Chương 1: Cơ sở lý luận về tổ chức hoạt động dạy tiếng Anh theo chương trình liên kết Quốc tế. Chuong 2: Thuc trang về tô chức hoạt động dạy tiếng Anh theo chương trình liên kết Quốc tế tại các trường tiểu học trên địa bản Quận Bắc Từ Liêm - Hà Nội. Chương 3: Giải pháp đổi mới tổ chức hoạt động dạy tiếng Anh theo chương trình liên kết Quốc tế tại các trường tiêu học trên địa bàn Quận Bắc Từ Liêm - Hà Nội. CHUONG 1 : CO SO LY LUAN VE TO CHUC HOAT DONG DAY TIENG ANH THEO CHUONG TRINH LIEN KET QUOC TE 1.
Téng quan nghiên cứu trong nước và nước ngoài 1.Tổng quan nghiên cứu ở nước ngoài Tiếng Anh là ngôn ngữ phổ biến trên thế giới và là cầu nối giao tiếp không thể thiếu trong thời đại hội nhập giữa Việt Nam và các quốc gia trên thế giới. Biết ngoại ngữ, biết tiếng Anh là năng lực cần thiết với tất cả mọi người trong xu thế hội nhập toàn cầu hóa. Trên thế giới, việc dạy học ngoại ngữ trong đó có công tác quản lý nói chung và dạy học tiếng Anh nói riêng được đề cập đến rất nhiều Philippines, trong những năm gần đây, nồi lên như một hiện tượng điểm đến lý tưởng để học tiếng Anh ở châu Á. Sinh viên từ nhiều nước trong khu vực như Trung Quốc, Hàn Quốc, Nhật Bản, Singapore, Việt Nam,.
chọn đến Philippines dé phát triển vốn ngôn ngữ tiếng Anh của mình, Tiếng Anh được sử dụng làm ngôn ngữ giảng dạy chính thức cho tất cả các môn học từ tiểu học cho đến đại học, cao học, tiến sỹ. Trong mỗi gia đình, thường có ít nhất một trong hai bố mẹ nói tốt tiếng Anh. Tốt nghiệp đại học, cao học, tiễn sỹ, sinh viên đều bắt buộc phải viết và bảo vệ luận văn bằng tiếng Anh. Mọi người xem phim bang tiếng Anh, giải trí bằng nhạc tiếng Anh, nói chuyện với nhau bằng tiếng Anh.
Đến trước khi vào học tiểu học, phần lớn trẻ em Philippines đã có đủ vốn từ vựng về các bộ phận trên cơ thể, tên các loài động vật quen thuộc, các câu hỏi giao tiếp đơn giản, các cách chia động từ, các tính từ cơ bản. Và quan trọng người Philippines luôn coi việc hiểu và nói được tiếng Anh như một điều tối thiểu, ai cũng phải làm được giống như việc nấu cơm dọn nhà. Điều đó càng tạo động lực để người người, nhà nhà ai cũng học tiếng Anh (Theo tin tức Philippines. Chính sách Giáo dục quốc gia coi tiếng Anh là ngôn ngữ quan trọng thứ hai, là một môn học bắt buộc nhưng việc thi đỗ môn này không mang tính bắt buộc để lấy được bằng tốt nghiệp.
Bởi vậy về mặt lí thuyết mà nói thì tất cả mọi người đều có thể tiếp cận với ngôn ngữ này nhưng chăng ai phải chịu trách nhiệm nếu không học giỏi nó cả Theo tạp chí Ngôn ngữ và Đời sống số 11 (169)-2009 [2]. Tại hội thảo Quốc tế “Giảng dạy ngoại ngữ ở các nước ASEAN” diễn ra ngày 22/09/2017 tại Trường ĐH Ngoại Ngữ, ĐHQG Hà Nội [3] TS Aye Aye Mu tới từ DH Kinh tế Yangon, Myanmar nhắn mạnh thực tiễn giảng dạy tiếng Anh hiện nay ở Myanmar đặt trong bối cảnh của ASEAN. Từ năm 2012, Bộ Giáo dục nước này sửa đôi và thay thế toàn bộ sách giáo khoa tiếng Anh từ cấp mầm non tới sau đại học. Chất lượng của những cuốn sách có liên quan rất nhiều tới chất lượng giáo dục trước kia, cách dạy và học tiếng Anh ở Myanmar là học vẹt, nhôi nhét, học thuộc lòng, khiến học sinh coi việc học tiếng Anh đơn thuần chỉ là nhớ từ mới, cấu trúc câu.
Kết quả là thứ tiếng Anh mà họ sử dụng không phải là một phương tiện giao tiếp giống như người bản xứ. Nhưng sau khi sách giáo khoa cũng như thiết kế bài giảng được sửa đổi vào năm 2012, việc học tiếng Anh được chuyền hướng sang lấy học sinh làm trung tâm, áp dụng phương pháp học tương tác đề phát triển đồng đều các kỹ năng. Tuy vậy, việc giảng dạy tiếng Anh trong nhà trường của Myanmar vẫn còn tồn tại những vấn đề và thách thức: học trực tuyến, chất lượng thấp của một số lượng lớn cử nhân tiếng Anh sản phẩm từ phương pháp giảng dạy cũ, số lượng phòng nghe chưa tương xứng với số lượng sinh viên. Trong 25 quốc gia Liên minh châu Âu và 5 nước thành viên, ngoại trừ Ailen, tiéng Anh là môn học bắt buộc ngay từ bậc tiểu học.
Lứa tuổi bắt buộc học ngoại ngữ là từ 6-8 tuổi. Ở hầu hết các quốc gia châu Âu, hơn một nửa học sinh bậc trung học cơ sở đang học 2 ngoại ngữ và một số ít học 3 ngoại ngữ đến khi hết bậc học này. Ngoài tiếng Anh, ngôn ngữ được sử dụng phổ biến trong trường học những nước này là tiếng Pháp và tiếng Đức. Đây cũng là 2 ngôn ngữ được học nhiều nhất ngoài tiếng Anh.
Ở Nhật Bản, theo điều lệ hướng dẫn học tập trường THCS và PTTH năm 1989, “Ngoại ngữ bao gồm tiếng Anh, tiếng Đức, tiếng Pháp hay một ngoại ngữ khác phải được tiễn hành từ năm thứ nhất”. Trên tinh thần đó, tiếng Anh, tiếng Đức và tiếng Pháp trở thành môn học tự chọn trong trường [3]. Theo tờ The Japan Times, ở Nhật Bản hiện nay đã có một sự đầu tư lớn về hệ thống giáo dục ngoại ngữ. Đối với mỗi cuốn sách giáo khoa tiếng Anh đều được nghiên cứu, biên soạn sao cho phù hợp nhất với học sinh, sinh viên.
Sách giáo khoa môn tiếng Anh được tập trung vào ngôn ngữ thực tế sử dụng trong cuộc sông hàng ngày. Mỗi chủ đề, chủ điểm của các tiết học đều lồng ghép văn hóa Nhật Bản và văn hóa nước ngoài. Mức độ khó của các đơn vị bài học trong chương trình tiếng Anh được nâng cao dần trong từng cấp học. Nội dung chương trình sách giáo khoa tiếng Anh không chỉ tập trung phát triển kỹ năng giao tiếp mà văn phong học thuật cũng được chú trọng nhưng hoản toàn không gây áp lực nào cho học sinh.
Các hoạt đông ngoại khóa sử dụng tiếng Anh là ngôn ngữ giao tiếp chính giúp học sinh Nhật Bản “tắm” ngoại ngữ thường xuyên. Ở Hàn Quốc chỉ phí nhiều nhất cho việc dạy tiếng Anh cho trẻ em. Khoảng 70% gia đình ở thủ đô Seoul gửi con đến các cơ sở Giáo dục tư nhân để học tiếng Anh. Tuy nhiên, khả năng sử dụng tiếng Anh của thế hệ trẻ Hàn Quốc vẫn là một quan tâm lớn.
Ở Trung Quốc, học sinh được quyên chọn học đồng thời 2 ngoại ngữ tiếng Anh, tiếng Pháp, tiếng Nhật, tuy nhiên đa số học sinh đều chọn ngoại ngữ I là tiếng Anh.Ở Mỹ, theo nghiên cứu khảo sát của Branaman, Rhodes & Holmes (1999), trong 1.425 trường học, có 22 ngôn ngữ (bao gồm ngôn ngữ ký hiệu) được giảng dạy ở nhiều cấp học, trong đó có 5 ngoại ngữ được ưu tiên là tiếng Tây Ban Nha, 10 Pháp, Đức, Latin và tiếng Nhật. Cũng theo khảo sát này, trẻ em Mỹ học ngoại ngữ từ cấp mẫu giáo [3].Ở Canada, ngoài tiếng Anh được sử dụng nhiều nhất, tiếng Pháp trở thành ngoại ngữ 2 trong các trường tiêu học và THCS. Ở cấp tiêu học và THCS, tiếng Pháp là môn học bắt buộc, lên cấp THPT, tiếng Pháp là môn học tự chọn [3]. Tổng quan nghiên cứu ở trong nước Đã có rất nhiều công trình nghiên cứu về liên kết đào tạo của các tác giả trước đây như tác giả Trần Văn Phong “Các Biện pháp quản lý hoạt động liên kết đào tạo của trường Đại học Trà Vinh” [4], Nguyễn Thành Long “Nghiên cứu thực trạng liên kết đào tạo đại học và sau đại học với nước ngoài ở Hà Nội” [5], Văn Thị Huyền “Một số giải pháp quản lý hoạt động liên kết đảo tạo ở trường Đại Học Đồng Tháp” [6].
Đa phần các công trình nghiên cứu đều có chung quan điểm liên kết đào tạo Quốc tế trong bối cảnh toàn cầu hóa là cần thiết. Vì vậy, việc quản lý hoạt động liên kết đào tạo hiện nay là nhu cầu cấp thiết để nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên và học sinh, giúp cho giáo viên có thêm cơ hội tích lũy kiến thức và tự nâng cao trình độ chuyên môn. Theo khảo sát thực tế chương trình liên kết dạy tiếng Anh trong các trường công lập tại Hà Nội của Ban Văn hóa Xã hội, HĐND TP Hà Nội [7], cho thấy, 100% học sinh theo học chương trình liên kết. Cụ thê trường Tiểu học Quang Trung (Quận Hoàn Kiếm) có 1.453 HS theo học chương trình liên kết dạy tiếng Anh, trường THCS Thanh Liệt (Huyện Thanh Trì) cũng có tới 86% HS theo học chương trình, trường Tiêu học Ngọc Lâm (Quận Long Biên) chỉ có 4 trong tổng số 1.715 HS không học chương trình này.
Con số thống kê phần nào cho thấy HS khá nhiệt tình với chương trình liên kết dạy tiếng Anh trong trường. Bà Vương Giang Hương - Trưởng phòng GD&ĐÐT Quận Hoàn Kiếm cũng đánh giá, chương trình liên kết mang lại 11 nhiéu loi ich thiét thuc trong việc học tập ngoại ngữ, văn hóa, kỹ năng cho HS. Các em được học trực tiếp với GV nước ngoài và tham gia các hoạt động ngoại khóa theo chủ đề như Giáng sinh, lễ hội hóa trang. HS tự tin trong giao tiếp, được rèn phản xạ và tư duy bằng tiếng Anh, từ đó hình thành phương pháp học ngoại ngữ hiệu quả.
Bản thân HS cũng cảm thấy hào hứng với cách dạy và học của chương trình liên kết. Em Bùi Minh, HS lớp 6A1, trường THCS Việt Hưng (Quận Long Biên) cho biết, so với học ngoại ngữ chính khóa của Bộ GD&ĐÐT (GV người Việt dạy), học tiếng Anh liên kết (GV nước ngoài dạy) sôi động hơn, truyền cảm hứng bằng nhiều hình thức thông qua trò chơi, hình minh họa sinh động. Tại Hà nội So GD&DT thường xuyên tô chức tập huấn cho giáo viên tiếng Anh cấp tiêu học. Gần đây nhất, thực hiện công văn số 1794/SGD&ĐT- GDPT ngày 16/5/2018 về việc tô chức tập huấn nhằm nâng cao, cải thiện phương pháp giảng dạy cho giáo viên ở các cấp học trên địa bàn thành phó, Sở GDĐT Hà Nội phối hợp với tổ chức tập đoàn giáo dục JOY EDUCATION LTD (OY) Đài Loan tô chức bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh tiêu học Thành phố Hà Nội tại trường Tiểu học Đô Thị Sài Đồng - Quận Long Biên trong 2 ngay 14/6/2018 va 15/6/2018.
