Luận văn: Mệnh đề điều kiện như phương tiện rào đón Anh-Việt

Luận văn thạc sĩ phân tích conditional clauses used as hedging devices in english and vietnamese equivalents a pragmatic, đánh giá thực trạng, chỉ ra hạn chế, đề xuất giải pháp

• Tác giả: Ngô Thị Minh Trang
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Linguistics
• Đề tài: Conditional Clauses Used As Hedging Devices In English And Vietnamese Equivalents: A Pragmatic Perspective (Mệnh đề điều kiện được sử dụng làm phương tiện rào đón trong tiếng Anh và tương đương của chúng trong tiếng Việt: nghiên cứu trên bình diện dụng học)
• Loại tài liệu: Minor Programme Thesis
• Năm xuất bản: 2012
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• CANDIDATE’S STATEMENT
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LIST OF FIGURES
• Rationale of the Study
• Objectives of the Study
• Scope of the Study
• Methods of the Study
• Introduction of the novella
• Design of the Study
• 1. CHAPTER ONE: THEORETICAL BACKGROUND
• 1.1. The Concept of Hedging
• 1.1.1. Definitions of Hedge
• 1.1.2. Forms of Hedges
• 1.1.3. Functions of Hedges
• 1.2. Politeness and Face
• 1.3. Face Saving Acts versus Face Threatening Acts
• 1.4. Grice‟s Cooperative Principle and Brown and Levinson‟s Politeness Theory
• 1.5. The Concept of Conditionals
• 1.6. Definition of Conditional Sentences
• 2. CHAPTER TWO: IF-HEDGING AND POLITENESS
• 2.1. If-hedging and Cooperative Principle
• 2.2. If-hedging and Maxim of Quality
• 2.3. If-hedging and Maxim of Quantity
• 2.4. If-hedging and Maxim of Relation
• 2.5. If-hedging and Maxim of Manner
• 2.6. If-hedging and Politeness Principle
• 3. CHAPTER THREE: DATA ANALYSIS AND FINDINGS
• 3.1. True Conditionals and Pseudo-Conditionals Occurrence Rate
• 3.2. Pragmatic functions of Pseudo-Conditionals in English and Vietnamese equivalents
• 3.3. Suggestions on teaching and learning English conditionals
• 3.4. Suggestions on translating English conditionals
• CONCLUSIONS
• 1. Suggestions for Further Study
• Appendix 1: English Conditionals
• Appendix 2: English Pseudo-Conditionals and Vietnamese Equivalents
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LIST OF FIGURES
• PART A INTRODUCTION
• 1. RATIONALE OF THE STUDY
• PART B DEVELOPMENT
• 1. CHAPTER ONE THEORETICAL BACKGROUND
• 1.1. THE CONCEPT OF HEDGING
• 1.1.1. Definitions of Hedge
• 1.1.2. Forms of Hedges
• 1.1.3. Functions of Hedges
• PART C: CONCLUSIONS

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Mệnh Đề Điều Kiện Rào Đón Anh Việt

Nghiên cứu về mệnh đề điều kiện và phương tiện rào đón (hedging devices) trong tiếng Anh và tiếng Việt đang ngày càng thu hút sự quan tâm của các nhà ngôn ngữ học. Theo truyền thống, mệnh đề điều kiện thường được phân tích dựa trên logic hình thức, nhưng cách tiếp cận này bỏ qua nhiều sắc thái ngữ nghĩa và dụng học quan trọng. Bài viết này đi sâu vào chức năng dụng học của mệnh đề điều kiện, đặc biệt là vai trò của chúng như phương tiện rào đón trong giao tiếp. Rào đón là một chiến lược ngôn ngữ được sử dụng để giảm nhẹ mức độ khẳng định của một phát ngôn, thể hiện sự lịch sự, hoặc tránh gây hấn cho người nghe. Trong tiếng Anh, các từ như "perhaps," "maybe," "I think," và mệnh đề 'if' thường được sử dụng như phương tiện rào đón. Tương tự, tiếng Việt cũng có nhiều cách diễn đạt rào đón khác nhau. Nghiên cứu của Ngô Thị Minh Trang đã chỉ ra rằng, việc sử dụng mệnh đề điều kiện như phương tiện rào đón không chỉ là một hiện tượng ngữ pháp, mà còn là một chiến lược giao tiếp phức tạp, chịu ảnh hưởng bởi các yếu tố văn hóa và xã hội. Ví dụ, câu "Nếu tôi nhớ không nhầm thì..." trong tiếng Việt tương đương với "If I remember correctly..." trong tiếng Anh, cả hai đều giảm nhẹ sự chắc chắn của thông tin được đưa ra. Hiểu rõ về mệnh đề điều kiện và rào đón giúp cải thiện kỹ năng giao tiếp và dịch thuật, đặc biệt trong môi trường đa văn hóa. Trích dẫn từ nghiên cứu của Trang: "Since conditional sentences are basic to the material of grammar and pragmatics, a detailed understanding of conditional sentences is vital for an accurate interpretation of its contents."

1.1. Định Nghĩa Mệnh Đề Điều Kiện Tầm Quan Trọng Ngữ Pháp

Mệnh đề điều kiện (conditional clauses) là một thành phần quan trọng của ngữ pháp tiếng Anh và tiếng Việt. Chúng được sử dụng để diễn tả một tình huống giả định hoặc một điều kiện, và kết quả hoặc hậu quả của điều kiện đó. Câu điều kiện thường bắt đầu bằng từ "if" trong tiếng Anh, hoặc "nếu" trong tiếng Việt. Ví dụ, "If it rains, I will stay home" (Nếu trời mưa, tôi sẽ ở nhà). Về mặt ngữ pháp, mệnh đề điều kiện có thể được phân loại thành nhiều loại khác nhau, bao gồm điều kiện loại 1, điều kiện loại 2, điều kiện loại 3, và điều kiện hỗn hợp. Mỗi loại câu điều kiện có cấu trúc và cách sử dụng riêng. Tuy nhiên, việc nắm vững cấu trúc ngữ pháp chỉ là một phần của câu chuyện. Để sử dụng mệnh đề điều kiện một cách hiệu quả, cần hiểu rõ vai trò của chúng trong giao tiếp thực tế. Mệnh đề điều kiện không chỉ đơn thuần diễn tả một mối quan hệ nhân quả, mà còn có thể được sử dụng để thể hiện sự lịch sự, giảm nhẹ mức độ khẳng định, hoặc đưa ra gợi ý một cách tế nhị.

1.2. Khái Niệm Rào Đón Hedging Vai Trò Trong Giao Tiếp

Rào đón (hedging) là một chiến lược ngôn ngữ được sử dụng để giảm nhẹ mức độ khẳng định của một phát ngôn. Mục đích của rào đón là để tránh gây hấn cho người nghe, thể hiện sự lịch sự, hoặc bảo vệ người nói khỏi trách nhiệm nếu thông tin được đưa ra không chính xác. Phương tiện rào đón (hedging devices) có thể bao gồm các từ như "perhaps," "maybe," "I think," "probably," hoặc các cụm từ như "as far as I know," "to the best of my knowledge." Ngoài ra, mệnh đề điều kiện cũng có thể được sử dụng như phương tiện rào đón. Ví dụ, câu "If I'm not mistaken, he is the manager" (Nếu tôi không nhầm, anh ấy là quản lý) giảm nhẹ sự chắc chắn của người nói về việc người đó là quản lý. Rào đón đóng vai trò quan trọng trong giao tiếp, đặc biệt trong các tình huống nhạy cảm hoặc khi người nói không hoàn toàn chắc chắn về thông tin mình đưa ra. Việc sử dụng rào đón một cách phù hợp giúp tạo ra một môi trường giao tiếp thoải mái và tôn trọng.

II. Thách Thức Khi Học Sử Dụng Mệnh Đề If Rào Đón

Việc nắm vững và sử dụng thành thạo mệnh đề 'if' và phương tiện rào đón trong tiếng Anh và tiếng Việt đặt ra không ít thách thức cho người học. Một trong những khó khăn chính là sự đa dạng về cấu trúc và ý nghĩa của mệnh đề điều kiện. Người học cần phải phân biệt rõ các loại điều kiện loại 1, điều kiện loại 2, điều kiện loại 3, và điều kiện hỗn hợp, đồng thời hiểu cách sử dụng chúng một cách chính xác trong các ngữ cảnh khác nhau. Bên cạnh đó, việc nhận biết và sử dụng phương tiện rào đón cũng đòi hỏi sự nhạy bén về ngôn ngữ và văn hóa. Cách diễn đạt rào đón có thể thay đổi tùy thuộc vào tình huống giao tiếp, mối quan hệ giữa người nói và người nghe, và các yếu tố văn hóa khác. Người học cần phải làm quen với nhiều cách diễn đạt rào đón khác nhau, và biết cách lựa chọn phương tiện rào đón phù hợp để đạt được mục đích giao tiếp của mình. Ngoài ra, sự khác biệt giữa tiếng Anh và tiếng Việt về cấu trúc và cách sử dụng mệnh đề điều kiện và phương tiện rào đón cũng có thể gây khó khăn cho người học. Ví dụ, một số cách diễn đạt rào đón trong tiếng Anh có thể không có tương đương trực tiếp trong tiếng Việt, và ngược lại. Người học cần phải hiểu rõ những khác biệt này, và biết cách chuyển ngữ một cách chính xác và tự nhiên.

2.1. Khó Khăn Phân Biệt Các Loại Câu Điều Kiện Mệnh Đề If

Một trong những thách thức lớn nhất đối với người học tiếng Anh là phân biệt các loại câu điều kiện khác nhau. Mỗi loại câu điều kiện (loại 1, 2, 3, hỗn hợp) có cấu trúc và ý nghĩa riêng, và việc sử dụng sai loại câu điều kiện có thể dẫn đến sự hiểu lầm hoặc truyền đạt thông tin không chính xác. Ví dụ, điều kiện loại 1 (if + present simple, will + infinitive) được sử dụng để diễn tả các tình huống có thể xảy ra trong tương lai. Điều kiện loại 2 (if + past simple, would + infinitive) được sử dụng để diễn tả các tình huống không có thật hoặc khó có khả năng xảy ra. Điều kiện loại 3 (if + past perfect, would have + past participle) được sử dụng để diễn tả các tình huống đã không xảy ra trong quá khứ. Việc nắm vững cấu trúc và ý nghĩa của từng loại câu điều kiện, và biết cách lựa chọn loại câu điều kiện phù hợp với ngữ cảnh giao tiếp là rất quan trọng để sử dụng mệnh đề 'if' một cách thành thạo.

2.2. Sự Khác Biệt Văn Hóa Trong Sử Dụng Phương Tiện Rào Đón

Việc sử dụng phương tiện rào đón chịu ảnh hưởng mạnh mẽ bởi các yếu tố văn hóa. Trong một số nền văn hóa, việc sử dụng rào đón được coi là dấu hiệu của sự lịch sự và tôn trọng, trong khi ở những nền văn hóa khác, việc sử dụng rào đón quá mức có thể bị coi là dấu hiệu của sự thiếu tự tin hoặc không trung thực. Ví dụ, trong văn hóa phương Tây, việc sử dụng rào đón thường được khuyến khích trong các tình huống giao tiếp kinh doanh, để tránh gây hấn hoặc tạo ra sự đối đầu. Trong khi đó, trong một số nền văn hóa châu Á, việc sử dụng rào đón có thể được coi là dấu hiệu của sự khiêm tốn và tôn trọng người lớn tuổi hoặc người có địa vị cao hơn. Người học cần phải nhận thức được những khác biệt văn hóa này, và điều chỉnh cách sử dụng phương tiện rào đón của mình cho phù hợp với từng tình huống giao tiếp.

III. Cách Sử Dụng Mệnh Đề Điều Kiện Như Phương Tiện Rào Đón

Mệnh đề điều kiện, đặc biệt là mệnh đề 'if', có thể được sử dụng một cách sáng tạo như phương tiện rào đón để đạt được nhiều mục đích giao tiếp khác nhau. Một trong những cách sử dụng phổ biến nhất là để giảm nhẹ mức độ khẳng định của một phát ngôn. Ví dụ, thay vì nói "I am sure that he is the manager," người ta có thể nói "If I'm not mistaken, he is the manager." Câu thứ hai giảm nhẹ sự chắc chắn của người nói, và cho phép người nghe có không gian để phản bác hoặc đưa ra ý kiến khác. Mệnh đề điều kiện cũng có thể được sử dụng để thể hiện sự lịch sự và tôn trọng. Ví dụ, thay vì nói "Do this now," người ta có thể nói "If you don't mind, could you do this now?" Câu thứ hai thể hiện sự tôn trọng đối với người nghe, và cho phép họ có quyền từ chối yêu cầu. Ngoài ra, mệnh đề điều kiện cũng có thể được sử dụng để đưa ra gợi ý một cách tế nhị. Ví dụ, thay vì nói "You should do this," người ta có thể nói "If I were you, I would do this." Câu thứ hai đưa ra gợi ý một cách gián tiếp, và tránh gây áp lực cho người nghe. Việc sử dụng mệnh đề điều kiện như phương tiện rào đón đòi hỏi sự linh hoạt và sáng tạo, và người học cần phải thực hành thường xuyên để thành thạo kỹ năng này.

3.1. Giảm Nhẹ Mức Độ Khẳng Định Bằng Mệnh Đề If

Một trong những chức năng quan trọng nhất của mệnh đề 'if' như một phương tiện rào đón là khả năng giảm nhẹ mức độ khẳng định của một phát ngôn. Điều này đặc biệt hữu ích trong các tình huống mà người nói không hoàn toàn chắc chắn về thông tin mình đưa ra, hoặc muốn tránh gây tranh cãi. Ví dụ, câu "If I remember correctly, the meeting is at 3 pm" (Nếu tôi nhớ không nhầm, cuộc họp là vào lúc 3 giờ chiều) giảm nhẹ sự chắc chắn của người nói về thời gian cuộc họp, và cho phép người nghe có thể sửa lại nếu thông tin đó không chính xác. Tương tự, câu "If I were to guess, I would say that he is around 30 years old" (Nếu tôi phải đoán, tôi sẽ nói rằng anh ấy khoảng 30 tuổi) thể hiện sự không chắc chắn của người nói về tuổi của người đó. Việc sử dụng mệnh đề 'if' để giảm nhẹ mức độ khẳng định giúp tạo ra một môi trường giao tiếp cởi mở và tôn trọng, khuyến khích người nghe chia sẻ ý kiến và thông tin của mình.

3.2. Thể Hiện Tính Lịch Sự Tôn Trọng Qua Mệnh Đề Điều Kiện

Mệnh đề điều kiện có thể được sử dụng để thể hiện tính lịch sự và tôn trọng trong giao tiếp. Bằng cách sử dụng mệnh đề 'if', người nói có thể giảm nhẹ tính áp đặt của một yêu cầu hoặc đề nghị, và cho phép người nghe có quyền từ chối hoặc đưa ra ý kiến khác. Ví dụ, thay vì nói "Close the door," người ta có thể nói "If you wouldn't mind, could you close the door?" (Nếu bạn không phiền, bạn có thể đóng cửa được không?). Câu thứ hai thể hiện sự tôn trọng đối với người nghe, và tránh gây cảm giác bị ra lệnh. Tương tự, thay vì nói "You should take this medicine," người ta có thể nói "If I were you, I would take this medicine" (Nếu tôi là bạn, tôi sẽ uống thuốc này). Câu thứ hai đưa ra lời khuyên một cách tế nhị, và tránh gây áp lực cho người nghe. Việc sử dụng mệnh đề điều kiện để thể hiện tính lịch sự và tôn trọng là rất quan trọng để xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với người khác.

IV. Phân Tích Dữ Liệu Nghiên Cứu Về Mệnh Đề If Rào Đón

Nghiên cứu về mệnh đề 'if' và rào đón đã cung cấp nhiều thông tin giá trị về cách thức các chiến lược ngôn ngữ này được sử dụng trong giao tiếp thực tế. Dữ liệu từ các nghiên cứu khác nhau cho thấy rằng mệnh đề điều kiện không chỉ được sử dụng để diễn tả các mối quan hệ nhân quả, mà còn đóng vai trò quan trọng trong việc thể hiện sự lịch sự, giảm nhẹ mức độ khẳng định, và đưa ra gợi ý một cách tế nhị. Ví dụ, nghiên cứu của Ngô Thị Minh Trang cho thấy rằng mệnh đề điều kiện thường được sử dụng như phương tiện rào đón trong cả tiếng Anh và tiếng Việt, và rằng việc sử dụng mệnh đề điều kiện như vậy có thể giúp người nói tránh gây hấn cho người nghe và duy trì mối quan hệ tốt đẹp. Ngoài ra, các nghiên cứu cũng chỉ ra rằng việc sử dụng phương tiện rào đón có thể thay đổi tùy thuộc vào các yếu tố văn hóa và xã hội. Ví dụ, một số nền văn hóa có xu hướng sử dụng rào đón nhiều hơn các nền văn hóa khác, và việc sử dụng rào đón có thể thay đổi tùy thuộc vào mối quan hệ giữa người nói và người nghe. Việc phân tích dữ liệu nghiên cứu giúp chúng ta hiểu rõ hơn về cách thức mệnh đề 'if' và rào đón được sử dụng trong giao tiếp thực tế, và có thể cung cấp thông tin hữu ích cho việc dạy và học ngôn ngữ.

4.1. Tần Suất Xuất Hiện Mệnh Đề Điều Kiện Trong Văn Bản

Việc xác định tần suất xuất hiện của mệnh đề điều kiện trong các loại văn bản khác nhau có thể cung cấp thông tin hữu ích về tầm quan trọng của chúng trong giao tiếp. Dữ liệu từ các nghiên cứu khác nhau cho thấy rằng mệnh đề điều kiện xuất hiện thường xuyên trong cả văn nói và văn viết, và rằng tần suất xuất hiện của chúng có thể thay đổi tùy thuộc vào loại văn bản và mục đích giao tiếp. Ví dụ, mệnh đề điều kiện có thể xuất hiện thường xuyên hơn trong các bài luận khoa học, nơi người viết cần phải trình bày các luận điểm và chứng minh một cách cẩn thận, so với các bài báo giải trí. Tương tự, mệnh đề điều kiện có thể xuất hiện thường xuyên hơn trong các cuộc trò chuyện thân mật, nơi người nói muốn thể hiện sự lịch sự và tránh gây hấn cho người nghe, so với các bài phát biểu chính trị. Việc phân tích tần suất xuất hiện của mệnh đề điều kiện có thể giúp chúng ta hiểu rõ hơn về cách thức chúng được sử dụng trong các ngữ cảnh khác nhau, và có thể cung cấp thông tin hữu ích cho việc dạy và học ngôn ngữ.

4.2. So Sánh Mệnh Đề If Rào Đón Giữa Anh Việt

Việc so sánh cách sử dụng mệnh đề 'if' và rào đón giữa tiếng Anh và tiếng Việt có thể giúp chúng ta hiểu rõ hơn về những điểm tương đồng và khác biệt giữa hai ngôn ngữ, và có thể cung cấp thông tin hữu ích cho việc dịch thuật và giao tiếp đa văn hóa. Dữ liệu từ các nghiên cứu khác nhau cho thấy rằng cả tiếng Anh và tiếng Việt đều sử dụng mệnh đề điều kiện và phương tiện rào đón để đạt được nhiều mục đích giao tiếp khác nhau, bao gồm việc thể hiện sự lịch sự, giảm nhẹ mức độ khẳng định, và đưa ra gợi ý một cách tế nhị. Tuy nhiên, cũng có một số khác biệt quan trọng giữa hai ngôn ngữ. Ví dụ, một số cách diễn đạt rào đón trong tiếng Anh có thể không có tương đương trực tiếp trong tiếng Việt, và ngược lại. Ngoài ra, việc sử dụng phương tiện rào đón có thể chịu ảnh hưởng bởi các yếu tố văn hóa khác nhau trong hai ngôn ngữ. Việc hiểu rõ những điểm tương đồng và khác biệt này là rất quan trọng để giao tiếp và dịch thuật một cách hiệu quả giữa tiếng Anh và tiếng Việt.

V. Bí Quyết Dạy Học Câu Điều Kiện Rào Đón Hiệu Quả Nhất

Để giúp người học nắm vững và sử dụng thành thạo mệnh đề 'if' và phương tiện rào đón, cần có những phương pháp dạy và học hiệu quả. Một trong những bí quyết quan trọng nhất là tập trung vào việc hiểu rõ chức năng dụng học của mệnh đề điều kiện và rào đón. Thay vì chỉ tập trung vào cấu trúc ngữ pháp, người học cần phải hiểu rõ cách thức các chiến lược ngôn ngữ này được sử dụng trong giao tiếp thực tế, và mục đích của người nói khi sử dụng chúng. Bên cạnh đó, việc cung cấp cho người học nhiều cơ hội để thực hành sử dụng mệnh đề điều kiện và rào đón trong các tình huống giao tiếp khác nhau là rất quan trọng. Ví dụ, người học có thể tham gia vào các cuộc trò chuyện mô phỏng, đóng vai, hoặc viết các bài luận ngắn về các chủ đề khác nhau. Ngoài ra, việc khuyến khích người học tự đánh giá và nhận xét về cách sử dụng mệnh đề điều kiện và rào đón của mình cũng có thể giúp họ cải thiện kỹ năng ngôn ngữ của mình. Cuối cùng, việc sử dụng các tài liệu học tập đa dạng và hấp dẫn, như video, podcast, và bài hát, có thể giúp người học duy trì sự hứng thú và động lực trong quá trình học tập.

5.1. Ứng Dụng Bài Tập Thực Hành Để Nâng Cao Kỹ Năng

Việc ứng dụng các bài tập thực hành là một phần quan trọng trong quá trình dạy và học mệnh đề 'if' và rào đón. Các bài tập thực hành có thể giúp người học củng cố kiến thức về cấu trúc ngữ pháp và chức năng dụng học, đồng thời rèn luyện kỹ năng sử dụng các chiến lược ngôn ngữ này trong các tình huống giao tiếp khác nhau. Ví dụ, người học có thể làm các bài tập điền vào chỗ trống, chọn đáp án đúng, hoặc viết lại câu để thể hiện các ý nghĩa khác nhau. Ngoài ra, người học cũng có thể tham gia vào các hoạt động nhóm, như thảo luận, tranh luận, hoặc đóng vai, để thực hành sử dụng mệnh đề điều kiện và rào đón trong các tình huống giao tiếp thực tế. Quan trọng là các bài tập thực hành phải được thiết kế sao cho phù hợp với trình độ và mục tiêu học tập của người học, và phải được cung cấp phản hồi chi tiết và kịp thời để giúp người học cải thiện kỹ năng của mình.

5.2. Tạo Môi Trường Học Tập Tương Tác Thú Vị

Để tạo ra một môi trường học tập hiệu quả, cần phải khuyến khích sự tương tác và tạo ra sự hứng thú cho người học. Một trong những cách để đạt được điều này là sử dụng các hoạt động học tập đa dạng và sáng tạo, như trò chơi, câu đố, và các dự án nhóm. Ví dụ, người học có thể chơi trò chơi "Two Truths and a Lie," trong đó mỗi người phải đưa ra ba câu, hai câu đúng và một câu sai, và những người khác phải đoán câu nào là sai. Trò chơi này có thể được sử dụng để thực hành sử dụng mệnh đề điều kiện và rào đón để diễn tả các ý kiến và thông tin khác nhau. Ngoài ra, người học cũng có thể tham gia vào các dự án nhóm, như tạo ra các video ngắn, podcast, hoặc trang web về các chủ đề khác nhau, và sử dụng mệnh đề điều kiện và rào đón để trình bày thông tin một cách rõ ràng và hấp dẫn.

VI. Ứng Dụng Thực Tế Mệnh Đề Điều Kiện Trong Dịch Thuật Giao Tiếp

Hiểu rõ về mệnh đề điều kiện và phương tiện rào đón có ý nghĩa quan trọng trong nhiều lĩnh vực ứng dụng, đặc biệt là trong dịch thuật và giao tiếp đa văn hóa. Trong dịch thuật, việc nắm vững cấu trúc và ý nghĩa của mệnh đề điều kiện và rào đón giúp người dịch chuyển ngữ một cách chính xác và tự nhiên, đồng thời duy trì sắc thái biểu cảm và phong cách của văn bản gốc. Trong giao tiếp đa văn hóa, việc sử dụng mệnh đề điều kiện và rào đón một cách phù hợp giúp người giao tiếp tránh gây hiểu lầm, thể hiện sự tôn trọng, và xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với người khác. Ví dụ, trong các cuộc đàm phán kinh doanh quốc tế, việc sử dụng mệnh đề điều kiện để đưa ra các đề xuất và thỏa thuận có thể giúp các bên đạt được sự đồng thuận một cách dễ dàng hơn. Tương tự, trong các cuộc trò chuyện với người đến từ các nền văn hóa khác nhau, việc sử dụng rào đón có thể giúp người nói tránh gây xúc phạm hoặc làm mất lòng người nghe. Vì vậy, việc nghiên cứu và ứng dụng kiến thức về mệnh đề điều kiện và rào đón là rất quan trọng để thành công trong nhiều lĩnh vực khác nhau.

6.1. Dịch Thuật Chính Xác Với Hiểu Biết Về Mệnh Đề If

Việc dịch thuật chính xác đòi hỏi người dịch không chỉ nắm vững ngữ pháp và từ vựng của hai ngôn ngữ, mà còn phải hiểu rõ cấu trúc và ý nghĩa của mệnh đề 'if'. Mệnh đề điều kiện có thể được sử dụng để diễn tả nhiều ý nghĩa khác nhau, từ các mối quan hệ nhân quả đơn giản đến các giả định phức tạp và các tình huống giả định. Người dịch cần phải có khả năng phân biệt các loại mệnh đề điều kiện khác nhau, và lựa chọn các từ ngữ và cấu trúc phù hợp để chuyển tải ý nghĩa của văn bản gốc một cách chính xác và tự nhiên. Ví dụ, việc dịch một câu có điều kiện loại 2 (if + past simple, would + infinitive) đòi hỏi người dịch phải sử dụng các cấu trúc tương đương trong ngôn ngữ đích để thể hiện sự không có thật hoặc khó có khả năng xảy ra của tình huống được diễn tả. Ngoài ra, người dịch cũng cần phải chú ý đến các yếu tố văn hóa và xã hội có thể ảnh hưởng đến cách sử dụng mệnh đề điều kiện trong hai ngôn ngữ, và điều chỉnh bản dịch của mình cho phù hợp.

6.2. Cải Thiện Giao Tiếp Đa Văn Hóa Nhờ Rào Đón

Việc sử dụng phương tiện rào đón có thể cải thiện đáng kể giao tiếp đa văn hóa. Khi giao tiếp với người đến từ các nền văn hóa khác nhau, việc sử dụng rào đón có thể giúp người nói tránh gây hiểu lầm, thể hiện sự tôn trọng, và xây dựng mối quan hệ tốt đẹp. Các nền văn hóa khác nhau có thể có các quy tắc và chuẩn mực giao tiếp khác nhau, và việc không tuân thủ các quy tắc này có thể dẫn đến sự khó chịu hoặc thậm chí là xung đột. Bằng cách sử dụng rào đón, người nói có thể giảm nhẹ mức độ khẳng định của các tuyên bố của mình, và thể hiện sự tôn trọng đối với quan điểm và giá trị của người nghe. Ví dụ, thay vì nói "Your idea is wrong," người ta có thể nói "I'm not sure if I agree with your idea." Câu thứ hai thể hiện sự tôn trọng đối với ý kiến của người nghe, và tránh gây cảm giác bị chỉ trích. Việc sử dụng rào đón một cách phù hợp là rất quan trọng để thành công trong giao tiếp đa văn hóa.

Trích đoạn nội dung tài liệu

i VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST GRADUATE-STUDIES **************************************** NGÔ THỊ MINH TRANG CONDITIONAL CLAUSES USED AS HEDGING DEVICES IN ENGLISH AND VIETNAMESE EQUIVALENTS: A PRAGMATIC PERSPECTIVE (Mệnh đề điều kiện được sử dụng làm phương tiện rào đón trong tiếng Anh và tương đương của chúng trong tiếng Việt: nghiên cứu trên bình diện dụng học) M. MINOR PROGRAMME THESIS FIELD: ENGLISH LINGUISTICS CODE: 60.15 HANOI – 2012 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] ii VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST GRADUATE-STUDIES **************************************** NGÔ THỊ MINH TRANG CONDITIONAL CLAUSES USED AS HEDGING DEVICES IN ENGLISH AND VIETNAMESE EQUIVALENTS: A PRAGMATIC PERSPECTIVE (Mệnh đề điều kiện được sử dụng làm phương tiện rào đón trong tiếng Anh và tương đương của chúng trong tiếng Việt: nghiên cứu trên bình diện dụng học) M. MINOR PROGRAMME THESIS FIELD: ENGLISH LINGUISTICS CODE: 60. NGÔ HỮU HOÀNG HANOI – 2012 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] TABLE OF CONTENTS CANDIDATE’S STATEMENT .iii LIST OF ABBREVIATIONS .iv LIST OF FIGURES.

Rationale of the Study. Objectives of the Study. Scope of the Study. Methods of the Study.

Introduction of the novella. Design of the Study .6 CHAPTER ONE: THEORETICAL BACKGROUND. The Concept of Hedging. Definitions of Hedge.

Forms of Hedges. Functions of Hedges .10 iv TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail. Politeness and Face. Face Saving Acts versus Face Threatening Acts.

Grice‟s Cooperative Principle and Brown and Levinson‟s Politeness Theory. The Concept of Conditionals. Definition of Conditional Sentences.17 CHAPTER TWO: IF-HEDGING AND POLITENESS. If-hedging and Cooperative Principle.

If-hedging and Maxim of Quality. If-hedging and Maxim of Quantity. If-hedging and Maxim of Relation. If-hedging and Maxim of Manner.

If-hedging and Politeness Principle.24 CHAPTER THREE: DATA ANALYSIS AND FINDINGS. True Conditionals and Pseudo-Conditionals Occurrence Rate. Pragmatic functions of Pseudo-Conditionals in English and Vietnamese equivalents. Suggestions on teaching and learning English conditionals.

Suggestions on translating English conditionals.39 v TIEU LUAN MOI download : [e-mail] PART C: CONCLUSIONS. Suggestions for Further Study.I Appendix 1: English Conditionals .I Appendix 2: English Pseudo-Conditionals and Vietnamese Equivalents.VII vi TIEU LUAN MOI download : [e-mail] LIST OF ABBREVIATIONS EFL: English as a Foreign Language ELT: English Language Teaching FTA: Face Threatening Act FSA: Face Saving Act LIST OF FIGURES Table 3.1: The percentage of true conditionals and pseudo-conditionals Table 3.2: The number of true conditionals and pseudo-conditionals vii TIEU LUAN MOI download : [e-mail] PART A INTRODUCTION 1. RATIONALE OF THE STUDY Up to date, linguistics has followed logicians in analyzing conditional sentences in light of material implication. However, in spite of such a long period of theorization and application of various approaches, there has been no agreed-upon method of teaching English conditionals so far.

Some teachers teach conditional sentences and subjunctive mood side by side, some teachers teach them separately, and teachers use different ways to classify conditional sentences. Overall, current ELT coursebooks have essentially utilized the typology in Logic (real, counterfactual and hypothetical), which they term first, second and third types respectively, with the addition of two more types: zero and mixed. The vast majority of ELT materials provide information about the following aspects of conditional sentences: a. The tense-aspect marking of the main verbs in the If-clause and main clause.

The modal auxiliaries that can be used in each clause. The time reference of the conditional sentence (not of each clause). The user‟s attitude towards possibility. (Gabrielatos, 2003) Nevertheless, there has been considerable difference of opinion and much terminological confusion in the area of pragmatic functions.

Let consider the following examples: (1) If Squiggly knows the answer, he'll tell us. (2) If Squiggly knows the answer, he isn‟t saying. 1 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] In the sentence (1), the result clause “he'll tell us”- is dependent on the “if'- clause”. But this is not the case in the sentence (2) where “If-clauses” does not express a condition and result; but implies “Squiggly isn‟t saying anything, whether he knows the answer or not”.

And the same is true for the other examples which do not fit into the 1, 2, 3 system, for example: (3) If I may interrupt, when is the next train? (4) If you kindly allow me, I‟ll have a meeting with you in the evening. As can be seen, the If-clauses in the examples (3) and (4) are not dependent on the main clauses, and they could equally be expressed as a politeness marker used in speech act of requesting to avoid imposition on the hearer and mitigate the negative effect of refusals in communication. These so-called conditionals are also used in Vietnamese, causing a lot of confusing for learners to determine the type of conditionals: Nếu mai rảnh thì qua nhà tớ chơi nhé! Nếu không phiền, cậu nhặt hộ tớ mớ rau nha! Vietnamese, like English, has developed through usage; as the result, language patterns may refuse to be forced into a logically consistent mold. One of the reasons for the lack of appropriate system to categorize conditionals may be the inherent flexibility of the language itself.

In this case, teachers have to base on pragmatics‟ point of view to explain these so-called conditionals. Since conditional sentences are basic to the material of grammar and pragmatics, a detailed understanding of conditional sentences is vital for an accurate interpretation of its contents. In consideration of the importance of conditionals in teaching and learning English as well as the fact that limited research has been done to evaluate pragmatic functions of conditionals, especially in Vietnamese context, the researcher has decided to undertake the study entitled “Conditional Clauses Used as Hedges in English and Vietnamese Equivalents: a Pragmatic Perspective” in order to provide the more comprehensive analysis on conditionals regarding pragmatic point of view. 2 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.

OBJECTIVES OF THE STUDY The study has been done in an effort to determine the pragmatic functions of conditionals in English and Vietnamese equivalents. Particularly, the study addresses the following primary objectives: 1. To distinguish the conditionals as hedging devices from true conditionals 2. To identify the pragmatic functions of If-hedging comparing to Vietnamese equivalents 3.

To suggest some implications for teaching, learning and translating English conditional sentences The researcher hopes that this study cannot only bring together the fields of conditionals in grammar and pragmatics but also propose guidelines for EFL teachers who wish to implement conditionals to enhance their students‟ language proficiency as well as communicative competence. Equally, this study is hoped to provide Vietnamese learners with the approaches of translating conditional sentences and some ways to help Vietnamese learners of English overcome the difficulties in translating conditional sentences. By carrying out this study, the researcher also hopes that conditionals can receive more attention and enjoy more popularity among linguistics researchers so that English education in Vietnam can actually equip students with communicative competence. SCOPE OF THE STUDY Due to the scope of a minor thesis, limited time and experience, it is impossible to cover all contrastive pragmatic matters.

Hence, this study just concentrates on pragmatic functions of If-clauses relating to the context in which If-clauses function as a politeness marker in a certain speech act. Also, the study explains pragmatic functions of If-clauses as a hedging device basing on Grice‟s Cooperative Principle and Brown and Levinson‟s Politeness Theory in consideration of FTA and FSA. Particularly, the pseudo-conditionals from the novella named The Little Princess are 3 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] used as data in this study. Detailed analysis and comparative study requires much time and effort; therefore, semantic and syntactic theories are also employed at times to help better analyze conditionals in English and Vietnamese equivalents.

METHODS OF THE STUDY 4. Methods Such methods as descriptive, comparative and contrastive were employed to describe and analyze, to compare and contrast the database in order to explore similarities and differences in using English conditionals and Vietnamese equivalents. Obviously, descriptive method was utilized to provide in-depth and detailed description of conditionals in terms of pragmatics; whereas, comparative and contrastive method was used to give a comparison and contrast relevant to pragmatic properties of conditionals in English and Vietnamese equivalents. A qualitative approach was also conducted to discover meanings that emerge after careful documentation and thoughtful analysis for over approximately a five- month period.

The data were quantitatively converted into numeric patterns as the primary basis for organizing and reporting results. It concentrates on smaller but focused samples rather than large random samples. When studying the features of sentence patterns used, as a result of quantification, the researcher can look for recurring patterns emerging from the data. Introduction of the novella The Little Prince has been well-known all over the world because the novella has captured the hearts and minds of both children and adults.

Published by Harcourt in 1943 and 1971, Katherine Woods' straightforward and beautiful translation is the only one that does justice to The Little Prince. The novella is divided into 27 chapters, each of which varies in length from less than a page to a maximum of 3 or 4 pages, depending on the size of the edition read. While it presents itself primarily as a narrative in the style of a journal, the book actually contains what may be interpreted 4 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] as two distinct story lines: one involving the story of the little prince, the other involving the pilot/narrator. The researcher chooses The Little Prince in English by Katherine Woods (1971) and Vietnamese version by Nguyễn Tấn Đại (2001) as data to analyse because it is interesting and reliable to measure how often conditionals might occur in a well- known novel.

Significantly, novel as a fictional piece of prose usually in a narrative style should use a good language. Regardless of how it began, the novel has risen to prominence and remained one of the most popular and treasured examples of human culture and writing; therefore, analysing novel can assist the study to meet the conditions on consideration of reliability and validity. Moreover, it is a nice and short text which is available online for anyone to check that the researcher has done this properly. DESIGN OF THE STUDY The thesis is divided into three parts as follows: The first part is the Introduction, which presents the basic information such as: rationale for the study, objectives of the study, scope of the study, research questions, methods, as well as design of the thesis.

The second part is the Development of the study, divided into three chapters: - Chapter 1 provides relevant theoretical background to this study. - Chapter 2 examines the pragmatic relation of If - hedging with Cooperative Principle and Politeness Principle in English and Vietnamese. - Chapter 3 presents an analysis of the data as well as the interpretation of the results in order to attain the objectives of the study. The last part is the Conclusions which summarize what is addressed in the study, points out the limitations and provides some suggestions for further study.

5 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] PART B DEVELOPMENT CHAPTER ONE THEORETICAL BACKGROUND This chapter provides the theoretical background of the thesis. It is divided into four main sections; section 1 discusses the concept of Hedging, section 2 presents Cooperative Principles, section 3 focuses on the Politeness Strategies, and section 4 deals with the concept of Conditionals. THE CONCEPT OF HEDGING 1. Definitions of Hedge Hedging has been a major concern of various viewpoints such as cross cultural comparisons, gender studies, translation studies, politeness theory, academic discourse and so on over the last twenty years.

In the literal sense, the term “hedge” and “hedging” expresses the idea of “barrier”, “limit”, “defence”, or the way used to protect or defend oneself. In the light of language, hedges have been defined in various ways based on their forms and functions.