Luận văn thạc sĩ: Danh hóa trong bài báo giáo dục - Phạm Thúy Mai (VNU ULIS)

Luận văn thạc sĩ VNU ULIS phân tích danh từ hóa trong các bài viết nghiên cứu giáo dục theo phương pháp phân tích chức năng hệ thống.

• Tác giả: Phạm Thúy Mai
• Người hướng dẫn: Nguyễn Thị Minh Tâm, PhD
• Trường học: Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Linguistics
• Đề tài: Nominalization In Articles Of Educational Studies: A Systemic Functional Analysis
• Loại tài liệu: M.A Minor Programme Thesis
• Năm xuất bản: 2015
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LIST OF TABLES AND FIGURES
• A. PART A: INTRODUCTION
• A.1. Rationale
• A.2. Aims of the study
• A.3. Scope of the study
• A.4. Significance of the study
• A.5. Design of the study
• B. PART B: DEVELOPMENT
• 1. CHAPTER 1: THEORETICAL BACKGROUND
• 1.1. Notion of nominalization
• 1.2. Nominalization classification
• 2. CHAPTER 2: METHODOLOGY
• 2.1. Data collection procedure
• 2.2. Data analyzing instruments and methods
• 3. CHAPTER 3: FINDINGS AND DISCUSSION
• 3.1. Realization of nominalization in the five articles of Educational Studies
• 3.2. Distribution of nominalization
• 3.3. Distribution of nominalization subtypes
• 3.4. Nominalization in terms of ideational metafunction
• 3.5. Nominalization in terms of interpersonal metafunction
• 3.6. Nominalization in terms of textual metafunction
• 3.7. Possible effects of nominalization
• C. PART C: CONCLUSION AND IMPLICATIONS
• C.1. Implications for teaching and translating English academic writing
• C.2. Teaching English academic writing
• C.3. Translating English academic discourse
• C.4. Limitations and suggestions for further studies
• REFERENCES
• APPENDIX 1
• APPENDIX 2

Tóm tắt

I. Tổng quan về danh hóa trong nghiên cứu giáo dục

Danh hóa là một hiện tượng ngôn ngữ phổ biến trong các bài viết học thuật, đặc biệt là trong lĩnh vực nghiên cứu giáo dục. Hiện tượng này không chỉ giúp tăng tính trang trọng mà còn làm cho văn bản trở nên cô đọng hơn. Theo Halliday, danh hóa là một trong những công cụ mạnh mẽ nhất để tạo ra phép ẩn dụ ngữ pháp. Nghiên cứu này sẽ phân tích cách mà danh hóa được hiện thực hóa trong các bài báo của tạp chí Educational Studies.

1.1. Định nghĩa danh hóa trong ngôn ngữ học

Danh hóa được định nghĩa là quá trình hình thành danh từ từ các loại từ khác, thường là động từ hoặc tính từ. Theo Bussmann (1996), danh hóa có thể được hiểu là sự chuyển đổi của các yếu tố ngữ pháp thành danh từ, tạo ra một cấu trúc ngữ nghĩa phong phú hơn.

1.2. Vai trò của danh hóa trong văn bản học thuật

Danh hóa đóng vai trò quan trọng trong việc tăng cường tính trang trọng và độ chính xác của văn bản học thuật. Ure (1997) cho rằng độ dày từ vựng có thể được sử dụng như một tiêu chuẩn để đo lường mức độ trang trọng của văn bản. Sự gia tăng của danh hóa trong văn bản học thuật giúp tạo ra một ngữ cảnh rõ ràng và dễ hiểu hơn cho người đọc.

II. Thách thức trong việc phân tích danh hóa trong nghiên cứu giáo dục

Mặc dù danh hóa có nhiều lợi ích, nhưng việc phân tích nó trong các bài viết học thuật cũng gặp phải nhiều thách thức. Các nhà nghiên cứu thường phải đối mặt với việc xác định các loại danh hóa khác nhau và cách chúng ảnh hưởng đến cấu trúc ngữ nghĩa của văn bản. Điều này đòi hỏi một phương pháp tiếp cận hệ thống và có tổ chức.

2.1. Khó khăn trong việc phân loại danh hóa

Việc phân loại danh hóa có thể gặp khó khăn do sự đa dạng của các loại danh hóa. Các nhà nghiên cứu cần phải xác định rõ ràng các loại danh hóa như danh hóa động từ, danh hóa tính từ và danh hóa mệnh đề để có thể phân tích chính xác.

2.2. Ảnh hưởng của danh hóa đến ngữ nghĩa văn bản

Danh hóa có thể làm thay đổi ngữ nghĩa của văn bản một cách đáng kể. Việc sử dụng danh hóa không đúng cách có thể dẫn đến sự hiểu lầm hoặc làm giảm tính chính xác của thông tin được truyền đạt.

III. Phương pháp phân tích danh hóa trong nghiên cứu giáo dục

Để phân tích danh hóa trong các bài báo của tạp chí Educational Studies, nghiên cứu này sẽ áp dụng lý thuyết ngữ pháp chức năng hệ thống của Halliday. Phương pháp này cho phép phân tích các chức năng ngữ nghĩa của danh hóa trong các ngữ cảnh khác nhau.

3.1. Thu thập dữ liệu từ các bài báo

Dữ liệu sẽ được thu thập từ năm bài báo nghiên cứu được chọn từ tạp chí Educational Studies. Các bài báo này sẽ được phân tích để xác định sự phân bố và loại hình của danh hóa.

3.2. Phân tích chức năng ngữ nghĩa của danh hóa

Phân tích sẽ tập trung vào ba chức năng chính của danh hóa: chức năng ý tưởng, chức năng giao tiếp và chức năng văn bản. Điều này sẽ giúp làm rõ cách mà danh hóa được sử dụng để truyền đạt thông tin trong các bài viết học thuật.

IV. Kết quả nghiên cứu về danh hóa trong các bài báo giáo dục

Kết quả nghiên cứu cho thấy danh hóa có sự phân bố không đồng đều trong các bài báo. Một số loại danh hóa được sử dụng phổ biến hơn, trong khi một số loại khác ít được sử dụng hơn. Điều này phản ánh cách mà các nhà nghiên cứu lựa chọn để trình bày thông tin trong văn bản của họ.

4.1. Phân bố các loại danh hóa

Nghiên cứu chỉ ra rằng danh hóa động từ chiếm ưu thế trong các bài báo, cho thấy sự tập trung vào hành động và quá trình. Điều này có thể giúp tăng cường tính chính xác và rõ ràng trong việc truyền đạt thông tin.

4.2. Tác động của danh hóa đến việc hiểu văn bản

Danh hóa không chỉ làm tăng tính trang trọng mà còn giúp người đọc dễ dàng tiếp cận và hiểu nội dung của văn bản. Sự sử dụng hợp lý của danh hóa có thể cải thiện khả năng tiếp nhận thông tin của người đọc.

V. Kết luận và triển vọng nghiên cứu về danh hóa

Nghiên cứu về danh hóa trong các bài báo giáo dục không chỉ giúp hiểu rõ hơn về ngôn ngữ học mà còn có thể cung cấp những gợi ý hữu ích cho việc giảng dạy và dịch thuật. Tương lai của nghiên cứu này có thể mở ra nhiều hướng đi mới cho các nghiên cứu tiếp theo.

5.1. Ý nghĩa của nghiên cứu đối với giảng dạy

Kết quả nghiên cứu có thể được áp dụng trong việc giảng dạy viết học thuật, giúp sinh viên hiểu rõ hơn về cách sử dụng danh hóa để tăng cường tính chính xác và trang trọng trong văn bản.

5.2. Hướng nghiên cứu tiếp theo về danh hóa

Nghiên cứu có thể mở rộng sang các lĩnh vực khác của ngôn ngữ học, chẳng hạn như phân tích ngữ nghĩa và ngữ dụng của danh hóa trong các loại văn bản khác nhau.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES ***** PHẠM THÚY MAI NOMINALIZATION IN ARTICLES OF EDUCATIONAL STUDIES: A SYSTEMIC FUNCTIONAL ANALYSIS (Danh hóa trong các bài báo của tạp chí Educational Studies: Phân tích theo quan điểm chức năng hệ thống) M.A MINOR PROGRAMME THESIS Field: English linguistics Code: 60220201 HANOI – 2015 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES ***** PHẠM THÚY MAI NOMINALIZATION IN ARTICLES OF EDUCATIONAL STUDIES: A SYSTEMIC FUNCTIONAL ANALYSIS (Danh hóa trong các bài báo của tạp chí Educational Studies: Phân tích theo quan điểm chức năng hệ thống) M.A MINOR PROGRAMME THESIS Field: English linguistics Code: 60220201 Supervisor: Nguyễn Thị Minh Tâm, PhD HANOI – 2015 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DECLARATION I hereby state that I (Pham Thuy Mai, from Group K22C), being a candidate for the degree of Master of Arts accept the requirements of the University relating to the retention and use of Master’s Graduation Paper deposited in the library. In terms of these conditions, I agree that the origin of my paper deposited in the library should be accessible for the purpose of study and research, in accordance with the normal conditions established by the librarians for the care, loan or reproduction of the paper. Pham Thuy Mai i LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ACKNOWLEDGEMENTS It is my pleasure to thank those who made this thesis possible. Firstly, I owe my deepest gratitude to my supervisor, Mrs.

Nguyen Thi Minh Tam, whose encouragement, guidance and support from the initial to the final level enabled me to develop an understanding of the subject. Secondly, I am truly grateful to the teachers in Faculty of Post-graduate Studies, ULIS, VNU for their devotion to provide me with a strong foundation for my knowledge. Last but not least, I am heartily thankful to my family – my parents and my sister, and my close friend Nguyen Mai Le who supported me in any respect during the completion of the study. ii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ABSTRACT Nominalization is a prevalent linguistic phenomenon in English, especially in English writing.

As a universal characteristic of human language, nominalization has attracted interests of many linguists. Basing on the theory of functional grammar developed by Halliday, this thesis aims at investigating how nominalization is realized in the articles of Educational Studies. With the corpus of 5 research articles extracted from the journal Educational Studies, the author has made an attempt to show the distribution of nominalization in the articles and carry out an analysis in terms of ideational, interpersonal and textual metafunctions. Additionally, the paper tries to examine the possible effects of nominalization in academic discourses.

The author hopes that this paper will yield some insights and contribute to the studies of grammatical metaphor. In addition, implications for teaching and translating academic discourses would be offered in this thesis. iii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] TABLE OF CONTENTS Declaration ………………………………………………………………………. i Acknowledgements ……………………………………………………………… ii Abstract ………………………………………………………………………….

iii Table of contents ………………………………………………………………… iv List of abbreviations ……………………………………………………………. vi List of tables and figures ………………………………………………………… vii PART A: INTRODUCTION …………………………………………………. Aims of the study ……………………………………………………………. Scope of the study …………………………………………………………….

Significance of the study ……………………………………………………… 2 5. Design of the study …………………………………………………………… 2 PART B: DEVELOPMENT …………………………………………………. 4 CHAPTER 1: THEORETICAL BACKGROUND. Notion of nominalization ………………………………………….

Nominalization in the view of Systemic Functional Grammar and as grammatical metaphor ………………………………………………… 13 1. Related studies ……………………………………………………………… 17 CHAPTER 2: METHODOLOGY ……………………………………………. Data collection procedure …………………………………………………. 19 iv LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.

Data analyzing instruments and methods …………………………. 20 CHAPTER 3: FINDINGS AND DISCUSSION ……………………………… 23 3. Realization of nominalization in the five articles of Educational Studies …. Distribution of nominalization …………………………………….

Distribution of nominalization subtypes …………………………. Nominalization in terms of ideational metafunction ……………… 25 3. Nominalization in terms of interpersonal metafunction …………. Nominalization in terms of textual metafunction ………………….

Possible effects of nominalization …………………………………………. 36 PART C: CONCLUSION AND IMPLICATIONS …………………………. Implications for teaching and translating English academic writing ………… 37 2. Teaching English academic writing ………………………………….

Translating English academic discourse ……………………………. Limitations and suggestions for further studies ……………………………… 38 REFERENCES …………………………………………………………………. 40 APPENDIX 1 APPENDIX 2 v LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LIST OF ABBREVIATIONS DA: De-adjectival nominalization DV: De-verbal nominalization CV: Conversion THAT: That clause WH: Wh clause TO: To-infinitive clause VING: Ving clause Eg: Example vi LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LIST OF TABLES AND FIGURES Page Table 1: Classification of nominalization 21 Table 2: Distribution of nominalization 23 Table 3: Ideational realization of nominalization 25 Figure 1: Types of process in English 13 Figure 2: Analysis in terms of transitivity 14 Figure 3a: Analysis of metaphorical form 14 Figure 3b: Analysis of congruent form 14 Figure 4: Analysis in terms of mood 15 Figure 5: Analysis in terms of theme 15 Figure 6: Analysis in terms of transitivity, mood and theme 22 Figure 7: Distribution of nominalization subtypes 24 Figure 8: Interpersonal realization of nominalization 27 Figure 9: Textual realization of nominalization 29 vii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] PART A: INTRODUCTION 1. Rationale Nominalization is a prevalent linguistic phenomenon that is commonly seen in academic discourses.

As one type of academic discourse, English research article is characterized by its reliance on nominalized structures. Undeniably, formality and encapsulation are two principal features of academic writing discourse. These ones could be achieved with the use of nominalization. The frequent use of nominalization renders greater degree of texts‟ formality and objectiveness.

Both Halliday (1994/2000) and Ure (1997) think that nominalization is closely related to text formality. Ure (1997) also holds the viewpoint that lexical density might be a norm used for measuring degree of text formality. She maintains that the higher the lexical density of a text is, the more formal the text appears. Therefore, nominalization could be seen as an indicator of text formality.

In addition, nominalization plays an important role of encapsulation (Thompson, 2000). Understanding the nature and characteristics as well as the roles of nominalization in English academic discourse would make great contribution to the perception of this discourse genre, which are necessary for academic writers. Thus, it is of great necessity to conduct a study on the phenomenon of nominalization in academic discourses if we want to learn more about this important variety of English and benefit the reading and writing of English academic discourses, especially research articles. In this thesis, the writer attempts to explore how nominalization is realized in English articles with the hope that it will help readers recognize the importance of nominalization for the comprehension and this genre.

1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Aims of the study In this study, the writer aims at investigating how nominalization is realized in five English research articles of the journal Educational Studies. More specifically, the author will classify nominalizations in the articles, and give a description of their characteristics and functions based on Halliday‟s systemic functional approach. In brief, the study would seek to answer the following questions: 1.

How is nominalization realized in the articles of Educational Studies? 2. What are the possible effects of nominalization in academic discourse? 3. Scope of the study The research‟s focus is to investigate the realization of nominalization in the light of systemic functional grammar in the corpus of English research articles extracted from two latest volumes of the journal Educational Studies. Significance of the study The author hopes that this paper will yield some insights into nominalization in academic discourse, especially in research articles.

Additionally, the study might offer some suggestions for teaching academic writing and translating academic discourses. An academic writing would be more formal and concise with the high frequency of nominalization occurring in the writing. Finally, with the results of this study, readers can find common types of nominalization appearing in articles as well as their effects, which might be useful for those who write research articles. Design of the study Following is the construction of the study.

2 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] Chapter 1 – Theoretical background: provides the background of the study, including definition of key concepts, theories, and review of related studies. Chapter 2 – Methodology: describes the corpus compilation and data collection procedure. Data analyzing methods and instruments and analytical framework are also clearly presented in this chapter. Chapter 3 – Findings and Discussion: presents, analyzes and discusses the findings that the researcher found out in order to answer the research questions.

3 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] PART B: DEVELOPMENT CHAPTER 1: THEORETICAL BACKGROUND 1. Notion of nominalization Linguists might have different definitions of nominalization. In Routledge Dictionary of Language and Linguistics (Bussmann, 1996), broadly speaking, nominalization refers to every derivation of nouns from another word class. Narrowly speaking, nominalization refers to productive process of word formation through which words of all word classes can be used as nouns (Bussmann, 1996: 804).

In Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics (2002), nominalization is defined as the grammatical process of forming nouns from other parts of speech, usually verb or adjective (Richards and Schmidt, 2002: 395). Aarts (1982) defines the nominalization as a process of turning a non-nominal element into a noun group. It has two aspects of sense in definition (Aarts, 1982): 1) In a narrow sense, nominalization refers to the nouns derived from verbs or adjectives including gerund, or the finite clause turning into a nominalization. For example: They rejected my complain → their rejection of my complaint.

2) In a broad sense, nominalization refers to all the elements that can act as noun or noun group. It includes nominal clauses, infinitives, gerunds, etc. for example (nominalization in italics): - Everyone could see that he did not want to commit himself on the controversy. - That the driver could not control his car was obvious.

4 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] - The stranger offered to show me the way. Quirk et al (1985) and Aarts (1982) refer to a narrow sense of nominalization. It only involves the change of form and grammatical categories. Routledge Dictionary of Language and Linguistics and Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics focus on the derivation of the words, but these two definitions have a wider and unclear range.

All these definitions are all concerned about the changes of the lexical elements but the function and structures of nominalization in a clause. For some linguists, nominalization broadly refers to “grammatical processes by which a verb, a verb phrase, a sentence, or a portion of a sentence including the verb can function as a noun phrase” (Li and Thompson, 1982:575). According to Halliday (1985), nominalization refers to any element of group that can function as nouns or noun groups in a clause, including clauses, nominalized adjectives or verbs, etc. Nominalization “is the single most powerful resource for creating grammatical metaphor” (Halliday 2004b:656).

Through nominalization, processes (linguistically realized as verbs) and properties (linguistically realized, in general, as adjectives) are re-construed metaphorically as nouns, enabling an informationally dense discourse. Nominalization classification There are different ways of classifying nominalization. Some of them are mentioned as follows: Langacker (1991) argues that nominalization types differ according to the level of organization at which the nominalization takes place. Three types of nominalizations can be distinguished as: nominalizations at the level of the word (e.

teacher), nominalizations which nominalize a structure that lies in between a verb and a full 5 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] clause (Sam's washing the windows) and, finally, nominalizations consisting of full clauses (e. that Sam washed the windows).