh môc tiªu (ph-¬ng ph¸p) ®èi víi tæ chøc; X¸c ®Þnh vµ ®¶m b¶o (cã tÝnh ch¾c ch¾n, cã tÝnh cam kÕt) vÒ c¸c nguån lùc cña tæ chøc ®Ó thùc hiÖn c¸c môc tiªu nµy vµ quyÕt ®Þnh xem c¸c ho¹t ®éng nµo lµ cÇn thiÕt ®Ó ®¹t ®-îc c¸c môc tiªu ®ã. 8 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] - Chøc n¨ng tæ chøc: Lµ qu¸ tr×nh h×nh thµnh cÊu tróc c¸c quan hÖ gi÷a c¸c thµnh viªn, gi÷a c¸c bé phËn trong mét tæ chøc nh»m lµm chóng thùc hiÖn thµnh c«ng c¸c kÕ ho¹ch vµ ®¹t ®-îc môc tiªu tæng thÓ cña tæ chøc.

Ng-êi qu¶n lý cã thÓ ®iÒu phèi, phèi hîp tèt h¬n c¸c nguån nh©n lùc, vËt lùc khi chøc n¨ng tæ chøc cã hiÖu qu¶. ViÖc sö dông c¸c nguån lùc cña tæ chøc cã hiÖu qu¶ hay kh«ng phô thuéc rÊt nhiÒu vµo n¨ng lùc cña nhµ qu¶n lý vµ ®iÒu nµy sÏ t¹o ra thµnh tùu cña tæ chøc. - Chøc n¨ng l·nh ®¹o: Lµ qu¸ tr×nh t¸c ®éng ®Õn con ng-êi mµ trong ®ã nhµ l·nh ®¹o dïng ¶nh h-ëng cña m×nh t¸c ®éng ®Õn c¸c thµnh viªn trong tæ chøc lµm cho hä nhiÖt t×nh, tr¸ch nhiÖm, tù gi¸c, nç lùc phÊn ®Êu thùc hiÖn môc tiªu cña tæ chøc.