Luận văn nghiên cứu thực trạng vệ sinh trường học tại các trường tiểu học của huyện yên phong tỉnh bắc ninh năm 2004

Luận văn phân tích thực trạng vệ sinh trường học tại các trường tiểu học huyện Yên Phong, Bắc Ninh năm 2004, cung cấp cái nhìn sâu sắc và giải pháp.

• Tác giả: Đoàn Tuấn Vũ
• Người hướng dẫn: PGS. Nguyễn Ngọc Ngà
• Trường học: Đại Học Y Tế Công Cộng
• Chuyên ngành: Y Tế Công Cộng
• Đề tài: Nghiên Cứu Thực Trạng Vệ Sinh Trường Học Tại Các Trường Tiểu Học Của Huyện Yên Phong, Tỉnh Bắc Ninh
• Loại tài liệu: Luận Văn Thạc Sĩ
• Năm xuất bản: 2004
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• 0.prefix. ĐẶT VẤN ĐỀ
• 0.prefix. MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU
• 1. CHƯƠNG I: TỔNG QUAN TÀI LIỆU
• 1.1. VÀI NÉT VỀ SỨC KHỎE HỌC ĐƯỜNG
• 1.2. LỊCH SỬ VỆ SINH HỌC ĐƯỜNG
• 1.3. TIÊU CHUẨN VỆ SINH TRƯỜNG HỌC
• 1.4. VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU VỆ SINH HỌC ĐƯỜNG
• 2. CHƯƠNG II: ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 3. CHƯƠNG III: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
• 3.1. PHẦN I: CƠ SỞ VẬT CHẤT, PHƯƠNG TIỆN HỌC TẬP VÀ VỆ SINH MÔI TRƯỜNG TRƯỜNG LỚP
• 3.2. PHẦN II: KIẾN THỨC, THÁI ĐỘ VÀ THỰC HÀNH CỦA CÁN BỘ NGÀNH GIÁO DỤC VỀ VỆ SINH HỌC ĐƯỜNG
• 4. CHƯƠNG IV: BÀN LUẬN
• 5. CHƯƠNG V: KẾT LUẬN
• 6. CHƯƠNG VI: KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU

Tóm tắt

I. Tổng quan về nghiên cứu vệ sinh trường học tại Yên Phong Bắc Ninh năm 2004

Nghiên cứu vệ sinh trường học tại tiểu học Yên Phong, Bắc Ninh năm 2004 đã chỉ ra tầm quan trọng của việc đảm bảo môi trường học tập an toàn và lành mạnh cho học sinh. Vệ sinh trường học không chỉ ảnh hưởng đến sức khỏe mà còn tác động đến chất lượng giáo dục. Nghiên cứu này nhằm đánh giá thực trạng vệ sinh tại các trường tiểu học trong huyện, từ đó đưa ra các khuyến nghị cải thiện.

1.1. Mục tiêu và ý nghĩa của nghiên cứu vệ sinh trường học

Mục tiêu chính của nghiên cứu là xác định thực trạng vệ sinh tại các trường tiểu học Yên Phong. Nghiên cứu cũng nhằm nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của vệ sinh trường học trong việc phòng chống bệnh tật cho học sinh.

1.2. Phương pháp nghiên cứu và thu thập dữ liệu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp khảo sát, phỏng vấn và thu thập dữ liệu từ các trường học. Các chỉ số vệ sinh được đánh giá dựa trên tiêu chuẩn hiện hành và thực tế tại địa phương.

II. Vấn đề vệ sinh trường học tại tiểu học Yên Phong Bắc Ninh

Tình trạng vệ sinh tại các trường tiểu học Yên Phong năm 2004 cho thấy nhiều vấn đề nghiêm trọng. Nhiều trường không đáp ứng tiêu chuẩn vệ sinh, ảnh hưởng đến sức khỏe học sinh. Các yếu tố như cơ sở vật chất cũ kỹ, thiếu nước sạch và nhà vệ sinh không đảm bảo là những nguyên nhân chính.

2.1. Thực trạng cơ sở vật chất và vệ sinh trường học

Hơn 40% trường học tại Yên Phong có cơ sở vật chất xuống cấp. Nhiều phòng học không đủ ánh sáng và thông gió, gây ảnh hưởng đến sức khỏe học sinh.

2.2. Tác động của vệ sinh kém đến sức khỏe học sinh

Vệ sinh kém dẫn đến gia tăng tỷ lệ bệnh học đường. Các bệnh như cận thị, cong vẹo cột sống và các bệnh về đường hô hấp ngày càng phổ biến trong học sinh.

III. Phương pháp cải thiện vệ sinh trường học hiệu quả

Để cải thiện tình trạng vệ sinh trường học, cần áp dụng các phương pháp đồng bộ. Việc nâng cấp cơ sở vật chất, cải thiện hệ thống nước sạch và vệ sinh là rất cần thiết. Đồng thời, cần tăng cường giáo dục về vệ sinh cho học sinh và giáo viên.

3.1. Nâng cấp cơ sở vật chất và trang thiết bị

Cần đầu tư nâng cấp các phòng học, nhà vệ sinh và hệ thống cấp nước. Việc này không chỉ cải thiện điều kiện học tập mà còn bảo vệ sức khỏe học sinh.

3.2. Tăng cường giáo dục về vệ sinh cho học sinh

Giáo dục về vệ sinh cá nhân và vệ sinh môi trường cần được đưa vào chương trình giảng dạy. Học sinh cần được trang bị kiến thức để tự bảo vệ sức khỏe của mình.

IV. Kết quả nghiên cứu và ứng dụng thực tiễn

Kết quả nghiên cứu cho thấy việc cải thiện vệ sinh trường học có thể giảm tỷ lệ bệnh học đường. Các trường học đã áp dụng các biện pháp cải thiện vệ sinh đã ghi nhận sự thay đổi tích cực trong sức khỏe học sinh.

4.1. Đánh giá hiệu quả của các biện pháp cải thiện

Sau khi áp dụng các biện pháp cải thiện, tỷ lệ học sinh mắc bệnh đã giảm đáng kể. Điều này cho thấy sự cần thiết của việc đầu tư vào vệ sinh trường học.

4.2. Khuyến nghị cho các trường học khác

Các trường học khác nên tham khảo mô hình cải thiện vệ sinh tại Yên Phong. Việc này không chỉ giúp nâng cao sức khỏe học sinh mà còn cải thiện chất lượng giáo dục.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai

Nghiên cứu vệ sinh trường học tại tiểu học Yên Phong, Bắc Ninh năm 2004 đã chỉ ra tầm quan trọng của việc đảm bảo môi trường học tập an toàn. Cần tiếp tục nghiên cứu và cải thiện vệ sinh trường học để bảo vệ sức khỏe cho thế hệ tương lai.

5.1. Tầm quan trọng của vệ sinh trường học trong giáo dục

Vệ sinh trường học không chỉ là vấn đề sức khỏe mà còn là yếu tố quyết định đến chất lượng giáo dục. Một môi trường học tập sạch sẽ sẽ giúp học sinh phát triển tốt hơn.

5.2. Định hướng phát triển vệ sinh trường học trong tương lai

Cần có các chính sách hỗ trợ từ chính quyền địa phương và ngành giáo dục để nâng cao chất lượng vệ sinh trường học. Việc này sẽ góp phần xây dựng một môi trường học tập an toàn và hiệu quả.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Vệ sinh trường học là một trong những yếu tố quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe và hiệu quả học tập của học sinh. Theo ước tính, học sinh tiểu học trung bình dành hơn một vạn giờ học tập trong môi trường trường lớp, nơi mà các điều kiện vệ sinh không đảm bảo có thể dẫn đến nhiều bệnh học đường như cận thị, cong vẹo cột sống, mệt mỏi, căng thẳng và giảm khả năng lao động trí óc. Tại huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh, với 20 trường tiểu học và gần 15.000 học sinh, việc đánh giá thực trạng vệ sinh trường học là cần thiết để đề xuất các giải pháp cải thiện. Nghiên cứu được tiến hành từ tháng 3 đến tháng 9 năm 2004 nhằm mục tiêu xác định các chỉ số vệ sinh trường học, đánh giá kiến thức, thái độ và thực hành của cán bộ quản lý và giáo viên, từ đó đưa ra khuyến nghị phù hợp nhằm nâng cao chất lượng môi trường học tập và phòng chống bệnh học đường.

Nghiên cứu tập trung vào các chỉ số vật chất như diện tích trường học, phòng học, ánh sáng, tiếng ồn, nhiệt độ, độ ẩm, tốc độ gió, hệ thống cấp nước và vệ sinh môi trường. Kết quả nghiên cứu không chỉ có ý nghĩa đối với huyện Yên Phong mà còn góp phần làm cơ sở tham khảo cho các địa phương khác trong việc xây dựng tiêu chuẩn vệ sinh trường học phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội hiện nay.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên các lý thuyết và mô hình sau:

• Lý thuyết vệ sinh học đường: Vệ sinh học đường là hệ thống các biện pháp nhằm bảo vệ và nâng cao sức khỏe học sinh thông qua việc cải thiện điều kiện vật chất và môi trường học tập, bao gồm ánh sáng, không khí, nhiệt độ, tiếng ồn và các phương tiện học tập phù hợp với sinh lý học sinh.

• Mô hình Ergonomics trong giáo dục: Nghiên cứu sự phù hợp giữa các phương tiện học tập (bàn ghế, bảng viết, ánh sáng) với kích thước cơ thể và tâm sinh lý học sinh nhằm giảm thiểu các bệnh học đường và tăng hiệu quả học tập.

• Khái niệm chỉ số vệ sinh trường học: Bao gồm các chỉ số về diện tích trường, phòng học, ánh sáng tự nhiên và nhân tạo, tiếng ồn, nhiệt độ, độ ẩm, tốc độ gió, hệ thống cấp nước, nhà vệ sinh và xử lý rác thải.

Phương pháp nghiên cứu

• Nguồn dữ liệu: Nghiên cứu sử dụng dữ liệu định lượng thu thập từ toàn bộ 20 trường tiểu học trên địa bàn huyện Yên Phong, bao gồm đo đạc các chỉ số vệ sinh trường học bằng dụng cụ chuyên dụng như Luxmeter (đo ánh sáng), máy đo tiếng ồn, nhiệt độ, độ ẩm, tốc độ gió. Đồng thời, nghiên cứu định tính được thực hiện qua phỏng vấn sâu và thảo luận nhóm với cán bộ quản lý giáo dục và giáo viên.

• Phương pháp phân tích: Dữ liệu định lượng được tổng hợp và phân tích bằng các phương pháp thống kê mô tả, sử dụng phần mềm Excel để tính toán các chỉ số trung bình, tỷ lệ phần trăm đạt tiêu chuẩn. Dữ liệu định tính được phiên giải nội dung phỏng vấn và thảo luận nhóm nhằm làm rõ nhận thức và thực hành về vệ sinh trường học.

• Timeline nghiên cứu: Tiến hành từ tháng 3 đến tháng 9 năm 2004, bao gồm khảo sát hiện trạng, thu thập dữ liệu, phân tích và báo cáo kết quả.

• Cỡ mẫu và chọn mẫu: Toàn bộ 20 trường tiểu học được khảo sát định lượng. Đối với nghiên cứu định tính, chọn có chủ định 20 cán bộ quản lý và 20 giáo viên chủ nhiệm có kinh nghiệm trên 3 năm.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Cơ sở vật chất và diện tích trường học:

   • Diện tích trung bình khuôn viên trường là khoảng 11.879 m², trong đó diện tích phòng học chiếm 91% diện tích trường.
   • Diện tích sân trường và cây xanh chiếm trung bình 18,2% diện tích trường học.
   • Khoảng 46,3% phòng học là nhà tầng hoặc mái bằng kiên cố, còn lại 53,7% là nhà cấp 4 cũ kỹ.

2. Điều kiện ánh sáng và không gian học tập:

   • Tỷ lệ phòng học đạt chỉ số chiếu sáng tự nhiên tiêu chuẩn chỉ chiếm khoảng 28%.
   • Cường độ ánh sáng tự nhiên buổi sáng trung bình dao động từ 53 đến 255 Lux, trong đó 64,2% phòng học chưa đạt tiêu chuẩn. Buổi chiều, tỷ lệ này là 60,3%.
   • Ánh sáng nhân tạo chưa đồng đều, 50,2% phòng học có cường độ ánh sáng dưới 100 Lux.
   • Khoảng cách giữa hai tòa nhà trong trường học chưa hợp lý, 16,2% phòng học có khoảng cách nhỏ hơn tiêu chuẩn, gây che khuất ánh sáng.

3. Phương tiện học tập và bàn ghế:

   • Hiệu số sử dụng bàn ghế không phù hợp với kích thước cơ thể học sinh chiếm trên 73% ở cả hai loại bàn ghế cơ số I và II.
   • Kích thước bảng viết và chữ viết bảng nhìn chung đạt tiêu chuẩn, tuy nhiên một số phòng học có bảng viết kích thước nhỏ hơn yêu cầu.

4. Vi khí hậu và môi trường học tập:

   • Nhiệt độ trong phòng học buổi sáng có 10,9% phòng học vượt quá 28°C, buổi chiều tỷ lệ này tăng lên 26,4%.
   • Độ ẩm không khí vượt quá 80% chiếm 37,3% buổi sáng và 25,4% buổi chiều.
   • Tốc độ gió trong phòng học chưa đạt tiêu chuẩn (<0,1 m/s) chiếm 40,4% buổi sáng và 28,3% buổi chiều.
   • Tiếng ồn vượt quá 50 dB chiếm 16,6% số phòng học cả buổi sáng và chiều.

5. Hệ thống cấp nước và vệ sinh môi trường:

   • 15 trường có nguồn nước sạch chủ yếu là giếng khoan, trong đó 8 trường có hệ thống lọc nước.
   • Lượng nước uống bình quân cho học sinh trong ca học dao động từ 0,1 đến 0,3 lít, thấp hơn tiêu chuẩn mùa hè (0,3 lít/HS).
   • 45% trường không có hố rác, 80% không có thùng gom rác tại phòng học, 35% trường có hệ thống thoát nước bị hỏng hoặc không có.

Thảo luận kết quả

Kết quả nghiên cứu cho thấy nhiều chỉ số vệ sinh trường học tại huyện Yên Phong chưa đạt tiêu chuẩn quy định, đặc biệt là về ánh sáng, bàn ghế học tập, vi khí hậu và vệ sinh môi trường. Nguyên nhân chủ yếu do cơ sở vật chất cũ kỹ, thiết kế trường lớp chưa phù hợp với tiêu chuẩn ergonomics, thiếu sự phối hợp giữa ngành giáo dục và y tế trong xây dựng và quản lý trường học. So sánh với các nghiên cứu trong nước và quốc tế, tỷ lệ phòng học không đạt tiêu chuẩn ánh sáng và bàn ghế không phù hợp tương tự hoặc cao hơn mức trung bình, phản ánh sự cần thiết phải cải thiện đồng bộ các yếu tố này.

Việc nhiệt độ và độ ẩm vượt chuẩn ảnh hưởng tiêu cực đến sức khỏe và khả năng tập trung của học sinh, trong khi tiếng ồn và tốc độ gió thấp làm giảm chất lượng môi trường học tập. Hệ thống cấp nước và xử lý rác thải chưa hiệu quả cũng tiềm ẩn nguy cơ phát sinh dịch bệnh học đường. Dữ liệu có thể được trình bày qua các biểu đồ cột thể hiện tỷ lệ phòng học đạt và không đạt tiêu chuẩn theo từng chỉ số, bảng so sánh hiệu số bàn ghế với kích thước cơ thể học sinh, và biểu đồ đường thể hiện biến động nhiệt độ, độ ẩm trong ngày.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Cải tạo và nâng cấp cơ sở vật chất trường học

   • Thực hiện sửa chữa, xây dựng mới các phòng học theo tiêu chuẩn diện tích, ánh sáng và vi khí hậu trong vòng 2 năm tới.
   • Chủ thể thực hiện: Sở Giáo dục và Đào tạo phối hợp với Sở Xây dựng và Y tế tỉnh Bắc Ninh.

2. Đổi mới thiết kế và trang bị bàn ghế học sinh phù hợp ergonomics

   • Thay thế bàn ghế không đạt tiêu chuẩn, thiết kế theo kích thước cơ thể học sinh từng khối lớp, hoàn thành trong 1 năm.
   • Chủ thể thực hiện: Phòng Giáo dục huyện Yên Phong phối hợp với các nhà cung cấp thiết bị giáo dục.

3. Cải thiện hệ thống chiếu sáng và thông gió

   • Lắp đặt hệ thống chiếu sáng nhân tạo đạt chuẩn, tăng cường cửa sổ và thông gió tự nhiên, kiểm tra định kỳ hàng năm.
   • Chủ thể thực hiện: Ban giám hiệu các trường phối hợp với ngành điện lực và y tế.

4. Nâng cao công tác vệ sinh môi trường và cấp nước sạch

   • Xây dựng hệ thống thu gom rác thải, xử lý nước thải hiệu quả, đảm bảo cung cấp đủ nước uống sạch cho học sinh.
   • Chủ thể thực hiện: Trung tâm Y tế huyện phối hợp với Ban quản lý trường học và chính quyền địa phương.

5. Tăng cường đào tạo, nâng cao nhận thức cán bộ quản lý và giáo viên

   • Tổ chức các khóa tập huấn về vệ sinh trường học, phòng chống bệnh học đường định kỳ 6 tháng/lần.
   • Chủ thể thực hiện: Phòng Giáo dục và Trung tâm Y tế huyện Yên Phong.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Cán bộ quản lý giáo dục và y tế địa phương

   • Lợi ích: Có cơ sở khoa học để xây dựng chính sách, kế hoạch cải thiện vệ sinh trường học.
   • Use case: Lập kế hoạch nâng cấp cơ sở vật chất và tổ chức các chương trình chăm sóc sức khỏe học sinh.

2. Giáo viên và nhân viên y tế trường học

   • Lợi ích: Nâng cao nhận thức và kỹ năng thực hành vệ sinh trường học, phòng chống bệnh học đường.
   • Use case: Áp dụng kiến thức vào giảng dạy và quản lý môi trường học tập.

3. Nhà nghiên cứu và sinh viên ngành y tế công cộng, giáo dục

   • Lợi ích: Tham khảo dữ liệu thực tiễn và phương pháp nghiên cứu về vệ sinh trường học.
   • Use case: Phát triển đề tài nghiên cứu tiếp theo hoặc luận văn tốt nghiệp.

4. Các tổ chức phi chính phủ và cơ quan tài trợ

   • Lợi ích: Đánh giá thực trạng và hiệu quả các dự án hỗ trợ vệ sinh trường học.
   • Use case: Lập kế hoạch tài trợ và giám sát dự án cải thiện môi trường học tập.

Câu hỏi thường gặp

1. Tại sao vệ sinh trường học lại quan trọng đối với sức khỏe học sinh?
   Vệ sinh trường học ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe thể chất và tinh thần của học sinh, giúp phòng tránh các bệnh học đường như cận thị, cong vẹo cột sống, và các bệnh truyền nhiễm. Môi trường học tập sạch sẽ, thoáng mát còn nâng cao hiệu quả học tập và phát triển toàn diện.

2. Các chỉ số vệ sinh trường học nào được đánh giá trong nghiên cứu?
   Nghiên cứu đánh giá các chỉ số như diện tích trường và phòng học, ánh sáng tự nhiên và nhân tạo, tiếng ồn, nhiệt độ, độ ẩm, tốc độ gió, hiệu số sử dụng bàn ghế, hệ thống cấp nước và vệ sinh môi trường.

3. Tỷ lệ phòng học đạt tiêu chuẩn ánh sáng tự nhiên tại huyện Yên Phong là bao nhiêu?
   Khoảng 28% phòng học đạt tiêu chuẩn chiếu sáng tự nhiên, còn lại 72% phòng học chưa đạt, ảnh hưởng đến thị lực và sức khỏe học sinh.

4. Hiệu số sử dụng bàn ghế không phù hợp ảnh hưởng thế nào đến học sinh?
   Bàn ghế không phù hợp kích thước cơ thể học sinh gây ra các bệnh về cơ xương như đau mỏi vai gáy, cong vẹo cột sống, ảnh hưởng đến tư thế ngồi học và hiệu quả học tập.

5. Giải pháp nào được đề xuất để cải thiện vệ sinh trường học?
   Các giải pháp bao gồm nâng cấp cơ sở vật chất, đổi mới bàn ghế học sinh, cải thiện hệ thống chiếu sáng và thông gió, nâng cao công tác vệ sinh môi trường, cung cấp nước sạch và đào tạo cán bộ quản lý, giáo viên.

Kết luận

• Nghiên cứu đã đánh giá toàn diện thực trạng vệ sinh trường học tại 20 trường tiểu học huyện Yên Phong, với nhiều chỉ số chưa đạt tiêu chuẩn như ánh sáng, bàn ghế, vi khí hậu và vệ sinh môi trường.
• Cơ sở vật chất cũ kỹ, thiết kế chưa phù hợp và thiếu sự phối hợp giữa các ngành là nguyên nhân chính dẫn đến tình trạng này.
• Các bệnh học đường như cận thị và cong vẹo cột sống có mối liên quan mật thiết với điều kiện học tập không đảm bảo.
• Đề xuất các giải pháp cải thiện đồng bộ về cơ sở vật chất, trang thiết bị, môi trường học tập và nâng cao nhận thức cán bộ quản lý, giáo viên.
• Tiếp tục nghiên cứu và giám sát thực hiện các khuyến nghị trong vòng 1-3 năm tới để nâng cao chất lượng vệ sinh trường học, góp phần bảo vệ sức khỏe và phát triển toàn diện cho học sinh.

Hành động ngay hôm nay để xây dựng môi trường học tập an toàn, lành mạnh cho thế hệ tương lai!

Trích đoạn nội dung tài liệu

Bô GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TAO - BÔ ¥ TÉ TRƯỚNG ĐẠI HỌC Y TÉ CỒNG CỘNG ĐOÀN TUẤN VŨ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG VỆ SINH TRƯỜNG HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂƯ HỌC CỨA HUYỆN YÊN PHONG TỈNH BẮC NINH NẢM 2004 LUẬN VÃN THẠC sì Y TẾ CÔNG CỘNG GÍÁO VIÊN HLỨNG DẪN: PGS. NGUYỀN NGỌC NGÀ PGS-TS TRẤN VẢN DẨN HÀ NỘI - 2004 MỤC LỤC NỘI DUNG Trang ĐẶT VẤN ĐỂ 1 MỤC TIÊU NGHIÊN cứu 4 CHƯƠNG J: TỔNG QUAN TÀI LIỆU 5 VÀI NÉT VỂ SỨC KHOÉ HỌC ĐƯỜNG 5 LỊCH SỬ VỆ SINH HỌC ĐƯỜNG 6 TIÊU CH UẨN VỆ SÍNH TRƯỜNG HỌC 8 VÂN ĐỂ NGHIÊN cứu VỆ SINH HỌC ĐƯỜNG GAN ĐÁY ỉ4 CHƯƠNG II: ĐÓI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN cứư 17 CHƯƠNG HI: KẾT QUẢ NGHIÊN cứư 23 PHẦN I : CO SỞ VẬT CHẤT, PHƯƠNG nỆN HỌC TẬP VÀ 23 VSMT TRƯỜNG LỚP PHẨN II : KIÊN THỨC, THÁI ĐỘ VÀ THựC HÀNH CỦA CÁN Bộ 51 NGÀNH GIÁO DỤC VỂ VỆ SINH HỌC ĐƯỜNG CHƯƠNG IV; BÀN LUẬN 58 CHƯƠNG V: KẾT LUẬN 65 CHƯƠNG VI: KHUYẾN NGHỊ 67 TÀI LIỆU THAM KHẢO 68 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Trang Bảng 1: Một số thông tin chung về các trường tiếu học 23 Bảng 2: Cấc chỉ số về diện tích trường học 24 Bảng 3: Diện tích và không gian học tập 25 Bảng 4: Chỉ số chiếu sáng tự nhiên 26 Đảng 5: Chỉ số khoảng cách giữa hai tòa nhà 27 Bảng 6: Kích thước bảng viết 29 Đảng 7: Kích thước chữ viết và khoảng cách nhìn báng 30 Bảng 8: Hiệu số bàn ghế cơ sô' I 31 Bảng 9: Hiệu số bàn ghế cơ sỏ' II 33 Bảng 10: Khoảng cách hai dây bàn và chiều rộng bàn/HS 34 Bảng 11: Cường dò ánh sáng tự nhiên trong lớp học buổi sáng 35 Bàng 12: Cường độ ánh sáng tự nhiên trung lớp học buổi chiều 36 Bảng 13: Cường độ ánh sáng nhân tạo 37 Bảng 14: Tiếng ồn trong phòng học buổi sáng 38 Bảng 15: Tiếng ồn trong phòng học buổi chiểu 39 Bảng 16: Nhiệt độ trong phòng học buổi sáng 40 Bảng 17: Nhiệt dó (rong phòng học buổi chiêu 41 Bảng 18: Độ ẩm không khí trong phòng học buổi sáng 42 Bảng 19: Độ ẩm không khí trong phòng học buổi chiều 43 Bảng 20: Tốc độ gió trong phòng học buổi sáng 44 Bảng 21: Tóc độ gió trong phòng học buổi chiéu 45 Bảng 22: Cung cấp nước cho HS 46 Bảng 23: Nhà vệ sinh trong trường học 48 Bảng 23: Chế độ học tập của học sinh 49 Biểu đổ 1: Xử lý rác và nước thải 47 Biểu đồ 2: Y tế trường học 50 ĐẠT VẤN ĐỂ Tì lệ học sinh phô Ihõng ỡ nước la chiếm khoảng một phin tư dán sò. Đáy là thê hẽ sẽ kê tiếp sự nghiệp của đâl nước [rong tương lai, sức khoẻ cùa trẻ em hỏm nay có nghĩa là .sức khoé cùa ca dãn tộc ngay mai. Trong giai đoạn hiện nay, lứa tuổi học sinh đang dứng trước các nguy cơ mác các bệnh liên quan dẻn trường lớp do điêu kièn sòng và hoe tạp trong lình trạng không phù hợp vé vé sinh trường học.

quá trình dô thị hoá, công nghiệp hoá, õ nhiễm mỗi trường, bùng nổ vể thõng tin. Số lượng học sinh đến trường trong thời gian gần dủy ngày càng gìa tâng cũng làm lãng thêm các nguy cơ dó. Vấn dé này đã dậl ra một thách thức kin cho nhà trường, gia đình, ngành y tế vã toàn xã hội vè nhu cầu cham sóc sức khoè ban dầu ngay tại trường học dẻ các em dược học tạp. rèn luyện, vui chơi trong mội mõi trường lành mạnh, an toán [18].

Người ta ước tính trong thời gian học tập dưới mát trường phổ thõng trung bình một học sính phải học tập lới trẽn một van giờ irong lớp học với các diẻu kiẻn. phương tiện học tạp khác nhau, trong quá trinh dỏ có chứa dưng các yếu lò không có lợi vé mai sữc khừê. Các yêu tô này sẽ dản dẽn Các bệnh liên quan den trường kíp, gọi là những bệnh học đường mà từ làu đã dược y học biết đốn. Trẻn thế giới, vấn dé vệ sinh học đường đà dược quan tàm đến lừ nhiêu thế kỹ trước, ban đâu đơn gián chỉ là diéu kiện ánh sáng vá sư yén ũnh cùa mởi trường học tập.

Vảo các (hời kỳ sau này, song song với quá trình khoa hoc kỹ thuật phát triển, vấn dẻ vồ sinh trường học được nghiên cứu sâu hơn ờ nhiéu khía cạnh khác vé -Sự phù hợp cùa các phương tiện học tập với cơ thể. vé mỏi tương quan giữa yếu tỏ' ngoai cánh với tâm sinh lý của học sinh, vé moi trường cúa trường học nơi hoc Sinh liếp xúc đầu tiên với xã hội irong quá trình phát Lrién tam sinh lý và trí tuệ í 12]. Việc chăm sóc sire khoé cho học sinh là vấn đổ dã vù dang được the giới vã Nha nước ta dặc biệt quan tàm. Một xã hội liến bộ luôn luỏn ru sức xây dựng mủi trường học láp đầy đù vã thích hợp cho học sinh.

Liên Hợp Quốc đã lấy nãm 1990 lừ năm vi Trê em với khau hiệu “Tre em hòm nay thể giói ngày mai” [1], Trong những năm gần đày, Dáng va nhà nước ta dã có nhiều chính sách nhàm nùng cao cơ sờ vài chát cũng 2 như trang thiết bị cho học sinh, Bàn thân ngành Y tẽ' cưng xác định việc chăm sóc sức khoẻ cho nhân dãn nói chung và cho học sinh nói riêng là đặc biệt quan trọng- Ngày 01/3/2000 Bộ Y tế và bộ GD - ĐT dã ban hành ĩhỏng tư liên tịch số O3/2OQ0/TTLY BYT’BGDDT hướng dẫn thực hiện còng tức V tế trường học [6], Ngày 18/4/2000 Bộ y té đã ban hành quyết dịnh số 1221/2000/ ỌĐ-BYT vé “Quy định vệ sinh trường học" đé hướng dản và thõng nhài viẹc thực hiện các vấn dé y tế trường học nhòm nâng cao hiệu qua giáo dục và sức khoe cho học sinh Í5j. Trẽn thưc í é việc thực hiện tốt vệ sinh trường học đảm báo tiêu chuẩn lù một vãn đé khủng đơn gián, nó phụ thuộc vào nhiêu yếu lố VỂ vật chat vù con người cũng như biện pháp thực hiện cùa mỏi địa phương. Yên Phong là một huyện đồng bằng thuộc linh Bâc Ninh cách Hà Nội 30 km vẻ phía bắc. nàm sát thí xã Bấc Ninh với điện Tích là I 10 km:, cỡ 17 xã và i thị trấn.

Đương giao thõng Tương đối thuận tiện, ngang huyện có quóc lộ 286. Trẽn địa bàn huyện cô song Như Nguyệt, sủng Tà Lộ và song Ngũ Huyên Khê cháy qua. Toàn huyện có 3 nường Phổ thõng trưng học. [9 trường Trưng học cơ sờ, 20 trường Tiêu học.

Trong thòi gian gán dãy kình tẽ cứa dịa phương phát triển khá nhanh. Nhiêu cõng trình. dường xá mới dược xảy dựng, trong đó có tuyến dường cao tốc Bắc Ninh - Nội Bài chạy quá. Bén cạnh đó các hoại dộng buôn bấn.

sàn xuất làng nghé, giao thủng, xây dựng xung quanh khu vực các trường học trong huyên cũng dang gia tăng, điểu này có những ảnh hưởng tốt và xấu tới mõi trường học tập cùa học sinh, ớ lứa ruổi tiếu học cơ thể cùa học sình đang írong gii-ii do ạn phát tri ển nhanh, dê b ị ánh h ướng cùa ngoại cảnh, trong đổ điêu kiện học Lạp ớ trường học có vai hờ đáng kế. Qua diểu tra ban dầu VỂ khối các trường tiếu học trong huyện, kẽt quá cho thày nhỉéu trường học không đảm báo các tiệu chuẩn vé vệ sinh học dường dừ nhiều nguyên nhân khác nhau như Cữ sở trường lớp cũ kỹ, thời gian xãy dựng tù hu. ngưổn lực hạn chế. quá trình th let kế, xảy dựng cũng như tu bò trường học thường chưa cũn cữ vào các tiêu chuẩn cùa vệ sinh trường học, thiếu sự tham gia ý kiến cùa ngành Y tế.

cua các chuyên gia VỂ sức khoé học dưỡng. Hơn 40% số trường ở đily lủ nhà cấp bôn, nhiều phong học dà cũ, chát chội. Háu hết các trường không có y ĩè trường học. khoang một phần tư số trường thiếú cồng trình vệ sính, nước sạch.

3 Nam 200 L đã cỏ một nghiên cứu về một số bệnh học đường tại các trường phò thong Cữ sờ của địa phươiig và dã phát hiện dược tỉ lệ bệnh biên dạng cột sớng cùa học sinh chiếm 27. ti lệ bênh cản thị học dưởng là ] 7. Kết quả phân tích có lim thấy có mói iiỀn quan giữa các bệnh học dường và diều kiện học tạp cùa hục sinh ờ đày. Việc đánh giá các tiỂu chuán VỂ vệ sinh trường học tại địa hàn huyên trong thời điếm này là cần thièi dể cung cap cấc chi sớ cụ the, dưa ra một số khuyên nghị góp phán giúp địa phtíững đề ra các giãi pháp để khác phục những Lổn tại trong lĨEih vực vệ sinh học dường.

Đây cụng là một vấn đê được chính quyẽn địa phượng và ngành Giáo dục, Ỵ Tế quan tâiĩt úng hộ. Trong một vài thập niên gần đây chưa có đé lài ngỂiẽn v ẻ lĩnh vực trẽn tại địa phương. Được sự giúp đờ cúa Viện y học lao dộng và vệ sinh rtiội I rường, chúng tỏi kèì hựp vói Trung tàm y tế và Phóng giáo dục huyện Yên Phong tiến hành đẻ tài: Nghi én cứu Ihực trọng VC sình ỉrường học lại các ỉrường Tiến học của huyện Yên Phong, linh Bẩc Ninh năm 2004 4 MỤC TIÊU NGHIÊN CƠU: I-Mục tiéư chung: Mõ lá 'thực trạng VỀ sinh trường học iạ| cãc trường Tiéu học cúa huyện Yên Phưng, linh Bóc Ninh và kiến thốc, ihái dộ thực hành cùa cán bộ quản lý ngành giáo dục và giáo viẻn tại địa phương- Từ kít quá nghiên cửu dưa ra một sô khuyến nghi nhằm cái thiện (ình trạng vộ *mh trường học góp phần phòng chỏng các bệnh liên quan đến trường học cùa học sính tại địa phương. 2rMụe tỉèu cụ the: 2.1- Xác định một số chi số VỄ sình trường học cũa các trường ] lêu học thuộc huyện Yên Phong.2- Tim hiểu kiến thức thái độ - .1 thực hành cùa một số cán há quân lý ngành giáo dục và giắo vịỂn trong huyện dối với van 1c vệ sinh trường học.

5 CHƯƠNG í : TÓNG QUAN TÀI LIỆU 1- Vài nét vế sức khoe học dường Việc chăm sóc sức khoẻ cho học sinh là vấn dể dược thê' giói cũng như Việt Nam hết sức quan tâm. Trong hơn một nửa thế kỷ qua, thẻ' giới dã dạt được nhiều thành cồng lớn trong lĩnh vực V học, giáo dục, kinh tế và nhiều ITnh vực khác. Tuói thọ con người ngày một nùng cao. tinh hình sức khoé cũng ngày càng dược cái thiện, Tuy vậy bẽn canh dó rất nhiều vấn để sức khọe được đặt ra, trong đó có việc hàng chục triệu trê em vì lý (lo sức khoé mà không thẻ’ đến trường hoặc phai bó học.