Luận văn thạc sĩ về sử dụng giáo cụ trực quan trong lớp học tiếng Anh tại Thái Nguyên

Nghiên cứu về hiệu quả giáo cụ trực quan trong dạy học tiếng Anh tại các trường THPT Thái Nguyên, mang lại phương pháp giảng dạy hiệu quả.

• Tác giả: Nguyễn Thị Lan Hương
• Người hướng dẫn: Nguyễn Thị Minh Loan, PhD.
• Trường học: Thai Nguyen University School of Foreign Languages
• Chuyên ngành: English Linguistics
• Đề tài: A Study On Using Visual Aids In English Classrooms At Some High Schools In Thai Nguyen
• Loại tài liệu: M.A Thesis
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Thai Nguyen

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• 1. CHAPTER I: INTRODUCTION
• 1.1. Aims of the study
• 1.2. Scope and participants of the study
• 1.3. Significance of the study
• 1.4. Organization of the thesis
• 2. CHAPTER II: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Visual aids definitions
• 2.2. Classification of visual aids
• 2.3. Visual aids in language acquisition
• 2.4. Usage of visual aids in approaches of language teaching
• 3. CHAPTER III: METHODOLOGY
• 3.1. Subjects of the study
• 3.2. Data collection instruments
• 3.3. Procedures of data collection
• 3.4. Data analysis procedure
• 4. CHAPTER IV: FINDINGS AND DISCUSSIONS
• 4.1. Findings from the observations
• 4.2. Findings from the questionnaire for teachers
• 4.3. Findings from the questionnaire for students
• 4.4. Research question 1: To what extent do teachers use visual aids in teaching English?
• 4.5. Research question 2: What are teachers’ attitudes towards using visual aids in teaching English?
• 4.6. Research question 3: What are students’ attitudes towards using visual aids in teaching English?
• 5. CHAPTER V: IMPLICATIONS AND CONCLUSION
• 5.1. For school administrators
• 5.2. Recommendations for further research
• LIST OF TABLES
• LIST OF FIGURES

Tóm tắt

I. Tổng quan về hiệu quả giáo cụ trực quan trong lớp học tiếng Anh

Nghiên cứu này nhằm tìm hiểu hiệu quả của giáo cụ trực quan trong việc giảng dạy tiếng Anh tại Thái Nguyên. Giáo cụ trực quan đã được chứng minh là công cụ hữu ích giúp tăng cường khả năng tiếp thu kiến thức của học sinh. Việc sử dụng giáo cụ trực quan không chỉ giúp học sinh dễ dàng hình dung và hiểu bài học mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực hơn.

1.1. Định nghĩa và vai trò của giáo cụ trực quan

Giáo cụ trực quan được định nghĩa là các phương tiện hỗ trợ học tập như hình ảnh, video, và mô hình. Chúng giúp kích thích sự tò mò và tạo động lực cho học sinh trong quá trình học tập.

1.2. Lợi ích của giáo cụ trực quan trong giảng dạy

Sử dụng giáo cụ trực quan giúp học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức hơn, cải thiện khả năng ghi nhớ và tăng cường kỹ năng giao tiếp. Nghiên cứu cho thấy rằng học sinh có xu hướng tham gia tích cực hơn khi có sự hỗ trợ của giáo cụ trực quan.

II. Thách thức trong việc áp dụng giáo cụ trực quan tại Thái Nguyên

Mặc dù giáo cụ trực quan mang lại nhiều lợi ích, nhưng việc áp dụng chúng trong lớp học tiếng Anh tại Thái Nguyên vẫn gặp nhiều thách thức. Các giáo viên thường gặp khó khăn trong việc lựa chọn và sử dụng giáo cụ trực quan một cách hiệu quả.

2.1. Thiếu tài liệu và nguồn lực

Nhiều giáo viên không có đủ tài liệu hoặc nguồn lực để tạo ra hoặc sử dụng giáo cụ trực quan. Điều này dẫn đến việc họ không thể tận dụng tối đa lợi ích của chúng trong giảng dạy.

2.2. Khó khăn trong việc đào tạo giáo viên

Việc đào tạo giáo viên về cách sử dụng giáo cụ trực quan hiệu quả còn hạn chế. Nhiều giáo viên chưa được trang bị đầy đủ kỹ năng cần thiết để áp dụng chúng trong lớp học.

III. Phương pháp sử dụng giáo cụ trực quan hiệu quả trong lớp học

Để tối ưu hóa việc sử dụng giáo cụ trực quan, giáo viên cần áp dụng một số phương pháp cụ thể. Việc kết hợp các loại giáo cụ trực quan khác nhau có thể tạo ra hiệu quả cao hơn trong việc giảng dạy.

3.1. Kết hợp đa dạng các loại giáo cụ

Sử dụng nhiều loại giáo cụ trực quan như hình ảnh, video và mô hình sẽ giúp học sinh tiếp cận kiến thức từ nhiều góc độ khác nhau, từ đó nâng cao khả năng hiểu bài.

3.2. Tạo môi trường học tập tương tác

Khuyến khích học sinh tham gia vào các hoạt động tương tác với giáo cụ trực quan sẽ giúp họ cảm thấy hứng thú hơn và dễ dàng tiếp thu kiến thức.

IV. Kết quả nghiên cứu về hiệu quả giáo cụ trực quan

Nghiên cứu cho thấy rằng việc sử dụng giáo cụ trực quan trong lớp học tiếng Anh tại Thái Nguyên đã mang lại những kết quả tích cực. Học sinh có sự cải thiện rõ rệt trong khả năng nghe, nói và hiểu bài.

4.1. Đánh giá từ giáo viên

Các giáo viên cho biết rằng việc sử dụng giáo cụ trực quan đã giúp họ dễ dàng truyền đạt kiến thức hơn và tạo ra không khí học tập tích cực trong lớp.

4.2. Phản hồi từ học sinh

Học sinh cảm thấy hứng thú hơn với các bài học khi có sự hỗ trợ của giáo cụ trực quan. Họ cũng cho biết rằng việc học trở nên thú vị và dễ dàng hơn.

V. Kết luận và triển vọng tương lai của giáo cụ trực quan

Việc áp dụng giáo cụ trực quan trong giảng dạy tiếng Anh tại Thái Nguyên cần được tiếp tục phát triển. Các trường học và giáo viên cần có sự hỗ trợ để nâng cao hiệu quả sử dụng giáo cụ trực quan.

5.1. Đề xuất cho các trường học

Các trường học nên đầu tư vào tài liệu và nguồn lực để hỗ trợ giáo viên trong việc sử dụng giáo cụ trực quan. Điều này sẽ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy.

5.2. Tương lai của giáo cụ trực quan trong giáo dục

Với sự phát triển của công nghệ, giáo cụ trực quan sẽ ngày càng trở nên phong phú và đa dạng hơn, mở ra nhiều cơ hội cho việc cải thiện chất lượng giáo dục.

Trích đoạn nội dung tài liệu

THAI NGUYEN UNIVERSITY SCHOOL OF FOREIGN LANGUAGES –––––––––––––––––––––––––– NGUYEN THI LAN HUONG A STUDY ON USING VISUAL AIDS IN ENGLISH CLASSROOMS AT SOME HIGH SCHOOLS IN THAI NGUYEN (Một nghiên cứu về sử dụng giáo cụ trực quan trong lớp học Tiếng Anh tại một số trường THPT ở Thái Nguyên) M.A THESIS Field: English Linguistics Code: 8220201 Thai Nguyen, 2019 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.vn LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] THAI NGUYEN UNIVERSITY SCHOOL OF FOREIGN LANGUAGES ––––––––––––––––––––––– NGUYEN THI LAN HUONG A STUDY ON USING VISUAL AIDS IN ENGLISH CLASSROOMS AT SOME HIGH SCHOOLS IN THAI NGUYEN (Một nghiên cứu về sử dụng giáo cụ trực quan trong lớp học Tiếng Anh tại một số trường THPT ở Thái Nguyên) M.A THESIS (Application Orientation) Field: English Linguistics Code: 8220201 Supervisor: Nguyen Thi Minh Loan, PhD. Thai Nguyen, 2019 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.vn LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DECLARATION I hereby declare that this thesis represents my own work for the Degree of Master in English Linguistics at the Thai Nguyen University, and that it has not been previously submitted to this university or any other institution in application for admission to a degree, diploma or other qualifications. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.vn LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ACKNOWLEDGEMENTS First of all, I would like to acknowledge the debt of gratitude to my supervisor, Dr. Nguyen Thi Minh Loan for her helpful suggestions, invaluable critical feedback and encouragement in the writing of this study. Without her guidance and help, this work would not have been completed. My sincere thanks go to all the staff at the School of Foreign Languages for giving me assistance and the lecturers who conducted the Master's course for providing me with valuable knowledge. I would also like to express my deep sense of gratitude to my colleagues and their students, whose participation in and dedication to the research remain invaluable. Without their precious support, the thesis would not have been shaped. Finally, I would also like to express my thanks to my parents and my husband for their wholehearted encouragement and support during the time I focused on my thesis. Thai Nguyen, July 10th 2019 Nguyen Thi Lan Huong Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.vn LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ABSTRACT The study was carried out with an attempt to investigate the application of visual aids in English classrooms and teachers and students’ attitudes towards the use of this type of teaching aids. The subjects participating in the research were 18 English teachers and 240 EFL students at six high schools in Thai Nguyen province. Survey questionnaires and observation were the major data collection instruments. The results of the study showed that teachers frequently used different kinds of visual aids in their lessons. Besides, both teachers and students had positive opinions towards the application of visual aids in the language classrooms. The study also summarized the problems that teachers encountered while using visual aids in their teaching practice and recommended on how to make effective use of the aids in language teaching. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.vn LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] TABLES OF CONTENTS DECLARATION . iii TABLES OF CONTENTS. iv LIST OF TABLES . vi LIST OF FIGURES. vii CHAPTER I: INTRODUCTION . Aims of the study . Scope and participants of the study . Significance of the study. Organization of the thesis . 2 CHAPTER II: LITERATURE REVIEW . Visual aids definitions . Classification of visual aids . Visual aids in language acquisition . Usage of visual aids in approaches of language teaching. 11 CHAPTER III: METHODOLOGY . Subjects of the study . Data collection instruments . Procedures of data collection . 15 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.vn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Data analysis procedure . 17 CHAPTER IV: FINDINGS AND DISCUSSIONS . Findings from the observations. Findings from the questionnaire for teachers . Findings from the questionnaire for students . Research question 1: To what extent do teachers use visual aids in teaching English? . Research question 2: What are teachers’ attitudes towards using visual aids in teaching English? . Research question 3: What are students’ attitudes towards using visual aids in teaching English? . 35 CHAPTER V: IMPLICATIONS AND CONCLUSION . For school administrators. Recommendations for further research . 50 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.vn LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LIST OF TABLES Table 3. List of school, class and skill . Kinds of visual aids teachers used . Types of visual aids used . Level of students’ interaction with visual aids. The circumstances when teachers made use of visual aids . The sources of visual aids used by teachers . Teachers’ opinions on the frequency of each visual aid used . Students’ opinions on the frequency of each visual aid used . Students’ opinions on the benefits of visual aids. 31 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.vn LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LIST OF FIGURES Figure 4. Frequency of visual aid use by teachers. Teachers' opinions on the frequency of visual aids used. Teachers’ opinions on hindrances to the use of visual aids . Teachers’ opinions on the benefits from the use of visual aids . Students' opinions on the frequency of visual aids used by teachers . Students’ preference regarding of types of visual aids used . 30 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.vn LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] CHAPTER I: INTRODUCTION This chapter mentions the background and rationale to conduct the study, states the aims, scope, and organization of the graduation thesis. Rationale Visual aids are powerful tools that can be used to help teachers in the foreign language teaching process (Pateşan, M. In Vietnamese context, visual aids are becoming more and more popular among teachers in schools, especially high schools where students are under the pressure of studying a variety number of subjects and often ignore the importance of studying English in the modern life. Visual aids offer many advantages (Vale & Freunteun, 1995; Meredith, 1947). Up to now, there are many studies conducted to examine the effectiveness of visual aids; nevertheless, these studies focused mainly on the outcomes of the application as well as the impacts of visual aid use in the teaching of on individual skill and paid little attention to the level of visual aids application and the attitudes of both teachers and learners towards visual aids. In some high schools in Thai Nguyen, teachers especially English teachers have recognized the significance of visual aids; as a result, English teachers started to seek the ways to apply visual aids in their lessons in order to provide students with better learning condition. However, it is noticable that how to apply visual aids effectively in teaching is not an easy question for every English teacher. It is worth noting that the instruction of applying visual aids has been provided in a limited way; therefore, different teachers have their own way of using visual aids. This fact revealed one of the certain problems in teaching and studying English at school. With the purpose of evaluating the application of visual aids in teaching English, the study examined the usage of visual aids at 6 different high schools in Thai Nguyen province. From the outcome, the study analysed the application of visual aids and made some suggestions to improve the usage of visual aids in English teaching. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.vn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Aims of the study The objective of this study was to examine the use of visual aids in English classrooms at six high schools in two different regions of Thai Nguyen province including the city center end the district areas. The study sought to answer the following questions: - To what extent do teachers use visual aids in teaching English? - What are the teachers’ attitudes towards using visual materials in teaching English? - What are students’ attitudes towards using visual aids in teaching English? 1. Scope and participants of the study The study was conducted in 6 high schools in Thai Nguyen with 18 English teachers and 240 students who were all aged 17-18 and were in grade 11 at the time of the study. All the teachers applied visual aids in teaching English at classes in which the same curriculum designed by Ministry of Education was applied. The students learned with visual aids . Significance of the study The study drew a real picture on how and to what extent visual aids were applied by teachers in high schools in Thai Nguyen as well as gave an insight into how teachers and students’ perceived about their application. This gave the school administrators some information about the problems their teachers faced and suggested the kind of support they should provide in order to motivate their teachers to use visual aids more frequently and appropriately to improve the teaching quality. The findings of the study also raised awareness of people related about the benefits and importance of visual aids in language teaching, helped teachers have some ideas on the feedback from students and understand their expectations to be able to choose more suitable visual aids to use in their classes. Organization of the thesis The graduation thesis consists of five chapters, organized as follows: Chapter I- Introduction. This chapter mentions the background and rationale to conduct the study, states the aims, scope, and organization of the graduation thesis. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.vn LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] Chapter II- Literature Review. This chapter represents theoretical background knowledge related to the use of visual aids and a brief review of the previous studies on the field of knowledge investigated. Chapter III- Methodology. This chapter states the subjects of the study, research instruments, and data collection procedures employed. Chapter IV- Findings and Discussions. This chapter analyzes and discusses the results collected from the classroom observation and survey questionnaires. Chapter V- Implications and Conclusion. This chapter summarizes the main points discussed in the previous parts, presents the limitations of the thesis and provides some suggestions for further research. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.vn LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] CHAPTER II: LITERATURE REVIEW This chapter represents theoretical background knowledge related to the use of visual aids and a brief review of the previous studies on the field of knowledge investigated. Visual aids definitions From the beginning of teaching and learning, visual aids acted as an assistance to help students in the studying process. There are various concepts and descriptions of visual aid introduced by different authors throughout the time. (1949) presented the definition of visual aids as any kinds of “drawing, illustration, model, motion picture, film strip” that are prepared or any device that will assist the learning process through the vision cognition. In his point of view, Yi-Hsun Lai (2011) stated that visual aids played the role in both “stimulate students” and being tools of interaction with students in both past experience and everyday life experience. This statement paved the way for the understanding that visual aids would effectively help in the teaching and learning process and motivate students to participate in their experience.