Nhu cầu công tác xã hội trong trường trung học tại Hà Nam: Nghiên cứu trường hợp THCS Lê Hồng Phong

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CÁM ƠN

MỞ ĐẦU

0.1. Lý do chọn đề tài

0.2. Tổng quan vấn đề nghiên cứu

0.3. Ý nghĩa của nghiên cứu

0.4. Đối tượng và khách thể nghiên cứu

0.5. Mục đích và Nhiệm vụ nghiên cứu

0.6. Câu hỏi nghiên cứu

0.7. Giả thuyết nghiên cứu

0.8. Phương pháp nghiên cứu

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA NGHIÊN CỨU

1.1. Khái niệm nhu cầu

1.2. Khái niệm công tác xã hội

1.3. Khái niệm hoạt động

1.4. Khái niệm nhu cầu về hoạt động công tác xã hội học đường

1.5. Khái niệm học sinh THCS

1.6. Khái niệm nhân viên CTXH

1.7. Lý thuyết ứng dụng trong nghiên cứu

1.7.1. Lý thuyết nhu cầu

1.7.2. Lý thuyết vai trò

1.7.3. Lý thuyết biến đổi xã hội

1.7.4. Lý thuyết gắn bó của Bowby

1.8. Vai trò của nhân viên CTXH trong trường học

1.9. Đặc điểm địa bàn nghiên cứu

1.10. Đặc điểm tâm lý lứa tuổi thiếu niên (Tuổi THCS)

2. CHƯƠNG 2: NHẬN DIỆN NHỮNG KHÓ KHĂN VÀ NHU CẦU ĐƯỢC TRỢ GIÚP VỀ CTXH CỦA HỌC SINH THCS

2.1. Nhận diện những khó khăn học sinh THCS đang gặp phải

2.1.1. Khó khăn về sự thay đổi tâm sinh lý lứa tuổi dạy thì

2.1.2. Khó khăn trong học tập

2.1.3. Khó khăn trong mối quan hệ bạn bè

2.1.4. Khó khăn trong mối quan hệ thầy trò

2.1.5. Khó khăn trong mối quan hệ gia đình

2.2. Cách thức học sinh ứng phó với khó khăn

2.3. Hình thức trợ giúp trong nhà trường hiện nay

2.4. Hoạt động công tác xã hội học sinh mong muốn

2.4.1. Thành lập phòng tham vấn

2.4.2. Trợ giúp trực tiếp của nhân viên công tác xã hội

2.4.3. Hình thức, địa điểm, thời gian trợ giúp học sinh mong đợi

3. CHƯƠNG 3: ỨNG DỤNG CÔNG TÁC XÃ HỘI NHÓM TRONG TRỢ GIÚP HỌC SINH XÁC ĐỊNH PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP PHÙ HỢP

3.1. Thành lập nhóm can thiệp

3.2. Đánh giá mức độ cần thay đổi phương pháp học tập

3.3. Tổ chức các hoạt động hỗ trợ học sinh xác định phương pháp học tập phù hợp

3.3.1. Thảo luận nhóm, chia sẻ kinh nghiệm học tập bản thân

3.3.2. Chia sẻ một số kinh nghiệm qua video, phóng sự về phương pháp học tập của một số cá nhân có thành tích cao

3.3.3. Mời chuyên gia giáo dục, một số học sinh trong trường có kết quả học tập tốt chia sẻ kinh nghiệm

3.3.4. Chia sẻ một số cách vượt qua áp lực, lo âu trong học tập

3.3.5. Đánh giá kết quả sau can thiệp

3.4. Lượng giá và kết thúc nhóm

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về nhu cầu công tác xã hội trong trường trung học tại Hà Nam

Nhu cầu về công tác xã hội trong giáo dục đang ngày càng trở nên cấp thiết, đặc biệt tại các trường trung học. Tại Hà Nam, trường THCS Lê Hồng Phong là một ví dụ điển hình cho việc áp dụng các chương trình công tác xã hội nhằm hỗ trợ học sinh. Nghiên cứu này sẽ phân tích các khía cạnh của nhu cầu này, từ lý do đến thực trạng hiện tại.

1.1. Khái niệm và vai trò của công tác xã hội trong giáo dục

Công tác xã hội trong giáo dục không chỉ là một nghề mà còn là một phương pháp hỗ trợ học sinh vượt qua khó khăn. Vai trò của công tác xã hội là rất quan trọng trong việc phát triển tâm lý và xã hội của học sinh.

1.2. Tình hình công tác xã hội tại trường THCS Lê Hồng Phong

Trường THCS Lê Hồng Phong đã triển khai nhiều chương trình công tác xã hội nhằm hỗ trợ học sinh trong việc học tập và phát triển cá nhân. Những chương trình này đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tại trường.

II. Những thách thức trong công tác xã hội tại trường trung học

Mặc dù có nhiều lợi ích, nhưng công tác xã hội tại trường trung học cũng đối mặt với nhiều thách thức. Những khó khăn này có thể ảnh hưởng đến hiệu quả của các chương trình hỗ trợ học sinh. Việc nhận diện và giải quyết những thách thức này là rất cần thiết.

2.1. Khó khăn trong việc tiếp cận học sinh

Nhiều học sinh không nhận thức được lợi ích của công tác xã hội. Điều này dẫn đến việc họ không chủ động tìm kiếm sự hỗ trợ khi gặp khó khăn.

2.2. Thiếu nguồn lực và nhân lực cho công tác xã hội

Trường THCS Lê Hồng Phong gặp khó khăn trong việc tuyển dụng và đào tạo nhân viên công tác xã hội. Điều này ảnh hưởng đến khả năng cung cấp dịch vụ hỗ trợ cho học sinh.

III. Phương pháp triển khai công tác xã hội hiệu quả trong trường học

Để nâng cao hiệu quả của công tác xã hội, cần áp dụng các phương pháp phù hợp. Những phương pháp này không chỉ giúp học sinh mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực hơn.

3.1. Tổ chức các buổi tư vấn tâm lý cho học sinh

Các buổi tư vấn tâm lý giúp học sinh giải quyết những vấn đề cá nhân và học tập. Đây là một trong những hình thức công tác xã hội hiệu quả nhất.

3.2. Xây dựng mạng lưới hỗ trợ giữa học sinh và giáo viên

Mạng lưới này giúp tạo ra sự kết nối giữa học sinh và giáo viên, từ đó nâng cao khả năng hỗ trợ và giúp đỡ lẫn nhau trong học tập và cuộc sống.

IV. Ứng dụng thực tiễn của công tác xã hội tại THCS Lê Hồng Phong

Các chương trình công tác xã hội tại trường THCS Lê Hồng Phong đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Những ứng dụng này không chỉ giúp học sinh vượt qua khó khăn mà còn phát triển toàn diện hơn.

4.1. Kết quả từ các chương trình tư vấn và hỗ trợ

Nhiều học sinh đã cải thiện tình trạng tâm lý và học tập sau khi tham gia các chương trình công tác xã hội. Điều này cho thấy sự cần thiết của các hoạt động này.

4.2. Phản hồi từ học sinh và phụ huynh

Phản hồi từ học sinh và phụ huynh cho thấy họ đánh giá cao các chương trình công tác xã hội. Điều này khẳng định vai trò quan trọng của công tác xã hội trong giáo dục.

V. Kết luận và triển vọng tương lai của công tác xã hội trong giáo dục

Công tác xã hội trong trường học tại Hà Nam, đặc biệt là tại THCS Lê Hồng Phong, đang có những bước tiến tích cực. Tuy nhiên, cần tiếp tục phát triển và hoàn thiện hơn nữa để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của học sinh.

5.1. Định hướng phát triển công tác xã hội trong trường học

Cần có các chính sách hỗ trợ và phát triển công tác xã hội trong trường học để nâng cao chất lượng giáo dục và hỗ trợ học sinh tốt hơn.

5.2. Tầm quan trọng của công tác xã hội trong tương lai

Công tác xã hội sẽ tiếp tục đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ học sinh, giúp họ vượt qua khó khăn và phát triển toàn diện trong môi trường học tập.

Nhu cầu về hoạt động công tác xã hội trong trường trung học tại Hà Nam