Tổng quan luận án

Luận án tiến sĩ Triết học chuyên ngành Đạo đức học (mã số 9229006) của tác giả Phạm Đức Lương, được thực hiện dưới sự hướng dẫn khoa học của PGS.TS Vũ Văn Gầu tại Học viện Khoa học xã hội - Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam (năm 2020), giải quyết vấn đề giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Cảnh sát nhân dân.

Tính cấp thiết và khoảng trống nghiên cứu

Tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức là hệ thống quan điểm toàn diện, sâu sắc về xây dựng nhân cách, chuẩn mực đạo đức và lối sống của con người Việt Nam. Trong bối cảnh toàn Đảng, toàn dân, toàn quân đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh nhằm ngăn chặn sự suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống và biểu hiện "tự diễn biến", "tự chuyển hóa", việc giáo dục đạo đức cách mạng cho lực lượng Công an nhân dân (CAND) trở nên cấp thiết. Lực lượng CAND đang chịu sự tác động trực tiếp từ âm mưu "diễn biến hòa bình" của các thế lực thù địch cùng những mặt trái của cơ chế thị trường.

Trường Đại học Cảnh sát nhân dân là trung tâm đào tạo và nghiên cứu khoa học của ngành Công an tại khu vực phía Nam, giữ nhiệm vụ đào tạo đội ngũ sĩ quan Cảnh sát nhân dân. Bên cạnh các kết quả đạt được, thực tế công tác giáo dục đạo đức tại trường vẫn còn những hạn chế: trách nhiệm nêu gương của một bộ phận cán bộ chủ chốt và học viên chưa cao, việc cụ thể hóa chuẩn mực đạo đức còn biểu hiện hình thức, một bộ phận sinh viên còn có hành vi thiếu chuẩn mực. Khoảng trống nghiên cứu được luận án xác định là chưa có công trình nào nghiên cứu chuyên biệt, có hệ thống dưới góc độ triết học (chuyên ngành Đạo đức học) về giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Cảnh sát nhân dân gắn với các đặc điểm đặc thù của đối tượng này.

Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

Mục đích của luận án là làm rõ những vấn đề cơ bản của tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức và giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức cho cán bộ, chiến sĩ CAND; trên cơ sở đó, vận dụng vào đánh giá thực trạng và đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Cảnh sát nhân dân hiện nay.

Để đạt mục đích trên, luận án xác định 5 nhiệm vụ nghiên cứu cụ thể:

  1. Nghiên cứu làm rõ tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức và giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức cho sinh viên Đại học Cảnh sát nhân dân, chỉ ra những vấn đề đã được nghiên cứu và những vấn đề luận án tiếp tục nghiên cứu.
  2. Hệ thống hóa, khái quát hóa những nội dung cơ bản của tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức.
  3. Phân tích, làm rõ nội dung, phương pháp giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức cho người cán bộ, chiến sĩ Công an nhân dân.
  4. Vận dụng nội dung giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức để đánh giá thực trạng giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Cảnh sát nhân dân; chỉ ra những thành tựu, hạn chế, nguyên nhân và những vấn đề đặt ra.
  5. Xác định phương hướng và đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Cảnh sát nhân dân hiện nay.

Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

  • Đối tượng nghiên cứu: Những vấn đề lý luận và thực tiễn giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức cho sinh viên Đại học Cảnh sát nhân dân.
  • Phạm vi nội dung: Luận án nghiên cứu nội dung giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức cho con người Việt Nam nói chung và vận dụng vào giáo dục cho sinh viên Trường Đại học Cảnh sát nhân dân nói riêng.
  • Phạm vi không gian: Khảo sát sinh viên hệ đào tạo chính quy tại Trường Đại học Cảnh sát nhân dân, Thành phố Hồ Chí Minh.
  • Phạm vi thời gian: Từ năm 2011 đến hết năm 2018 (mốc thời gian bắt đầu từ khi Bộ Chính trị ban hành Chỉ thị số 03-CT/TW về "Đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh").

Tổng quan tài liệu và vị trí của luận án

Các hướng nghiên cứu trước mà tác giả điểm lại

Tác giả phân loại và tổng thuật các công trình nghiên cứu tiền nhiệm theo 3 hướng chính:

  1. Các công trình nghiên cứu về tư tưởng và tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh:

    • Nghiên cứu nguồn gốc, bản chất và cấu trúc: Tác giả Thành Duy trong cuốn Tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức phân tích nguồn gốc hình thành từ truyền thống dân tộc, tinh hoa nhân loại và đạo đức Mác - Lênin. Tác giả Nguyễn Thế Thắng với Tìm hiểu tư tưởng đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh phân tích sự khác nhau giữa đạo đức cũ và mới, các chuẩn mực trung - hiếu, cần - kiệm - liêm - chính, nhân, nghĩa, trí, dũng, tín. Tác giả Hoàng Trung trong Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh - Qua các phạm trù mà Người đã sử dụng làm rõ các cặp phạm trù thiện - ác, hạnh phúc, nhân - nghĩa. Đại tướng Võ Nguyên Giáp chủ biên cuốn Tư tưởng Hồ Chí Minh và con đường cách mạng Việt Nam (chương VII, phần hai) khẳng định vị trí đạo đức là nền tảng của người cách mạng.
    • Nghiên cứu nguyên tắc rèn luyện và xây dựng con người: Các công trình của Song Thành (Hồ Chí Minh - nhà tư tưởng lỗi lạc, Hồ Chí Minh - Nhà văn hóa kiệt xuất, Bác Hồ - Tấm gương đạo đức sáng ngời), Phạm Văn Khánh (Tư tưởng Hồ Chí Minh tỏa sáng trong thực tiễn cách mạng Việt Nam, Thấm nhuần tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh), Bùi Đình Phong (Văn hóa, đạo đức trong tư tưởng Hồ Chí Minh, Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh), Hoàng Chí Bảo (Văn hóa đạo đức Hồ Chí Minh), Trần Văn Giàu (Hồ Chí Minh - vĩ đại một con người), Mạch Quang Thắng (Nhân cách Hồ Chí Minh, Góp phần tìm hiểu tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh), Đinh Xuân Dũng chủ biên (Tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức), Lê Quý Đức (Hồ Chí Minh nói về đạo đức cách mạng), Trần Viết Hoàn (Đạo đức Bác Hồ - Tấm gương soi cho muôn đời), Vũ Khiêu (Hồ Chí Minh - Ngôi sao sáng mãi trên bầu trời Việt Nam, Học tập đạo đức Bác Hồ), Phạm Ngọc Anh (Học tập và làm theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh qua tác phẩm Đạo đức cách mạng, Nhân cách đạo đức Hồ Chí Minh - Giá trị và sức lan tỏa), Nguyễn Thị Hoài Phương, Văn Thị Thanh Mai...
    • Công trình của tác giả nước ngoài và kiều bào: E.Côbêlép với cuốn Đồng chí Hồ Chí Minh, Nguyễn Đài Trang với Hồ Chí Minh - Tâm và tài của một nhà yêu nước và Hồ Chí Minh, nhân văn và phát triển, Trần Minh Ngọc biên soạn cuốn Hồ Chí Minh - Một người châu Á của mọi thời đại.
    • Các bài viết chuyên sâu trên tạp chí: Vũ Văn Thuấn, Đỗ Huy, Hà Thúc Minh, Thái Duy Tuyên và Từ Đức Văn, Nguyễn Ngọc Long, Phạm Lã Quý Đô...
  2. Các công trình nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức người Công an nhân dân:

    • Công trình của Viện Nghiên cứu khoa học Bộ Công an (Chủ tịch Hồ Chí Minh với Ngành Công an nhân dân Việt Nam), Bộ Công an (Chủ tịch Hồ Chí Minh với Công an nhân dân, Chiến sĩ Công an nhân dân làm theo lời Bác, Cảnh sát nhân dân học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, Kỷ yếu hội thảo 70 năm Công an nhân dân học tập, thực hiện Sáu điều Bác Hồ dạy, Kỷ yếu 60 năm Công an nhân dân làm theo lời Bác, Kỷ yếu 65 năm Công an nhân dân học tập, thực hiện Sáu điều Bác Hồ dạy).
    • Tác giả Nguyễn Quý, Lê Xuân Trường, Nguyễn Hữu Lê trong cuốn Tìm hiểu ý nghĩa khoa học, cách mạng, thực tiễn trong 6 điều dạy của Chủ tịch Hồ Chí Minh đối với Công an nhân dân đã phân tích chi tiết 6 mối quan hệ đạo đức của người công an.
    • Tác giả Tô Lâm với các tác phẩm Tư tưởng Hồ Chí Minh về Công an nhân dân và 70 năm Công an nhân dân với tác phẩm Tư cách người công an cách mạng của Chủ tịch Hồ Chí Minh đã luận giải toàn diện quan điểm xây dựng lực lượng và tư cách đạo đức CAND.
    • Tác giả Nguyễn Bình Ban nghiên cứu về xây dựng lực lượng CAND trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế.
  3. Các công trình nghiên cứu về giáo dục đạo đức theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho thanh niên, sinh viên và cán bộ:

    • Thành Duy và Lê Quý Đức nghiên cứu về xây dựng nền văn hóa đạo đức; Nguyễn Thế Kiệt nghiên cứu đạo đức cán bộ lãnh đạo, quản lý; Dương Tự Đam nghiên cứu việc thực hiện 5 điều Bác dạy thanh niên.
    • Huỳnh Thị Gấm và Phạm Tấn Xuân Tước nghiên cứu giáo dục đạo đức cho sinh viên tại TP. Hồ Chí Minh; Doãn Thị Chín và Lê Thị Thảo nghiên cứu giáo dục lối sống cho sinh viên Việt Nam.
    • Các luận án và đề tài khoa học: Luận án tiến sĩ của Đoàn Nam Đàn (2010), Trần Minh Đoàn (2012), Lê Thị Vân Anh (2016); Đề tài khoa học cấp Bộ của Nguyễn Thị Phương Thảo về nâng cao chất lượng dạy và học ở Trường Đại học Cảnh sát nhân dân; các bài báo khoa học của Võ Minh Tuấn, Nguyễn Văn Nghệ, Phạm Thái Bình, Nguyễn Tài Quang, Nguyễn Trọng Khuê, Trần Quang Trọng, Trần Văn Luyện...

Bảng tổng hợp phân loại tài liệu nghiên cứu tiền nhiệm

Nhóm tài liệu Tác giả tiêu biểu Nội dung trọng tâm đã công bố
Tư tưởng và tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh Thành Duy, Song Thành, Võ Nguyên Giáp, Bùi Đình Phong, Hoàng Chí Bảo, Vũ Khiêu, E.Côbêlép, Nguyễn Đài Trang Phân tích nguồn gốc, hệ chuẩn mực (trung - hiếu, cần - kiệm - liêm - chính, yêu thương con người, quốc tế trong sáng), nguyên tắc tu dưỡng và sức lan tỏa của nhân cách Hồ Chí Minh.
Đạo đức người Công an nhân dân Tô Lâm, Nguyễn Quý, Lê Xuân Trường, Viện NCKH Bộ Công an, Nguyễn Bình Ban Luận giải nội dung Sáu điều Bác Hồ dạy CAND, chuẩn mực tư cách người chiến sĩ CAND trong đấu tranh bảo vệ an ninh trật tự.
Giáo dục đạo đức cho thanh niên, sinh viên Huỳnh Thị Gấm, Doãn Thị Chín, Lê Thị Vân Anh, Nguyễn Thị Phương Thảo, Đoàn Nam Đàn Đánh giá thực trạng và đề xuất giải pháp giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên các trường đại học, cao đẳng.

Khoảng trống luận án lựa chọn giải quyết

Tổng quan tình hình nghiên cứu cho thấy các công trình trước đây chưa đi sâu nghiên cứu chuyên biệt về giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Cảnh sát nhân dân dưới góc độ triết học; chưa phân tích toàn diện các đặc điểm riêng mang tính đặc thù của sinh viên CSND tại khu vực phía Nam; đồng thời chưa xây dựng hệ thống giải pháp gắn với việc đánh giá thực trạng giai đoạn 2011 - 2018 nhằm khắc phục biểu hiện suy thoái đạo đức, lối sống trong môi trường đào tạo công an.


Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Cơ sở lý thuyết và khung phân tích

  • Cơ sở lý luận: Dựa trên quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin về đạo đức và hình thái ý thức xã hội; hệ thống quan điểm tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức cách mạng; các chủ trương, đường lối, nghị quyết của Đảng Cộng sản Việt Nam và chính sách, pháp luật của Nhà nước về giáo dục, xây dựng đạo đức con người Việt Nam và xây dựng lực lượng CAND.
  • Khung phân tích đạo đức học: Luận án vận dụng cấu trúc lý luận đạo đức học Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh bao gồm: vị trí và vai trò của đạo đức cách mạng (đạo đức là gốc, thống nhất giữa đức và tài); hệ chuẩn mực đạo đức cơ bản (trung với nước, hiếu với dân; cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư; yêu thương con người; tinh thần quốc tế trong sáng); các nguyên tắc xây dựng đạo đức (nói đi đôi với làm, xây đi đôi với chống, tu dưỡng suốt đời); và nội dung chuẩn mực đạo đức đặc thù của người chiến sĩ CAND thông qua Sáu điều Bác Hồ dạy.

Phương pháp nghiên cứu

Luận án sử dụng phương pháp luận của chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử, kết hợp các phương pháp nghiên cứu chuyên ngành và liên ngành:

  • Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Phương pháp logic kết hợp với lịch sử, phân tích, tổng hợp, so sánh, hệ thống hóa và khái quát hóa tư liệu lý luận, văn kiện của Đảng và các tác phẩm của Chủ tịch Hồ Chí Minh.
  • Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
    • Phương pháp tham khảo ý kiến chuyên gia: Tiến hành phỏng vấn sâu các nhà khoa học, nhà nghiên cứu, cán bộ lãnh đạo và quản lý tại các cơ sở đào tạo, nghiên cứu của ngành Công an (Học viện Chính trị CAND, Học viện An ninh nhân dân, Học viện Cảnh sát nhân dân, Trường Đại học Cảnh sát nhân dân) và Công an một số tỉnh, thành phố ở miền Nam.
    • Phương pháp hội thảo: Tổ chức hội thảo khoa học, xin ý kiến góp ý của các nhà khoa học, cán bộ thực tiễn tại đơn vị công tác và công an các địa phương.
    • Phương pháp tổng kết thực tiễn: Khảo sát, tổng kết và đánh giá thực tiễn hoạt động giáo dục đạo đức đối với sinh viên hệ chính quy tại Trường Đại học Cảnh sát nhân dân trong giai đoạn 2011 - 2018.

Nguồn tư liệu và dữ liệu

Tư liệu nghiên cứu bao gồm bộ Hồ Chí Minh Toàn tập, các văn kiện Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam, Chỉ thị số 03-CT/TW, Chỉ thị số 05-CT/TW của Bộ Chính trị, các chỉ thị, thông tư của Bộ Công an về công tác chính trị tư tưởng, các báo cáo tổng kết năm học, kỷ yếu hội thảo và tài liệu lưu trữ của Trường Đại học Cảnh sát nhân dân giai đoạn 2011 - 2018.


Nội dung chính theo từng chương

Chương 1: Tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án

Chương 1 hệ thống hóa các công trình nghiên cứu theo 3 nhóm vấn đề: nghiên cứu về tư tưởng và tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức người Công an nhân dân; nghiên cứu về giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức cho con người Việt Nam và lực lượng CAND. Tác giả khẳng định các công trình tiền nhiệm đã làm sáng tỏ nguồn gốc, nội dung 4 chuẩn mực và 3 nguyên tắc tu dưỡng đạo đức Hồ Chí Minh, cùng giá trị của Sáu điều Bác Hồ dạy CAND. Chương này chỉ rõ khoảng trống về việc nghiên cứu chuyên biệt giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học CSND dưới góc độ Đạo đức học để làm cơ sở cho các chương tiếp theo.

Chương 2: Những vấn đề lý luận chung về giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức cho sinh viên trường Đại học Cảnh sát nhân dân

Chương 2 luận giải các nội dung cơ bản của tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức và sự vận dụng vào môi trường đào tạo sinh viên CAND:

  1. Quan niệm về vị trí, vai trò của đạo đức: Hồ Chí Minh khẳng định đạo đức là cái gốc của người cách mạng, là nguồn nuôi dưỡng và phát triển con người ("như sông thì có nguồn mới có nước... cây phải có gốc, không có gốc thì cây héo"). Đạo đức cách mạng là nền tảng để hoàn thành nhiệm vụ vẻ vang, là thước đo giá trị con người. Đạo đức gắn liền với hành động thực tế, thống nhất giữa đức và tài, hồng và chuyên, trong đó đức là gốc của tài. Đạo đức là nhân tố bảo đảm tính văn minh, trong sạch của Đảng cầm quyền, ngăn ngừa nguy cơ tha hóa quyền lực và chủ nghĩa cá nhân.

  2. Hệ thống chuẩn mực đạo đức cách mạng:

    • Trung với nước, hiếu với dân: Phẩm chất bao trùm nhất, đòi hỏi lòng trung thành tuyệt đối với sự nghiệp dựng nước, giữ nước của Đảng và dân tộc, đặt lợi ích của Tổ quốc và nhân dân lên trên hết, chăm lo đời sống vật chất và tinh thần của nhân dân.
    • Cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư: "Cần" là siêng năng, làm việc có kế hoạch và năng suất; "Kiệm" là không xa xỉ, hoang phí, tiết kiệm sức của, sức người và thời gian; "Liêm" là trong sạch, không tham lam của công và của dân; "Chính" là thẳng thắn, đứng đắn đối với mình, đối với người và đối với việc; "Chí công vô tư" là công tâm, không thiên vị, đặt lợi ích tập thể lên trên lợi ích cá nhân.
    • Yêu thương con người, sống có tình nghĩa: Tình cảm rộng lớn hướng về giai cấp vô sản, nhân dân lao động bị áp bức, tôn trọng quyền sống và tự do của con người; thể hiện sự đồng cam cộng khổ và tinh thần khoan dung, độ lượng.
    • Tinh thần quốc tế trong sáng: Tinh thần đoàn kết quốc tế vô sản ("bốn phương vô sản đều là anh em"), kết hợp chủ nghĩa yêu nước chân chính với chủ nghĩa quốc tế của giai cấp công nhân.
  3. Nguyên tắc xây dựng đạo đức cách mạng:

    • Nói đi đôi với làm, phải nêu gương về đạo đức: Thể hiện tính hành động của đạo đức mới, chống thói đạo đức giả; người lãnh đạo và cán bộ phải làm gương trước cho quần chúng.
    • Xây đi đôi với chống: Xây dựng các giá trị đạo đức mới gắn liền với kiên quyết đấu tranh chống chủ nghĩa cá nhân và các thói hư tật xấu thông qua vũ khí tự phê bình và phê bình.
    • Tu dưỡng đạo đức suốt đời: Đạo đức không phải tự nhiên mà có, mà phải rèn luyện bền bỉ hàng ngày ("ngọc càng mài càng sáng, vàng càng luyện càng trong") thông qua hoạt động thực tiễn.
  4. Giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Cảnh sát nhân dân:

    • Nội dung giáo dục đạo đức đặc thù cho người chiến sĩ CAND được tích hợp trong Sáu điều Bác Hồ dạy: đối với tự mình phải cần, kiệm, liêm, chính; đối với đồng sự phải thân ái giúp đỡ; đối với Chính phủ phải tuyệt đối trung thành; đối với nhân dân phải kính trọng, lễ phép; đối với công việc phải tận tụy; đối với địch phải cương quyết, khôn khéo.
    • Luận giải cơ cấu các chủ thể giáo dục trong nhà trường (Đảng ủy, Ban Giám hiệu, đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý học viên, Đoàn Thanh niên) cùng đối tượng tiếp nhận giáo dục là sinh viên CSND.

Chương 3: Giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức cho sinh viên trường Đại học Cảnh sát nhân dân hiện nay - Thực trạng và những vấn đề đặt ra

Chương 3 khảo sát thực tế công tác giáo dục đạo đức tại Trường Đại học Cảnh sát nhân dân giai đoạn 2011 - 2018:

  • Tình hình, đặc điểm liên quan: Sinh viên Trường Đại học CSND sống, học tập và rèn luyện trong môi trường vũ trang bán quân sự, tuân thủ kỷ luật nghiêm ngặt theo điều lệnh CAND; là lực lượng nòng cốt bảo đảm an ninh trật tự tương lai cho các tỉnh, thành phố phía Nam.
  • Thực trạng triển khai: Nhà trường đã lồng ghép việc giảng dạy các môn Lý luận chính trị, môn Tư tưởng Hồ Chí Minh với các phong trào thi đua "CAND học tập, thực hiện Sáu điều Bác Hồ dạy", triển khai Chỉ thị 03-CT/TW và Chỉ thị 05-CT/TW của Bộ Chính trị, gắn với các hoạt động thực tế chính trị - xã hội, phong trào tình nguyện.
  • Kết quả đạt được: Tuyệt đại đa số sinh viên có bản lĩnh chính trị vững vàng, nhận thức rõ nghĩa vụ và trách nhiệm của người cán bộ CSND; có ý thức chấp hành pháp luật, kỷ luật nội quy; tinh thần tương thân tương ái, lễ phép với nhân dân được nâng cao; xuất hiện nhiều điển hình sinh viên tiêu biểu trong rèn luyện và học tập.
  • Hạn chế và nguyên nhân: Công tác giáo dục có thời điểm còn nặng về lý thuyết, hình thức tổ chức chưa đa dạng; tính nêu gương của một số cán bộ, giảng viên chưa thực sự rõ nét; tiêu chí đánh giá chuẩn mực đạo đức sinh viên đôi lúc chưa theo sát thực tiễn rèn luyện; một bộ phận nhỏ sinh viên còn thiếu tự giác tu dưỡng, có hành vi phát ngôn hoặc sinh hoạt chưa đúng chuẩn mực văn hóa ứng xử CAND.
  • Những vấn đề đặt ra từ thực tiễn: Sự tác động của mạng xã hội, các luồng thông tin trái chiều và cám dỗ vật chất trong nền kinh tế thị trường đòi hỏi phải nâng cao tính tự đề kháng và phẩm chất liêm chính của học viên Cảnh sát trước khi ra trường nhận công tác.

Chương 4: Phương hướng và giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức cho sinh viên trường Đại học Cảnh sát nhân dân hiện nay

Chương 4 xác định phương hướng và hệ thống 6 nhóm giải pháp:

  • Phương hướng: Bám sát yêu cầu xây dựng người chiến sĩ CAND bản lĩnh, nhân văn, vì nhân dân phục vụ; kết hợp chặt chẽ giáo dục đạo đức với giáo dục chính trị, pháp luật và nghiệp vụ chuyên môn; gắn giáo dục của nhà trường với quá trình tự tu dưỡng, rèn luyện của sinh viên.
  • Các giải pháp cụ thể:
    1. Nâng cao nhận thức, trách nhiệm của các chủ thể giáo dục: Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng ủy, Ban Giám hiệu, phát huy vai trò của tổ chức Đoàn Thanh niên và đội ngũ cán bộ quản lý học viên trong việc định hướng giá trị đạo đức Hồ Chí Minh.
    2. Đổi mới nội dung, chương trình và phương pháp giảng dạy: Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tư tưởng Hồ Chí Minh, các môn Lý luận chính trị và Khoa học xã hội nhân văn; áp dụng phương pháp nêu vấn đề, thảo luận tình huống thực tế nghề nghiệp của lực lượng Cảnh sát.
    3. Đẩy mạnh các phong trào hành động thực tiễn: Tổ chức sâu rộng phong trào "Học tập và thực hiện Sáu điều Bác Hồ dạy CAND", các hoạt động tình nguyện vì cộng đồng, thực tế cơ sở để sinh viên rèn luyện tác phong gần dân, trọng dân.
    4. Phát huy vai trò tự giáo dục, tự tu dưỡng của sinh viên: Hướng dẫn sinh viên tự xây dựng kế hoạch rèn luyện cá nhân, nghiêm túc thực hiện tự phê bình và phê bình trong sinh hoạt chi đoàn, trung đội.
    5. Xây dựng môi trường văn hóa sư phạm CAND lành mạnh: Thực hiện nghiêm túc quy định nêu gương của cán bộ, giảng viên theo phương châm "nói đi đôi với làm"; duy trì kỷ cương, điều lệnh nội vụ.
    6. Hoàn thiện cơ chế kiểm tra, giám sát và đánh giá rèn luyện: Xây dựng bộ tiêu chí chấm điểm rèn luyện đạo đức bám sát Sáu điều Bác Hồ dạy; kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong quản lý học viên; kịp thời khen thưởng và xử lý nghiêm các sai phạm.

Kết quả và những đóng góp mới

Đóng góp mới về khoa học và lý luận

  • Phân tích và làm sâu sắc hơn hệ thống quan điểm của Chủ tịch Hồ Chí Minh về vị trí, vai trò, chuẩn mực và nguyên tắc xây dựng đạo đức cách mạng dưới góc độ chuyên ngành Đạo đức học.
  • Luận giải toàn diện nội dung giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức cho đối tượng đặc thù là cán bộ, chiến sĩ CAND; khẳng định Sáu điều Bác Hồ dạy là nội dung cốt lõi của phẩm chất, tư cách người Công an cách mạng trong thời kỳ mới.

Đóng góp mới về thực tiễn và kiến nghị

  • Cung cấp bức tranh toàn diện, khách quan về thực trạng công tác giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức cho sinh viên hệ chính quy tại Trường Đại học Cảnh sát nhân dân giai đoạn 2011 - 2018, chỉ rõ các thành tựu, bất cập và nguyên nhân.
  • Đề xuất hệ thống giải pháp đồng bộ, có tính ứng dụng thực tiễn, làm cơ sở khoa học để Đảng ủy, Ban Giám hiệu Trường Đại học Cảnh sát nhân dân và các học viện, trường CAND vận dụng vào việc nâng cao chất lượng quản lý, giáo dục và rèn luyện nhân cách đạo đức cho học viên sĩ quan tương lai.

Hạn chế và hướng nghiên cứu tiếp

Hạn chế của nghiên cứu

Luận án giới hạn phạm vi khảo sát đối với sinh viên hệ đào tạo chính quy tại một cơ sở đào tạo duy nhất là Trường Đại học Cảnh sát nhân dân (địa bàn TP. Hồ Chí Minh) trong mốc thời gian từ năm 2011 đến hết năm 2018. Luận án chưa tiến hành khảo sát mở rộng đối với các hệ đào tạo khác (vừa làm vừa học, liên thông, văn bằng 2, sau đại học) cũng như các trường đại học, học viện CAND khác trên cả nước.

Hướng nghiên cứu tiếp

  • Mở rộng phạm vi nghiên cứu so sánh thực trạng giáo dục đạo đức giữa các cơ sở đào tạo thuộc khối Cảnh sát nhân dân và An ninh nhân dân ở cả hai miền Nam - Bắc.
  • Tiếp tục nghiên cứu việc vận dụng các chuẩn mực đạo đức Hồ Chí Minh gắn với bối cảnh chuyển đổi số, tác động của không gian mạng và các yêu cầu mới trong cải cách tư pháp, xây dựng lực lượng CAND chính quy, tinh nhuệ, hiện đại.

Giá trị tham khảo

  • Đối với nghiên cứu sinh, học viên và giảng viên: Luận án là tài liệu tham khảo trong nghiên cứu, giảng dạy các môn Triết học, Đạo đức học, Tư tưởng Hồ Chí Minh và Khoa học xã hội nhân văn trong hệ thống giáo dục đại học, đặc biệt là các học viện, trường đại học CAND.
  • Đối với cán bộ quản lý giáo dục: Cung cấp luận cứ khoa học và phương pháp đánh giá thực tiễn để cấp ủy Đảng, Ban Giám hiệu, cán bộ quản lý học viên và tổ chức Đoàn thể tại các trường công an xây dựng quy chế rèn luyện, hoàn thiện chương trình đào tạo và tổ chức phong trào thi đua.
  • Phần đáng tham khảo nhất: Hệ thống hóa lý luận về 4 chuẩn mực, 3 nguyên tắc đạo đức Hồ Chí Minh gắn với Sáu điều Bác Hồ dạy CAND tại Chương 2 và hệ thống 6 nhóm giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tại Chương 4.

Câu hỏi thường gặp

1. Luận án xác định vị trí của đạo đức cách mạng trong tư tưởng Hồ Chí Minh như thế nào?

Luận án chỉ rõ Hồ Chí Minh coi đạo đức là "cái gốc" của người cách mạng, là nguồn nuôi dưỡng và phát triển con người, tương tự như cây cần có gốc, sông cần có nguồn. Đạo đức là nền tảng của tài năng, phẩm chất là gốc của năng lực, trong đó "hồng" là gốc của "chuyên". Người có đạo đức cách mạng mới hoàn thành được nhiệm vụ cách mạng vẻ vang và giữ vững phẩm chất khi nắm giữ quyền lực.

2. Tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức cách mạng bao gồm những chuẩn mực cơ bản nào?

Luận án phân tích 4 chuẩn mực đạo đức cách mạng cơ bản gồm:

  1. Trung với nước, hiếu với dân: Trung thành tuyệt đối với sự nghiệp của Đảng, Tổ quốc và phụng sự nhân dân.
  2. Cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư: Chăm chỉ, tiết kiệm, trong sạch, ngay thẳng, đặt lợi ích chung lên trên lợi ích riêng.
  3. Yêu thương con người, sống có tình nghĩa: Xuất phát từ tình cảm giai cấp, bao dung, gắn bó với nhân dân lao khổ.
  4. Tinh thần quốc tế trong sáng: Tinh thần đoàn kết quốc tế vô sản trên nền tảng "bốn phương vô sản đều là anh em".

3. Sáu điều Bác Hồ dạy Công an nhân dân giữ vị trí gì trong khung lý luận của luận án?

Luận án xác định Sáu điều Bác Hồ dạy CAND (đối với tự mình, đối với đồng sự, đối với Chính phủ, đối với nhân dân, đối với công việc, đối với địch) là sự cụ thể hóa tư tưởng đạo đức cách mạng vào một lực lượng vũ trang đặc thù. Đây là nội dung cốt lõi, toàn diện quy định tư cách, phẩm chất và chuẩn mực ứng xử của người chiến sĩ CAND trong mọi mối quan hệ xã hội và công tác chuyên môn.

4. Luận án dựa trên những nguyên tắc tu dưỡng đạo đức nào của Hồ Chí Minh để đề xuất giải pháp?

Các giải pháp được xây dựng dựa trên 3 nguyên tắc tu dưỡng đạo đức Hồ Chí Minh:

  • Nói đi đôi với làm, phải nêu gương về đạo đức: Cán bộ, giảng viên phải làm gương cho sinh viên.
  • Xây đi đôi với chống: Xây dựng chuẩn mực đạo đức mới kết hợp với chống chủ nghĩa cá nhân và xử lý nghiêm các biểu hiện suy thoái.
  • Tu dưỡng đạo đức suốt đời: Phát huy tính tự giác rèn luyện hàng ngày của mỗi sinh viên trong thực tiễn học tập và sinh hoạt.

5. Khung thời gian khảo sát thực tiễn của luận án được xác định từ năm nào đến năm nào?

Luận án khảo sát thực tiễn giáo dục đạo đức tại Trường Đại học Cảnh sát nhân dân trong giai đoạn từ năm 2011 đến hết năm 2018, tính từ mốc Bộ Chính trị ban hành Chỉ thị số 03-CT/TW về tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.


Kết luận

Luận án tiến sĩ Triết học của tác giả Phạm Đức Lương đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về tư tưởng Hồ Chí Minh về đạo đức và tư cách người chiến sĩ CAND theo Sáu điều Bác Hồ dạy dưới lăng kính Đạo đức học chuyên ngành. Thông qua việc phân tích thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên hệ chính quy Trường Đại học Cảnh sát nhân dân giai đoạn 2011 - 2018, công trình đã làm rõ các kết quả đạt được, chỉ ra những hạn chế và nguyên nhân thực tế. Trên cơ sở đó, luận án đề xuất hệ thống 6 nhóm giải pháp có tính khả thi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, phục vụ mục tiêu đào tạo đội ngũ sĩ quan Cảnh sát nhân dân bản lĩnh, nhân văn, vì nhân dân phục vụ.