Nghiên cứu vai trò của tiếng Việt trong giảng dạy tiếng Anh cho sinh viên không chuyên tại Đại học Hà Tĩnh

Chương trình đào tạo tiếng Anh cho sinh viên không chuyên tại Đại học Hà Tĩnh thường kéo dài 3-5 học kỳ. Dù đã học tiếng Anh nhiều năm trước đó, trình độ của sinh viên vẫn còn hạn chế. Phương pháp giảng dạy tiếng Anh truyền thống tập trung vào ngữ pháp và từ vựng, ít chú trọng đến khả năng giao tiếp. Giáo viên thường sử dụng cả tiếng Anh và tiếng Việt trong lớp học, nhưng tỷ lệ và cách sử dụng khác nhau. Nghiên cứu này sẽ đánh giá thực tế này để tìm ra những điểm cần cải thiện.

Mục tiêu chính của nghiên cứu là điều tra quan điểm của giáo viên về vai trò của tiếng Việt trong giảng dạy tiếng Anh, cũng như thực tế sử dụng tiếng Việt trong lớp học. Nghiên cứu cũng nhằm mục đích đề xuất các giải pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy tiếng Anh tại Đại học Hà Tĩnh. Kết quả nghiên cứu sẽ cung cấp cơ sở khoa học để xây dựng các phương pháp giảng dạy tiếng Anh phù hợp hơn với sinh viên không chuyên.

Khó khăn trong học tiếng Anh không chỉ đến từ việc thiếu kiến thức ngôn ngữ, mà còn từ rào cản tâm lý. Nhiều sinh viên cảm thấy lo lắng, sợ sai khi nói tiếng Anh, đặc biệt là khi phải giao tiếp trước đám đông. Vai trò của tiếng Việt có thể giúp giảm bớt áp lực tâm lý, tạo sự tự tin cho sinh viên. Giáo viên có thể sử dụng tiếng Việt để động viên, khuyến khích sinh viên tham gia vào các hoạt động học tập.

Giao tiếp tiếng Anh là một trong những kỹ năng quan trọng nhất mà sinh viên cần có. Tuy nhiên, nhiều sinh viên không chuyên cảm thấy thiếu tự tin khi giao tiếp bằng tiếng Anh. Họ lo sợ phát âm sai, sử dụng ngữ pháp không chính xác, hoặc không hiểu ý của người nói. Việc sử dụng tiếng Việt một cách hợp lý có thể giúp sinh viên hiểu rõ hơn về các cấu trúc câu, từ vựng, và cách sử dụng chúng trong ngữ cảnh giao tiếp thực tế. Đồng thời, cần xây dựng môi trường học tập thân thiện, cởi mở, khuyến khích sinh viên mạnh dạn giao tiếp tiếng Anh.

Việc thu thập dữ liệu từ cả giáo viên và sinh viên là rất quan trọng để có cái nhìn toàn diện về vai trò của tiếng Việt trong giảng dạy tiếng Anh. Phiếu khảo sát và phỏng vấn giáo viên giúp thu thập thông tin về quan điểm, kinh nghiệm, và phương pháp giảng dạy tiếng Anh của họ. Quan sát lớp học giúp ghi lại thực tế sử dụng tiếng Việt trong quá trình giảng dạy. Bên cạnh đó, cần có khảo sát sinh viên để tìm hiểu những khó khăn, mong muốn của họ trong quá trình học tiếng Anh.

Dữ liệu thu thập được từ phiếu khảo sát và quan sát lớp học sẽ được phân tích bằng phương pháp định lượng, sử dụng phần mềm thống kê SPSS. Dữ liệu từ phỏng vấn sẽ được phân tích bằng phương pháp định tính, phân tích nội dung. Việc kết hợp cả hai phương pháp giúp có được những kết luận chính xác và sâu sắc về vai trò của tiếng Việt trong giảng dạy tiếng Anh.

Nghiên cứu cho thấy hầu hết giáo viên đều đồng ý rằng vai trò của tiếng Việt là quan trọng trong việc hỗ trợ sinh viên hiểu bài, đặc biệt là khi giải thích các khái niệm trừu tượng hoặc phức tạp. Họ cũng tin rằng tiếng Việt có thể giúp tạo không khí thoải mái, thân thiện trong lớp học. Tuy nhiên, họ cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc sử dụng tiếng Anh thường xuyên để giúp sinh viên cải thiện năng lực tiếng Anh.

Nghiên cứu cũng xem xét tần suất sử dụng tiếng Việt trong các tình huống cụ thể, chẳng hạn như giải thích từ vựng, ngữ pháp, hướng dẫn bài tập, hoặc kiểm tra kiến thức. Kết quả cho thấy giáo viên thường sử dụng tiếng Việt nhiều hơn trong các hoạt động giải thích, và ít hơn trong các hoạt động thực hành giao tiếp tiếng Anh. Điều này cho thấy giáo viên đang cố gắng cân bằng giữa việc hỗ trợ sinh viên hiểu bài và tạo cơ hội cho họ thực hành tiếng Anh.

Chương trình đào tạo giáo viên cần tập trung vào việc trang bị cho giáo viên những kiến thức và kỹ năng cần thiết để sử dụng tiếng Việt một cách hiệu quả trong giảng dạy tiếng Anh. Chương trình cần bao gồm các nội dung về ngôn ngữ học ứng dụng, so sánh đối chiếu ngôn ngữ, và các phương pháp giảng dạy tiếng Anh hiện đại.

Việc sử dụng các tài liệu học tập trực quan, sinh động có thể giúp sinh viên dễ dàng tiếp thu kiến thức, đặc biệt là các khái niệm khó. Các tài liệu này có thể bao gồm hình ảnh, video, sơ đồ, hoặc các trò chơi tương tác. Giáo viên cũng có thể sử dụng các ví dụ thực tế, liên quan đến văn hóa Việt Nam, để giúp sinh viên hiểu rõ hơn về các khái niệm tiếng Anh.

Nghiên cứu này có một số hạn chế, chẳng hạn như phạm vi nghiên cứu hẹp, số lượng người tham gia nghiên cứu còn hạn chế. Các nghiên cứu tiếp theo có thể mở rộng phạm vi nghiên cứu, tăng số lượng người tham gia, và sử dụng các phương pháp nghiên cứu khác nhau để có được những kết luận chính xác và toàn diện hơn. Cần nghiên cứu thêm về tư duy ngôn ngữ và đối chiếu ngôn ngữ Việt - Anh để tìm ra những phương pháp giảng dạy hiệu quả hơn.

Ngôn ngữ học ứng dụng đóng vai trò quan trọng trong việc giải quyết các vấn đề thực tế liên quan đến ngôn ngữ, chẳng hạn như giảng dạy tiếng Anh. Nghiên cứu này cho thấy việc áp dụng các nguyên tắc của ngôn ngữ học ứng dụng có thể giúp nâng cao hiệu quả giảng dạy và học tập tiếng Anh. Cần tiếp tục đầu tư vào các nghiên cứu về ngôn ngữ học ứng dụng để giải quyết các thách thức trong giáo dục đại học.