Định hướng giá trị đạo đức nghề nghiệp của sinh viên các học viện trường đại học công an nhân dân

Bài viết phân tích định hướng giá trị đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên các học viện trường đại học công an nhân dân, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo.

• Tác giả: Nguyễn Thị Huệ
• Trường học: Trường Đại Học Công An Nhân Dân
• Đề tài: Nghiên Cứu Định Hướng Giá Trị Đạo Đức Nghề Nghiệp Của Sinh Viên Trường Đại Học Công An Nhân Dân
• Loại tài liệu: luận án
• Năm xuất bản: 2021
• Địa điểm: Hà Nội

Tóm tắt

I. Tổng Quan Nghiên Cứu Giá Trị Đạo Đức trong CAND 55 ký tự

Luận án này tập trung nghiên cứu về định hướng giá trị đạo đức nghề nghiệp của sinh viên trong các trường Công an Nhân dân (CAND). Đạo đức là yếu tố then chốt, định hình phẩm chất và năng lực của mỗi cá nhân, đặc biệt trong môi trường đặc thù của lực lượng CAND. Trong bối cảnh xã hội có nhiều biến đổi, việc nghiên cứu giá trị đạo đức nghề nghiệp trở nên vô cùng quan trọng. Giá trị đạo đức nghề nghiệp được xem là kim chỉ nam, định hướng hành vi của người lao động trong tổ chức. Vì vậy, việc xây dựng và phát triển định hướng giá trị đạo đức cho sinh viên CAND là nhiệm vụ cấp thiết để đảm bảo chất lượng nguồn nhân lực.

1.1. Tầm quan trọng của định hướng đạo đức CAND

Việc định hướng giá trị đạo đức cho sinh viên CAND không chỉ là yêu cầu của ngành mà còn là trách nhiệm xã hội. Bởi vì, sinh viên CAND sau khi tốt nghiệp sẽ trực tiếp tham gia vào công tác bảo vệ an ninh quốc gia, trật tự an toàn xã hội. Nếu không có đạo đức nghề nghiệp vững vàng, họ dễ bị cám dỗ bởi các yếu tố tiêu cực, ảnh hưởng đến uy tín của lực lượng CAND. Nghiên cứu này nhằm góp phần nâng cao hiệu quả công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên CAND.

1.2. Giá trị cốt lõi và vai trò của định hướng

Luận án xác định giá trị đạo đức nghề nghiệp là yếu tố cốt lõi, định hướng hành vi cho sinh viên CAND. Việc định hướng này giúp sinh viên xác định được những chuẩn mực đạo đức cần tuân thủ, rèn luyện trong quá trình học tập và công tác. Đồng thời, định hướng giá trị đạo đức cũng giúp sinh viên nâng cao ý thức trách nhiệm, lòng yêu nghề và tinh thần phục vụ nhân dân. Theo [49, tr], giá trị đạo đức nghề nghiệp được coi là giá trị cốt lõi định hướng hành vi cho mỗi người lao động trong tổ chức làm việc”.

II. Thách Thức Đạo Đức Nghề Nghiệp của Sinh Viên CAND 59 ký tự

Mặc dù các trường CAND đã chú trọng đến công tác giáo dục đạo đức, vẫn còn tồn tại những hạn chế. Một bộ phận sinh viên nhận thức chưa đầy đủ về giá trị đạo đức nghề nghiệp. Họ có thể bị ảnh hưởng bởi những tiêu cực trong xã hội, hoặc những sai phạm của một số cán bộ chiến sĩ CAND. Điều này làm suy giảm niềm tin của nhân dân đối với lực lượng CAND. Công tác giáo dục định hướng giá trị đạo đức cần đi sâu vào từng giá trị đạo đức cụ thể, giúp sinh viên hiểu rõ ý nghĩa và tầm quan trọng của chúng. “Trong những năm gần đây, các trường Công an nhân dân đã quan tâm, chú trọng đến nhiệm vụ giáo dục, đào tạo, giúp sinh viên lựa chọn những giá trị, chuẩn mực đạo đức có ý nghĩa, phù hợp với nghề nghiệp”.

2.1. Nhận thức chưa đầy đủ về chuẩn mực đạo đức

Một số sinh viên chưa thực sự hiểu rõ về những chuẩn mực đạo đức mà người chiến sĩ CAND cần phải tuân thủ. Họ có thể có những quan điểm lệch lạc về đạo đức, hoặc chưa nhận thức được tầm quan trọng của đạo đức nghề nghiệp trong công tác. Điều này dẫn đến việc sinh viên không chủ động rèn luyện đạo đức, hoặc có những hành vi vi phạm đạo đức.

2.2. Ảnh hưởng tiêu cực từ xã hội

Sự phát triển của xã hội mang lại nhiều cơ hội, nhưng cũng tiềm ẩn những nguy cơ. Sinh viên CAND có thể bị ảnh hưởng bởi những tiêu cực trong xã hội, như tham nhũng, lãng phí, lối sống thực dụng... Những yếu tố này có thể làm xói mòn đạo đức nghề nghiệp của sinh viên, khiến họ mất phương hướng và có những hành vi sai trái. Vì vậy, công tác giáo dục đạo đức cần trang bị cho sinh viên khả năng miễn nhiễm với những ảnh hưởng tiêu cực từ xã hội.

2.3. Sai phạm và uy tín lực lượng

Những sai phạm của một số cá nhân trong ngành CAND gây ảnh hưởng lớn đến uy tín của lực lượng. Sinh viên CAND có thể cảm thấy hoang mang, mất niềm tin vào nghề nghiệp. Do vậy, việc xử lý nghiêm minh những sai phạm là cần thiết để củng cố niềm tin của nhân dân và tạo động lực cho sinh viên rèn luyện đạo đức nghề nghiệp.

III. Phương Pháp Nghiên Cứu Giá Trị Đạo Đức Sinh Viên 54 ký tự

Luận án sử dụng một loạt các phương pháp nghiên cứu để thu thập và phân tích dữ liệu. Các phương pháp này bao gồm: nghiên cứu tài liệu, xin ý kiến chuyên gia, điều tra bằng bảng hỏi, quan sát, phỏng vấn sâu, nghiên cứu sản phẩm hoạt động, phân tích chân dung tâm lý và xử lý số liệu bằng thống kê toán học. Việc kết hợp nhiều phương pháp giúp đảm bảo tính khách quan và độ tin cậy của kết quả nghiên cứu. “Luận án sử dụng tổng hợp các phương pháp nghiên cứu trong Tâm lý học với các phương pháp cụ thể sau: Phương pháp nghiên cứu tài liệu; Phương pháp xin ý kiến chuyên gia; Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi; Phương pháp quan sát; Phương pháp phỏng vấn sâu; Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động”

3.1. Điều tra khảo sát bằng bảng hỏi

Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi được sử dụng để thu thập thông tin từ sinh viên, cán bộ, giảng viên về nhận thức, thái độ và hành vi liên quan đến giá trị đạo đức nghề nghiệp. Bảng hỏi được thiết kế một cách khoa học, đảm bảo tính khách quan và độ tin cậy của thông tin thu thập được. Kết quả điều tra bằng bảng hỏi cung cấp một bức tranh tổng quan về thực trạng định hướng giá trị đạo đức của sinh viên.

3.2. Phỏng vấn sâu các đối tượng

Phương pháp phỏng vấn sâu được sử dụng để thu thập thông tin chi tiết, sâu sắc về những kinh nghiệm, suy nghĩ và cảm xúc của sinh viên, cán bộ, giảng viên liên quan đến giá trị đạo đức nghề nghiệp. Phỏng vấn sâu giúp hiểu rõ hơn về những yếu tố ảnh hưởng đến định hướng giá trị đạo đức của sinh viên, cũng như những khó khăn, thách thức trong công tác giáo dục đạo đức.

IV. Thực Trạng Giá Trị Đạo Đức Nghề Nghiệp Hiện Nay 54 ký tự

Nghiên cứu chỉ ra rằng định hướng giá trị đạo đức nghề nghiệp của sinh viên CAND đang ở mức độ cao, nhưng không đồng đều. Mặt hành động có mức độ thấp hơn so với nhận thức và thái độ. Các yếu tố như nhu cầu, động cơ học tập và rèn luyện, vai trò nêu gương trong CAND có ảnh hưởng mạnh nhất. “Định hướng giá trị đạo đức nghề nghiệp của sinh viên các học viện, trường đại học Công an nhân dân hiện nay đang ở mức độ cao nhưng không đồng đều ở các mặt biểu hiện. Trong đó, mặt hành động ở mức độ thấp hơn so với nhận thức và thái độ”.

4.1. Mức độ nhận thức và thái độ về đạo đức

Nhìn chung, sinh viên CAND có nhận thức tốt về các giá trị đạo đức nghề nghiệp. Họ hiểu rõ về những chuẩn mực đạo đức mà người chiến sĩ CAND cần phải tuân thủ. Tuy nhiên, mức độ nhận thức và thái độ của sinh viên có sự khác biệt tùy thuộc vào chuyên ngành đào tạo, kinh nghiệm sống và các yếu tố cá nhân khác.

4.2. Hành động thực tế còn hạn chế

Mặc dù có nhận thức và thái độ tốt, nhưng hành động thực tế của sinh viên trong việc rèn luyện đạo đức nghề nghiệp còn nhiều hạn chế. Một số sinh viên chưa thực sự chủ động, tích cực trong việc học tập, rèn luyện đạo đức, hoặc có những hành vi chưa phù hợp với chuẩn mực đạo đức.

4.3. Tác động của tấm gương người tốt việc tốt

Vai trò nêu gương, điển hình trong lực lượng CAND có tác động mạnh mẽ đến định hướng giá trị đạo đức của sinh viên. Những tấm gương người tốt, việc tốt giúp sinh viên có thêm động lực, niềm tin vào nghề nghiệp và quyết tâm rèn luyện đạo đức.

V. Giải Pháp Nâng Cao Giá Trị Đạo Đức CAND 51 ký tự

Luận án đề xuất các biện pháp tâm lý - sư phạm để phát triển định hướng giá trị đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên CAND. Các biện pháp này bao gồm: tăng cường tuyên truyền, giáo dục về giá trị đạo đức nghề nghiệp, phát huy tính tích cực của sinh viên trong tự định hướng giá trị đạo đức, tổ chức hoạt động học tập chủ động, xây dựng mô hình “Tập thể lớp học kiểu mẫu, sinh viên gương mẫu”. “Có thể phát triển định hướng giá trị đạo đức nghề nghiệp của sinh viên các học viện, trường đại học Công an nhân dân thông qua các biện pháp tâm lý - sư phạm phù hợp như: Tuyên truyền, giáo dục giá trị đạo đức nghề nghiệp Công an nhân dân cho sinh viên; phát huy tính tích cực của sinh viên trong tự định hướng giá trị đạo đức nghề nghiệp”

5.1. Tuyên truyền giáo dục về giá trị đạo đức

Tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục về giá trị đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên CAND thông qua các hình thức đa dạng, phong phú. Cần tập trung vào việc giúp sinh viên hiểu rõ ý nghĩa, tầm quan trọng của đạo đức nghề nghiệp trong công tác bảo vệ an ninh quốc gia, trật tự an toàn xã hội.

5.2. Phát huy tính tích cực chủ động

Phát huy tính tích cực, chủ động của sinh viên trong việc tự học tập, rèn luyện đạo đức nghề nghiệp. Tạo điều kiện cho sinh viên tham gia vào các hoạt động thực tiễn, giúp họ trải nghiệm, rèn luyện và củng cố đạo đức.

VI. Kết Luận Hướng Phát Triển Đạo Đức CAND 56 ký tự

Luận án đã nghiên cứu một cách toàn diện về định hướng giá trị đạo đức nghề nghiệp của sinh viên CAND. Kết quả nghiên cứu cung cấp cơ sở khoa học cho việc nâng cao hiệu quả công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp trong các trường CAND. Cần tiếp tục nghiên cứu sâu hơn về các yếu tố ảnh hưởng đến định hướng giá trị đạo đức của sinh viên, cũng như các biện pháp can thiệp hiệu quả hơn. Kết quả nghiên cứu của luận án sẽ cung cấp thêm cơ sở khoa học giúp cho Đảng uỷ, Ban Giám đốc, Ban Giám hiệu và các chủ thể ở các học viện, trường đại học Công an nhân dân vận dụng vào thực tiễn nhằm phát triển định hướng giá trị đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên”,

6.1. Ứng dụng kết quả nghiên cứu vào thực tiễn

Các trường CAND cần vận dụng kết quả nghiên cứu của luận án vào việc xây dựng chương trình, nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp phù hợp với đặc điểm của từng đối tượng sinh viên. Đồng thời, cần tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hiệu quả công tác giáo dục đạo đức.

6.2. Tiếp tục nghiên cứu sâu hơn

Cần tiếp tục nghiên cứu sâu hơn về các yếu tố ảnh hưởng đến định hướng giá trị đạo đức của sinh viên CAND, đặc biệt là những yếu tố liên quan đến sự phát triển của khoa học công nghệ và hội nhập quốc tế. Đồng thời, cần nghiên cứu các biện pháp can thiệp hiệu quả hơn để giúp sinh viên vượt qua những khó khăn, thách thức trong quá trình rèn luyện đạo đức nghề nghiệp.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chương 1 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1. Những nghiên cứu có liên quan đến định hướng giá trị đạo đức nghề nghiệp của sinh viên các học viện, trường đại học Công an nhân dân 1. Nghiên cứu về đạo đức nghề nghiệp Các nghiên cứu ở nước ngoài về đạo đức nghề nghiệp Trong giai đoạn hiện nay, các quốc gia trên thế giới luôn đề cao vai trò của giá trị đạo đức nghề nghiệp đối với các nghề khác nhau trong xã hội. Xã hội càng phát triển, ngành nghề càng trở nên đa dạng, phong phú thì vấn đề đạo đức nghề nghiệp càng được quan tâm nghiên cứu.

Rest (1994), Phát triển đạo đức trong các ngành nghề [94], nghiên cứu đã đề cập đến vai trò nền tảng của đạo đức nghề nghiệp trong việc phát triển các ngành nghề. Bên cạnh đó, tác giả cũng đã thống kê các giá trị đạo đức của các nghề nghiệp khác nhau trong xã hội, chủ yếu được nhắc đến là nghề bác sĩ, kế toán, giáo viên. Trong nghiên cứu đã thể hiện sự coi trọng giá trị đạo đức trong các ngành nghề của xã hội. Giá trị đạo đức nghề nghiệp góp phần điều chỉnh hành vi nghề nghiệp và giúp cá nhân, người lao động, viên chức, công chức hình thành được những phẩm chất, năng lực nghề.

Rennie (2001), tìm hiểu về Thái độ của sinh viên ngành y khoa [76], để kết luận: liệu các bác sĩ trong tương lai có trung thực hay không. Tác giả đã đề cập đến đạo đức nghề nghiệp của các bác sĩ. Trong đó, tính trung thực và sự chính trực là những giá trị đạo đức chính của các bác sĩ, nhà nghiên cứu đã kiểm tra thái độ và hành vi gian lận của sinh viên cũng như phỏng vấn họ về hành vi vi phạm đạo đức mà họ có thể gặp phải khi thực hành làm bác sĩ [dẫn theo 76]. Qua nghiên cứu, tác giả đã chỉ ra được thực trạng thái độ của sinh viên ngành y khoa đối với những hành vi đạo đức của các bác sĩ.

Sự không đồng tình đối với các hành vi phi đạo đức đối với nghề y được sinh viên thể hiện rõ trong thái độ cảm xúc của họ. Đồng thời, nghiên cứu cũng cho thấy vai trò của các giá trị đạo đức đối với việc điều chỉnh hành vi nghề nghiệp của sinh viên. Lord (2004), Kiểm tra định hướng đạo đức và giá trị của sinh viên Tư pháp hình sự [76], trong công trình nghiên cứu tác giả đã đề cập đến đạo đức nghề nghiệp có liên quan đến văn hoá nghề nghiệp. Cụ thể, ông cho rằng các viên chức thực thi pháp luật trong hoạt động nghề thường phải đối mặt với những cám dỗ hiếm khi gặp phải trong các ngành nghề khác như: tiếp xúc với một lượng lớn tiền mặt, ma túy, được uỷ quyền sử dụng vũ lực, vũ khí nhằm hoàn thành mục tiêu của họ.

Vì vậy mà vấn đề đạo đức nghề, văn hoá nghề nghiệp được coi trọng trong quá trình quản lý và điều hành của những nhà quản lý, giáo dục… G. Collste (2012), “Đạo đức nghề nghiệp và ứng dụng” [80], trong nghiên cứu, tác giả đã đề cập đến “đạo đức nghề nghiệp là đạo đức trong công việc. Có mối quan hệ giữa đạo đức ứng dụng và đạo đức nghề nghiệp, thậm chí có thể nói rằng, đạo đức nghề nghiệp là sự phản ánh của đạo đức ứng dụng” [80; tr. Đạo đức nghề nghiệp của bác sĩ, y tá và nhà trị liệu, có một điểm tương đồng với đạo đức y tế và chăm sóc sức khoẻ.

Đạo đức nghề nghiệp của doanh nhân có những điểm tương đồng với đạo đức kinh doanh,… Tuy nhiên, đạo đức nghề nghiệp và đạo đức ứng dụng có một số điểm khác biệt cố hữu. Đạo đức nghề nghiệp dựa trên thực tiễn của một nghề, trong khi đạo đức ứng dụng chủ yếu là một nỗ lực học tập. Beikzad (2012), Đạo đức nghề nghiệp. Ở nghiên cứu này, các tác giả đã đưa ra quan niệm về đạo đức nghề nghiệp trên cơ sở đạo đức công ty và năng lực nghề nghiệp.

Đồng thời, các tác giả đã xây dựng thang đo cho hai yếu tố năng lực hành nghề và đạo đức công ty. Thang đo năng lực hành nghề gồm 17 câu hỏi được kế thừa từ nghiên cứu của Beikzad (2012) tại ngân hàng Agriculture Bank, Iran. Thang đo đạo đức công ty bao gồm 5 câu hỏi được kế thừa từ nghiên cứu của Valentine và Fleischman (2008) [dẫn theo 60, tr. Qua kết quả thống kê, phân tích về các công trình nghiên cứu liên quan đến đạo đức nghề nghiệp, cho thấy: các công trình này đã chỉ ra thành phần, cấu trúc và đặc điểm của đạo đức nghề nghiệp, buộc cá nhân hành nghề phải 15 tuân theo.

Đó cũng là việc ứng dụng các nguyên tắc đạo đức, chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp trong thực tiễn công việc. Các nghiên cứu ở Việt Nam về đạo đức nghề nghiệp Lê Thanh Thập (2005), “Về đạo đức nghề nghiệp” [52], đã quan niệm đạo đức nghề nghiệp là một nhánh trong hệ thống đạo đức xã hội, là một loại đạo đức đã được thực tiễn hoá. Lương tâm nghề nghiệp là sự tự phán xét, tự ý thức về trách nhiệm đạo đức nghề nghiệp. Nghĩa vụ đạo đức nghề nghiệp và lương tâm nghề nghiệp có quan hệ mật thiết với nhau.

Đánh mất ý thức về nghĩa vụ đạo đức là đánh mất ý thức về bản thân mình, làm mất ý nghĩa làm người cũng như giá trị động lực của lao động. Do vậy, giáo dục đạo đức nghề nghiệp chính là để hình thành nhân cách nghề nghiệp của mỗi chủ thể; hướng con người vươn tới những giá trị chân, thiện, mỹ trong hoạt động nghề nghiệp. Tác giả còn khẳng định rằng: Để có được thành công trong sự nghiệp, hoạt động nghề nghiệp của mỗi người trong bất kỳ lĩnh vực nào cũng đòi hỏi phải có những chuẩn mực đạo đức mà ta gọi là đạo đức nghề nghiệp. Đạo đức nghề nghiệp là những quan điểm, quy tắc và chuẩn mực hành vi đạo đức xã hội đòi hỏi phải tuân theo trong hoạt động nghề nghiệp, có tính đặc trưng của nghề nghiệp.

Vũ Tình (2016), “Đạo đức trong chương trình đào tạo công tác xã hội với chuyên nghiệp hoá các dịch vụ công tác xã hội ở Việt Nam” [48, tr.51], tác giả đã đưa ra các yêu cầu cơ bản về phẩm chất đạo đức đối với người là công tác xã hội bao gồm: Sự thông cảm và tình yêu thương con người; niềm đam mê nghề nghiệp, sự cam kết với nghề nghiệp; trung thực; thái độ cởi mở; tính kiên trì, nhẫn nại; lòng vị tha; quan điểm cấp tiến; cương trực. Đây là những phẩm chất mang tính định hướng, thể hiện nguyên tắc đạo đức nghề trong lĩnh vực Công tác xã hội. Trên cơ sở những giá trị đạo đức mà tác giả đưa ra, chính là nền tảng để xây dựng, đề xuất những yêu cầu bắt buộc về chuẩn mực, nguyên tắc đối với nghề nghiệp Công tác xã hội. 16 Trên cơ sở tổng hợp các nghiên cứu, nhóm tác giả Nguyễn Thu Trang, Trần Tiến Khoa, Lê Thị Thanh Xuân (2014) đã đưa ra các yếu tố ảnh hưởng đến đạo đức nghề nghiệp đó là: Pháp luật Nhà nước và quy định ngành nghề; chuẩn mực nghề nghiệp; đạo đức cá nhân; năng lực hành nghề; kiến thức văn hoá xã hội; đạo đức công ty [60].

Những yếu tố này sẽ là nền tảng để tác giả tìm hiểu về các yếu tố ảnh hưởng đến định hướng giá trị đạo đức nghề nghiệp nói chung và định hướng giá trị đạo đức nghề nghiệp của sinh viên các học viện, trường đại học Công an nhân dân nói riêng. Về phương diện Tâm lý học tham vấn, một số nhà khoa học đã bàn luận về đạo đức nghề nghiệp của nhà tâm lý trong các hoạt động trợ giúp. Theo họ đạo đức nghề nghiệp là giá trị cốt lõi để định hướng hành vi cho mỗi người lao động trong tổ chức làm việc. Tác giả Bùi Thị Hồng Thái đã dựa vào 10 biểu hiện về đạo đức đối với tổ chức làm việc trong bộ Quy điều đạo đức Hoa Kỳ dành cho nhân viên công tác xã hội để xác định các các nhóm yếu tố liên quan đến đạo đức nghề nghiệp của người trợ giúp tâm lý trong tổ chức làm việc, đó là: a/ Khía cạnh giám sát và đào tạo trong tổ chức; b/ Khía cạnh đảm bảo quyền lợi cho thân chủ trong tổ chức; c/ Khía cạnh gắn bó với tổ chức của người trợ giúp [49].

Trần Thị Minh Đức (2013), Nghiên cứu thực trạng hoạt động trợ giúp tâm lý nhằm xây dựng Bộ Tiêu chuẩn đạo đức nghề nghiệp cho các nhà Tâm lý học Việt Nam [12]. Ở đề tài này, tác giả cho rằng tính liêm chính, lòng nhiệt tình và thái độ làm việc tích cực là một trong những giá trị đạo đức cốt lõi của các nhà nghiên cứu hoạt động trong lĩnh vực Tâm lý học. Trên cơ sở đó, các nhà Tâm lý học có thể tham khảo để xây dựng được bộ Quy tắc đạo đức hành nghề Tâm lý ở Việt Nam. Các công trình nghiên cứu về đạo đức nghề nghiệp đều có những điểm chung khi khẳng định: Đạo đức nghề nghiệp là những nguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực ứng xử trong nghề nghiệp được xác định trên cơ sở các quy định của Nhà nước, của hệ thống pháp luật có liên quan và những quy định riêng của ngành nghề đó.

Nghiên cứu có liên quan đến định hướng giá trị nghề nghiệp Nghiên cứu ở nước ngoài có liên quan đến định hướng giá trị nghề nghiệp Trong hệ thống các công trình nghiên cứu về định hướng giá trị nói chung, có rất nhiều công trình nghiên cứu có liên quan định hướng giá trị nghề nghiệp. Đặc biệt các công trình tập trung vào vấn đề định hướng giá trị nghề nghiệp ở thế hệ trẻ. Cũng dễ dàng lý giải khi phần lớn các nghiên cứu tập trung vào nhóm khách thể này (bao gồm: học sinh, sinh viên và những người đầu tuổi trưởng thành) khi họ quan tâm đến tương lai, nghề nghiệp của mình. Nhiều câu hỏi nghiên cứu được đặt ra: Thế hệ trẻ quan niệm như thế nào về nghề, giá trị nào có vai trò trong việc chọn nghề của họ, yếu tố nào ảnh hưởng đến định hướng giá trị nghề và mức độ thành công của việc chọn nghề, học nghề.

Đó là những vấn đề rất thú vị và có ý nghĩa thực tiễn to lớn trong xã hội hiện nay. Trong nghiên cứu này, tác giả đã tiến hành nghiên cứu trên mẫu gồm 533 sinh viên. Kết quả cho thấy định hướng nghề của sinh viên ngành kinh tế phụ thuộc vào khả năng hiểu biết kỹ thuật (26%); khả năng quản lý (17%); khả năng tự lập (14%) của sinh viên.