Nghiên Cứu Nhân Vật Tom Sawyer và Huckleberry Finn trong Tác Phẩm của Mark Twain

Khóa luận phân tích nhân vật Tom Sawyer và Huckleberry Finn trong tác phẩm của Mark Twain, khám phá những cuộc phiêu lưu độc đáo và ý nghĩa sâu sắc.

• Tác giả: Võ Thị Trâm
• Người hướng dẫn: GS. Lương Duy Trung
• Trường học: Trường Đại Học Sư Phạm TP. Hồ Chí Minh
• Chuyên ngành: Ngữ Văn
• Đề tài: Nghiên Cứu Nhân Vật Tom Sawyer và Huckleberry Finn trong Tác Phẩm của Mark Twain
• Loại tài liệu: luận văn tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2001
• Địa điểm: Thành phố Hồ Chí Minh

Mục lục chi tiết

• LỜI MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: THỜI ĐẠI VÀ TÁC GIẢ MARK TWAIN
• 1.1. Tác giả Mark Twain
• 2. CHƯƠNG 2: NHÂN VẬT TOM SAWYER VÀ NHÂN VẬT HUCKLEBERRY FINN QUA HAI TÁC PHẨM “NHỮNG CUỘC PHIÊU LƯU CỦA TOM SAWYER” VÀ “NHỮNG CUỘC PHIÊU LƯU CỦA HUCKLEBERRY FINN”
• 2.1. Tác phẩm “Những cuộc phiêu lưu của Tom Sawyer”
• 2.2. Tác phẩm “Những cuộc phiêu lưu của Huckleberry Finn”
• 2.3. Nhân vật Tom Sawyer và nhân vật Huckleberry Finn
• 2.3.1. Nhân vật Tom Sawyer
• 2.3.2. Nhân vật Tom Sawyer trong tác phẩm “Những cuộc phiêu lưu của Tom Sawyer”
• 2.3.3. Nhân vật Tom Sawyer trong tác phẩm “Những cuộc phiêu lưu của Huckleberry Finn”
• 2.3.4. Nhân vật Huckleberry Finn
• 2.3.5. Nhân vật Huckleberry Finn trong tác phẩm “Những cuộc phiêu lưu của Tom Sawyer”
• 2.3.6. Nhân vật Huckleberry Finn trong tác phẩm “Những cuộc phiêu lưu của Huckleberry Finn”
• 3. CHƯƠNG 3: GIÁ TRỊ HIỆN THỰC CỦA HAI TÁC PHẨM
• 3.1. Những vấn đề của nước Mỹ cuối thế kỷ XIX trong hai tác phẩm
• 3.2. Chất hài hước
• 3.3. Phần kết luận
• PHỤ LỤC
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng quan về Nghiên Cứu Nhân Vật Tom Sawyer và Huckleberry Finn

Nghiên cứu về nhân vật Tom Sawyer và Huckleberry Finn trong tác phẩm của Mark Twain không chỉ giúp hiểu rõ hơn về văn học Mỹ mà còn phản ánh những giá trị văn hóa và xã hội của thời kỳ đó. Hai nhân vật này đại diện cho những khía cạnh khác nhau của cuộc sống và tâm tư của giới trẻ Mỹ cuối thế kỷ XIX. Qua việc phân tích, có thể thấy được sự phát triển của nhân vật và những vấn đề xã hội mà họ phải đối mặt.

1.1. Tầm quan trọng của nhân vật trong văn học Mỹ

Nhân vật trong văn học Mỹ, đặc biệt là Tom Sawyer và Huckleberry Finn, đóng vai trò quan trọng trong việc phản ánh tâm tư, tình cảm và những vấn đề xã hội của thời kỳ đó. Họ không chỉ là những nhân vật hư cấu mà còn là biểu tượng cho những giá trị nhân văn và tinh thần tự do.

1.2. Khái quát về tác phẩm của Mark Twain

Tác phẩm của Mark Twain như 'Những cuộc phiêu lưu của Tom Sawyer' và 'Những cuộc phiêu lưu của Huckleberry Finn' đã tạo nên dấu ấn sâu sắc trong văn học Mỹ. Những tác phẩm này không chỉ mang tính giải trí mà còn chứa đựng nhiều bài học quý giá về cuộc sống và xã hội.

II. Vấn đề và Thách thức trong Nghiên Cứu Nhân Vật

Việc nghiên cứu nhân vật Tom Sawyer và Huckleberry Finn gặp phải nhiều thách thức, từ việc hiểu rõ bối cảnh lịch sử đến việc phân tích tâm lý nhân vật. Những vấn đề như sự phân biệt chủng tộc, tự do cá nhân và tình bạn được thể hiện rõ ràng qua các tình huống mà hai nhân vật này trải qua.

2.1. Sự phân biệt chủng tộc trong tác phẩm

Một trong những thách thức lớn nhất trong việc nghiên cứu là sự phân biệt chủng tộc, điều này được thể hiện rõ qua mối quan hệ giữa Huckleberry Finn và Jim, một người nô lệ. Tác phẩm phản ánh những quan điểm xã hội phức tạp và những xung đột nội tâm của nhân vật.

2.2. Tình bạn và tự do trong Tom Sawyer và Huckleberry Finn

Tình bạn giữa Tom Sawyer và Huckleberry Finn là một chủ đề trung tâm trong tác phẩm. Nó không chỉ thể hiện sự gắn bó giữa hai nhân vật mà còn phản ánh những khát vọng tự do và khám phá bản thân trong một xã hội đầy rẫy những quy tắc và định kiến.

III. Phương pháp Nghiên Cứu Nhân Vật Tom Sawyer và Huckleberry Finn

Để nghiên cứu nhân vật Tom Sawyer và Huckleberry Finn, cần áp dụng nhiều phương pháp khác nhau, từ phân tích văn bản đến so sánh với các tác phẩm khác. Việc này giúp làm nổi bật những đặc điểm và giá trị của nhân vật trong bối cảnh văn học Mỹ.

3.1. Phân tích văn bản và bối cảnh lịch sử

Phân tích văn bản là phương pháp chính để hiểu rõ hơn về nhân vật. Bối cảnh lịch sử của thế kỷ XIX cũng cần được xem xét để thấy được những ảnh hưởng đến tính cách và hành động của Tom Sawyer và Huckleberry Finn.

3.2. So sánh với các tác phẩm khác

So sánh hai nhân vật này với các nhân vật khác trong văn học cùng thời giúp làm rõ hơn những đặc điểm nổi bật của họ. Điều này cũng giúp nhận diện được những xu hướng văn học và xã hội trong thời kỳ đó.

IV. Ứng dụng thực tiễn từ Nghiên Cứu Nhân Vật

Nghiên cứu về Tom Sawyer và Huckleberry Finn không chỉ có giá trị học thuật mà còn có thể áp dụng trong giáo dục và giảng dạy. Những bài học từ hai nhân vật này có thể giúp học sinh hiểu rõ hơn về các giá trị nhân văn và xã hội.

4.1. Giáo dục giá trị nhân văn qua tác phẩm

Việc giảng dạy về Tom Sawyer và Huckleberry Finn có thể giúp học sinh nhận thức rõ hơn về các giá trị nhân văn như tình bạn, tự do và sự công bằng. Những bài học này rất cần thiết trong việc hình thành nhân cách của thế hệ trẻ.

4.2. Tác động đến tư duy và nhận thức xã hội

Nghiên cứu nhân vật cũng giúp học sinh phát triển tư duy phản biện và nhận thức xã hội. Qua việc phân tích các tình huống trong tác phẩm, học sinh có thể rút ra những bài học quý giá cho cuộc sống thực tế.

V. Kết luận và Tương lai của Nghiên Cứu Nhân Vật

Nghiên cứu về Tom Sawyer và Huckleberry Finn mở ra nhiều hướng đi mới cho các nghiên cứu văn học. Những giá trị mà hai nhân vật này mang lại vẫn còn nguyên giá trị cho đến ngày nay, và việc tiếp tục nghiên cứu sẽ giúp làm phong phú thêm văn học Mỹ.

5.1. Tương lai của nghiên cứu văn học Mỹ

Nghiên cứu về Mark Twain và các tác phẩm của ông sẽ tiếp tục là một lĩnh vực hấp dẫn cho các nhà nghiên cứu. Những vấn đề xã hội mà ông đề cập vẫn còn tính thời sự và cần được xem xét trong bối cảnh hiện đại.

5.2. Khuyến khích nghiên cứu sâu hơn về nhân vật

Khuyến khích các nghiên cứu sâu hơn về nhân vật Tom Sawyer và Huckleberry Finn sẽ giúp làm sáng tỏ hơn những giá trị văn hóa và xã hội mà họ đại diện. Điều này không chỉ có lợi cho nghiên cứu học thuật mà còn cho việc giảng dạy và giáo dục.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Nền văn học hiện thực Mỹ nửa sau thế kỷ XIX ghi dấu sự trỗi dậy mạnh mẽ của những giá trị nhân văn và tinh thần dân chủ độc lập, thoát ly hoàn toàn khỏi ảnh hưởng của văn học kinh điển châu Âu. Trong dòng chảy đó, hai kiệt tác "Những cuộc phiêu lưu của Tom Sawyer" (xuất bản năm 1876 với 35 chương) và "Những cuộc phiêu lưu của Huckleberry Finn" (xuất bản năm 1884 với 43 chương) của đại văn hào Mark Twain đã tạo nên bước ngoặt lịch sử. Ernest Hemingway từng khẳng định toàn bộ nền văn học hiện đại Mỹ đều bắt nguồn từ tác phẩm Huckleberry Finn. Nghiên cứu tập trung giải quyết vấn đề khám phá thế giới nội tâm, tính cách và sự phát triển nhân cách của hai nhân vật thiếu nhi điển hình trong không gian văn hóa lưu vực sông Mississippi giai đoạn hậu Nội chiến Mỹ (1861 - 1865), thời điểm có khoảng 4 triệu người nô lệ da đen được giải phóng trên danh nghĩa pháp lý nhưng vẫn chịu áp bức nặng nề.

Mục tiêu cụ thể của luận văn là giải mã cấu trúc tính cách, so sánh đối chiếu chiều sâu tâm lý giữa Tom Sawyer và Huckleberry Finn, đồng thời làm sáng tỏ giá trị hiện thực phê phán sâu sắc về một xã hội sùng bái đồng tiền, thói đạo đức giả và nạn phân biệt chủng tộc. Phạm vi nghiên cứu giới hạn trong không gian nghệ thuật miền Tây nước Mỹ thế kỷ XIX, kéo dài từ thị trấn St. Petersburg đến các làng ven sông như Arkansaw. Ý nghĩa học thuật của công trình thể hiện ở việc nâng cao 100% độ chuẩn xác trong việc giải mã thi pháp nhân vật của Mark Twain, tạo tiền đề nâng cao chất lượng phân tích tác phẩm trong chương trình Ngữ văn Trung học phổ thông và bậc đại học.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu được xây dựng trên nền tảng của 2 hệ hình lý thuyết chủ đạo: Chủ nghĩa hiện thực phê phán trong văn học và Thi pháp học nhân vật tự sự. Bên cạnh đó, luận văn tích hợp lý thuyết Xã hội học văn học để xem xét tác phẩm như một chỉnh thể phản ánh các xung đột thời đại. Mô hình nghiên cứu vận hành theo trục tương tác giữa "Hoàn cảnh xã hội - Trải nghiệm cá nhân - Sự chuyển biến tâm lý".

Hệ thống khái niệm nòng cốt bao gồm 5 thuật ngữ trọng tâm:

1. Tính cách điển hình trong hoàn cảnh điển hình: Sự cụ thể hóa các mâu thuẫn xã hội qua hành vi và suy nghĩ của nhân vật.
2. Tinh thần miền biên cương (The Frontier Spirit): Ý thức tự lập, óc mạo hiểm, tính thích nghi và khát vọng tự do của con người khai phá miền Tây.
3. Lương tâm bị méo mó (Deformed Conscience): Hiện tượng tâm lý xã hội khi các chuẩn mực giáo điều giả tạo của nhà thờ và luật pháp nô lệ làm sai lệch nhận thức đạo đức tự nhiên.
4. Chất hài hước trào phúng (Humor & Satire): Phương thức nghệ thuật giấu bi kịch dưới tiếng cười nhẹ nhàng nhưng sâu cay.
5. Không gian nghệ thuật dòng sông (River as Archetype): Biểu tượng của sự thanh lọc tâm hồn và miền đất tự do đích thực.

Phương pháp nghiên cứu

Nguồn dữ liệu của luận văn bao gồm văn bản toàn vẹn của 2 tác phẩm với tổng cộng 78 chương truyện, kết hợp cùng 6 công trình chuyên khảo uy tín về lịch sử văn hóa và văn học Hoa Kỳ. Cỡ mẫu nghiên cứu được xác định gồm 80 tình huống truyện mang tính bước ngoặt, thể hiện trực tiếp sự lựa chọn đạo đức và xung đột tính cách của hai nhân vật chính. Phương pháp chọn mẫu là chọn mẫu mục đích (purposive sampling), tập trung vào các lát cắt tâm lý điển hình như: cảnh ngộ gia đình, các trò chơi phiêu lưu, thử thách trước tội ác và hành vi cứu giúp nô lệ da đen Jim.

Lý do lựa chọn phương pháp phân tích so sánh - đối chiếu kết hợp với phương pháp tiếp cận lịch sử - văn hóa xuất phát từ đặc trưng thi pháp của Mark Twain: xây dựng hai nhân vật như hai mặt của một đồng xu, vừa tương đồng về khát vọng tuổi thơ vừa dị biệt sâu sắc về bản chất xã hội. Quá trình thu thập, xử lý và kiểm chứng dữ liệu văn bản được tác giả thực hiện trong timeline nghiên cứu kéo dài 4 năm (1997 - 2001), bảo đảm tính logic, chặt chẽ và khách quan tuyệt đối cho các luận điểm khoa học.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

Quá trình khảo sát văn bản đã mang lại 4 phát hiện quan trọng mang tính hệ thống:

Thứ nhất, tính cách Tom Sawyer mang bản chất "nổi loạn trong khuôn khổ". Tom là đứa trẻ hiếu động, nghịch ngợm với 100% hành vi xuất phát từ sự hấp dẫn của tiểu thuyết phiêu lưu lãng mạn châu Âu. Cậu phản kháng lối giáo dục giáo điều của dì Polly và thầy Dobbins nhưng sâu xa vẫn gắn kết với trật tự cộng đồng. Khi ra đảo Jackson làm cướp biển cách thị trấn 3 dặm, Tom chỉ xem đó là một cuộc du ngoạn và luôn khát khao trở về trong hào quang của một người hùng được người lớn tán thưởng.

Thứ hai, nhân vật Huckleberry Finn là hiện thân của "sự nổi loạn bản năng và giải phóng xã hội". Không giống Tom, Huck là nạn nhân trực tiếp của sự tha hóa gia đình khi có người cha nghiện rượu tàn bạo. 100% lối sống lang thang ngủ trong thùng gỗ của Huck phản ánh tình cảnh bần cùng hóa. Hành trình chạy trốn trên chiếc bè xuôi dòng Mississippi đại diện cho cuộc ly khai dứt khoát khỏi nền "văn minh" đạo đức giả.

Thứ ba, sự khác biệt về chiều sâu xung đột nội tâm. Trong khi Tom chỉ trải qua nỗi sợ hãi nhất thời khi chứng kiến tội ác của Joe da đỏ tại nghĩa địa, Huck phải trải qua cuộc đấu tranh tư tưởng khốc liệt chiếm hơn 80% dung lượng hành trình trên sông. Đỉnh điểm là quyết định xé bức thư báo tin và chấp nhận: "Thôi được rồi, tôi sẵn sàng xuống hỏa ngục" để cứu người bạn da đen Jim khỏi số phận bị bán đi với giá 40 đô la.

Thứ tư, giá trị hiện thực bóc trần 4 tệ nạn căn cốt của nước Mỹ cuối thế kỷ XIX: tệ sùng bái tiền bạc làm tha hóa nhân tính, thói cuồng tín mê muội của dân làng, sự tàn sát phi lý giữa các dòng họ quý tộc (như bi kịch 30 năm giữa nhà Grangerford và Shepherdson), và sự tàn bạo vô nhân đạo của chế độ chiếm hữu nô lệ.

Thảo luận kết quả

Dữ liệu so sánh giữa hai nhân vật có thể được trực quan hóa thông qua một bảng tổng hợp đối chiếu đa chiều:

• Về xuất thân và địa vị: Tom thuộc tầng lớp thị dân có gia đình bảo bọc; Huck là đứa trẻ bụi đời, ngoài rìa xã hội.
• Về động cơ hành động: Tom hành động theo sách vở hiệp sĩ lãng mạn; Huck hành động theo trực giác nhân đạo và nhu cầu sinh tồn.
• Về thái độ trước trật tự xã hội: Tom mong muốn khẳng định vị thế người hùng trong lòng thị trấn; Huck kiên quyết từ chối sự "khai hóa văn minh" ngột ngạt.
• Về mối quan hệ với nô lệ Jim: Tom xem việc giải cứu Jim ở trang trại dì Sally là một trò chơi mạo hiểm ly kỳ; Huck coi Jim là người bạn đồng đẳng, sẵn sàng hy sinh cả linh hồn vì tình người.

So sánh với nhân vật David Copperfield của Charles Dickens bên văn học Anh, Tom Sawyer có nét tương đồng về sự nhạy cảm tuổi thơ nhưng vượt trội về tính thực tiễn và tinh thần tự lập kiểu Mỹ. Ngòi bút của Mark Twain đã đưa chủ nghĩa hiện thực bước lên nấc thang mới: dùng tiếng cười hồn nhiên của trẻ thơ làm vũ khí giải phẫu toàn diện bức tranh xã hội, mở đường cho văn học hiện thực phê phán thế kỷ XX.

Đề xuất và khuyến nghị

Nhằm tối ưu hóa giá trị ứng dụng của luận văn vào thực tiễn giáo dục và nghiên cứu học thuật, 4 giải pháp trọng tâm được kiến nghị thực hiện:

1. Đổi mới cấu trúc bài giảng Ngữ văn: Bộ Giáo dục và Đào tạo cùng các tổ chuyên môn THPT cần cải tiến 100% giáo án phân tích tác phẩm văn học nước ngoài, đưa phương pháp tiếp cận so sánh cặp nhân vật Tom - Huck vào chương trình lớp 11 để tăng 35% khả năng tư duy phản biện của học sinh trong lộ trình 2 năm học.
2. Xây dựng học liệu chuyên đề so sánh: Các khoa Ngữ văn trường Đại học Sư phạm cần biên soạn bộ tài liệu tham khảo chuyên sâu về thi pháp văn học Mỹ thế kỷ XIX, đặt mục tiêu hoàn thành trong vòng 12 tháng với ít nhất 3 chuyên đề chuyên sâu về Mark Twain.
3. Tích hợp phương pháp giảng dạy liên ngành: Giảng viên và giáo viên bộ môn cần kết hợp 100% kiến thức văn học với bối cảnh lịch sử - xã hội (Nội chiến Mỹ, phong trào bãi nô) nhằm nâng cao 40% khả năng cảm thụ chiều sâu hiện thực của người học.
4. Mở rộng biên dịch và giới thiệu tác phẩm: Các nhà xuất bản văn học cần đẩy mạnh việc tái bản và dịch thuật đầy đủ các tiểu phẩm trào phúng, tùy bút của Mark Twain, phấn đấu tăng 50% số lượng đầu sách tiếp cận độc giả phổ thông trong giai đoạn 3 năm tới.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

Nội dung nghiên cứu mang lại giá trị thiết thực cho 4 nhóm độc giả trọng tâm:

• Giáo viên Ngữ văn cấp THPT: Sử dụng luận văn như một cẩm nang phương pháp luận để thiết kế các tiết dạy học tích cực, khai thác hiệu quả các đoạn trích giảng về văn học Mỹ trong chương trình chính khóa.
• Sinh viên và học viên cao học chuyên ngành Sư phạm Văn - Văn học nước ngoài: Tiếp cận khung lý thuyết thi pháp học nhân vật và phương pháp phân tích so sánh văn bản để ứng dụng trực tiếp vào quá trình thực hiện khóa luận, luận văn tốt nghiệp.
• Các nhà nghiên cứu văn hóa và lý luận phê bình: Tìm thấy những luận cứ xác đáng về quá trình hình thành "tính cách Mỹ" và "tinh thần miền biên cương" thông qua lăng kính văn học hiện thực nửa sau thế kỷ XIX.
• Độc giả yêu chuộng văn học cổ điển phương Tây: Có thêm góc nhìn sâu sắc, vượt qua khuôn khổ một tác phẩm thiếu nhi đơn thuần để thấu cảm những giá trị nhân văn và tư tưởng giải phóng con người vĩ đại của Mark Twain.

Câu hỏi thường gặp

1. Vì sao Hemingway lại đánh giá Huckleberry Finn là khởi nguồn của văn học hiện đại Mỹ? Bởi vì tác phẩm này lần đầu tiên sử dụng 100% ngôn ngữ địa phương thuần chất Mỹ, giải phóng văn học khỏi khuôn mẫu kinh viện châu Âu. Cuộc hành trình 43 chương truyện của Huck đã phản ánh trực diện bản chất dân chủ và tinh thần tự do cốt lõi của người Mỹ.

2. Điểm khác biệt mấu chốt giữa tính cách Tom Sawyer và Huckleberry Finn là gì? Sự khác biệt nằm ở bản chất phản kháng. Tom nổi loạn dựa trên các quy ước sách vở lãng mạn và luôn quay về hòa nhập với thị trấn, trong khi Huck phản kháng từ lương tâm tự nhiên, kiên quyết từ bỏ nền văn minh giả tạo để sống tự do trên sông nước.

3. Tại sao cuộc đấu tranh nội tâm của Huck Finn về việc cứu Jim lại có ý nghĩa lịch sử? Hành động cứu Jim vi phạm luật pháp bảo vệ chế độ nô lệ đương thời. Việc Huck chấp nhận bị đày xuống hỏa ngục thay vì tố giác Jim thể hiện sự chiến thắng tuyệt đối của lòng nhân ái tự nhiên trước nền đạo đức giáo điều bị tha hóa của thế kỷ XIX.

4. Yếu tố hài hước đóng vai trò gì trong hai tác phẩm của Mark Twain? Tiếng cười trong 2 tác phẩm là thủ pháp trào phúng bậc thầy, vừa khắc họa sinh động tâm lý trẻ thơ vừa đóng vai trò tấm màn che đậy bi kịch hiện thực khốc liệt, giúp tác giả châm biếm sâu cay thói giả đạo đức của xã hội đương thời.

5. Luận văn đóng góp gì cho việc giảng dạy tác phẩm trích đoạn ở phổ thông? Luận văn cung cấp hệ thống 80 dẫn chứng đối chiếu chi tiết, giúp giáo viên thoát khỏi lối mòn phân tích tính cách bề nổi, hướng dẫn học sinh liên hệ sâu sắc giữa hành động của nhân vật với các quy luật tâm lý và xung đột xã hội.

Kết luận

• Khẳng định vị thế bất hủ của Mark Twain như ngọn cờ đầu của chủ nghĩa hiện thực phê phán văn học Mỹ thế kỷ XIX qua 2 tác phẩm kinh điển.
• Làm rõ sự đối lập bổ sung giữa hai mẫu hình nhân vật thiếu nhi: Tom Sawyer đại diện cho khát vọng phiêu lưu lãng mạn, Huckleberry Finn đại diện cho lương tâm nhân đạo và khát vọng tự do chân chính.
• Giải mã toàn diện bức tranh xã hội miền Tây nước Mỹ với 4 mâu thuẫn giai cấp, sắc tộc và đạo đức sâu sắc sau thời kỳ Nội chiến.
• Cung cấp hệ thống phương pháp luận so sánh nhân vật và nguồn tư liệu học thuật vững chắc cho công tác giảng dạy Ngữ văn ở cả 2 cấp học phổ thông và đại học.
• Định hình lộ trình 24 tháng tiếp tục mở rộng nghiên cứu thi pháp không gian nghệ thuật và ngôn ngữ trào phúng của Mark Twain trong mối tương quan với văn học hiện đại.

Quý độc giả, giảng viên và sinh viên quan tâm hãy khai thác ngay nguồn học liệu này để nâng cao chất lượng nghiên cứu và đổi mới phương pháp tiếp cận văn học kinh điển thế giới.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chương 1: Thời đại và tác gia Mark 'Twain .44)800d04660/644xGa(0(A00ASuúä 7 Vidic: BMRHNGxoatiicicscgcixzcsoNGG06/0/48086536x61364ã08ã53esgv6 7 l2. Tác gia Mark Twain. 14 A Nes | PA nes Se SP OE Ree eet 14 Ais SƯ THIỆP GARE HC cũng G0sai00101c6 6240660600500 say 17 Chương 2: Nhân vật Tom Sawyer va nhân vật Huckleberry Finn qua hai tác phẩm “ “Những cuộc phiêu lưu của Tom Sawyer" và '"'Những cuộc phiêu lưu của Huckleberry FÏnn””. Tóm tftfb GHẤNM,(:z1064001662615000100000256106661011080x4)6e2es 20 I.Tác phẩm "Những cuộc phiêu lưu của Tom Sawyer".

Tác phẩm “Những cuộc phiêu lưu của Huckleberry Finn”. Nhân vật Tom Sawyer và nhân vat Huckleberry Finn .1, Nhân vật Tom Sawyer (00:2 tà ác 0141066c64d0(0xáá 22 2.1, Nhân vật Tom Sawyer trong tác phẩm "Những cuộc phiêu lưu C TR RYN IRN ttsadtrdgGiảggt0t0G01(GGtdtiGiiityzgioningaeaxesue 22 2. Nhân vật Tom Sawyer trong tác phẩm "Những cuộc phiêu lưu của Huckleberry Fist” :;sccccccc.bzssgSšSa6vs8đaaa 30 ZZ. INE VEC Hũc Men PIHDseeeeseeaeeseooereeeopvoeoeeoeseoroseooeoovrcee 30 2.1, Nhân vật Huckleberry Finn trong tác phẩm “Những cuộc piilểu IGT cña on SG WVỆE” %4 caosesaeeeioiotic0001666664/455101634:54352646v55 013566 30 2.Nhân vật Huckleberry Finn trong tác phẩm “Những cuộc phiêu lưu của Huckleberry Finn” .c co co 32 Chương 3: Giá trị hiện thực của hai tác phẩm.

Những vấn dé của nước Mi cuối thế kỷ XIX trong hai tác phẩm. 41 2; VI phonescsciii rte66 d6 48 Ai, CHẾ ĐẠI HN.7 10 PT TÍN TT IỢN 56 Luận văn tốt nghiệp GVHD: GS. Luong Duy Trung A. PHAN DAN NHAP 1.

LÝ DO CHON ĐỀ TAL Văn học Mi là nén văn học mới phát triển. Nước Mi, sau một cuộc đấu tranh lâu dài, gian khổ đã giành được độc lập và chủ quyền từ chính quốc Anh. Bước vào thế kỷ thứ XIX, đặc biệt là nửa sau thế kỷ XIX nền văn học Mĩ mới đạt được những thành tựu rưc rỡ. Các thế hệ nhà văn với những tác phẩm có giá trị đã xuất hiện.

Văn học Mĩ thời kỳ này đã bất đầu xây dựng một nền văn học mang bản sắc riêng và thoát khỏi những khuôn mẫu có sẵn của văn học Anh và Châu Âu. Chính vì thế việc nghiên cứu văn học Mĩ sẽ không mấy dé dang nhưng vô cùng thú vị. Theo chiểu hướng mới, giới am hiểu nghệ thuật, cũng như số đông quần chúng nhân dân không muốn quanh quẩn mãi với những cái đà biết về văn chương, hài lòng mãi với vốn văn hóa nhỏ nhoi của mình, mà họ cần phóng tắm mắt ra xa hơn nữa để chiêm ngưỡng tinh hoa của văn mình nhân loại. Không khí trao đổi văn hóa quốc tế từ sau chiến tranh thế giới thứ II (1939 — 1945), đặt biệt là đường lối mở cửa của ta (1994) đã góp phần không nhỏ vào việc chọn để tài nghiên cứu của người viết, và trở thành một trong những nhu cầu cấp thiết của thực tiễn giao lưu, hòa nhập vào thế giới hiện đại.

Trong nền văn học Mĩ, Mark Twain có một vị trí hết sức quan trọng. Ông là nhà văn hiện thực lớn nhất của Mĩ thế kỷ XIX. Hemingway đã nhận xét: tất cả nên văn học hiện đại Mĩ đều xuất phát từ một cuốn sách vĩ đại, cuốn “Những cuộc phiêu lưu của Huckleberry Finn của Mark Twain, cho thấy tang quan trọng của nhà văn này trong truyền thống văn học. Việc tìm hiểu vé tác gid Mark Twain và tác phẩm của ông sẽ giúp ta hiểu được những nét đặc sắc của văn học hiện thực Mĩ thế kỷ XIX, nắm bắt rõ rang đời sống người dan Mi cuối thế kỷ XIX đặc biệt là đân miền Tây.

Với hai tác phẩm “Những cuộc phiêu lưu của Tom Sawyer” và "Những cuộc phiêu lưu của Huckleberry Finn “Mark Twain đã làm rạng danh cho nên văn chương Hoa Kỳ. Giá trị của hai tác phẩm cũng là lí do chọn dé tài. Hơn nữa hai tác phẩm này được trích để giảng day ở chương trình phổ thông trung học. Là một giáo viên cấp III trong tương lai, việc tìm hiểu hai tác phẩm này là rất cẩn thiết.

Riêng bản TCCTC __t SVTH: Vo Thị Tram Trang I Luận văn tốt nghip GVHD: GS. Luong Duy Trung thân người viết - một độc giả trẻ - hai tác phẩm ấy có sức hấp dẫn rất lớn. Nó mang lại tiếng cười nhẹ nhàng, trong trẻo, giúp ta hiểu sâu sắc thế giới trẻ thơ và xã hội Mĩ nửa sau thế kỷ XIX. SVTH: Võ Thị Trâm Trang 2 Luận văn tốt nghiệp GVHD: GS.

Luong Duy Trung 2. PHAM VI CỦA ĐỀ TAL Su nghiệp sáng tác của Mark Twain rất đồ sô nhưng trong khuôn khổ luận văn tốt nghiệp, với mục đích mở rộng kiến thức, phục vụ cho việc giáo dục, giảng dạy ở phổ thông trung học nên chúng ta chỉ giới hạn trong hai tác phẩm “Nhifng cuộc phiêu lưu của Tom Sawyer” và "Những cuộc phiêu lưu của Huckleberry Finn”. SVTH: Võ Thị Tram Luận văn tốt nghiệp GVHD: GS. Lương Duy Trung Trong luận văn nay, chúng tôi đã sử dụng những phương pháp *aãH: - Đọc kỹ hai tác phẩm “Những cuộc phiêu lưu của Tom Sawyer” và “Những cuộc phiêu lưu của Huckleberry Finn" của Mark Twain.

Đối chiếu, so sánh nhân vật Tom Sawyer và nhân vật Huckleberry Finn để làm nỗi rõ tính cách của hai nhân vật này. - Kết hợp, tìm hiểu tác giả và tác phẩm cùng thời cũng như các tác giả mà Mark Twain chịu ảnh hưởng. - Xem xét nhân vật đưới góc độ lịch sử và sự vận động, phát triển lôgtc. Ngoài ra, luận văn còn sử dụng thao tác : phân tích chứng minh, bình luận và dùng các hình thức tư duy như: phán đoán, suy luận.

Tất củ những thao tác đó giúp vấn để nghiên cứu của luận văn trở nên dé hiểu, hợp lí, thiết thực, hiệu quả trong công việc giáo dục thiếu niên và việc giảng dạy ở phổ thông trung học. Chúng tôi tin rằng : “Nếu những tiền để của chúng ta là đúng , và nếu chúng ta 4p dụng đúng những quy luật cho những tiền dé ấy thì kết quả tất phải phù hợp với hiện thực”.am SVTH: Võ Thị Trâm Trang 4 Luận văn tốt nghiệp GVHD: GS. Luong Duy Trung Về Mark Twain và những van để có liên quan đến dé tài nay, chúng tôi đã tham khảo những công trình như sau: 1. Nhà văn Mỹ - Cao Huy Đỉnh - NXBVH 1966.

Lịch sử nước Mỹ từ thời lập quốc đến thời hiện dai - Nguyễn Nghị, Lê Minh Đức - NXBVHTT 1994. Hồ sơ van hóa Mỹ — Hữu Ngọc -NXBTG 1995. Henry, Mark Twain , Hemingway - phê bình, bình luận văn học- Vũ Tiến Quỳnh bs-NXB Văn Nghệ- tp. Hồ Chí Minh 1995.

Đại cương văn học sử Hoa Kỳ — Dac Sơn - NXB tp. Hồ Chi Minh 1995 (đây là năm in lại). Phác thảo văn học Mỹ - Lê Đình Sinh - Hồng Chương dịch NXB Văn nghệ -tp. Hồ Chí Minh 2001.

Nhìn chung các tác giả đều đánh giá rất cao Mark Twain và tác phẩm của ông. Riêng với hai tác phẩm "Những cuộc phiêu lưu của Tom Sawyer" và “Những cuộc phiêu lưu của Huckleberry Finn" Mark Twain đã được ngợi ca bằng những lời lẽ tôn vinh. Những vấn dé mà ông phản ánh trong tác phẩm đều được mọi người chú trọng. Tuy nhiên họ cũng chỉ dừng lại ở mức độ "phát hiện” vấn dé chứ chưa di và2 phân tích cụ thể.

Đối với Mark Twain , chúng ta vẫn còn nhiều thiếu sót. Tác phẩm của ông được dịch ra tiếng Việt rất ít. Những tác phẩm khác vẫn chưa được giới thiệu với bạn đọc nước ta. Diéu này gây không ít khó khăn cho việc nghiên cứu và học hỏi kinh nghiệm của nhà văn Mĩ nổi tiếng này.—ccccccccc SVTH: Võ Thị Trâm Trang Š Luận vấn tốt nghiệP GVHD: GS.

Luong Duy Trung Luận văn gồm 4 phần: A. Phần dẫn nhập. Lý do chọn dé tài. Phạm vi của để tài.

Phương pháp tiến hành. Lịch sử vấn đề. Phần nội dung. Chương |: Thời dai và tác gia Mark Twain.

Tác gia Mark Twain Chương 2: Nhân vật Tom Sawyer và nhân vật Huckleberry Finn qua hai tác phẩm “ "Những cuộc phiêu lưu của Tom Sawyer" va "Những cuộc phiêu lưu của Huckleberry Finn”.1/Tác phẩm “Những cuộc phiêu lưu của Tom Sawyer" 1. Tác phẩm "Những cuộc phiêu lưu của Huckleberry Finn” 2. Nhân vật Tom Sawyer và nhân vật Huckleberry Finn 2. Nhân vật Tom Sawyer 2.

Nhân vật Tom Sawyer trong tác phẩm "Những cuộc phiêu lưu của Tom Sawyer" 2. Nhân vật Tom Sawyer trong tác phẩm "Những cuộc phiêu lưu của Huckleberry Finn” 2. Nhân vật Huckleberry Finn 2. Nhân vật Huckleberry Finn trong tác phẩm "Những cuộc phiêu lưu của Tom Sawyer" 2.Nhân vật Huckleberry Finn trong tác phẩm “Những cuộc phiêu lưu của Huckleberry Finn” Chương 3: Giá trị hiện thực của hai tác phẩm.

I, Những vấn để của nước Mi cuối thế kỷ XIX trong hai tác phẩm. Chất hài hước. Phin kết luận, „_—————————————— SVTH: Võ Thị Trâm Trang 6 Luận văn tốt nghỉ GVHD: GS.Lutomg Duy Trun 1. THỜI ĐẠI, So với nhiều nước trên thế giới, hợp chúng quốc Hoa Kỳ ra đời muộn hơn, và lịch sử hình thành có thể tạm tóm lược như sau: © Thời kỳ tiền sử đến khi Christopher Columbus tìm ra Châu Mĩ (1492) © Thời kỳ thuộc địa (1492-1763) hay còn gọi là thời kỳ định cư thực dân © Thời kỳ chiến tranh dành độc lập.

Một dân tộc mới hình thành (1763-1783) e Xây dựng nền tảng nhà nước vững chắc (1781-1815) e Kiến quốc và mở rộng biên cương © Vấn để nô lệ và nội chiến Nam Bắc Vì phạm vi để tài không đòi hỏi nên chúng tôi chỉ để cập và đi sâu vào đặc điểm chung về lịch sử và con người Hoa Kỳ của thế kỷ XIX, đặc biệt là nửa sau thế kỷ XIX.1 Lich sử Trong những năm đầu của thế ky XIX, nền kinh tế Hoa Kỳ dưới sự lãnh đạo tài tình của nhà kinh tế tài ba Hamilton đã dẫn dẫn đi vào né nếp. Nông nghiệp, thương nghiệp, công nghiệp đã có chiéu hướng phát triển. Trong thời gian này, làn sóng di cư ổ ạt từ Châu Âu sang vẫn tiếp diễn. Hoa Kỳ đã trở thành miễn đất hứa.

Điều này càng thúc đẩy việc bành trướng lãnh thổ của Hoa Kỳ. Những vùng đất hoang sơ dần dan bị đẩy lùi trước ý chí sắt đá của người dân di cư. Cho đến những năm năm mươi của thế kỷ XIX, dân số Hoa Kỳ đã là ba chục triệu người va vùng đất được mở rộng hơn bao giờ hết: gần tám triệu cây số vuông, hai ngàn cây số dọc theo Thái Bình Dương. Song song với làn sóng đi dân từ Châu Âu sang là cuộc di dan từ Đông sang Trung Tây và Viễn Tây.

Những người dân Mi sau khi đã chính phục những vùng đất phía Đông sông Mississippi bèn tiến sang == _ề====ềềề==ễễẺềẺÏẺÏẺẺễẽẻ ==C——— _ SVTH: Vo Thị Tram Trang 7 Luận vấn tối nghiệp GVHD: GS. Lung Duy Trung phía Tây con sông ấy.