Luận văn thạc sĩ vai trò của nhân viên công tác xã hội trong hỗ trợ học sinh bị bạo lực học đường nghiên cứu trường hợp tại thị xã phúc yên tỉnh vĩnh phúc

Nhân viên công tác xã hội đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ học sinh bị bạo lực học đường, giúp tạo môi trường an toàn và tích cực.

• Người hướng dẫn: TS. Mai Thị Kim Thanh
• Trường học: Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Công tác xã hội
• Đề tài: Luận văn thạc sĩ vai trò của nhân viên công tác xã hội trong hỗ trợ học sinh bị bạo lực học đường nghiên cứu trường hợp tại thị xã Phúc Yên tỉnh Vĩnh Phúc
• Loại tài liệu: luận văn
• Năm xuất bản: 2014
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CẢM ƠN
• 1. PHẦN I: MỞ ĐẦU
• 1.1. TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
• 1.2. NGHIÊN CỨU BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG TRÊN THẾ GIỚI
• 1.3. NGHIÊN CỨU BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở VIỆT NAM
• 1.4. Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU
• 1.5. ĐỐI TƯỢNG, KHÁNH THỂ NGHIÊN CỨU
• 1.6. PHẠM VI NGHIÊN CỨU
• 1.7. CÂU HỎI NGHIÊN CỨU VÀ GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU
• 1.8. MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
• 1.9. PHƯƠNG PHÁP PHỎNG VẤN SÂU
• 2. PHẦN II: NỘI DUNG CHÍNH
• 2.1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
• 2.1.1. Một số đặc điểm tâm sinh lý của học sinh Trung học cơ sở và Trung học phổ thông
• 2.1.2. Đặc điểm giải phẫu sinh lý
• 2.1.3. Một số đặc điểm tâm lý
• 2.1.4. Cơ sở pháp lý của công tác phòng chống bạo lực học đường tại Việt Nam
• 2.1.5. Những nỗ lực trong việc hỗ trợ học sinh bị bạo lực học đường tại trường phổ thông hiện nay
• 2.1.6. Tổng quan về địa bàn nghiên cứu
• 2.1.7. Một vài nét về điều kiện kinh tế xã hội tại thị xã Phú Yên - Tỉnh Vĩnh Phú
• 2.1.8. Một vài nét về trường phổ thông thôn thôn trên địa bàn nghiên cứu
• 2.2. CHƯƠNG 2: PHÂN VIÊN CÔNG TÁC XÃ HỘI TRONG VIỆC HỖ TRỢ HỌC SINH BỊ BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG
• 2.2.1. Thực trạng bạo lực học đường tại các trường phổ thông trên địa bàn nghiên cứu
• 2.2.2. Nhận thức của học sinh về khái niệm bạo lực học đường
• 2.2.3. Giải pháp hạn chế bạo lực học đường đã được thực hiện
• 2.2.4. Phân viên công tác xã hội trong hoạt động hỗ trợ học sinh bị bạo lực học đường trên địa bàn thị xã Phú Yên - Tỉnh Vĩnh Phú
• 2.2.5. Nhận thức của nhân viên công tác xã hội về vai trò trong hỗ trợ học sinh bị bạo lực học đường
• 2.2.6. Hoạt động hỗ trợ của nhân viên công tác xã hội tại các trường phổ thông trên địa bàn thị xã Phú Yên – Tỉnh Vĩnh Phú
• 2.2.7. Hoạt động hỗ trợ học sinh bị bạo lực học đường của nhân viên công tác xã hội
• 2.2.8. Nhân tố tác động đến hoạt động hỗ trợ của nhân viên công tác xã hội
• 2.2.9. Nâng cao vai trò của nhân viên công tác xã hội trong hoạt động hỗ trợ học sinh bị bạo lực học đường
• 3. PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
• DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
• DANH MỤC BẢNG BIỂU

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Bạo Lực Học Đường Thực Trạng Giải Pháp

Bạo lực học đường là một vấn nạn nhức nhối, gia tăng về số lượng, hình thức và tính chất. Thống kê toàn cầu cho thấy hàng triệu học sinh liên quan trực tiếp đến bạo lực học đường mỗi năm. Tại Việt Nam, số liệu từ Bộ Giáo dục và Đào tạo cho thấy hàng nghìn học sinh bị kỷ luật vì tham gia đánh nhau. Điều đáng báo động là hiện tượng này không chỉ xảy ra ở THPT mà còn ở THCS, thậm chí có cả nữ sinh tham gia. Bạo lực học đường được xem là một trong sáu vấn nạn của giáo dục Việt Nam, hồi chuông cảnh báo về sự xuống cấp đạo đức và văn hóa, ảnh hưởng nghiêm trọng đến thế hệ trẻ. Cần có giải pháp đồng bộ để ngăn chặn tình trạng này.

1.1. Bạo Lực Học Đường Định Nghĩa Nguyên Nhân và Hậu Quả

Bạo lực học đường bao gồm các hành vi xâm hại thể chất, tinh thần, tài sản của người khác trong môi trường học đường. Nguyên nhân xuất phát từ nhiều yếu tố: áp lực học tập, mâu thuẫn cá nhân, ảnh hưởng từ gia đình và xã hội. Hậu quả của bạo lực học đường rất nghiêm trọng, ảnh hưởng đến tâm lý, sức khỏe, kết quả học tập của nạn nhân, gây rối loạn môi trường học đường và làm suy giảm giá trị đạo đức xã hội. Theo nghiên cứu của Đặng Hoàng Minh và Trần Thành Nam, cần tiếp cận đa chiều để đánh giá và can thiệp hiệu quả vào hành vi bạo lực học đường.

1.2. Vai Trò của Gia Đình và Nhà Trường trong Phòng Ngừa Bạo Lực

Gia đình và nhà trường đóng vai trò then chốt trong việc phòng ngừa bạo lực học đường. Gia đình cần tạo môi trường yêu thương, quan tâm, lắng nghe con em, giáo dục về giá trị đạo đức và kỹ năng sống. Nhà trường cần xây dựng quy tắc ứng xử văn minh, tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng mềm, tăng cường giám sát và xử lý nghiêm các hành vi bạo lực. Sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường sẽ tạo nên môi trường an toàn, lành mạnh cho học sinh phát triển.

II. Nhân Viên Công Tác Xã Hội Giải Pháp Hỗ Trợ Học Sinh

Nhân viên công tác xã hội (CTXH) đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ học sinh bị bạo lực học đường. Họ là cầu nối giữa học sinh, gia đình, nhà trường và cộng đồng, giúp học sinh giải quyết vấn đề tâm lý, xã hội, hòa nhập cộng đồng và phát triển toàn diện. Nhân viên CTXH có kiến thức, kỹ năng chuyên môn để đánh giá nguy cơ, lập kế hoạch hỗ trợ, tư vấn tâm lý, can thiệp khủng hoảng và kết nối nguồn lực. Sự hiện diện của nhân viên CTXH trong trường học là một giải pháp hiệu quả để phòng ngừa và giảm thiểu bạo lực học đường.

2.1. Đánh Giá Nguy Cơ và Lập Kế Hoạch Hỗ Trợ Cá Nhân Hóa

Nhân viên công tác xã hội thực hiện đánh giá toàn diện về tình trạng của học sinh bị bạo lực học đường, bao gồm: hoàn cảnh gia đình, mối quan hệ xã hội, sức khỏe tâm lý, thể chất và nguy cơ tái diễn bạo lực. Dựa trên kết quả đánh giá, nhân viên CTXH lập kế hoạch hỗ trợ cá nhân hóa, phù hợp với nhu cầu và hoàn cảnh của từng học sinh. Kế hoạch này bao gồm các mục tiêu cụ thể, biện pháp can thiệp và nguồn lực hỗ trợ.

2.2. Tư Vấn Tâm Lý và Trị Liệu cho Học Sinh Bị Sang Chấn

Học sinh bị bạo lực học đường thường trải qua những sang chấn tâm lý nghiêm trọng, ảnh hưởng đến sự phát triển và hòa nhập xã hội. Nhân viên công tác xã hội cung cấp dịch vụ tư vấn tâm lý, trị liệu cá nhân hoặc nhóm, giúp học sinh vượt qua sang chấn, phục hồi tinh thần và xây dựng lòng tự trọng. Các phương pháp trị liệu được sử dụng bao gồm: liệu pháp nhận thức hành vi, liệu pháp nghệ thuật, liệu pháp gia đình và các kỹ thuật thư giãn.

2.3. Kết Nối Cộng Đồng và Huy Động Nguồn Lực Hỗ Trợ

Nhân viên công tác xã hội đóng vai trò quan trọng trong việc kết nối cộng đồng và huy động nguồn lực hỗ trợ cho học sinh bị bạo lực học đường. Họ làm việc với các tổ chức xã hội, cơ quan chính quyền, doanh nghiệp và cá nhân để cung cấp các dịch vụ: hỗ trợ tài chính, tư vấn pháp lý, chăm sóc sức khỏe, giáo dục đặc biệt và các hoạt động vui chơi giải trí. Sự tham gia của cộng đồng sẽ tạo nên mạng lưới hỗ trợ vững chắc, giúp học sinh vượt qua khó khăn và hòa nhập xã hội.

III. Kỹ Năng Cần Thiết Của Nhân Viên CTXH Hỗ Trợ Học Sinh

Để hỗ trợ hiệu quả học sinh bị bạo lực học đường, nhân viên công tác xã hội cần trang bị những kỹ năng chuyên môn. Kỹ năng giao tiếp, lắng nghe, thấu cảm giúp xây dựng mối quan hệ tin cậy với học sinh. Kỹ năng đánh giá, phân tích vấn đề giúp xác định nguyên nhân và mức độ nghiêm trọng của bạo lực. Kỹ năng lập kế hoạch, can thiệp khủng hoảng giúp đưa ra giải pháp kịp thời và phù hợp. Kỹ năng kết nối, vận động nguồn lực giúp huy động sự hỗ trợ từ cộng đồng. Ngoài ra, nhân viên CTXH cần có kiến thức về luật trẻ em, quyền trẻ em và các chính sách xã hội liên quan.

3.1. Kỹ Năng Giao Tiếp và Xây Dựng Mối Quan Hệ Tin Cậy

Giao tiếp hiệu quả là yếu tố then chốt để nhân viên công tác xã hội tiếp cận và hỗ trợ học sinh bị bạo lực học đường. Kỹ năng lắng nghe chủ động, đặt câu hỏi mở, sử dụng ngôn ngữ phù hợp và thể hiện sự thấu cảm giúp học sinh cảm thấy được tôn trọng, an toàn và sẵn sàng chia sẻ vấn đề của mình. Xây dựng mối quan hệ tin cậy là nền tảng để nhân viên CTXH can thiệp và hỗ trợ học sinh một cách hiệu quả.

3.2. Kỹ Năng Đánh Giá và Phân Tích Vấn Đề Bạo Lực

Nhân viên công tác xã hội cần có khả năng đánh giá và phân tích vấn đề bạo lực học đường một cách toàn diện, bao gồm: xác định loại hình bạo lực, nguyên nhân gây ra bạo lực, mức độ nghiêm trọng của bạo lực và ảnh hưởng của bạo lực đến học sinh. Kỹ năng này giúp nhân viên CTXH đưa ra những quyết định can thiệp phù hợp và hiệu quả, bảo vệ quyền lợi và sự an toàn của học sinh.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Mô Hình CTXH Trong Trường Học

Mô hình công tác xã hội trong trường học là một giải pháp hiệu quả để phòng ngừa và giảm thiểu bạo lực học đường. Mô hình này bao gồm các hoạt động: tư vấn cá nhân, tư vấn nhóm, giáo dục kỹ năng sống, can thiệp khủng hoảng, kết nối gia đình và cộng đồng. Mô hình CTXH trong trường học cần được xây dựng dựa trên nhu cầu thực tế của từng trường, có sự tham gia của tất cả các bên liên quan và được đánh giá định kỳ để đảm bảo hiệu quả.

4.1. Xây Dựng Môi Trường Học Đường An Toàn và Thân Thiện

Nhân viên công tác xã hội đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng môi trường học đường an toàn và thân thiện, nơi học sinh cảm thấy được tôn trọng, yêu thương và bảo vệ. Họ phối hợp với nhà trường, gia đình và cộng đồng để tạo ra những quy tắc ứng xử văn minh, các hoạt động giáo dục kỹ năng sống và các chương trình phòng ngừa bạo lực. Môi trường học đường an toàn và thân thiện là nền tảng để học sinh phát triển toàn diện.

4.2. Phối Hợp Với Giáo Viên và Phụ Huynh Để Hỗ Trợ Học Sinh

Sự phối hợp chặt chẽ giữa nhân viên công tác xã hội, giáo viên và phụ huynh là yếu tố then chốt để hỗ trợ học sinh bị bạo lực học đường một cách hiệu quả. Nhân viên CTXH cung cấp thông tin, tư vấn và hỗ trợ cho giáo viên và phụ huynh về cách nhận biết, phòng ngừa và ứng phó với bạo lực học đường. Sự phối hợp này giúp tạo ra một mạng lưới hỗ trợ vững chắc, đảm bảo học sinh nhận được sự quan tâm và chăm sóc toàn diện.

V. Nghiên Cứu Về Bạo Lực Học Đường Kết Quả Đề Xuất

Nghiên cứu về bạo lực học đường cung cấp những bằng chứng khoa học để xây dựng các chương trình phòng ngừa và can thiệp hiệu quả. Các nghiên cứu tập trung vào: thực trạng bạo lực, nguyên nhân gây ra bạo lực, hậu quả của bạo lực và các giải pháp phòng ngừa, can thiệp. Kết quả nghiên cứu cho thấy bạo lực học đường là một vấn đề phức tạp, cần có sự phối hợp của nhiều bên liên quan để giải quyết. Các đề xuất từ nghiên cứu bao gồm: tăng cường giáo dục kỹ năng sống, xây dựng quy tắc ứng xử văn minh, tăng cường giám sát và xử lý nghiêm các hành vi bạo lực, tăng cường vai trò của nhân viên CTXH trong trường học.

5.1. Phân Tích Các Yếu Tố Ảnh Hưởng Đến Bạo Lực Học Đường

Nghiên cứu về bạo lực học đường cần phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến hiện tượng này, bao gồm: yếu tố cá nhân (tâm lý, hành vi, kỹ năng), yếu tố gia đình (mối quan hệ, phương pháp giáo dục), yếu tố nhà trường (môi trường học tập, quy tắc ứng xử) và yếu tố xã hội (văn hóa, truyền thông). Việc xác định các yếu tố ảnh hưởng giúp xây dựng các chương trình phòng ngừa và can thiệp phù hợp với từng đối tượng và hoàn cảnh.

5.2. Đánh Giá Hiệu Quả Của Các Chương Trình Phòng Ngừa Bạo Lực

Việc đánh giá hiệu quả của các chương trình phòng ngừa bạo lực học đường là rất quan trọng để đảm bảo các chương trình này đạt được mục tiêu đề ra. Đánh giá cần dựa trên các tiêu chí: giảm số lượng vụ bạo lực, cải thiện môi trường học đường, nâng cao nhận thức và kỹ năng của học sinh, giáo viên và phụ huynh. Kết quả đánh giá giúp điều chỉnh và cải thiện các chương trình phòng ngừa, đảm bảo tính bền vững và hiệu quả.

VI. Tương Lai Của CTXH Hướng Đến Trường Học An Toàn

Tương lai của công tác xã hội trong trường học là hướng đến xây dựng môi trường học đường an toàn, thân thiện và hỗ trợ, nơi mọi học sinh đều có cơ hội phát triển toàn diện. Để đạt được mục tiêu này, cần tăng cường đầu tư vào đào tạo nhân viên CTXH, xây dựng mô hình CTXH hiệu quả, tăng cường phối hợp giữa các bên liên quan và nâng cao nhận thức của cộng đồng về vai trò của CTXH trong phòng ngừa và giảm thiểu bạo lực học đường. Chính sách xã hội cần tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển của CTXH trong trường học, đảm bảo quyền lợi và sự an toàn của học sinh.

6.1. Phát Triển Mạng Lưới CTXH Trong Các Trường Học

Cần phát triển mạng lưới công tác xã hội rộng khắp trong các trường học, đảm bảo mỗi trường đều có nhân viên CTXH chuyên trách hoặc bán chuyên trách. Mạng lưới này cần được kết nối với các tổ chức xã hội, cơ quan chính quyền và các chuyên gia để cung cấp dịch vụ hỗ trợ toàn diện cho học sinh. Phát triển mạng lưới CTXH là một bước quan trọng để xây dựng hệ thống hỗ trợ học sinh hiệu quả.

6.2. Nâng Cao Nhận Thức Về Vai Trò Của CTXH Trong Cộng Đồng

Cần nâng cao nhận thức của cộng đồng về vai trò của công tác xã hội trong việc phòng ngừa và giảm thiểu bạo lực học đường. Các hoạt động truyền thông, giáo dục cần được tổ chức để giới thiệu về CTXH, các dịch vụ mà CTXH cung cấp và lợi ích của CTXH đối với học sinh, gia đình và cộng đồng. Nâng cao nhận thức giúp tạo sự đồng thuận và ủng hộ từ cộng đồng, tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển của CTXH trong trường học.

Trích đoạn nội dung tài liệu

ĐẠI hỌc QUOc GIA hA TOI TTGỊỜIG ĐẠI hỌc KhÚA hỌc XÃ hỘI VÀ HhÂH VĂN TTGJƠIG ThỊ hIÈH VAI TTò cỦA HhÂH VIÊN cÔHG TÁc XÃ hỘi TT0IIG hÕ TỢ hỌc SIHh bỊ bẠ0 LỰc hỌc ĐG|ỜIIG (Hghiên cứu lrơjờng hợp lại thị xã Phúc Yên - tỉnh Vĩnh Phúc) LUẬN VĂN ThẠc SĨ cÔIG TÁc XÃ hỘI hà Hội năm 2014 DAI hQc QUOc GIA hÀ HỘI TI'G|ONG DAI hOc Kh0A hỌc XÃ hỘI VÀ HhÂH VĂN TTGJƠIG ThỊ hIÈH VAI TTd cUA ThA VIED cONG TAc XA hOI TIONG hO TTC hỌc SIHh bỊ bẠ0 LỰc hỌc ĐƠ|ỜIG ( Hghiên cứu trojờng hợp lại thị xã Phúc Vên - tinh Vinh Phúc) chuyên ngành: công lác xã hội Ma sé: 60 90 01 01 LUẬN VĂN ThẠc SĨ cÔIG TÁc XÃ hỘI Hgơjời hơjớng dẫn kh0a hoc TS. Mai Thị Kim Thanh hà Hội năm 2014 LỜI cẢM ƠN Đề h0àn thành đề lài luận văn thạc sĩ của mình, sên cạnh sự nỗ lực, cố gắng của sản thân, còn có sự hojớng dẫn nhiệt tình của giá0 viên hojớng dẫn, các thầy cô giá0, cũng nhơi sự động viên, ủng hộ của gia đình và bạn bè tr0ng suốt thời gian học lập, nghiên cứu và thực hiện luận văn thạc sĩ. Xin pay 16 long siết ơn đến TS Mai Thị Kim Thanh - ngojời đã hết lòng giúp đỡ và lạ0 mọi điều kiện lốt nhất ch0 tôi h0àn thành luận văn này. Xin gửi lời tri ân của lôi đối với những điều mà thầy đã dành ch0 lôi.

Xin chân thành sày 16 lòng siết ơn đến 10àn thề quý thầy, cô lr0ng Kh0a X4 hoi hoc — Trojong Dai hoc Kh0a hoc Xa hoi va han van - ĐhQGhHII đã lận tình truyền đạt những kiến thức quý sáu, cũng nhơi †a0 mọi điều kiện thuận lợi nhất ch0 lôi tr0ng suốt quá trình học lập, nghiên cứu và h0àn thành luận văn. Xin pay lỏ lòng siết ơn đến gia đình, những ngojời đã không ngừng động viên, hỗ lrợ và †ạ0 mọi điều kiện lốt nhất ch0 lôi tr0ng suốt thời gian học lập và thực hiện luận văn. cuối cùng, lôi xin chân thành cảm ơn các anh chị và các sạn đồng nghiệp đã hỗ trợ ch0 lôi rất nhiều tr0ng suốt quá trình học lập, nghiên cứu và thực hiện đề lài luận văn thạc sĩ. hà Hiội, ngày tháng 7 năm 2014 học viên Trơjơng Thị hiền LỜI cAM ĐUAI Tên lôi là Trojơng Thị hiền, học viên lớp ca0 học công lác xã hội, chuyên ngành công lác xã hội, kh0á 2011 - 2013.

Tôi xin cam dOan, day là công lrình nghiên cứu của riêng lôi. các số liệu, kết quả nghiên cứu lr0ng Luận văn là trung thực và chơỊa từng công số lr0ng sất kỳ công trình kh0a học nà0. học viên Trojong Thi hién MUc LUc PhATI I: MO DAU 1. LY DO LUA ch0Il DE TAI 2.

TÔIIG QUAII VẤII ĐỀ IIGhIÊII cỨU 2. Ighiên qíu oạ0 lực học đường leên thể giới 2. Hghién atu va0 luc hoc dqong o Viet Tam 3. Ý TIGhÏA cỦA ĐÊ TÀI HGhIÊH cỨU 3.

Ý nghĩa thực liễn 4. DOI TG|GHG, KhAch ThE HGhIÊII cỨU 5.PhAM VITIGHIEM cCUU - S 6. cÂU hỎI IIGhIÊII cỨU VÀ GIÁ ThUVÉT HGhIÊII cỨU 6. Gu hoi nghién aru 6.

Gia thuyét nghién aru 7. MUc Dich VA HhIEM VU HGhIEN cUU 7. Muc dich nghién aru 7. Thiém vu nghién aru 8.

PhO|ONG PhAP NGHIEM cUU 8. Phqong phadp phan tich tai liéu 8. Phoong phdp legng cau y kién 8. Phương pháp phỏng vấn sâu PhÀII II: HỘI DUNG chíHh chŒ|ƠNG 1.

cƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ ThỰCc TIÊH cỦA VÁN ĐÈ HGHIÊN cỨU 1. cƠ SỞ LÝ LUẬN chUIG 1. díc khái niệm công đụ 1. Khái niệm về vai lò 1.

Khái niệm sạ0 lực 1. Khái niệm a0 luc học đgờng 1. Ihân viên công lác xã hội 1. đc lý thuyết liên quan 1.

Thuyết vai leò 1. Thuyết hệ thống - sinh thái 1. Thuyết nhu đầu 1. Lý thuyết xung đội xã hội NAN 7 10 13 13 14 14 15 15 15 15 16 16 16 16 16 17 19 20 20 20 20 20 20 21 22 25 25 27 29 32 1.

Một số đặc điểm lâm sinh lý qia học sinh Tzung học cơ sở và Teung học phổ thông 34 1. Đặc điểm giải phẫu sinh lý 34 1. Một số đặc điểm lâm lý 35 1. Đặc điểm về lình đảm 37 1.

cơ sở pháp lý đủa công tác phòng chống oạ0 lực học đơjờng lại Việt Ham 38 1. cO SO ThUc TIEN 42 1. Hhững nỗ lực k0ng việc hỗ sợ hoc sinh oj va0 luc hoc dgong b0ng - leqong pho théng hién nay 42 1. Tong quan vé dia van nghién aru 44 1.

Vài nét về điều kiện kinh lề xã hội lại thị xã Phúc Vên - tinh Vinh Phúc 45 1. Mội vài nét về qác legờng phổ thông thông lên địa sàn nghiên đu46 chŒ|ƠNG 2. IhÂI VIÊN cÔIG TÁc Xà hỘI TT0IIG VIỆc hÖ TTỢ hỌc SIHh bỊ bẠ0 LỰc hỌc DG]OUG 49 2. ThUc TTANG bA0 LUc hQc DGJONG TAI cAc TTGJONG PhO THONG TTÊN DIA bATI NIGHIEN cUU 49 2.

Hhận thúc cia hoc sinh vé khái niệm va lực học đơJờng 49 2. Thực lạng 6a0 lwe hoc dgng tzén dia van thị xã Phúc Vên- lĩnh Vĩnh Phúc 52 2. Iguyên nhân va0 lwe hoc dgong 58 2. aíc giải pháp han ché han ché va0 lwe hoc dgjong đã được thực hién 65 2.

IhÂII VIÊN cTXh TT0HG h0ẠT ĐỘIG hÖ TTỢ hỌc SIHh bỊ bẠ0 LỰC hỌc ĐG|ỜIIG TTÊN ĐỊA bÀI Thị XÃ Phúc VÊIT- TỈIHh VĨIh Phúc 69 2. Ihận thức đa nhân viên cong lac xa hoi về vai lzo kOng hé keg học sinh bị va lực học đgiờng 69 2. ci¢ h0at déng hỗ tợ của nhân viên công lácxã hội lại cic leqong phô thông leên địa sàn thị xã Phúc Vên - lính Vĩnh Phúc 73 2. qác h0ại động phòng ngửa 73 2.

h0ại động hỗ leợ học sinh oị sạ0 lực học đgòng qìa nhân viên đông lácxã hội 80 2. các nhân lồ lác động đến h0ại động hỗ leợ đìa nhân viên đông lác xã hội 88 2. Hang ca0 vai bò cia nhân viên công lác xã hội Ung hUại động hỗ leg hoc sinh vi sạ0 lực học đøJờng 92 PhẢII 3. KÉT LUẬN VÀ KhUVÉN IIGh] 97 6 KÉT LUẬN 97 KhUVÉI IGhỊ 99 DAITh MUc TAI LIEU ThAM KhAO 100 DAHh MỤCc chỮ cÁI VIẾT TÁT cTXh chXhcI1 Dh KhXh & HV ĐhQGhII GD & ĐT ThcS ThPT TP.hcM PcbLhD công lác xã hội cộng hòa xã hội chủ nghĩa Dai hoc Kh0a học Xã hội và IIhân văn Đại học Quốc gia hà Hội Giá0 duc va da0 ta0 Trung học cơ sở Trung học phô thông Thành phố hồ chí Minh Phòng chống pa0 luc hoc dojong DAITh MUc bAIIG bảng 1.

Giới lính và độ luôi của học sinh đơiợc khả0 sát 18 bảng 1. Giới lính, trình độ học vấn và độ tuổi của nhân viên cTXh đojợc kha0 sat 19 bang 2. han thức của học sinh về khái niệm sạ0 lực giữa các học sinh 50 bảng 2. Tỷ lệ học sinh chứng kiến sạ0 lực học đơiờng 53 bảng 2.

các hình thức hỗ trợ ch0 học sinh sị sạO0 lực học đo|ờng 80 bảng 2. Thời gian làm công lác kiêm nhiệm của nhân viên cTXh 89 bảng 2. Giải pháp nâng ca0 vai lrò của nhân viên cTXh Ir0ng hỗ trợ học sinh bị ba0 lực học đoø|ờng 92 DAITh MUc hillh hình 1: Tháp nhu cầu của Masl0w 30 DAHh MỤCc bIÊU biểu 1. hành động của học sinh khi chứng kiến sạ0 lực học đojờng 54 biểu 2.

các h0ại động phòng ngừa bạ0 lực hoc dojong 73 biểu 3. Đánh giá của nhân viên cTXh về hình thức hỗ trợ hS sị sạ0 lực học dojong 87 PhANII 1. Lý d0 lựa chọn đề lài Tr0ng những năm gần đây, tình trạng sạ0 lực lr0ng học đojờng đang diễn ra mạnh mẽ và có chiều hojớng gia lăng cả về số lojợng, hình lhức, lính chất. The0 thống kê trên thế giới, mỗi năm có 6 triệu em trai và 4 triệu em gái có liên quan lrực liếp đến pa0 lực học đøJờng.

Trên thực lế, cŨn số này đang ngày càng lăng lên và sạ0 hành trơjờng học đang dần trở thành vấn đề chung của giá0 dục quốc lé. Ở Việt Ilam †he0 số liệu đojợc đơỊa ra lại "hội thả0O giải pháp phòng ngừa lừ xa và ngăn chặn tình lrạng học sinh đánh nhau” d0 bộ GiáO0 dục và Đà0 1a0 lỗ chức ngày 28/07/2010 thì tr0ng kh0ảng thời gian từ năm 2009 đến ngày diễn ra hội thả0, các trojờng trên l0àn quốc đã xử lý kỷ luật, khiên trách gần 900 học sinh, suộc thôi học hơn 730 học sinh và cảnh cá0 gần 1.600 học sinh d0 tham gia vàO các vụ đánh nhau lr0ng và ng0ài nhà trojong. [liêng năm học 2009 - 2010 xảy ra 7 vụ việc học sinh đánh nhau dẫn đến chết ngojời. [35] chỉ cần đánh chữ "sạ0 lực học đojờng" thì lr0ng 0.32 giây có thê thấy 12.

Đó là c0n số gia lăng ấn lojợng về vấn nạn sạ0 lực học đojờng lr0ng tình hình hiện nay. Điều đáng nói là hiện lojợng đánh nhau không chỉ có ở học sinh ThPT mà kế cả những học sinh đang học ThcS với tuổi đời còn rất nhỏ. Đặc siệt còn xuất hiện tình trạng nữ học sinh đánh nhau, đánh hội đồng, làm nhục bạn rồi lung lên mạng với nhiều thông tin phản hồi liêu cực từ phía doi luận xã hội. bạO luc hoc dojong dojgc cOi 14 1 trOng 6 van nạn của giá0 dục Việt Ham hiện nay.

Điều này đã và đang là hồi chuông khẩn thiết cảnh sá0 sự xuống cấp của các gid tri đạ0 đức và văn hóa Việt lam, ảnh hơiởng nghiêm trọng lới cả một thế hệ trẻ, ảnh hoiởng đến †oJơng lai của đất nojớc, dân lộc. hành vi sạ0 lực mang lại nhiều hậu quả ch0 chính sản thân nggjời gây ra hành vi bạ0 lực, ngơjời bỊ bạ0 lực, gia đình, nhà lrojờng và l0àn xã hội. chính vì vậy mà ngành giá0 dục cùng các cấp chính quyền nơjớc ta đã có nhiều giải pháp đề 10 ngăn chan tinh trang sạ0 lực học đojờng s0ng kết quả thu đojợc vẫn chơỊa ca0, công lác thực hiện vẫn choja triệt dé. Vĩnh Phúc là một linh liếp giáp thủ đô, là vòng phát triển kinh lế năng động tr0ng cả nojớc.

hiện nay lrên địa ban tinh mdi chung va thi xã Phúc Vên nói riêng, ngành giá0 dục cũng đang đối mặt với vấn đề liên quan đến sạ0 lực lr0ng học đơjờng. D0 vậy, yêu cầu đặt ra là cần có những biện pháp đề phòng ngừa, ngăn chặn và giải quyết vấn nạn này. Tr0ng đó công lác xã hội học đojờng đojợc xem là một †r0ng những biện pháp can thiệp hữu hiệu, cần đơxợc đoỊa và0 lrojờng học và đây mạnh thực hiện. Thông qua hOat dong tro giúp của nhân viên công lác xã hội học dojong sé giúp ch0 các học sinh phòng ngừa, và ngăn chặn sa0 lực †r0ng lrojờng học, liến lới xây dựng môi trojong hoc lập lành mạnh, an l0àn, thân thiện.