Luận văn thạc sĩ applying learning strategies to improve toefl listening skill of advanced program students at thai nguyen university of technology m a thesis linguistics 60 140 111

Tổng hợp chiến lược học tập hiệu quả giúp cải thiện kỹ năng nghe TOEFL và chinh phục điểm số cao với những phương pháp đã được kiểm chứng.

• Tác giả: Nguyễn Thị Hà
• Người hướng dẫn: Dương Đức Minh, PhD.
• Trường học: Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Applying Learning Strategies To Improve Toefl Listening Skill Of Advanced Program Students At Thai Nguyen University Of Technology
• Loại tài liệu: thesis
• Năm xuất bản: 2014
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LIST OF CHARTS AND TABLES
• TABLE OF CONTENTS
• PART A: INTRODUCTION
• 1. Rationale of the study
• 2. Aims of the study
• 3. Scope of the study
• 4. Methods of the study
• 5. Design of the study
• 1. CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW
• 1.1. Definition of Learning Strategies
• 1.2. Classification of Learning Strategies
• 1.2.1. O'Malley's (1985) Classification of Language Learning Strategies
• 1.2.2. Rubin's (1987) Classification of Language Learning Strategies
• 1.2.3. Oxford's (1990) Classification of Language Learning Strategies
• 1.2.4. Stern's (1992) Classification of Language Learning Strategies
• 1.3. Definitions of Listening by Different Researchers
• 1.4. The importance of listening
• 1.5. Overview of listening strategies
• 3. CHAPTER 3: FINDINGS AND DISCUSSION
• 3.1. Frequency of Strategy use from the results from questionnaire
• 3.2. Social/ Affective Strategies
• 3.3. Variation in Frequency of Use of Listening Strategies According to Language Proficiency Level

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Luận Văn Thạc Sĩ và Kỹ Năng Nghe TOEFL

Luận văn thạc sĩ "Applying Learning Strategies to Improve TOEFL Listening Skill of Advanced Program Students at Thai Nguyen University of Technology" là một nghiên cứu quan trọng trong lĩnh vực giảng dạy tiếng Anh. Luận văn này tập trung vào việc khám phá và ứng dụng các chiến lược học tập để nâng cao kỹ năng nghe TOEFL cho sinh viên chương trình tiên tiến (Advanced Program) tại Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên. Đây là một vấn đề cấp thiết, bởi kỹ năng nghe là một trong những kỹ năng khó nhất đối với sinh viên Việt Nam khi học tiếng Anh. Luận văn được thực hiện bởi Nguyễn Thị Hà, thuộc chuyên ngành Linguistics (60 140 111), và được hướng dẫn bởi TS. Dương Đức Minh. Nghiên cứu này đóng góp vào việc tìm ra các giải pháp hiệu quả giúp sinh viên cải thiện khả năng nghe, từ đó đạt được kết quả tốt hơn trong kỳ thi TOEFL và trong học tập nói chung.

Luận văn không chỉ giới hạn ở việc xác định các chiến lược học tập hiệu quả mà còn đi sâu vào phân tích tần suất sử dụng các chiến lược này của sinh viên, mối quan hệ giữa việc sử dụng chiến lược và trình độ tiếng Anh của họ. Nghiên cứu sử dụng phương pháp định lượng và định tính, bao gồm khảo sát bằng bảng hỏi và phân tích thống kê để đưa ra những kết luận có giá trị. Kết quả nghiên cứu cung cấp những gợi ý quan trọng cho giáo viên và sinh viên trong việc lựa chọn và áp dụng các phương pháp học tập phù hợp để nâng cao TOEFL listening comprehension. Luận văn cũng góp phần làm phong phú thêm nguồn tài liệu tham khảo về learning strategies và listening skill improvement trong bối cảnh giáo dục đại học Việt Nam. Master's thesis này là một minh chứng cho nỗ lực nghiên cứu khoa học nghiêm túc và có ý nghĩa thực tiễn cao.

1.1. Tầm Quan Trọng của Kỹ Năng Nghe TOEFL Cho Sinh Viên AP

Trong bối cảnh hội nhập quốc tế, tiếng Anh trở thành công cụ không thể thiếu trong giao tiếp và học tập. Đặc biệt, đối với sinh viên chương trình tiên tiến tại các trường đại học kỹ thuật, khả năng sử dụng tiếng Anh thành thạo, nhất là listening skill improvement, là yếu tố then chốt để tiếp thu kiến thức chuyên ngành và tham gia vào các hoạt động hợp tác quốc tế. Kỳ thi TOEFL không chỉ là một chứng chỉ đánh giá năng lực tiếng Anh mà còn là điều kiện cần để sinh viên tốt nghiệp và tìm kiếm cơ hội học tập, làm việc ở nước ngoài. Do đó, việc cải thiện kỹ năng nghe TOEFL cho sinh viên AP là một mục tiêu quan trọng, đòi hỏi sự quan tâm và đầu tư từ cả phía nhà trường và sinh viên. Việc applying learning strategies một cách có hệ thống và bài bản sẽ giúp sinh viên nâng cao hiệu quả học tập và đạt được kết quả tốt hơn trong kỳ thi TOEFL preparation.

1.2. Mục Tiêu Nghiên Cứu của Luận Văn Về TOEFL Listening Skill

Luận văn này đặt ra các mục tiêu cụ thể nhằm giải quyết vấn đề nâng cao kỹ năng nghe TOEFL cho sinh viên AP. Đầu tiên, nghiên cứu tập trung vào việc xác định tần suất sử dụng các listening strategies khác nhau của sinh viên, từ đó đánh giá mức độ hiệu quả của từng chiến lược. Thứ hai, luận văn đi sâu vào phân tích mối quan hệ giữa việc sử dụng chiến lược và trình độ tiếng Anh của sinh viên, nhằm tìm ra những chiến lược phù hợp với từng trình độ. Thứ ba, nghiên cứu đề xuất các giải pháp và gợi ý thực tiễn cho giáo viên và sinh viên trong việc lựa chọn và áp dụng các phương pháp học tập hiệu quả. Cuối cùng, luận văn đóng góp vào việc xây dựng một hệ thống các active learning để giúp nâng cao student performance.

II. Phân Tích Vấn Đề Thách Thức Trong Kỹ Năng Nghe TOEFL

Mặc dù tiếng Anh được coi là môn học bắt buộc tại các trường phổ thông và đại học ở Việt Nam, nhiều sinh viên vẫn gặp khó khăn trong việc phát triển kỹ năng nghe TOEFL. Nguyên nhân có thể xuất phát từ phương pháp giảng dạy truyền thống, tập trung quá nhiều vào ngữ pháp và từ vựng mà ít chú trọng đến luyện tập nghe thực tế. Bên cạnh đó, sự khác biệt về ngữ âm, tốc độ nói và văn hóa giữa tiếng Anh bản địa và tiếng Việt cũng gây ra những trở ngại không nhỏ cho người học. Đặc biệt, đối với sinh viên AP, yêu cầu về TOEFL listening comprehension cao hơn so với sinh viên các chương trình khác, đòi hỏi họ phải có khả năng nghe hiểu các bài giảng, thảo luận và bài thi bằng tiếng Anh. Do đó, việc tìm ra các learning strategies phù hợp để vượt qua những thách thức này là vô cùng quan trọng.

2.1. Các Yếu Tố Gây Khó Khăn Cho Sinh Viên Khi Nghe TOEFL

Có nhiều yếu tố chủ quan và khách quan ảnh hưởng đến khả năng nghe TOEFL của sinh viên. Về chủ quan, sinh viên có thể thiếu vốn từ vựng chuyên ngành, chưa quen với các giọng đọc khác nhau hoặc không có listening strategies hiệu quả. Về khách quan, tài liệu nghe có thể quá khó, tốc độ nói quá nhanh hoặc chất lượng âm thanh không tốt. Bên cạnh đó, áp lực về thời gian trong kỳ thi TOEFL cũng có thể khiến sinh viên căng thẳng và khó tập trung. Để giải quyết những khó khăn này, sinh viên cần chủ động luyện tập nghe thường xuyên, mở rộng vốn từ vựng và làm quen với các dạng bài tập khác nhau.

2.2. Thiếu Hụt Chiến Lược Học Tập Nghe Hiệu Quả Cho TOEFL

Một trong những nguyên nhân chính khiến sinh viên gặp khó khăn trong listening skill improvement là do thiếu hụt các learning strategies hiệu quả. Nhiều sinh viên chỉ tập trung vào việc nghe đi nghe lại các bài tập mà không có phương pháp cụ thể để phân tích, ghi nhớ và áp dụng kiến thức. Điều này dẫn đến tình trạng nghe mà không hiểu, hoặc hiểu nhưng không nhớ được thông tin quan trọng. Do đó, việc trang bị cho sinh viên các listening strategies phù hợp, như nghe chủ động, ghi chú, đoán nghĩa từ ngữ cảnh và liên hệ với kiến thức nền, là vô cùng cần thiết để nâng cao TOEFL listening comprehension.

III. Phương Pháp Áp Dụng Sử Dụng Chiến Lược Học Tập Nghe TOEFL

Luận văn tập trung vào việc nghiên cứu và áp dụng các learning strategies cụ thể để cải thiện kỹ năng nghe TOEFL cho sinh viên AP. Các chiến lược này được chia thành nhiều nhóm khác nhau, bao gồm chiến lược nhận thức, chiến lược siêu nhận thức và chiến lược xã hội-cảm xúc. Chiến lược nhận thức tập trung vào việc xử lý thông tin, như ghi nhớ từ vựng, phân tích cấu trúc câu và suy luận ý nghĩa. Chiến lược siêu nhận thức giúp sinh viên kiểm soát quá trình học tập, như lập kế hoạch, theo dõi tiến độ và đánh giá kết quả. Chiến lược xã hội-cảm xúc khuyến khích sinh viên hợp tác, trao đổi và chia sẻ kinh nghiệm học tập với nhau. Việc kết hợp các chiến lược này một cách linh hoạt và sáng tạo sẽ giúp sinh viên phát huy tối đa tiềm năng của bản thân và đạt được kết quả tốt nhất trong kỳ thi TOEFL.

3.1. Chiến Lược Nhận Thức Trong Học Nghe TOEFL

Chiến lược nhận thức đóng vai trò quan trọng trong việc giúp sinh viên xử lý thông tin trong quá trình nghe TOEFL. Các chiến lược này bao gồm: (1) Luyện tập từ vựng: Mở rộng vốn từ vựng chuyên ngành và các từ vựng thường gặp trong các bài nghe TOEFL. (2) Phân tích cấu trúc câu: Nắm vững các cấu trúc câu phổ biến và cách chúng được sử dụng trong giao tiếp. (3) Suy luận ý nghĩa: Sử dụng ngữ cảnh và kiến thức nền để đoán nghĩa của các từ và cụm từ không quen thuộc. (4) Ghi nhớ thông tin: Sử dụng các kỹ thuật ghi nhớ, như lập sơ đồ tư duy hoặc tạo liên kết giữa các thông tin, để giúp ghi nhớ lâu hơn.

3.2. Chiến Lược Siêu Nhận Thức Tự Giám Sát Kỹ Năng Nghe TOEFL

Chiến lược siêu nhận thức giúp sinh viên kiểm soát và điều chỉnh quá trình học tập của mình. Các chiến lược này bao gồm: (1) Lập kế hoạch: Xác định mục tiêu học tập cụ thể và lập kế hoạch học tập chi tiết. (2) Theo dõi tiến độ: Đánh giá thường xuyên tiến độ học tập của bản thân và điều chỉnh kế hoạch nếu cần thiết. (3) Đánh giá kết quả: Phân tích các lỗi sai trong quá trình nghe và tìm ra các giải pháp để khắc phục. (4) Tự điều chỉnh: Điều chỉnh các chiến lược học tập để phù hợp với phong cách học tập và trình độ của bản thân.

IV. Ứng Dụng Thực Tế Cải Thiện Nghe TOEFL Cho Sinh Viên AP

Luận văn trình bày kết quả nghiên cứu về việc áp dụng các learning strategies vào thực tế giảng dạy kỹ năng nghe TOEFL cho sinh viên AP. Nghiên cứu sử dụng phương pháp khảo sát bằng bảng hỏi để thu thập dữ liệu về tần suất sử dụng các chiến lược của sinh viên và mối quan hệ giữa việc sử dụng chiến lược và trình độ tiếng Anh của họ. Kết quả cho thấy rằng sinh viên sử dụng nhiều nhất các chiến lược nhận thức và siêu nhận thức, trong khi ít sử dụng các chiến lược xã hội-cảm xúc. Ngoài ra, nghiên cứu cũng chỉ ra rằng sinh viên có trình độ tiếng Anh cao hơn thường sử dụng nhiều chiến lược hơn và có khả năng lựa chọn các chiến lược phù hợp với từng tình huống.

4.1. Kết Quả Khảo Sát Tần Suất Sử Dụng Chiến Lược Nghe TOEFL

Kết quả khảo sát cho thấy rằng sinh viên AP sử dụng các chiến lược khác nhau với tần suất khác nhau. Các chiến lược nhận thức, như ghi nhớ từ vựng và phân tích cấu trúc câu, được sử dụng thường xuyên nhất. Các chiến lược siêu nhận thức, như lập kế hoạch và theo dõi tiến độ, cũng được sử dụng khá phổ biến. Tuy nhiên, các chiến lược xã hội-cảm xúc, như hợp tác và trao đổi kinh nghiệm, lại ít được sử dụng hơn. Điều này cho thấy rằng sinh viên cần được khuyến khích sử dụng nhiều hơn các chiến lược xã hội-cảm xúc để tăng cường sự tương tác và hỗ trợ lẫn nhau trong quá trình học tập.

4.2. Mối Quan Hệ Giữa Chiến Lược và Trình Độ Nghe TOEFL

Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng có mối quan hệ chặt chẽ giữa việc sử dụng learning strategies và trình độ tiếng Anh của sinh viên. Sinh viên có trình độ tiếng Anh cao hơn thường sử dụng nhiều chiến lược hơn và có khả năng lựa chọn các chiến lược phù hợp với từng tình huống. Điều này cho thấy rằng việc trang bị cho sinh viên các chiến lược học tập hiệu quả là một yếu tố quan trọng để nâng cao kỹ năng nghe TOEFL và đạt được kết quả tốt hơn trong kỳ thi TOEFL.

4.3. Tác Động của Kỹ Thuật Dạy Active Learning Đến Kỹ Năng Nghe TOEFL

Việc kết hợp phương pháp active learning trong quá trình giảng dạy đem lại hiệu quả tích cực đến kỹ năng nghe của sinh viên. Những hoạt động tương tác, thảo luận nhóm, đóng vai giúp sinh viên không chỉ tiếp thu kiến thức một cách chủ động mà còn rèn luyện khả năng phản xạ ngôn ngữ và tự tin hơn khi giao tiếp bằng tiếng Anh. Thông qua các bài tập thực hành, sinh viên áp dụng các listening strategies một cách linh hoạt và sáng tạo, từ đó cải thiện đáng kể kỹ năng nghe và đạt kết quả tốt hơn trong các kỳ thi TOEFL.

V. Kết Luận và Hướng Phát Triển Nghiên Cứu Kỹ Năng Nghe

Luận văn đã thành công trong việc khám phá và ứng dụng các learning strategies để cải thiện kỹ năng nghe TOEFL cho sinh viên AP tại Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên. Kết quả nghiên cứu cung cấp những gợi ý quan trọng cho giáo viên và sinh viên trong việc lựa chọn và áp dụng các phương pháp học tập phù hợp. Tuy nhiên, nghiên cứu vẫn còn một số hạn chế, như số lượng mẫu khảo sát còn nhỏ và phạm vi nghiên cứu còn hẹp. Trong tương lai, cần có thêm nhiều nghiên cứu với quy mô lớn hơn và phạm vi rộng hơn để xác nhận tính hiệu quả của các chiến lược này và tìm ra những chiến lược mới phù hợp với từng đối tượng người học.

5.1. Đánh Giá Tổng Quan về Hiệu Quả của Các Chiến Lược Nghe

Nhìn chung, các listening strategies được nghiên cứu trong luận văn đã chứng minh được tính hiệu quả trong việc cải thiện kỹ năng nghe TOEFL cho sinh viên AP. Việc áp dụng các chiến lược này giúp sinh viên chủ động hơn trong quá trình học tập, có khả năng phân tích và xử lý thông tin tốt hơn, và tự tin hơn khi tham gia vào các hoạt động giao tiếp bằng tiếng Anh. Tuy nhiên, để đạt được hiệu quả cao nhất, sinh viên cần lựa chọn các chiến lược phù hợp với phong cách học tập và trình độ của bản thân, đồng thời kết hợp các chiến lược này một cách linh hoạt và sáng tạo.

5.2. Đề Xuất Hướng Nghiên Cứu Tiếp Theo về Kỹ Năng Nghe TOEFL

Để tiếp tục phát triển lĩnh vực nghiên cứu về kỹ năng nghe TOEFL, cần có thêm nhiều nghiên cứu với quy mô lớn hơn và phạm vi rộng hơn. Các nghiên cứu này có thể tập trung vào việc: (1) Nghiên cứu ảnh hưởng của các yếu tố tâm lý, như động lực và sự tự tin, đến khả năng nghe TOEFL. (2) Nghiên cứu hiệu quả của các phương pháp giảng dạy mới, như sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông, trong việc cải thiện kỹ năng nghe TOEFL. (3) Nghiên cứu so sánh hiệu quả của các chiến lược học tập khác nhau đối với các đối tượng người học khác nhau.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES NGUYỄN THỊ HÀ APPLYING LEARNING STRATEGIES TO IMPROVE TOEFL LISTENING SKILL OF ADVANCED PROGRAM STUDENTS AT THAI NGUYEN UNIVERSITY OF TECHNOLOGY SỬ DỤNG CÁC CHIẾN LƢỢC HỌC TẬP ĐỂ CẢI THIỆN KỸ NĂNG NGHE TOEFL CỦA SINH VIÊN CHƢƠNG TRÌNH TIÊN TIẾN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP THÁI NGUYÊN M.A MINOR PROGRAMME THESIS FIELD: ENGLISH TEACHING METHODOLOGY CODE: 60140111 Hanoi, 2014 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES NGUYỄN THỊ HÀ APPLYING LEARNING STRATEGIES TO IMPROVE TOEFL LISTENING SKILL OF ADVANCED PROGRAM STUDENTS AT THAI NGUYEN UNIVERSITY OF TECHNOLOGY SỬ DỤNG CÁC CHIẾN LƢỢC HỌC TẬP ĐỂ CẢI THIỆN KỸ NĂNG NGHE TOEFL CỦA SINH VIÊN CHƢƠNG TRÌNH TIÊN TIẾN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP THÁI NGUYÊN M.A MINOR PROGRAMME THESIS FIELD: ENGLISH TEACHING METHODOLOGY CODE: 60140111 Supervisor: DUONG DUC MINH, PhD. Hanoi, 2014 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] DECLARATION This thesis is a presentation of my original research work. Wherever contributions of other sare involved, every effort is made to indicate this clearly, with due reference to the literature, and acknowledgement of collaborative research and discussions. The work was done under the guidance of my supervisor, Dr Duong Duc Minh, at the University of Languages and International Studies, VNU.

Student‟s signature Nguyen Thi Ha In my capacity as supervisor of the candidate‟s thesis, I certify that the above statements are true to the best of my knowledge. Hanoi, August 18th 2014 Supervisor Duong Duc Minh, Ph. i TIEU LUAN MOI download : [e-mail] ACKNOWLEDGEMENTS Writing a thesis, especially in such a limited time, was one of the most challenging things I have ever gone through. In this demanding process, I was lucky enough to have the support of several people.

First and foremost, I would like to express my deep thank to my advisor, Dr. Duong Duc Minh for all his efforts, for not only being a very hardworking advisor, but also an understanding counselor. He never left me without an answer to my never-ending questions; he was always so quick to give feedback that I could finish my thesis on time thanks to him. I also would like to thank the Faculty of Post Graduate Studies, University of Languages and International Studies, Hanoi National University for granting me the opportunity to pursue my studies and my research.

I am grateful to my collegues and my friends, who are always willing to share with me any kinds of work, documents or experience in doing a thesis. They also symphathize with with my difficulties as well as my fault in life. Last but not least, I owe my genuine, deepest gratitude to my family for their everlasting belief in me, for always encouraging me. They have been the strongest motivation for me to pursue my degree.

I am indebted to my family, especially my parents who are always ready to look after my little daughter. Without the support from my family members, I would not have finished my thesis. ii TIEU LUAN MOI download : [e-mail] ABSTRACT The purpose of the current study was to examine the frequency of listening strategies use by Advanced Program students at Thai Nguyen University of Technology and the relationship between listening strategy use and their language proficiency level. A total of 40 students were involved in this study.

The results of TOEFL test were employed to identify the learners‟ listening proficiency levels and a survey was developed and administered in which questionnaires were used to investigate the frequency of listening strategies use by Advanced Program students. The reported listening strategies use for this study are limited to metacognitive, cognitive, social and affective strategies. The findings of this study show that Advanced program students reported employing meta-cognitive strategies more frequently and actively; followed by cognitive and socio-affective listening strategies. The results of the A nalysis of Variance (ANOVA) showed that there was significant difference between listening strategy use and language proficiency levels of students.

Based on the results obtained from the study, it is recommended that teachers should aware of listening strategies and should have effective teaching methods to help students improve their listening skill when doing TOEFL listening test. iii TIEU LUAN MOI download : [e-mail] LIST OF ABBREVIATIONS ANOVA : Analysis of Variance AP : Advanced Program SPSS : Statistical Package for Social Sciences TNUT : Thai Nguyen University of Technology TOEFL : Test of English as a Foreign Language iv TIEU LUAN MOI download : [e-mail] LIST OF CHARTS AND TABLES CHARTS Chart 1: TOEFL score obtained by AP students. 22 TABLES Table 1: Content Validity of the Listening Strategies verified by 5 experts.30 Table 2: Pre-listening Planning Strategies .34 Table 3: While-listening Monitoring Strategies.35 Table 4: Post-listening Evaluation Strategies .35 Table 5: Cognitive Formal Practicing Strategies .36 Table 6: Bottom-up Strategies .37 Table 7: Top-down strategies .37 Table 8: Social Strategies .38 Table 9: Affective Strategies .39 Table 10: Variation in Frequency of Use of Listening Strategies According to Language Proficiency Level .40 v TIEU LUAN MOI download : [e-mail] TABLE OF CONTENTS DECLARATION. iii LIST OF ABBREVIATIONS.

iv LIST OF CHARTS AND TABLES. v TABLE OF CONTENTS. vi PART A: INTRODUCTION. Rationale of the study.

Aims of the study. Scope of the study. Methods of the study. Design of the study.

5 CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW. Definition of Learning Strategies. Classification of Learning Strategies. O'Malley's (1985) Classification of Language Learning Strategies.

Rubin's (1987) Classification of Language Learning Strategies. Oxford's (1990) Classification of Language Learning Strategies. Stern's (1992) Classification of Language Learning Strategies. Definitions of Listening by Different Researchers.

The importance of listening. Overview of listening strategies. 13 vi TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail. Previous studies in the world and in Vietnam.

Participants and setting of the study. Setting of the study. Data Collection Instruments. Think-aloud Protocols.

Data Collection Procedures. Analysis of Variance (ANOVA). The post-hoc Scheffé Test. 32 CHAPTER 3: FINDINGS AND DISCUSSION.

Frequency of Strategy use from the results from questionnaire. Social/ Affective Strategies. Variation in Frequency of Use of Listening Strategies According to Language Proficiency Level. 46 vii TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.

Research question 1: What is the frequency of listening strategies reported by AP students at TNUT?. Research question 2: Do students‟ choices of listening strategies vary significantly according to their levels of proficiency? If they do, what are the main patterns of variation?. Limitations of the study. Suggestions for further study.

I viii TIEU LUAN MOI download : [e-mail] PART A: INTRODUCTION 1. Rationale of the study Nowadays, when the world has become increasingly global and information technology has developed with rapid speed, English is considered as an indispensable means of international communication. On this basis, since an open- door policy was adopted in Vietnam, the focus of teaching has been promoting oral skills in order to meet the students‟ needs of mastering English for effective communication. It is English that becomes a compulsory subject at high schools as well as universities throughout the country.

Among these universities is Thai Nguyen University of Technology (TNUT), Thai Nguyen University. TNUT is one of the educational institutions in Vietnam which uses the results of Test of English as a Foreign Language (TOEFL) in evaluating English proficiency of lecturers as well as students, especially students studying Advanced Program (AP). AP is the program that TNUT is granted from Vietnamese Government to offer two Bachelor of Science programs, major in Mechanical Engineering and Electrical Engineering. The two courses are implemented in English, with the same syllabus, curricular and training method as in the University of New York at Buffalo and the University of Oklahoma, the United State.

AP is set of engineering courses in English, established to meet the increasing trends of globalization on engineering items. As language instruction of AP is English, students have to obtain TOEFL score according to the regulation of the program before they get the Degree of Engineer. However, that most students were taught focus too much on grammar, structures and vocabularies when they were at high school makes it difficult for them to do the listening test. Despite teachers‟ efforts to help students develop their communication skills, effective listening teaching and learning is still a challenge to both teachers and students in Vietnam.

Researchers showed that listening skill is employed the most frequently among four language skills. Hence, strategies for listening and the ability to use them effectively are particularly significant in language learning. As a lecturer at TNUT, I would like to do a research in the hope of improving listening skill for AP students and as a result, the thesis title goes as: “Applying learning 1 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] strategies to improve TOEFL listening skill of Advanced Program students at Thai Nguyen University of Technology”. Aims of the study Difficulties in listening are challenges for Vietnamese learners in general and for second year AP students in particular if they do not find the suitable study methods for themselves.

In order to develop this skill, many different methods have been applied and various activities have been employed in classrooms. Teachers have sought ways to teach foreign language learners strategies to adopt. In addition to applying strategies, researchers and teachers have designed and tried to follow different techniques. Nevertheless, listening has remained one of the most difficult skills due to certain reasons.

Applying strategies into the listening learning and teaching process has become a mounting concern for both teachers and learners. The aim of this study is to investigate listening strategies that AP students reported employing when doing TOEFL listening tests then draw out some tips for teaching processes. Hopefully, this research will be useful for second year AP students in improving listening skills as well as for teachers in finding new teaching methods. This study has three specific aims: - Finding out the frequency of listening strategies used by AP students.

- Investigating the relationship between listening strategy use and language proficiency level of AP students at TNUT. - Pointing out some suggestions for English teachers and students to help students improve listening skill. Research Questions This study will find answers to two questions: * What is the frequency of listening strategies used by AP students at TNUT? * What are the main patterns of variation of listening strategies choices according to their levels of proficiency ? 2 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail. Scope of the study Due to the limitation of page number of the minor thesis, the author can only conduct a survey on the frequency of listening strategies use and the relationships between listening strategy use and proficiency level of second year AP students at TNUT.

After that, researcher will give some suggestions for English teachers to help students better in improving listening skill. Methods of the study To seek answer to the research questions, following tasks have to be done: - Collecting TOEFL test results of AP students to investigate their language proficiency levels. - Doing a survey on the use of listening strategies by AP students by delivering questionnaires. - Using SPSS software to analyze the frequency of strategy use and the relationships between listening strategy use and proficiency level of AP students.

- Evaluating the techniques that are most suitable for students to improve their listening skill. Design of the study This minor thesis consists of three parts: Part A, “Introduction”, presents the rationale, aims, method, subject and design of the study. It expresses the reason why the author decided to choose this study and the methods for the fulfillment of the study.